二年级语文教案

时间：2023-01-04 12:38:37 教案我要投稿

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二年级语文教案(15篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文教案(15篇)

二年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。

　　2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

　　3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

　　4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

　　5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

　　6、学习查字典。

　　教学过程：

　　一、描一描，写一写

　　1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。

　　2、书空建字旁。

　　二、把下面的字排到队伍中去。

　　1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

　　2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

　　3、说说你怎么做的，为什么？

　　三、比一比，选字组词。

　　1、同桌说说每组字的异同。

　　2、师范做第一题。

　　3、学生独立完成。

　　4、指名板书。

　　四、读一读，选择三个词语造句。

　　1、生自读词语。

　　2、选择词语造句。

　　3、师生评议。

　　五、举办图片展览。

　　1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。

　　2、共同布置展板。

　　3、小导游介绍名胜知识。

　　六、读一读，背一背

　　1、学生看插图说话。

　　2、师范读《望庐山瀑布》

　　3、学生自读。

　　4、指名朗读。

　　七、学习查字典。

　　1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

　　现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

　　2、出示字典，介绍字典。

　　3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

　　4、师带领学生查"烟"字。

　　5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

　　6、齐读查字儿歌。

　　7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

　　8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

　　八、总结。

　　学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

二年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习第一自然段。

　　重点难点：

　　有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、板书：秋

　　2、指板书提问：这是——什么“秋”？

　　3、秋天是一个怎样的季节呢？CAD：秋天是个（）的季节。

　　学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人

　　4、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么？

　　学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字

　　5、读好课题

　　二、初读课文

　　1、CAD：秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述：这是件多么令人高兴的事情啊！我们赶紧打开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。

　　2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评

　　3、学生互评——奖励评的好的学生读书，其他学生边听边思考：同学们跟老师到哪里去游玩？

　　三、精读课文第一自然段

　　1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去游玩？

　　2、学生交流——CAD：郊外

　　3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的语句

　　4、教师引读第一自然段——教师描述：听，他们还唱起了动听的歌呢！CAD:歌曲《郊游》

　　教师与学生律动

　　5、教师描述：如果你就在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样？进而指导学生读好第一自然段

　　四、集中识字与指导书写

　　1、重温《识字歌》

　　2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊

　　3、学生完成描红与书写

二年级语文教案3

　　学习目标

　　1、会认8个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。

　　课前准备

　　投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。

　　2、启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）

　　3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。

　　（学生齐读）

　　二、示范朗读

　　1、教师放音乐有感情地范读课文。

　　2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。

　　三、自学生字

　　1、学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。

　　2、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。

　　四、汇报交流

　　1、师用投影出示生字，生汇报。

　　2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

　　3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

　　5、师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）

　　6、游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）

　　五、指导书写

　　1、要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　2、此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

　　3、教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。

　　六、流利朗读

　　1、同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

　　2、同桌互相听读，纠正不正确的读音。

　　3、指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。

　　4、学生齐读课文。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习

　　上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习

　　二、再听全文，感知内容

　　1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）

　　2、交流问题，板书：石缝大海

　　三、分节读悟，感情朗读

　　（一）1—2小节。

　　1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。

　　2、交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

　　3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。

　　（二）第3—7小节。

　　1、师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

　　2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。

　　3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。

　　4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

　　5、个别上台交流表演。

　　6、齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）

　　7、指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。

　　四、反复朗读，加深理解

　　1、师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

　　2、学生准备、交流。

　　3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

　　五、选择背诵

　　师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。

　　六、总结

　　1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）

　　2、品尝后简单交流一下感受。

　　3、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

　　4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。

　　5、讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

二年级语文教案4

　　教学目的：

　　1、识记本课8个会写的生字，14个会认的生字;学会一个新部首“夕字旁”。

　　2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。

　　3、正确流利的朗读课文。

　　4、理解课文内容。

　　教学重点、难点：

　　理解为什么说童年是在问号中慢慢长大的。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、设计情景、导入新课

　　二、朗读课文，认识生字。

　　(1)教师范读

　　(2)课文中向我们介绍了哪些人物?

　　(3)他们有一个共同的特点，你知道么?

　　(4)你们想知道问题的答案么?

　　(5)请同学们先学会生字。

　　三、看图、读文、感悟。

　　(1)出示书中图：请你仔细观察，他在干什么?

