小学二年级语文教案（通用19篇）
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的小学二年级语文教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级语文教案 1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学习显身手”。
4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的'意思。
教学准备：
小黑板，生字、词卡片。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入活动：
1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？
2、板书课题。
3、从课题里。你联想到什么？
二、学习新课
1、初读课文
⑴指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？
⑵出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶全班齐读。
⑷出示生字5个，(开火车读)
爆 屠 苏 换 符
⑸出示生词，同桌读。
爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号
2、熟读课文，理解诗句。
⑴学生自由读诗句。
⑵小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？
⑶指定学生说诗意。
⑷全班齐读全诗。
⑸分组接背诗句。
⑹指定学生背诵。
⑺小组比赛，哪组背得好。
⑻同桌互相背。
三、作业布置：
正确、流利、有感情地背诵课文。
板书设计：
元日
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
小学二年级语文教案 2
一、学生分析。
本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
二、教学目标。
2、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的.思想感情。
三、教学重点。
读懂课文和词句训练。
四、设计思路。
1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。
2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。
五、课前准备。
1、教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。
2、教学准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。
六、教学过程。
（一）创设情境，导入新课。
1、同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）
2、今天我们就来学习一篇有趣的课文──《回声》（板书课题）。
3、小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。
（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。
1、初读课文认字。
（1）学生自读课文，自己解决不认识的字。
（2）检查认读情况。
（3）放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。
2、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。
（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。
1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？
2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。
3、学生就以上问题分组讨论。
4、学生汇报（精选四五段）。
（1）学生互相说一说对回声的理解。
（2）实验演示，突破难点。
①观察水的变化。
②口述水的变化。
③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”
④结合词语比较，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。
（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。
①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。
②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。
5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。（分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）
6、指导写字。
7、实践活动。
（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。
这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。
（四）总结全文，回味欣赏。
小学二年级语文教案 3
教学目标
1、认识“润、抚、柔”等9个生字，学会课后田字格中的“穷、担、冒”等10个字，认识多音字“缝”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容，感受小草顽强的生命力。
教学重点
通过对课文的反复朗读，初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草生长过程中的艰辛与不易，体会到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己顽强的生命力长成一棵健康、结实的小草的。
教学过程
一、复习导入：
1、同学们，今天我们接着学习《小草的生命》这一课，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？
2、我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，打开书，我们一起来读读这三个自然段。老师和大家一起读好吗？我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。
3、岩石太贫穷了，她多担心自己养不活种子呀，可种子的回答多自信呀。那最后种子到底长得怎么样呢？这节课我们接着学习课文。
二、学习第三自然段。
1、请一个同学读课文的第三自然段，其他的同学思考：种子怎么样了？
2、“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！（学生动作表演种子往外冒的情景，师观察学生所做的动作，发现动作表演得不一样的学生）
3、咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗？相机指导理解“冒”是指费了好大的劲，克服了很多困难，很不容易才出来的。
4、那就把你的感受读出来吧！指导朗读第三自然段。
三、学习第四自然段。
1、在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮助嫩芽呢？（出示第四自然段的文字）
2、谁来说说？
3、他们是怎么帮助的呢？
4、谁来读读这段话。读着读着你有什么感受呢？读出自己的感受。（边读边理解这段话中“阳光照耀”“春风轻拂”“雨露哺育”这些词语搭配的准确及“爱抚”“柔和”“哺育”这些词中所蕴含的情感）
