课文《黄山奇石》的教案

时间：2024-07-16 07:10:07 教案我要投稿

课文《黄山奇石》的教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的课文《黄山奇石》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

课文《黄山奇石》的教案

课文《黄山奇石》的教案1

　　【学习目标】

　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　【教学重点】

　　通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　　【教学难点】

　　把课文中描写的画面想象出来。

　　【教具准备】

　　课件、字卡。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、介绍黄山，激发兴趣：

　　(出示第一图。)

　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

　　二、新授

　　1、逐段学习：

　　⑴ 第1自然段：

　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。

　　板书：

　　秀丽神奇、奇石有趣

　　齐读这一段。

　　⑵ 指名读第2～5自然段：

　　① 课文具体介绍了哪几种奇石?

　　板书：

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

　　② 出示第二幅图。提问：

　　图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的?

　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘?

　　(观察石头的形状、观察周围景象。)

　　再读这一段。

　　⑶ 出示第三幅图。图上的岩石像什么?

　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：

　　① 同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。

　　② 由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

　　读这一段，让学生用自己的话说一说。

　　⑷ 出示第四幅图，阅读第4自然段：

　　小组讨论学习：

　　① 先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?

　　② 读课文，看课文中怎么说的?

　　③ 从哪儿看出像“仙人指路”?

　　④ 有不懂的地方提出来，讨论解决。

　　指名一组同学汇报讨论情况。

　　⑸ 学习第5自然段：

　　① 指名读。

　　② 提出不懂的`问题。

　　③ 师生共同解决。

　　重点理解：

　　石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?

　　(联系上下文阅读思考。)

　　④ 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

　　⑤ 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

　　⑹ 齐读第6自然段：

　　① 指名说说还有什么奇石?

　　② 板书：

　　天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

　　③ 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

　　④ 请三组同学分别说一说。

　　⑤ 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!

　　⑺ 请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

　　三、总结

　　师小结：

　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

课文《黄山奇石》的教案2

　　师：出示书中四幅挂图。

　　师：知道图上画的是什么吗？

　　生：知道。第一幅图是“仙桃石”，第二幅图是“猴子观海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅图是“金鸡叫天都”。

　　师：同学们想象一下，这个大“仙桃‘是哪来的？

　　生：是孙悟空去蟠桃园摘桃子，不小心从天上掉下来的桃子。

　　师：想象力真丰富，还知道《西游记》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么样的大海？

　　生：无边无际的大海。

　　生：波涛汹涌的大海。

　　师：用词真准确，如果你是那位指路的'“仙人“会对游客说些什么？

　　生：你们好，欢迎到黄山来旅游。

　　生：你们好，那边的石头多有趣呀！让我们带你们去吧！

　　师：他们可是个优秀的小导游，你们想不想也来做一名小导游？（生：想。）这四幅图就是黄山的四个景点，选择你喜欢的景点向游客介绍。为了同学更出色地完成这次导游任务，老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。

　　生：（练读）

　　师：（指一名同学读）

　　师：你觉得刚才这位同学读得怎么样？

　　生：他把“大桃子”这个词读得很重。

　　师：你也能读一读吗？

　　生：（读课文）

　　师：谁愿意做小老师，为同学们师范读下一段。

　　生：（读第三自然段）

　　师：你觉得这位小老师读得怎么样？

　　生：很好，因为她读得很流利，

　　生：还可以，我有信心比她读得更好。

　　师：你能有勇气向别人挑战，你一定读得一定很棒。

　　生：（读第三自然段）

　　师：同学们读出了对黄山奇石的喜爱之情，既然同学们这么喜欢这些有趣的石头，那你想不想把你知道的介绍给游客？

　　生：想！

　　师：那就把你喜欢的部分背下来，怎样背才能背得快呢？

　　生：看图来背。

　　生：抓重点词来背。

　　生：反复读，读熟了再背下来。

　　师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。

　　生：（练背）

　　师：（指名背）

　　师：下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。先自己练说，再说给同组的同学，然后，各组推荐一名代表到前面来说。