　　(2)他的表情怎么样?出示“为什么”一词。

　　(3)带这种语气读一读。

　　(4)看书中一共有几个为什么?

　　(5)他们的答案你知道么?

　　①牛顿发现了“万有引力”

　　②瓦特发明了“蒸汽机”

　　③李时珍写下《本草纲目》

　　正因为他们善于提问，善于动脑，最后才成为伟大的科学家。希望你们像他们一样，勤于思考，成为博学多才的人。

　　四、复习巩固

　　五、课外拓展

　　回家查找科学的故事。

　　板书设计：童年的问号

　　牛顿图

　　瓦特图

　　李时珍

二年级语文教案5

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，我们生活在美丽的大自然中，万紫千红的花草树木是大自然的点缀，在我们的生活中，你都见过哪些植物？

　　2、今天，我们的好朋友－－聪明的小猴子也来到了我们教室里。我们跟它一起打个招呼吧！（PPT：小猴佳佳图片）

　　3、现在我们就请佳佳当小导游，带我们去植物王国参观一下吧！（PPT：植物王国的植物图片）

　　4、今天我们就和小猴佳佳一起参观植物王国，学习识字二－－读读词语识汉字（PPT：出示课题）

　　5、认识课题中的“汉”字和“语”字，并用它们组词、说句子。

　　6、齐读课题。

　　二、自主读词，情境中认字。

　　1、我们先来听听小猴佳佳的朗读，边听边想一想，课文有几部分？（PPT：出示课文内容和录音）

　　2、这节课我们先自学第一部分，读读学习提示：

　　⑴自由地读一读第一部分的词语，边读边用喜欢的符号画出生字宝宝了。

　　⑵请拼音朋友帮忙，把字音读准。

　　（学生自学，师巡视）

　　3、你会读哪个词了？能读给老师和同学们听一听吗？（指名读）

　　4、还有的词不太熟或不会读，没关系，跟小组的伙伴互相学习吧！会读的读给小伙伴听一听，不会读的请小伙伴帮帮你。

　　（生小组互读，师巡视）

　　5、哪个小组愿意读给大家听一听？小组读、齐读。

　　6、你们看，紫葡萄的“萄”可真调皮，“B”头上的小帽子摘掉了，这样的词叫什么？（轻声）赶快找一找，还有谁也是轻声？

　　7、出示轻声词，一起读一读。

　　8、（PPT：出示“我发现了……”）

　　瞧，小猴佳佳好像发现了什么秘密？一行一行地观察大屏幕上的词语，你发现了什么？赶快想一想，和小伙伴议一议。（学生小组讨论）

　　9、现在我们跟随小猴佳佳一起到植物王国去走走吧！（PPT：葡萄园图片）

　　小猴来到了哪里？读读词语。注意它们的颜色、形状，吃过的还可以说说它的味道，这是怎样的葡萄？

　　10、（PPT：菠萝园图片）

　　拼一拼，读一读。

　　喜欢吃菠萝吗？这是怎样的菠萝？

　　11、（PPT：菊花、山茶花图片）

　　什么花开了？读一读。你知道菊花和山茶花分别什么时候开？

　　12、（出示卷心菜图片）它身后藏着一个字宝宝“卷”，读一读、组词。“卷”字是个多音字，它也读“juàn”，能用“卷”字组词吗？

　　三、游戏巩固，自主识记。

　　1、帮助小猴佳佳过河。

　　⑴自己试着叫一叫小石头的名字。

　　⑵想办法记住字宝宝，小组内说说办法。(引导用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编字谜”、“找规律”等方法识记)

　　⑶你还认识其他上下结构草字头的字吗？

　　⑷开火车过河。

　　2、闯关游戏。

　　⑴第一关：夺宝。

　　每个数字背后都有一个宝贝，只要能叫出它们的名字，并答对它提出的问题，就能夺得一份意外的礼物。(本关安排的是给生字组词、说话)