5、齐读第四自然段。
四、学习第五自然段。
当你读着四、五自然段的时候你有什么想法？（小草真幸福呀！它得到了那么多的关爱，是爱让他长大的。）
五、学习第6、7自然段
师：小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助与关爱下，茁壮成长。孩子们，再想想小草在生长过程中，还会遇到哪些困难（同位讨论交流）
生：有狂风，有暴雨，还有干旱
师：烈日晒不死小草，狂风吹不到小草，暴雨冲不走小草，它的根深深扎进岩缝里，小草的生命力多么顽强啊！真了不起！难怪岩石妈妈和诗人都来赞美他。
（指名读——让我们变成岩石妈妈、小诗人读读课文6、7自然段吧！）
师：岩石妈妈，岩石妈妈，看到小草这么健壮，这么结实，你的心情怎样？
生：我很高兴。师：请你来赞美小草吧！（出示岩石妈妈的话，生读）
师：岩石妈妈开始很担心小草活不了，可她看到小草不断努力、顽强生长着，非常高兴地说——
生：“孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！”
师：岩石非常非常高兴地说——
生：“孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！”
师：岩石妈妈看到了小草这么坚强，用自己风化了尘泥，也就是岩石长期受到风雨侵蚀而炸开、分解出来的尘泥，将小草的根拥抱得更紧了。
师：一位诗人走过来，在这样贫瘠的`岩石缝里，竟看到了小草，真是了不起。他不禁欣喜地说——
生：“啊！小草的生命多么顽强，我要千百遍地赞美他！”
诗人的赞美越来越深情——
生：“啊！小草的生命多么顽强，我要千百遍地赞美他！”
师：愿意当岩石妈妈的同学站起来赞美小草吧，愿意做诗人的同学站起来高声称赞小草吧！
师生配乐合作读6、7自然段）
六、拓展升华，练习表达
师：孩子们，岩石妈妈在夸奖小草，诗人在赞美小草，你想对小草说点什么？
师：听了大家的赞美，让我想起了白居易的《草》。让我们一起动情地读一读。
师：没有鲜花的美丽芬芳，也没有大树的高大挺拔，无需肥沃的土壤，无需园丁的细心呵护，哪怕是在贫瘠的岩石缝里，给点阳光，给点春风，给点雨露的滋润（指着板书总结）它就能成长，小草的生命力真顽强啊！（齐读全文）
七、巩固生字，指导书写。
师：我们再来读读本课的生字。
小学二年级语文教案 4
一、教学要求
1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
二、教材说明
《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。
本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
三、教学建议
（一）课前准备
生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。
课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。
（二）识字、写字教学
1、识字教学。
本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。
烟：要用形声字规律记字形和字音。
趁：翘舌音，声母不要读成“c”。
纸：翘舌音，声母不要读成“z”。
长：多音字，本文读zhǎng。
莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。
2、写字教学。
要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的.各部分在田字格里的占位。
趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。
纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。
（三）词句教学
村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。
拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
春烟：春天蒸腾起的烟雾。
本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：
早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，
烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。
孩子们放学回来得早，
趁着东风，赶忙放起了风筝。
不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。
（四）朗读、背诵指导
朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。
这首诗的朗读，可参考如下示例。
草长/莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，
忙趁东风/放/纸鸢。
在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。
（五）练习提示
课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。
课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。
在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。
（六）课时安排
教学本课可用1-2课时。
四、教学设计举例
（一）导入新课。
1、最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。
（二）看图听录音，整体感知诗意。
作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。
（三）初读课文，识字，读正确、流利。
1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。
2、用卡片检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文，指导读流畅。
（四）理解词句，了解诗的大意。
1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。
2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
（五）指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，评议指导。
2、教师范读，学生仿读。
3、多种形式朗读比赛。
（六）看图练习背诵。
（七）指导写字。
（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。
小学二年级语文教案 5
知识目标：
1、准确读出汉字的音，读准音节的声调。
2、拼读音节，写出相应的词语。
3、认读用要求认识的字组成的词语，懂得词语所表达的意思。
4、学习节气歌。正确、流利地朗读节气歌，并能背诵。
能力目标：
1、借助拼音读儿歌，正确、流利、有感情地朗读，培养学生的阅读能力。
2、 练习写笔画少的字，把字写的匀称、美观，养成良好的写字习惯。
教学重点：
复习巩固汉语拼音，准确读生宇、词和句子。朗读背诵节气歌和儿歌。
教学难点：
培养学生的阅读能力，综合训练学生的观察能力，思维和表达能力。
教学方法：
学生练习为主。
教学准备：
1、音节卡片、不同声调的活动卡片、词语卡片。
2、写有节气耿的小黑板或投影片。
3、配合儿歌的彩色图片或投影片。
教学过程
第一课时
（完成第一—三题）
一、 在正确的读音上面画“√”
出示带活动调号的音节。
指名认读，然后请6名学生到讲台前，每人完成一张卡片。其它同学自己写在书上完成。
