小学语文公开课教案

时间：2023-02-09 08:11:26 教案我要投稿

小学语文公开课教案15篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小学语文公开课教案，希望能够帮助到大家。

小学语文公开课教案15篇

小学语文公开课教案1

　　【教学目标】

　　１、认识３个生字。会写８个字。

　　２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　３、发挥想象，初步理解寓意。

　　【教学重点】

　　１、规范书写８个生字。

　　２、分角色有感情地朗读对话。

　　【教学难点】

　　发挥想象，初步理解寓意。

　　【教具准备】

　　生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。

　　【教学过程】

　　〖课前预习

　　１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的３个生字。

　　２、读熟“读读抄抄”中的词语。

　　３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。）

　　４、用“ ？”标出不懂的词语。

　　第一课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。）

　　２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）

　　３、读题，释题。（板画一口井）

　　二、初读课文，检查预习

　　１、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。

　　２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。

　　３、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。

　　４、提问：课文有几个自然段？（７个）

　　指名分段读课文，纠正字音。

　　５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。）

　　你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。

　　三、朗读感悟，初解寓意

　　１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。）

　　口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）

　　２、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。

　　３、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”）

　　４、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

　　５、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。

　　指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。

　　“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）

　　“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（劝告的语气）

　　６、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。）

　　７、指导朗读三次对话：

　　（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的'话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）

　　自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。

　　分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。

　　四、启发思维，引导总结

　　１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）

　　２、老师归纳小结寓意。

　　３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？

　　谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

小学语文公开课教案2

　　教学目标

　　1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

　　3、通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

　　重点难点

　　理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

　　教学准备

　　多媒体课件幻灯片。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　一、导入

　　师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友，大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。

　　播放媒体资源中的动画视频

　　板书：丑小鸭

　　二、初读课文，借助插图，理解内容。

　　1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

　　2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　3、指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

　　“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

　　（1）读准字音。

　　（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。

　　近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）

　　美丽——（）

　　反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）

　　瘦——（）幸福——（）耐心——（）

　　4、播放媒体资源中的课文范读视频，让学生小组讨论课文主要讲了什么？

　　5、自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

　　师：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

　　三、讲读1～3自然段。

　　指名读1～3自然段。

　　1、思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

　　2、找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

　　3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

　　4、轻声读1～3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

　　四、布置作业。

　　有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、有感情地朗读第1～3自然段。

　　过渡语：丑小鸭的命运怎样？

　　二、学习第4自然段。

　　1、思考：丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

　　2、读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？当时的心情怎样？

　　3、品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

　　4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

　　小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

　　5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

　　过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

　　三、学习第5自然段。

　　1、自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？

　　2、体会词语。

　　3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

　　过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

　　四、学习第6、7自然段。

　　1、在熟读的基础上体会：

　　（1）丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”？

　　（2）这时它看见了谁？心里怎样想？

　　（3）你觉得哪些词语用得好？

　　2、着重体会“惊奇”、“羡慕”。

　　举例：丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

　　3、伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

　　体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

　　4、有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

　　五、学习第8自然段。（熟读）

　　1、天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？

　　2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

　　28丑小鸭教案设计，

　　3、通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。

　　4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的`语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

　　六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化。

　　七、总结、扩展。

　　学了这篇课文，你懂得了什么道理？

　　小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

　　八、作业：背诵自己喜欢的部分。

　　第三课时

　　一、自学生字

　　让学生结合成小组，借助拼音，分析字形，自主学习生字，培养自学能力。教师巡视。

　　二、学习生字

　　播放媒体资源中的生字动画，学习生字。

　　重点指导以下几个字：

　　闷：“门”字框。

　　夫：和“天”比较字形。

　　“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；

　　“脑和脖”都是“月”字旁。

　　漂：与“飘”比较字形。

　　钻：与“沾”比较识记。

　　三、随堂练习。

　　1、说说下列词语的意思。

　　疼爱：关心，喜爱。

　　孤单：单身无靠，感到孤独。

　　苦恼：痛苦、烦恼。

　　出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

　　讥笑：讥讽和嘲笑。

　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

　　幸亏：多亏。

　　2、把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

　　举例：恼（烦恼）烈（）鸡（）济（）

　　脑（脑袋）飘（）战（）

　　四、布置作业。

　　1、认真写生字。

　　2、课后练习2。

小学语文公开课教案3

　　第一课时

　　教学目标

　　１、认知“胖、喜”等１３个生字，会写“着、看”两字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　〖教学重点难点

　　认字。

　　教学过程

　　一、谜语激趣，引入课文

　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　（手）

　　引入课文：

　　人的手多么灵巧啊！今天，俺们要认知一双胖乎乎的小手。

　　（板书课题）

　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

　　俺们一起来读课文吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、借助拼音读课文，标出自然段序号：

　　难读的生字、词多读几遍：

　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。

　　游戏协助记忆：

　　找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

　　２、再读课文，把课文读通顺，读流利：

　　别忘了每次俺们认知新朋友后的任务：

　　把生字婴幼儿送回家。

　　⑴ 检查读长句子：

　　出示４个句子：

　　① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　② 这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！