　　⑵第二关：把我送回家。

　　植物宝宝迷路了，请小朋友帮忙把它们一个一个送回家去。老师手里有一些卡片，看谁最先叫出植物的名字，并把它送回家去。

　　⑶第三关：写字。（PPT：出示“我会写”语、茶、卷三个字）

　　①仔细观察，你认为哪个字最难写？哪里容易写错？

　　A. 卷

　　先看看“卷”字怎样写？（PPT：写卷字）

　　写卷字时要注意什么？

　　伸出右手，跟着小猴一起写一写。

　　B．茶

　　茶字哪里容易写错？看老师写，伸出手跟老师一起写。（重点强调木字的变形）

　　C．语

　　语字比较容易写，它是什么结构什么旁的字。师范写，生书空。

　　②在课本上把这三个字描一个、写一个。

　　③展台展示学生写的字，其他同学评议。

　　④布置作业：课后把这三个字在田字本上写一行。

　　四、儿歌拓展。

　　瞧，大象伯伯向我们走来，它为我们带来了儿歌，儿歌中还有我们刚刚认识的生字呢！

　　自己试着读读。

　　齐读。

　　五、小结。

　　今天，我们跟随小猴佳佳一起走进美丽的大自然，参观了神奇的植物王国，认识了许多植物，学会了很多汉字，还做了有趣的游戏，大家高兴吗？下节课我们将继续认识一些水果和树木。

　　小猴佳佳跟我们再见了，我们的课堂也要结束了。希望同学们课后能留心观察生活，去收集一些有关植物的名称，摘抄在采集本上。

二年级语文教案6

　　一、教学目标

　　1.学会本课7个生字。

　　2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3.能正确、流利地朗读小诗。

　　二、教学重点

　　认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。

　　三、教学难点

　　看图体会字义，识记生字。

　　四、教学准备

　　课件、生字卡片。

　　五、教学时间

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

　　2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3.能正确、流利地朗读小诗。

　　教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

　　教学难点：看图体会字义，识记生字。

　　教学准备：课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　第一部分

　　（一）检查课前三到位情况。

　　（二）课前分钟训练：猜字游戏

　　一、创设情境，导入古诗

　　今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。

　　1.出示配乐图片，引入小诗。

　　2.播放小诗朗读录音。

　　3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

　　2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？

　　随机交流。

　　3.同桌互读生字。

　　4.（出示生字卡片）开火车读。

　　5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

　　三、图字联系，探究规律

　　（一）出示第一幅图。

　　1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。

　　2.同桌互说。

　　3.指名说。你发现了什么？

　　根据生回答演示亭字的演变过程。

　　揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

　　4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）

　　这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。

　　（二）出示第二幅图。

　　1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）

　　2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？

　　指名说。

　　3.请你用停字组词。

　　4.停是什么意思呢？指名说。

　　5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？

　　指名说。

　　6.出示课件练习：选字填空。

　　7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

　　过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

　　（三）出示课文中的后三幅图。

　　1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。

　　2、小组交流。

　　3、汇报交流。

　　（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？

　　小组代表回答。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。

　　出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

　　出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。

　　（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？

　　小组代表回答。

　　过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。

　　出示图——笔、尖、看

　　（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！

　　四、诵读小诗，巩固生字

　　过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

　　１.自由朗读。

　　２.指名读。

　　３.齐读小诗。

　　第二部分

　　一、复习巩固

　　认读生字。

　　二、指导诵读，理解诗意

　　1.学生自由读。

　　2.检查生字读音。

　　（1）带拼音认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　3.指名朗读，检查是否正确、流利。

　　4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

　　5.反馈讨论：

　　（1）这个人来到小亭边做什么？

　　（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

　　6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

　　7.背诵诗歌。

　　三、指导书写

　　1.卡片认读，组词。

　　2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

　　3.认读词语。

　　4.练写字词。

二年级语文教案7

　　教学目标：

　　1、会认15个生字，写好田字格里的8个生字。

　　2、了解“环保局清洁工招收垃圾淡水合适合格”等词语的意思。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

　　4、喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

　　教学重点：

　　认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

　　教学难点：

　　认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。

　　教具准备：

　　小动物的头饰

　　板书设计：

　　地球的清洁工

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　师：同学们你知道清洁工是干什么的吗?

　　师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。(板书课题)

　　二、初读感知，读重任字。

　　1、自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。

　　学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。(组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。)

　　2、以游戏形式，交流识字。

　　A:“找朋友”给字组词

　　B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。

　　三、自主合作，感悟课文。

　　1、课文讲了一件什么事?

　　都出现了哪些小动物?谁是来报名当清洁工的?大猩猩是做什么的?

　　2、大猩猩录用了报名来的小动物吗?你是从哪知道的?读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊!就让我们一起去看看每种小动物的本领吧!

　　3、再仔细读读课文，它们都有哪些本领，选择你最喜欢的一种小动物，读读他们说的话给同桌听，代表他们来应聘吧!