1、同桌互相检查。
2、6张卡片，集体订正。
3、再用6个字，组成词语。读一读。
二、读拼音，写词语
1、出示8个音节词，让学生心里拼读。
（1）指名8名同学，看音节写出相应的词语。
（2）其余同学自己写在书上。
（3）集体订正，错的地方进行分析，引导学生今后注意。
三、读一读
1、出示词语卡片，开火车认读。
2、本题出现的词语都是要求认识的字组成的，如果学生读音有困难，出现回生的现象应及时提示。
3、读词语时能说出词语的意思或相关的名胜古迹等。如：洛阳，洛阳有龙门石窟。
杭州，杭州西湖风景很美。瑞雪，瑞雪兆丰年。欧阳，欧阳是姓，是复姓。中山陵，中山陵在南京等等。
第二课时
（完成第四一五题）
一、完成第四题
1、借助拼音，正确地读儿歌。词要读连贯，句子要读得通顺。
（1）要求学生先小声自由读。
（2）再指名读、分组读、齐读。
2、幻灯投影儿歌的彩色图片。
（1）借助彩图理解儿歌内容。
（2）第一小节中出现了谁？它们是什么关系？
（第一小节出现了晨光、风、树、鸟和云。先是晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。）
（3）第二小节出现厂什么？它们是什么关系？
（第二小节出现了云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。）
3、热读儿歌。
（1） 学生每人读一句，开
火车读。
（2） 分组轮读，每组读一句。
（3） 指名读全文。
（4）指名试着背诵全文。
二、完成第五题
出示写有节气歌的小黑板或幻灯投影片。
1、学习朗读节气歌。
（1）指名读。分句开火车读。齐读。
（2）提问：读后谈谈自己的.想法，为什么叫节气歌？（读起来很顺口，我还觉得节气歌是跟节气有关系。）
告诉学生：同学们的想法很对。读起来顺口，而且“天”、“连”、“寒”这三句话最后的一个字的音节里都有“n””读起来上口好读。请同学们仔细看。第一行：春雨惊春清谷天，认真想想有几个节气？（有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨6个节气。每一个节气只用了一个字，这是第一行。）这4行都是这样。
提问：谁说说“暑相连”指的是什么？（指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。）
第四行的“小大寒”是什么意思？（就是小塞和大寒。）
（3）要求学生小声自由熟读节气歌。指名读。分组读。齐读。
（4）在理解的基础上要求学生熟读成诵。练习背诵。指名背诵，每人背一句开火车背诵。全班集体背诵。
2、教师小结：同学们读懂就容易背诵了。节气歌就是指二十四节气。
三、总结
我们完成了复习一的各项练习。我们复习了汉语拼音，读了字和词，学习了二十四节气歌的儿歌，学会了正确、流利地朗读，还能正确、流利地背诵下来，我们学得很好，相信同学们今后会学得更好，
写字
1、准备小黑板或投影范字。
2、首先让学生观察每—个字在田字格中所占的位置。老师强调：写独体字时，要注意掌握每一笔，严格按田字格的要求进行书写，最后写出的字达到匀称、美观。
3、重点指导以下几个字。
弓，三笔写成。适当写宽些。第一笔从左上格起笔，折笔到中竖线刚过，第三笔要写扁一些。
兵，写在正中，第二笔写长，三四笔写短写，第五笔要长，撇、点靠近些。
谷，第一、第二要小，第三、第四笔要大，口字写在里边。
4、学生练习写字，教师行间巡视，发现学生把字写偏或写出格，要及时纠正。
小学二年级语文教案 6
教学目标：
1、初步认识9个生字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
学习重点：
识字学习
难点：
较流利地朗读学习
准备：
音乐磁带学习
方法：
自主学习为主学习
过程：
第一课时
一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳，谈话导入
二、朗读课文
1、初读感知
⑴自读课文，圈出生字学一学
⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议
⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的.人和事。
⑷朗读单元引言
三、指导认字
1、小黑板出示相关词语，认读正音
2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法
四、熟读课文，巩固识字
第二课时
学习目标：
1、巩固生字，会写8个字。
2、流利地朗读课文。
3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
学习重点：朗读学习
难点：朗读感悟学习
方法：朗读学习
准备：田字格小黑板，生字卡片
学习过程：
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片，评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词，扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写，观察字形
2、书空，描红，临写
3、展示，评议，提高四、扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
小学二年级语文教案 7
教学目标
1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课时安排：
两课时。
教学过程
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
2、播放多媒体课件（一）（人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事）。
3、谈话激趣。
（1）刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？
（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习。
（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）自由拼读词语。指名读、小组读。
（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
（4）四人小组讨论识记这些生字。
（5）打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。
2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的.、幼稚的语气）。
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？
7、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
8、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
9、分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达
1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
三、做一做，完成课后练习
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
小学二年级语文教案 8
教学目标：
1.会写幸、福2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.对怎样维护友谊有一定的认识。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学难点：
理解“漂”和“飘”字义的不同。
教学准备：
课件；松鼠、小熊、纸船、风筝的图片；漂、飘的字卡。
教学过程：