　　生：（同组练说）

　　师：（巡视，指导学生准确使用词语）

　　生：（推荐代表）

　　师：在他们说之前，你们有什么要嘱咐的吗？

　　生：说话要有礼貌，要先问客人好，并介绍一下自己。

　　生：还可以展开想象，详细介绍以下石头的样子和周围的景物。

　　生：说话的声音要宏亮。

　　师：现在就请小导游带领我们游览一下黄山奇石。

　　评析：

　　《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程当中进行。这一教学片断，教师注意保持了对话双方的平等意识，处处与学生交流沟通。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与学生共同商讨，解决问题。教师尊重学生的人格，崇尚个性发展。让每个学生的生命价值都得以体现，生命的花朵都得以绽放。◆

课文《黄山奇石》的教案3

　　一、德育目标：有感情地朗读课文，感受黄山石的奇妙神韵，激发热爱祖国山河的热情。

　　知识目标：

　　1初步学习12个生字和相关词语

　　2学习“······像······”的句式

　　3观察图画，感受黄山石的奇妙神韵，会用“神奇”“翻滚”造句

　　4培养学生想像能力

　　二、教学重点：指导学生有感情地朗读课文

　　教学难点：培养学生的想像能力

　　三、媒体选用：

　　媒体类型媒体来源内容要点教学作用使用方法

　　CAI课件自制12个生字加深学生印象，扫清朗读障碍随文点出、拼读生字

　　黄山四绝图感受黄山的自然风光，激发热爱大自然的感情导视

　　黄山风景图，范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇，激发学习兴趣导视、朗读

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都图及课文朗读便于学生仔细观察几块奇石，真实感受黄山石的奇妙，指导朗读课文导视、观察，说话、朗读

　　欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇，学习朗读技巧欣赏、体会

　　四、备用作业进一步突破难点巩固

　　1、导入新课：同学们，我们祖国有许多的风景区，你知道的有哪些？（安徽黄山）老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示CAI（黄山四绝图）]，我们今天只欣赏黄山奇石。

　　2、这是黄山风景图（点出理解第一段）读课文，说说黄山风景怎样，在描写的词语下画出“——”。点出生字，拼读生字，齐读课文。既然黄山石有趣，我们就去看一看吧！

　　3、屏?显示：仙桃石。学习第二段，有感情地朗读课文。

　　4、点出猴子观海图、仙人指路图，用什么像什么的'句式说这两幅图，读课文，点出生字，拼读生字，把三幅图编成一个故事。

　　5、点出金鸡叫天都图，用什么像什么的句式说这幅图，读课文，把“著名”换成另外的词，说说这个句子，读课文，点出生字，读生字。

　　6、学习最后一段，齐读最后一段，点出生字“琴、状、岩”，读生字。观察图，说出这些“石头像什么”

　　7、欣赏课文，朗读全文。

　　五、板书

　　风景——秀丽

　　仙桃石

　　猴子观海神奇

　　仙人指路

　　金鸡叫天都

　　六、作业设计：

　　（一）读生字卡片

　　（二）说一段话，用上“翻滚”、“神奇”

　　（三）填空，点出（书面作业）

　　七、教学过程结构图：

课文《黄山奇石》的教案4

　　教学目标：

　　1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

　　2 、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重难点：

　　本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。

　　教学时间：两节课

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、初读课文

　　1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

　　2、同桌互相学习，检查读音；

　　3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

　　4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

　　二、游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。

　　三、老师范读：要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹；学生听后可说说自己的感受、体会、疑问；

　　四、学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字；

　　五、写字

　　1、教师出示本课生字。

　　2、问问学生：你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？

　　3 、教师重点对难写的'字进行指导。指导学生写好形近字相同的部分，提示区、巨的笔顺。区：一区。巨：一巨。

　　六、练习抄写本课生字词。

　　第二课时

　　一朗读感悟

　　1、复习抽读本课生字词；

　　2、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙；

　　3、自读、齐读课文

　　①看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？

　　②再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇；

　　③读读、想想、说说，天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子。

　　4、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听；

　　5、背诵喜欢的自然段及课文；

　　6、交流，把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。

课文《黄山奇石》的教案5

　　【教学目标】

　　１、了解黄山奇石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。

　　２、能读懂课文第２自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状的，有是怎样把并列的两个内容连接起来。

　　３、能有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　课前两分钟准备：板书：山

　　今天课前两分钟许老师想让大家说说带山字的词语。

　　一、谈话引入，揭示课题

　　１、刚才有同学说到了黄山那我们现在就来聊一聊有关黄山的话题。

　　课件出示黄山。

　　２、有没有同学到过黄山，许老师也没有，那我们一起去实地考察一下，真的有你们介绍的那么美吗？课件出示：看黄山资料录象。

　　３、现在你想说什么吗？（看录象后进行交流）

　　黄山是中国的名山，素有人间仙境之称，自然景色变幻莫测，山体雄伟奇特，奇松、怪石、云海、温泉黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。（课件出示：黄山奇石）