　　学生自由读

　　4、根据学生情况知道朗读，同学间互相评议。

　　引导学生体会不同的小动物的说话语气

　　注意“最合适”“瞅”“理直气壮”等让学生结合自己的生活理解。

　　5、小动物的本领可真大，怪不得，争着抢着来报名了，文中用了哪个词语?“争先恐后”

　　齐读第一段。

　　学生自主思考，合作交流的时间和空间

　　多种多样的识字活动

　　抓住重点词句

　　从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。

　　开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。

　　引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。

　　四、开招聘会，拓展延伸。

　　1、小组内分角色扮演。

　　2、为了使我们的海洋，森林，底下更清洁，环保局决定扩充人手，如果你想帮他们介绍，就自己扮演一下去应聘吧!

　　3、班内表演，互相评议。

　　五、识记生字，指导书写。

　　1、再读课文，复习认读生字。

　　2、在新的语言环境中认读生字。

　　A:红领巾是国旗的一角，我们应该爱护它。

　　B：这个星期天，我读了很多书，觉得自己收获很大。

　　3、“招、报”你还知道哪些字是和他们一样的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m

　　4、指导书写。

　　认真看老师写，你发现了什么。

　　归类整理

　　在表演中体味小动物的语言，神态，表达能力得到提高，思维得到训练，激发学生的想象力。

二年级语文教案8

　　教学目标

　　★用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　★正确认读本课十六个生字，会写田字格里的十个生字。

　　★了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问，长大后才成为一名的数学家。

　　教学重难点

　　通过学习课文，了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问，长大后才成为一名的数学家。

　　教学设计

　　教学过程设计说明

　　第一课时

　　(一)图片导入

　　1.出示华罗庚的照片，请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人?

　　2.师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。

　　(出示课题)前安排学生查阅资料，课上给学生一个展示交流的平台，培养学生搜集资料的能力和习惯，同时对本文的背景有所了解，以利于更好的理解课文。

　　(二)初读课文，自学生字

　　1.师：请同学们认真读课文，遇到不认识的字可以请教同学，老师，或者是字典。

　　2.小组间检查识字情况，把课文读通顺。

　　3.教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读?

　　4.我们来做识字游戏，谁来试试?

　　5.师：你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友?和同学们交流一下吧!对于一个班级来说，老师不可能对每个同学的每个字都能做到面面俱到的检查，这时候就要充分发挥小组合作的优势，互相帮助，通力合作。

　　给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

　　第二课时

　　(三)细读课文，朗读感悟。

　　中心问题：华罗庚是一个怎样的人，阐述观点，并在书中找到理由。

　　(1)自由读书准备

　　(2)小组交流

　　(3)全班交流

　　说出自己的观点并说明理由

　　其他学生可以对他的观点补充或反驳，教师加以指点，如：华罗庚爱学数学，从课文中那里看出来的?……

　　(3)相机指导学生有感情的读课文。对人物性格的剖析，也是学生回到课文中，深入理解课文，归纳总结的过程。交流的过程中教师注意对中的的词语或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……

　　注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。

　　(四)总结拓展，升华情感

　　1.请学生讲一讲华罗庚爷爷的故事。

　　2.全班交流听完故事后的感受。开阔学生的视野，实现资源共享。为学生提供一个展示自我的平台。

　　(五)小组合作，识记生字

　　1.圈划出本课要求会写的生字。

　　2.自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

　　3.说说怎样把字写好看。

　　4.重点辅导“喜”“杂”“社”。

　　学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

　　(六)课外阅读

　　《华罗庚的故事》通过课外阅读，进一步了解华罗庚，学习他善于思考、敢于求真、勤学好问。

二年级语文教案9

　　《梅花》（人教版六年制第三册第四课）是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我们在教学中要顺应低年级小学生喜读善背，好动爱模仿之特点，引导他们用各种感官与古诗打交道，全方位领会诗歌意境。因此，我们可采取读一读，写一写，吟一吟，画一画的形式进行教学。

　　一、读一读

　　新课伊始，教师出示梅花图。师生共赏后，教师声情并茂地吟颂全诗，让学生初步感知全诗。然后学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。学生划出本诗生字，借助拼音读准字音，做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。小组评议后再讨论自己读懂了什么，什么模糊，什么不懂。小组反馈后全班交流，同学间互相评议，教师相机点拨。