一、复习词语，引入新课：
1、师：这节课，我们继续学习20课，生齐读课题。出示课题。
2、师：纸船和风筝多美啊！今天，小松鼠折了许多纸船要送给咱们班的小朋友呢。大家想要吗？小松鼠想考考大家，看谁把词语读得又快有准。我们来开火车读词语，小火车，谁来开？齐读。师：真棒！小朋友们都得到了松鼠送的纸船啦。
二、入情入境，品味朗读。
（一）感悟1——6小段，体会友谊带来的快乐：
1、师：松鼠还把纸船送给了他的一个小伙伴，是谁呀？
生：小熊。小熊住在山脚，松鼠住在山顶。师贴小熊、松鼠图。
师：松鼠是怎样把纸船送给小熊的？指名说。
生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。(出示第二段。漂是个多音字，它还读什么？请组词。
生：漂，漂亮。)师做动作演示纸船漂流。
师：瞧，纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。贴纸船图。小熊收到礼物心情怎么样？谁能用书上的词语告诉我？
生：乐坏了。出示：乐坏了。
师：对了。请大家看图，说说你从哪里看出小熊乐坏了？
生：小熊笑得眼睛眯起来了。
师：你们观察真仔细。瞧，小熊笑得眼睛眯起了，还手舞足蹈的呢。谁来表演一下小熊乐坏了的样子。
师：这只小熊好快乐呀！谁来当乐坏的小熊读读这段话？指名读。
师：你是只比较快乐的小熊，还不是乐坏了的小熊，谁再来试试？
师：你真是乐坏了的小熊！我们一起当乐坏了的小熊吧。齐读。生齐读。
师：哇！大家都变成了乐坏的小熊啦。
2、师：小熊送了一只风筝给松鼠呢。小熊是怎样把风筝送给松鼠的？
生：小熊扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。出示第四段。师做动作演示风筝飘：看，风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。贴风筝图。
师：松鼠收到礼物，心情怎么样？用课文里的词语回答。
生：乐坏了。出示：乐坏了。
师：是啊，松鼠也乐坏了。出示第五段。谁来当乐坏了的松鼠读读这段话？指名读。
师：我感到小松鼠开心极了！
师：我们一起当乐坏了的小松鼠吧！齐读。生齐读。师：听你们朗读，我看到一只只乐坏的小松鼠了！纸船和风筝让小熊、松鼠成了好朋友，让我们一起去分享他们的.快乐吧。把书拿好，齐读1—6段。生齐读1—6段。
（二）品读7——11段，体会失去友谊的难过。
1、师：大家读得多开心呀。可是有一天，松鼠、小熊为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。出示第7段。
师：看红色的字，说说你发现了什么？生：漂流的漂左边是三点水旁。飘荡的飘右边是风字。
师：你的眼睛真亮！发现了飘、漂字形不同。师：那这两个字该贴到风筝还是纸船旁边呢？请一个同学上台来贴。生上台贴漂、飘。
师：你为什么把这个飘贴到风筝边上，这个漂贴到纸船边上呢?指名答：因为风筝靠风飘荡。纸船靠水漂流。
师：你真聪明，通过观察漂、飘不同的字形，明白了它们不同的意思。
2、出示词组：飘荡的风筝、漂流的纸船。
师：请小朋友一起美美地读读这两个词组。生齐读。
师：纸船和风筝多美啊！（神情变得严肃）可是，松鼠、小熊吵架后，这么美的事物看不到了。师边说边摘掉纸船和风筝。
师：小朋友，你现在心情怎么样？
生：松鼠、小熊吵架后心情怎么样呢？小熊和松鼠吵架后，心情怎么样呢？请带着这个问题自由读课文的7—9段。
师：下面，我是小记者。我要到小熊家进行采访。小熊，你和松鼠吵架后，心情怎么样啊？
生：我很难过。
师：我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？
生：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。
师：我再到小松鼠家去采访。小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船，但没有把它们放到小溪里。为什么？
生：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。师生合作读课文。播放悲伤音乐。
师：体会了松鼠、小熊很难过又不好意思的心情，请男同学当小熊读第8段，女同学当小松鼠读第9段。老师先来开个头。
3、师：就这样，好几天过去，它们俩谁也没有放纸船和风筝。终于，松鼠再也受不了啦。他在折好的纸船上写了这样一句话。出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧。指名读。出示，理解：如果——就——。“如果——，就——”是什么意思呢？谁能用“如果——，就——”说一句完整的话？指名说。松鼠多想和小熊和好啊，让我们一起把松鼠的心愿告诉小熊吧。齐读。生齐读松鼠写的话。
师：说完，松鼠把这只纸船放进了小溪。
4、师：小熊最后放风筝了吗？你从课文哪个地方知道的？请你读11段。
生：放了。（出示故事结尾的图片以及11段）
师：小松鼠为什么高兴还哭了呢？
生：因为他终于和小熊和好，心里很激动、感动。
师：松鼠、小熊和好了，纸船、风筝又出现了，师贴纸船、风筝图。这是多么令人高兴、激动、幸福的时刻呀！齐读11段。生齐读11段。
5、想象松鼠、小熊和好了，他们会在一起做些什么？生：他们会在一起聊天、唱歌、玩游戏。
师：小朋友想象力真丰富，让我们祝福松鼠、小熊永远幸福地在一起吧！出示生字：幸福。生齐读。生仔细观察字形，想想写这两个字的时候要注意什么？
生：写幸字要注意上面是土字不是士字。福字左边是氏字旁不是衣字旁。生观察、找出两个字的关键笔画。指名答。师范写，生书空、描临、组词。
三、联系实际，迁移运用：
师：幸福的生活是人人向往的。但有时候，我们难免和朋友发生矛盾。出示：请你想想，如果你与朋友吵架了，你会怎么做？同桌交流。指名答。你像
小学二年级语文教案 9
教学要求：
1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。
2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。
教具准备：
课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。
出示“坐井观天”，指名读。
2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)
3、齐读课题
师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。
2、检查字词：
游戏一：找朋友
游戏二：猜字谜
3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。
三、学习课文
1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、结合插图理解“井沿”。
师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。
扩充理解：桌沿、床沿、河沿
5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。
6、指导朗读，理解词语。
出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”
理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()
(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()
理解词语：“大话”
(1)大声说话。()
(2)话说得太多。()
(3)夸大的话。()
理解词语：“无边无际”
(1)一眼望得到边。()
(2)一眼望不到边。()
做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
无边无际
说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!