　　齐读课题。（奇是少有、特殊的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。）

　　二、自学课文

　　１、自由读课文，找一找、划一划课文写了黄山哪些奇石？

　　２、进行交流：你读懂了什么？

　　⑴课文中写到的黄山奇石：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等。

　　⑵黄山的奇石连名字都那么有趣。那神话故事中的仙桃、仙人、金鸡、天狗都在黄山聚会了，那童话故事中才有的猴子观海、狮子抢球也出现在黄山的山峰了。

　　⑶仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都详细的介绍，天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等简单介绍。

　　小结：这样的写作方法我们可以运用在我们平时的作文里。黄山的奇石既然那么神奇，我们得仔细研究一下，他奇在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。

　　三、学习第２自然段

　　猴子观海

　　１、自由读一读，猴子观海它奇在何处？

　　２、交流：读懂了什么？

　　⑴让学生细读重点句，从中找出抱着蹲望这些描写动态的词语，以及一动不动这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。有的说：这只猴子被眼前的云海吓坏了。还有的说：这只猴子望着翻滚的云海在沉思。这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。

　　⑵猴子观海的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这猴子所处的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。让学生理解了陡峭的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。细究翻滚的云海就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。（课件播放：云海）学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为猴子观海这一奇石大声叫绝。

　　⑶猴子指山峰上的一块巨石像一只猴子，所以猴子加上了引号。观海指望着云海；云海指的是云，而不是海，因为山峰很高，从搞出往下望时，萦绕在山腰的云像海洋一样。猴子观海是两种景物融为一体。

　　如果不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想些什么？

　　３、小结：你觉得这块石头奇在什么地方？

　　像：外形像、姿势像。

　　有情趣：云海很壮观，猴子不顾劳累攀登上陡峭的山头，久久观赏着，一动不动地，都看得入迷了。读一读

　　仙人指路

　　１、仙人指路又神奇在什么地方呢？自由读

　　２、交流：

　　⑴作者用了打比方的方法把仙人指路这块奇石写形象、写具体了。

　　⑵仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个仙字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

　　齐读第２自然段，你们还发现什么吗？

　　这一段并列写了两块石头，当中用仙人指路也很有趣把前后写两块石头的内容连接起来了。

　　四、学习第３自然段

　　还剩下两块神奇的'石头，我们来开展一次竞赛，每两个小组共同来研究一块石头，看看哪个组所研究的石头神奇之处多。

　　１、小组研究学习，教师巡回指导。

　　２、交流：

　　在交流的过程当中，如果其他两小组对另外两小组提议有看法或需补充，应该在认真听完以后在举手发言，好吗？

　　仙桃石

　　⑴这段话用打比方的方法具体地写了仙桃石这块奇石的样子。（把仙桃石比作刚从天上飞下来的大桃石，人见人爱。）

　　⑵第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

　　第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

　　第三，从动词的运用看，一飞一落把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。（我问学生桃石会飞吗？这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用飞和落两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。）

　　⑶这块石头的样子像桃子，可以称它为桃石，为什么前边还要加一个仙字呢？这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：加了一个仙字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？有的说：加里一个仙字，表明它有灵气。还有的说：加一个仙字说明它是神仙特意放到那里的吧！抓住这个机会我总结说：看，这么一个普通的桃石，前边家了一个仙字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。

　　金鸡叫天都

　　⑴从几块巨石和一只雄鸡中理解金鸡叫天都是有几块巨石组合起来的，而不是指一块巨石。

　　⑵每当太阳升起的时候，看过去这几块巨石才像一只金光闪闪的雄鸡。

　　⑶不仅形似而且还有色彩，可谓绝了。

　　小结：金鸡叫天都的奇妙乃是一个变字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能变得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到金鸡叫天都的奇妙了。

　　五、总结

　　刚才我们一起去欣赏了这四块巨石，你想说些什么？

　　黄山的奇石不止这四块，你瞧（课件录象），你想近距离观看欣赏吗？我们下一节课继续。

　　【板书】

　　黄山奇石

　　猴子观海陡峭抱蹲望

　　仙人指路像