　　二、写一写

　　让学生写一写课文中的生字。在学生对《梅花》一诗整体感知的基础上，在他们划出生字读准生字的基础上学生分组讨论如何利用已经学过的偏旁和熟字学习本课生字，记住字形。经过一番的讨论，学生很快由“海”、“楼”推及“梅”和“数”这两个生字，又把“独”分解为“犭”和“虫”，把“暗”分解为“日”与“音”。因此，在学习本课生字的重点应该是“墙、寒、遥”三个生字，老师可以和学生共同分析字形结构后，放手让学生试写。教师再板演示范，以此指导书写。在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让学生观察每个笔划在田字格的位置后，学生动手写上两个。书写前，教师强调写字姿势及执笔姿势；书写时，教师巡视，进行个别指导；书写后，教师把学生有代表性的作业投影出来，当堂。这样将写字教学穿插在古诗教学中，有动有静，学生情绪高涨，在丰富的时间活动中培养他们的识字写字能力。

　　三、吟一吟、唱一唱

　　1、吟一吟。拖腔拉调学古人，吟出样子吟出情。教师先示范，小组尝试交流，全班尝试交流，互相评议，追求完善。学生在吟的过程中摇头晃脑，努力体会诗人的感情，沉醉于诗人的创作意境中。

　　2、唱一唱。教师拉起二胡，伴着优雅的弦音，唱起古诗。学生仿佛看到梅花在寒冬中开放，好象闻到一股幽香。这重醉人的情境，令学生唱诗的欲望激发得淋漓尽致。学生一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，吟唱得十分投入，非常有感情。一时间整个教室手舞足蹈，摇头晃脑，弦音不断，学生陶醉在快乐的海洋中。

　　四、画一画

　　在学生吟唱之后，每个学生画上一枝梅花，并涂上颜色。在轻柔的音乐声中，学生根据今天所学，个个兴致勃勃，任意涂鸦。画后组织交流评议，展示其中优秀作品。这样一来的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，也激活了课堂，激活了学生对学习的兴趣，让学生感到课虽终趣未了。

　　新课程标准提出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。《梅花》一诗的教学设计打破了“教师讲—问，学生听—答”的旧规教学，做到一教师为主导，一学生为主体，充分调动学生参与语文实践活动的积极性，学生成为学习的主人，真正学到了读书的方法，提高了学习能力。

二年级语文教案10

　　教学目标：

　　认识10个生字，会写8个字。

　　正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学重、难点：

　　谚语的理解和生字“满”的书写。

　　教学内容：

　　课本第-页

　　教学准备：

　　课件生字卡片

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁?出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。

　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

　　二、整体感知，读准字音。

　　1、自由读课文

　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　2、配乐范读课文。

　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

　　师：你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

　　4、读全文。

　　三、学中发现，积极探究。

　　1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的.地方。

　　如：

　　(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

　　(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

　　出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

　　师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面

　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、有趣游戏，巩固字形。

　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组学习，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

　　4、与动物交朋友。

　　出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

　　师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

　　五、拓展训练，穿插写字。

　　1、我会读，读出生字。

　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

　　3、我会写，指导书写。

　　六、总结

　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　七、实践活动，收集起来的谚语读读。

　　(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　(2)众人划浆开大船。

　　(3)宁可做过，不可错过。

　　(4)让人一寸，行理一尺。

　　(5)两虎相斗，必有一伤。

　　(6)风大就凉，人多就强。

　　(7)一争两丑，一让两有。

　　课后反思：

　　语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

二年级语文教案11

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　1.复习生字、新词。

　　2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感受和体验。

　　3.品味文中重点词语，积累语言。

　　过程和方法目标

　　1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。

　　2.通过自主学习、小组合作的方法，进行创编小诗。

　　情感、态度、价值观目标

　　产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教学过程

　　一、复习生字新词及课文内容

　　1.课件出示：

　　良、缩、还、快活、叹息

　　遥远、寻食、谷粒、等待

　　哭泣、健康、不幸

　　操场、奔跑、游戏

　　原来神笔带给我们的是知识的礼物！想不想要？好，我们一起分享吧！（点击，分组读）

　　2.请小朋友们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。

　　二、理解课题

　　神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节课我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节课，咱们继续学习第23课《假如》。

　　1、读准课题。

　　2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？

　　出示课件：“假如我有一支马良的神笔。”