123下一页谁能模仿老师的'话，也来说一句?
指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。
7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。
做“实验”：用纸卷成筒，让学生通过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?
(天变小了。)
师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。
9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?
(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读
10、分角色朗读全文
四、说话训练
1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?
(学生中各持己见)
2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”
小组讨论后交流
3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。
4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。
五、课外拓展
你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。
《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》
六、写字指导
描写“井沿无抬”
重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)
小学二年级语文教案 10
一、教学目标：
1、在学习中引导学生自己去发现，积累几组意思相反的词，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积累。
3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。
4、能勇敢地承担口语交际中的"导游"角色，增强收集资料的兴趣，培养探究意识。
二、教学重点：积累近义词、反义词。
教学难点：在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。
三、教学过程
（一）、我的发现
1、课件出示：
进--退快--慢安全--危险
买--卖正--反复杂--简单
２、读一读学习小伙伴的`话，说说自己发现这几组词的共同点。
３、请同学演一演，理解词语的意思。
４、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
５、你是用什么好办法记住这些生字的？
６、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。
７、给生字找朋友。
８、扩展练习：说说下列词语的反义词。
课件出示：
有--高--熟--
干净--吵闹--细心--
（二）、我会选
1、课件出示
美丽有名中央非常中心著名特别漂亮
2、读读、想想、说说，你发现了什么？
3、做游戏：鸡妈妈找小鸡。
第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词：
课件出示：
美丽--漂亮有名--著名中央--中心特别--非常
4、扩展练习：说说下列词语的近义词：
凉快--也许--办法--高兴--
（三）、仿照例句说句子
1、出示例句：课件
花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。
２、为什么"我要把它拍下来"？用上"因为_____所以_____"。
３、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。
４、课件出示：
"北京真_____啊！我多么想______。"你会说吗？
５、说说你想说的话，出示"＿＿＿真＿＿＿！我＿＿＿。"
说说自己的感受，争取跟同学不一样。
（四）、我会读。
１、课件出示：诗歌，配音。
２、学生自由练读，注意读准字音。
３、学生展示读（配乐朗读）
４、多种方式练读，说说你读懂了什么？
（五）、交际口语。
１、情景谈话，引出话题。
（１）小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
（２）出示祖国各地风景名胜的配乐课件。
（３）小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么？
２、分学习小组进行练习口语交际。
让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料，在组内交流。
３、全班交流，竞选"最佳导游"和"最佳游客"。
（１）"最佳导游"的标准：
热情大方地向大家作介绍，语言清晰，流畅，让"游客"能听懂你说的话，并希望自己能到你的景点旅游。
（２）"最佳游客"的标准：
认真耐心地听取"导游"的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。
４、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小朋友们去饱览，小朋友们如果现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧！这样，你将成为一名快乐的旅行家。
（六）、展示台：
1、在小组内展示，交流自己的作品。
2、全班根据内容的不同，分块展示作品。
3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后，评选出"识字大王"、"小小收藏家"、"小小舞蹈家"、"小小歌唱家"。
小学二年级语文教案 11
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学重点：
理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的.优秀品质。背诵课文。
教学难点：
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
教学准备：
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
教学过程：
第一环节
一、创设教学情景
1、听动画片歌曲。
2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。
(出示文中第一幅插图)
二、学生自主学习
1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由读。
(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?