　　指导朗读。

　　（出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.，谁想来读？

　　（评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？

　　2看来你非常渴望有一枝神笔！

　　3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？

　　4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！）

　　齐读这一句。

　　3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？

　　4、听范读。指名回答

　　板书：

　　小树、太阳

　　小鸟、谷粒

　　西西好腿

　　5、齐读

　　四、学习课文

　　1.学习第一小节。

　　（1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（课件出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？

　　（2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节）

　　（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）

　　（4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。

　　有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问）

　　此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。

　　2.学习第二小节。

　　（1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）

二年级语文教案12

　　教学分析：

　　《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句。我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。

　　2、正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。

　　3、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　4、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。

　　过程和方法

　　1、通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。

　　2、发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。

　　3、引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。

　　4、让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。

　　情感、态度与价值观

　　1、通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱。从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。

　　2、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。

　　教学重点：

　　引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

　　教学难点：

　　通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　教学准备：

　　朗读单元导读，了解单元主题。

　　一、谈话导入

　　1、刚才我们读了单元导读，了解了这组的课文都是以我们为主题的？（爱）今天我们要学习的是本组课文的第一篇，题目叫做《掌声》。

　　2、板书课题。伸出手，和谭老师一起来写课题。这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点，下面“手”的弯钩写得舒展一点。“声”上面的横长，下面的横（短）。

　　3、齐读课题。一起读课题。

　　过度：《掌声》这个小故事讲得就是同学之间发生的事，事情虽小，但读起来却令人非常感动。

　　二、初读感悟

　　1、想读吗？遇到困难怎么办？孩子们，借助拼音、查字典、请教别人、多读几遍，这些都是很好的学习方法。老师相信通过努力，你们一定能读准字音、读通句子。读好了就坐端正，开始读吧！

　　（同学们，齐读和自由读有什么区别呢？）

　　2、随文识字

　　（1）同学们刚才读书都非常认真，老师想问一下。你们知道文中的主人公是谁吗？这个小女孩从小就患上了（屏显：小儿麻痹症）指名读，读流利一点。

　　英子正是因为得了这种病，腿脚（落下了残疾）。这里哪个字的读音特别需要注意呀？

　　屏显“落下残疾”指名读，正音。

　　这个“落”还能读什么音？能组个词吗？

　　（）落叶

　　（）丢三落四

　　（）一共三个读音，但在这个词中读（）。用心记才能不出错，再读一遍这个词，看谁能把它牢牢记在心里。

　　因为她得过（），腿脚（），所以不愿意让人看见她走路的（屏显：姿势），自己拼一拼，能读准吗？指名读。

　　屏显去拼音的三个词语认读：去掉拼音了，谁敢领着大家读一读。

　　屏显句子：回到句子里，还会读吗？你来试试！我们一起读读。

　　（2）骤然间热烈持久

　　屏显词语：从你开始，每人一个，领着大家读一读。

　　屏显：“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”

　　又回到句子中了，请你来读。

　　这掌声改变了英子的命运，让我们一起走进英子的内心世界。

　　三、走进文本，感受人物变化

　　1、学习第一段

　　（1）师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？

　　学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁或忧郁）

　　（2）同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？

　　●课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”

　　想象一下当时同学们在干什么，

　　生：同学们在做游戏。

　　生：同学们在唱歌跳舞。

　　生：同学们在操场上奔跑，跳绳。

　　生：同学们在尽情地说笑。

　　屏显：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”

　　师：当同学们快乐地游戏的时候。读

　　生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

　　师：当同学们唱歌跳舞的时候。读

　　生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

　　师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读

　　生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

　　（3）师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗？指名读

　　（指名读评价：你试着把“总是”读得重一些，把“默默地”读轻一点。再读一遍。）

　　（4）师：看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么忧郁啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会英子的忧郁和孤独吧！（齐读）

　　齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊！

　　2、学习第四段

　　（1）后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？请你来读第四段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？

　　（2）原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起（游戏说笑），还忧郁吗？性格变得（开朗，板书）；原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势。现在还让同学们教她（跳舞）。说明她现在充满了（自信）。

　　（ 3 ）看到英子的变化你们高兴吗？那我们把高兴的情绪酝酿到脸上，一起读。

　　3、概括课文的主要内容

　　（1）课文学到这里，你有什么疑问吗？：是什么使英子发生了这么大的变化呢？

　　学贵有疑，你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

　　谁能帮他解决心中的疑问？（把话语组织好，把话说完整，你的思路很清晰，语言表达也很简练。）

　　（2）那你能用黑板上的这些词语概括出课文的主要内容吗？谁敢来说？请你来说。（你的语言组织能力真棒！）

　　（3）这就是课文的主要内容，记住，同学们，抓住了课文中的关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。