第二环节
三、学习成果展示
1、开火车读，及时正音，评价。
2、指名读，齐读生字词。
3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨
1、教学两个个多音字。
将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议。
3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。
小学二年级语文教案 12
一、教学目标
1.能够正确朗读课文，理解课文内容。
2.能够运用所学的语言知识，描述自己的家庭和周围环境。
3.能够正确书写所学生字，并能够认识一些新的生字。
二、教学重点
1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.运用所学的语言知识，描述自己的家庭和周围环境。
三、教学难点
1.正确书写所学生字，并能够认识一些新的生字。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、彩笔、教学卡片、挂图。
2.学生准备：语文书、笔、橡皮、作业本。
五、教学过程
导入
1.教师通过展示图片或实物，让学生猜测今天要学习的内容。
2.教师引导学生回顾上节课所学的内容，如：生字、课文等。
讲授
1.教师通过课件或挂图，让学生朗读课文，并解释生字和生词的`意思。
2.教师通过教学卡片，让学生学习如何正确书写生字，并让学生在作业本上进行练习。
3.教师通过图片或实物，让学生描述自己的家庭和周围环境，并引导学生运用所学的语言知识进行表达。
练习
1.教师通过黑板或课件，让学生进行语音、语调、语速的练习，以提高学生的朗读能力。
2.教师通过作业本，让学生进行书写练习，以提高学生的字写得工整、规范。
总结
1.教师让学生回顾本节课所学的内容，并进行总结。
2.教师鼓励学生在日常生活中多运用所学的语言知识，以提高学生的语言表达能力。
六、作业布置
1.作业本上完成所学生字的书写练习。
2.描述自己的家庭和周围环境，并用所学的语言知识进行表达。
七、教学反思
本节课通过多种教学手段，如：图片、实物、课件、教学卡片等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习了新的知识。通过黑板和作业本的练习，让学生巩固了所学的知识，提高了学生的学习效果。
小学二年级语文教案 13
【教学目标】
1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、会认7个生字，会写12个字。
【教学重点】
认字、写字和正确朗读课文。
【教学用具】
实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。
【教学过程】
一、猜谜，引入课题
1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜：
耳听呜呜叫，眼看树枝摇，
要问他住哪，谁也不知道。
他是谁?(风)
2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题)，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。
二、初读感知，创设情境，读准字音
1、自由读课文：
请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：
课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。
3、检查初读效果：
贴出三个小朋友的.头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的?为什么?
三、在不同的环境中识字
1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个字了。)
例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。
2、想一想、找一找：
宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?
3、用减一减的办法识字：
湿──显。
4、检查识字效果：
在游戏中继续巩固生字。
四、再读课文，纠正字音
1、自由读文：
注意读准字音，注意语气，语调。
2、自由组合：
分角色练习朗读。
五、指导写字
1、出示汉字，引导观察：
注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写，落到实处：
学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。
3、学生试写，感悟交流：
学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么?让我们一起去观察，看谁的收获最大。
小学二年级语文教案 14
教学目标：
1、用自己最喜欢的方法认识生字15个，会写字8个。
2、能有感情的分角色读课文
3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的`事自己做的好习惯。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）
2、初读课文。
二、随文识字
1、学生自由的读读课文。
2、画出不认识的字。
3、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
4、学生汇报：通过自学。
5、你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？
6、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头（指名认读——学生领读——齐读）
7、生字游戏
三、熟读课文
1、教师范读课文，
2、学生认真听，
3、并标明自然段。
4、小组比赛读课文，
5、请学生当评委。
6、课堂评价
1）两人一组拿生字卡片，相互测试。
2）练写田字格的生字。
小学二年级语文教案 15
教学目标
1、通过准确流畅的朗读课文表达情感。
2、分角色朗读课文，并突显每个角色的情感和特点。
3、理解课文的含义，思考并阐述老马的意图。
教学重点，难点
1、解析马妈妈劝告小马的话，理解其含义。
2、分析并理解老牛、松鼠与小马的对话内容。
教学时间：
1课时。
教学准备：
课件。
教学过程：
导入：孩子们，上节课我们学了一篇课文，请问你们记得讲了些什么吗？大家的回答让老师非常欣慰，说明你们都很用心学习。那么请问小马过了几次河，他遇到了什么问题？小马回家后又会对妈妈说些什么？今天我们将细读课文，找到答案。
细读感悟
1、朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么?请指出：
2、文中写小马几次过河，哪些自然段写小马第一次过河，哪些写第二次过河？请分别指出。
3、第一次过河小马遇到什么问题？老牛伯伯怎么说？请用“——画出来，说你明白什么？”这句话，表达老牛的意思。
4、分角色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个别读。
5、比读。
6、松鼠怎么说？请用曲线描绘。
7、学习课文第3到5自然段。
(1)读课文第3段后，理解“为难”的意思并找出描述小马为难的句子，并加以语气标注。(“为难”，指感到难以应付。)
(2)理解老牛怎样告诉小马的句子，阐述小马听后的反应，同时解析“樘”(趟)的意思。
(3)松鼠为什么拦住小马？请理解“当然”的含义。（在此表示“应当如此”）
(4)最后小马怎么做？请朗读相关句子。
(5)将上述四个问题结合起来，简要概括小马第一次来到河边无法过河的经过。
8、学习第6、7自然段。
(1)请先阐述小马回家时是怎么问妈妈的，然后朗读第6自然段。最后分析小马是怎么根据妈妈的话去行动的。
(2)请朗读老马怎么回答小马的问题，然后简要分析老马的`意图。
(2) 为什么小马说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可采用事先准备好的挂图和图片演示：展示挂图后，将老牛、松鼠和小马的图片插入河水中。比较它们的身高和河水没到它们身体哪些部分。通过比较，让学生明白：老牛、松鼠和小马的身高不同，它们对河水深度的感受也不同，因此小马才会这样描述。）
(3) 通过学习这篇文章，我们明白了一个道理。人们的感受是主观的，它们受到我们身体和经验的影响。因此，我们需要理解并尊重别人的感受。同时，也要了解到人的感受和观点可能受到自身的局限性所影响，我们需要用客观的角度去看待问题。
小学二年级语文教案 16
【学习目标】
1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】
一、创境揭题，诱发情感
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的'好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
揭示课题：4 笋芽儿
二、初读感知，学习生字
三、读读画画，了解笋芽的生长经历
愿意当可爱的笋芽吗?
咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：
1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：
全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成因
1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?
2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：
引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：
展示读书，老师板画。
五、总结全文
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
小学二年级语文教案 17
教学目的：
1、知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：随文识字
3、情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。
教学重点：
识字
教学难点：
缶字旁，在具体环境中理解字义。
教学手段：
多媒体课件
生字卡片
教学过程：
一、激趣引入，学习第一段的三个生字
同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？
出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦
股缝
1、读准字音
2、用多种办法识记生字：
“哦”有什么好办法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。
怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股”说话。指导书写。
同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。
过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的'水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。
二、初读课文
画出生字
1、教师范读
2、学生自由读，对照屏幕画出生字。
3、检查生字认读情况
（1）读音节，纠正字音。
（2）把生字的音节去掉，找朋友。
（3）齐读生字
三、随文识字
1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。
2、小组汇报生字
“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示
“瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。
泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。
出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。
小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？
让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清脆”说话吗？
四、巩固练习
1、这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，读出句子或词语。
2、配乐读全文
小学二年级语文教案 18
设计思想
这首词展现了苏轼被贬黄州时的基本心境：泰然、旷达，自解、思“归”。我们当以字词句意为立足点，意境理趣为突破点，反复吟咏，体会其疏朗刚健之风、旷达深邃之境以及深刻透辟之人生哲理。
教学目标
一、问题切入，解读词意。
二、探究重点，品鉴词境。
三、迁移运用，感悟人生。
教学过程
一、导入新课
请学生齐背《赤壁怀古》。上一课对于“人生如梦”的结尾到底是“无奈的悲叹”，还是“看透世情的妙悟”，很多同学还存在着争议。今天我们来学苏轼的另一篇写于同时期的作品《定风波》，或许它能给我们一些新的启示。
二、解读小序
1.齐读小序，了解背景。思考：小序中含有哪些信息？提示梳理的角度，并由学生对时间、地点的解说自然引入背景介绍。
2.抓住关键内容，提取核心信息。思考：你认为小序中最能表现词人形象的是哪一句？为什么？引导学生去发现作者在“遇雨”后的心态，以及这心态与众人不同之处，即“同行皆狼狈，余独不觉”；引导学生去发现“故作此词”的表层原因和深层原因，认识到作者对雨的态度，其实是一种人生态度。
三、问题切入
1.朗读全词，初步感知。思考：你觉得小序中的“余独不觉”是一种什么样的人生态度？词中哪些地方与之形成呼应？请出题赏析。引导学生抓住直接表现作者情态的词语提出问题，选择一部分讨论回答。如：“吟啸”是什么状态？“轻”在词中是什么意思？如何理解“莫听”“何妨”“谁怕”？
参考答案：吟诗长啸，即表意闲气安；而“轻”乃指心理之轻，而非事实之轻，即指轻松旷达的心境；“莫听”等三词干净、洒脱，疏朗、刚健，表现了词人遇祸不惊、笑对苍茫的从容气度。
2.再读全词，解读物象。抓住词中出现的一些物象、景象生疑出题。如：词中的“雨”是什么意思？“竹杖芒鞋”和“蓑衣”怎么理解？“斜照相迎”有蕴涵之意吗？“萧瑟处”是否仅指遇雨之处？
参考答案：“雨”既是指自然风雨，又是指政治风雨、人生风雨；“竹杖”等词既可见其闲庭信步的潇洒，也可由此闲人或隐者的装束，见其隐逸之意；“斜照相迎”蕴含着词人旷达之情，能在逆境中看到曙光，在寒冷中发现温暖；“萧瑟处”既指方才遇雨之处，更指平生经历过的宦海风波，而“回首”“萧瑟处”即对人生长路的深刻思考和觉悟。
3.吟诵全词，品析表达技巧。思考：这首词具有很强的隐喻性，你认为具体表现在哪几方面？引导学生从内容层面的理解拓展到写作层面，可从三个角度来归结：
一借眼前景写心中事。作者落笔于沙湖道中遇雨情景，写被贬黄州后的境遇和心情。一是自然景物，一是社会人事，作者言在此而意在彼。
二借隐喻来寄托。道中遇雨，隐喻仕途风雨；“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，隐喻遭贬后的泰然自若；“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜阳却相迎”，隐喻历经坎坷后的清醒与达观。
三即景生情，以小见大。遇雨、吟啸、竹杖、芒鞋、寒风、酒醒、斜阳、晚照这一系列历历在目的自然真景，为实，为小，却生发出作者一蓑烟雨、超然物外的感慨，表达了深刻的人生哲理和极其动人的情致，体现了东坡词独特的`审美风格及人格魅力。
四、探究提升
1.探究“归”字。思考：结合词的意境和作者个性谈谈你对“归”的理解，你认为苏轼要往哪里归？
请学生以书面形式作答，教师加以投影，并在此过程中点拨归纳：“归去”是“心”的退隐；欲归之处是一个能使他敏感复杂的灵魂得以安放的精神家园。
2.探究“一蓑烟雨任平生”的形象和“也无风雨也无晴”的境界。思考：你欣赏“一蓑烟雨任平生”的苏轼吗？你如何看待苏轼的“也无风雨也无晴”？结合自我人生体验，谈谈你对苏轼精神世界的理解。