　　四、读文感悟，领悟掌声内涵

　　重点学习课文的2、3自然段。

　　过度：那课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢？

　　下面就请同学们默读课文的2、3自然段，画出描写英子动作

　　和神态的语句，多读几遍，想一想英子当时是怎么想的，在空白处写一写。读完、写完就坐好。

　　谁来读一读，说一说？

　　★轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　●英子，轮到你上台了，你为什么立刻把头（低了下去）？

　　老师真高兴，你能勇敢地举手，大胆地说出你的想法吧！

　　●你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

　　（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）

　　●屏显句子，师领读：我们一起读：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　还画了哪一句？

　　★英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

　　●英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢？

　　●可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯，对吗？读出你的感受。

　　●她还有别的想法吗？（她想去吗？）

　　来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来。你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

　　你的发言很有独到之处，善于思考，读出你的想法。

　　●不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子（犹豫了一会儿），无奈之下，只好（慢吞吞）地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。

　　●这个总是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台；

　　这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩，在全班同学的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　●谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）

　　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：因为英子下了很大的决心，才走上了讲台。）

　　（评价：理解的多深刻啊！）

　　● 谁愿意来读读第3自然段，体会一下英子的这种复杂的心情呢？

　　（指名读）（评价：多么无助的英子啊）

　　●走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。生：困难。

　　为什么？

　　★从课桌走到讲台，这并不遥远的距离，可对于英子来说，这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃；她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。就在这时候，（齐读）——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

　　●“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢？

　　●如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗？

　　●这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、支持）板书：鼓励

　　●如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

　　生：英子，你能行，我们相信你！

　　生：英子，你真勇敢！

　　生：英子，别害怕，我们不会歧视你！

　　●师：英子此时最需要的就是大家的支持啊，

　　就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

　　就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

　　就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”

　　★在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子的泪水流了下来，掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里——生接：又响起了热烈的掌声。

　　●教室里为什么又响起了热烈的掌声？请同学们再读读课文的第3自然段，想一想。

　　你的发言很有条理，也很有见解。

　　●这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的（赞赏）。板书：赞赏

　　●听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，她想说——

　　（出示关联词：如果没有……我就……；拓展说话）

　　●此时无声胜有声，她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。

　　英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心的感受一样吗？（不一样）

　　●让我们带着这种感激之情再读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　五、感悟力量，升华情感

　　１、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。英子变了。原来总是默默地坐在教室的一角，现在——生接读 “她和同学们一起游戏说笑。” 原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

　　2 、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

　　课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。

　　她成了一个（自信）的人；

　　她成了一个（快乐）的人；

　　她成了一个（开朗）的人；

　　她成了一个（勇敢）的人；

　　她成了一个（不自卑）的人；

　　她成了一个（敢于面对生活）的人……

　　3、几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们。她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！（齐读）

　　我永远不会忘记。。。。。。生活。

　　（１）你就是英子，你读吧。

　　（２）谁还想读？

　　（３）想读的都站起来读。

　　4、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵。它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的__________？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！

　　5、正如作者董保纲所说：（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　　（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。

　　（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。

　　（3）同学们，请大声地把这句话告诉所有的人。

　　六、诗心飞扬，谱成爱之歌

　　小练笔

　　1、听了你们的真情告白，老师也被深深地感动了，我选了一首小诗，送给同学们。

　　2、出示

　　掌声

　　掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮

　　掌声是温暖的阳光，能照亮人们的心房。

　　掌声是一把钥匙，能打开勇气的大门！

　　3、师：掌声还会是什么？相信同学们心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习本写下来。

　　七、小结

　　今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

　　板书设计：

　　29、掌声

　　忧郁赞赏开朗

　　鼓励

　　爱

　　教学反思：

　　《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化；怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。