组织学生分组讨论，然后推举发言人。引导学生进一步认识作品的旷达意境以及词人豁达洒脱的个性和淡定从容的人生态度，体会词人儒道兼容的丰富而复杂的精神世界。
3.再谈对《赤壁怀古》中“人生如梦”的理解。思考：现在你认为苏轼的这句感慨是壮志未酬的无奈悲叹，还是看透世情的妙悟？由学生在感悟全词、走近苏轼的基础上自主发表见解。“浪淘尽、千古风流人物，”“固一世之雄也，而今安在哉？”可见功业易逝，自然永恒。周瑜、曹操，一切风流人物，都将被时间带走，在荡涤一切的自然伟力面前，得失雨晴都是微不足道的，所以词人“一尊还酹江月”，与自然达成和解。觉悟了人生，参透了生命，才能诗意地栖居，以达到“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。
五、评价迁移
1.学习评价。投影一段话：“他开辟了一个波澜壮阔的人生境界，其中有苦难，叹息，笑噱，但更多的是一种佛陀拈花似的微笑，一种由高贵品性和苦难人生历程锻铸的宁静和澄明，一种凡人难以步趋的潇洒和从容，一种在苦难中体证生命价值的深沉，一种饱经忧患对人生与社会保持热情的豪迈与豁达。”请借鉴这种评价方式，写一段你对苏轼其人的认识和评价。
2.化用词中语句，写一句标题式的话，要求与自己的人生相观照。
教师示例，如“莫听风雨，我且徐行”，提示学生注意语言的涵蕴与灵动。教师以自己化用的句子与学生交流，例如：
在人生的穿林打叶声中吟啸且徐行吧
化千般风雨为万般晴明
我有竹杖芒鞋，何惧风霜雨雪
智者人生无雨晴
一蓑烟雨，几许人生
若无雨晴，我们将如何书写人生跌宕的剧情
小学二年级语文教案 19
教学目标
1、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文，默读课文。
4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
教学重点
生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。
教学难点
理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。
教学准备
教师：多媒体课件；生字、词卡片。
学生：课前预习课文，标出段落，勾出生字。
教学过程
一、创设情境，引入课题
1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。
（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）
多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的'呢、学了课文就知道了。
[板书：面对夜莺感到羞愧]
3、齐读课题，读好“莺”字。
二、初读课文，认识生字
1、教师范读，注意听准每个音，勾出生词。
2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书）
3、同桌交流识字方法，互读课文。
4、检查识字情况
（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。
（2）有没有你以前认识的字、怎么认识的、
（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）
（4）小老师教读。
5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。
三、读通课文，感知内容
生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。
1、谁愿意读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）
2、以小组为单位练习读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。
3、朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。
4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、
四、细读课文，理解积累
通过前面的学习，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。
1、夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。
教师相机引导：
（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗、（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）
（2）相机播放课件，再现小树林的美。
（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。
（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）
2、莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。
教师相机引导：
（1）吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。
（2）你赞成谁的做法、为什么、（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）
（3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）
（4）莉达怎么说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、
（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、
（6）指名分角色朗读、表演。
3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）
4、齐读课文，读出自己的体会。
5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。
五、巩固识字，指导写字
1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。
2、哪些孩子能用其中的字口头组词、
3、指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字：
扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。
沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。
觉：上面三点要写匀称，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。
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