二年级语文教案13

　　第一课时

　　一、教学目标

　　１、词语超市中积累词语

　　２、写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。

　　３、猜字谜中让学生趣味识字

　　４、练习用四个“有的”说话、写话。

　　二、教学过程

　　（一）词语超市

　　１、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。

　　２、学生认读１２个词语，先读一读，仔细观察，发现什么秘密？

　　３、学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。

　　４、师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。

　　５、你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？

　　６、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

　　（二）写字板

　　１、谈话激趣：咱们告别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。

　　２、学生认读６个生字，读准字音。

　　３、给这６个生字组词。

　　４、指导学生书空写字。

　　５、教师范写，学生观察。

　　６、学生写，教师指导。

　　７、展评学生的写字板。

　　（三）猜字谜

　　１、谈话激趣

　　２、游戏:猜迷闯关

　　３、自由猜字谜

　　（四）读读填填学生独立完成，教师巡视指导

　　（五）作业

　　１、积累词语

　　２、猜字谜，编字谜

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

　　２、语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。

　　教具准备：《雨后》课件

　　教学过程：

　　一、阅读欣赏《雨后》

　　（一）谈话导入新课。

　　１、小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后

　　２、最有趣的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？

　　３、说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）

　　（二）听读课文，整体感知。

　　１、出示课件，课文录音及相应的画面。

　　２、让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。

　　３、指名朗读课文，学生评价。

　　（三）细读领悟，深入感悟。

　　１、学习第一小节。

　　（１）雨后的广场是怎样的情景呢？

　　（２）雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？

　　２、细读二、三、四小节

　　（１）这首诗歌描

　　写了哪些人物？

　　（２）妹妹长得什么样？

　　（３）指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。

　　（四）发散思维，拓展延伸。

　　（五）齐读课文。

　　二、语文生活—我的未来

　　１、导入：我们每一个小朋友都盼望自己快快长大，心目中都有自己喜欢的职业，你长大了想干什么呢？

　　请小朋友想一想。

　　２、训练学生说话。

　　我喜欢的职业是____________________________________。

　　因为_____________________________________________。

　　３、小组合作交流。

　　４、师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。

　　５、把自己说的写出来。

　　６、展示作品。

　　三、作业

　　四、板书设计

二年级语文教案14

　　教学目标：

　　1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

　　4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

　　2、朗读课文，了解故事内容。

　　教学难点：

　　理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。

　　教学准备：

　　生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

　　课时安排：

　　3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，初读课文。

　　1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。

　　2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

　　3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

　　4、下面我们带着问题来读课文。

　　听课文录音，标出自然段。

　　5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

　　6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。

　　二、朗读第一段，学习本段生字。

　　1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。

　　2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。

　　找出文中句子读一读。

　　3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

　　指导朗读，指名读，小组读，正音。

　　4、游戏巩固生字。

　　开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。

　　三、指导写字。

　　指导书写：区、杀、勇、敢。

　　1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

　　2、说说写时要注意什么？

　　3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

　　4、学生在田字格中练写。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字。

　　1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。

　　2、游戏巩固生字。

　　二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。

　　1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？

　　2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

　　1）为什么要摆“口袋阵”？

　　2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？

　　3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。

　　1）学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。

　　2）小组推举代表发言，交流讨论结果。

　　A、为什么要摆“口袋阵”？

　　认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。

　　B、怎样摆“口袋阵”？

　　先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

　　C、“口袋阵”起到了什么作用？

　　用自己的话说说战斗情形。

　　4、总结全文，深化拓展。

　　1）读最后一自然段。

　　2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？

　　3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。

　　5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。

　　6、游戏巩固生字词。

　　三、指导写字。

　　指导书写：备、死、埋、虎。

　　1、学生仔细观察田字格中的生字。

　　2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。

　　3、学生练写。教师巡视指导。

　　第三课时

　　一、复习巩固生字。

　　1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。

　　2、游戏巩固生字。

　　3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。

　　二、抗击外敌民族英雄故事会。

　　除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。

　　学生自由上台讲故事。

二年级语文教案15

　　教材分析

　　语文园地一由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”“展示台”和“宽带网”五大部分组成。

　　“我的发现”教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中初步感知语言中的比喻，学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。“日积月累”安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。重点引导学生利用熟字加偏旁的方法，自读自认生字新词；通过“读读背背”和“我会说”让学生积累和练习运用语言。

　　“口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。

　　“宽带网”是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

　　教学目标

　　1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

　　2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。

　　3．通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。

　　教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。

　　课前准备

　　1.师生通过亲自观察、利用图书或网络等方式，搜集与春天有关的资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

　　2．根据实际情况，组织学生参加“找春天”的实践活动。

　　教具准备：多媒体课件：有相似特点的事物图像、市花图片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。

　　教学时间：三课时