　　③ 这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！

　　④ 这胖乎乎的`小手帮俺挠过痒痒啊！

　　⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。

　　⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。

　　（俺替爸爸________。俺给妈妈________。俺帮奶奶________。）

　　３、读课文：

　　边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　三、自主识字，指导写字

　　１、自主识字：

　　说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　２、写字指导：

　　⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

　　⑵ 全班交流。

　　⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

　　⑷ 教师范写：

　　注意“着、看”中撇的书写。

　　⑸ 同学描红练习。

　　第二课时

　　教学目标

　　１、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

　　２、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

　　教学重点难点

　　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　教学过程

　　一、游戏巩固识字

　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。

　　二、朗读指导，感悟文意

　　１、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：

　　句一：

　　俺只是画了自身的小手啊！

　　句二：

　　俺有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：

　　等俺长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　２、出示课文插图，指导分角色朗读：

　　⑴ 出示课文插图，联系课文说话：

　　“全家”是指哪些人？

　　“这张画”是指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？

　　谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）：

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替俺拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给俺洗过手绢啊！”（笑着读）

　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮俺挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　３、全班交流：

　　⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵ 夸一夸，帮一帮：

　　引导同学先评优点，再评缺乏：

　　引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？

　　交流：

　　他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。

　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶ 同学扮演读。

　　４、巩固：

　　⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　（也可以谈自身）

　　⑵ 创作画《俺有一双小巧手》，并写上想说的话。

　　三、看看，记记，写字指导

　　１、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　２、教师范写：

　　“画”下面的凶字框不能写得太高。

　　“笑”的下面第一笔是一撇。

　　“会”人字头的撇、捺写得开一点。

　　３、同学书空，描红，练写。

小学语文公开课教案4

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、认知13个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、规范写日记的格式。

　　过程与方法

　　分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高同学的感性认知。

　　情感态度价值观

　　懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

　　教学准备

　　1、课前安排同学在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

　　2、准备生字卡和相应的`一些课件。

　　教学时间

　　本课教学需2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　二、初读课文，整体感知。

　　三、再读课文，认知生字。

　　（常规读文识字法）

　　四、流利读文，熟识生字。

　　五、默读课文，了解课文大意。

　　六、巩固生字，写字指导。

　　1、巩固13 个生字。

　　2、指导书写8个字。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

　　1、自读自悟，自身有什么发现。

　　2、把自身的发现与感悟，与小组同学交流。

　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

　　（引导同学从以下方面汇报1、“俺”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“俺”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“俺”的心情并指导朗读，并相机出示课件，协助感悟。）

　　4、朗读全文，体会感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日记格式，规范日记写法。

　　2、指导同学按正确格式写日记。

　　3、组织同学准备展示自身的日记。

　　四、板书设计

　　24 日记两则

　　俺

　　梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

　　（喜欢）（生气）（高兴）

小学语文公开课教案5

　　一、教材及同学分析

　　爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现他人优点的人，往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。

　　二、设计理念

　　针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教学目标

　　1 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。

　　3 情感目标：教育同学要学着发现他人身上的优点。

　　四、教学准备

　　教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图

　　同学准备：1 制作“温馨卡”；

　　2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）

　　五、教学流程

　　一、激情导入

　　1 课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？

　　2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！）

　　师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。

　　师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）

　　师：称誉就是？

　　生：夸奖，褒扬。

　　师：俺知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说）

　　师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！）

　　师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称誉，了不起！

　　3 导入：

　　师：今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？

　　生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？

　　生：为什么要称誉？

　　生：称誉后会怎么样呢？

　　师：真好，你们已经会动脑筋开始考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。

　　二、初读感悟

　　1 读书要求

　　师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？

　　生：俺要把字音读准。

　　生：俺想把书读得通顺、流利。

　　生：俺准备有感情地读课文。

　　师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。

　　2同学自读。

　　3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字情况。

　　师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？

　　生：欢迎你们来和俺们一起学习！

　　师：你真热情！下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。

　　生互读称誉。

　　师：请称誉了同伴的小朋友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小朋友说说，你此刻的心情。

　　4读文。

　　师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）

　　师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称誉称誉他。

　　同学“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。

　　师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？

　　（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）

　　生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句称誉的话）

　　生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”（教师相机贴第二句称誉的话）

　　生：小刺猬和小獾在互相称誉。

　　师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。

　　师：谁能再来读读称誉的'话？指名两生读。

　　师：俺注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称誉的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？

　　生读。

　　师：读得真棒！俺们似乎都闻到苹果的香味了！

　　师：想不想当面称誉一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称誉他们俩。

　　生上台当小刺猬和小獾，分别称誉一下。

　　师：你们俩都是很真诚的称誉对方，是发自内心的称誉！

　　（设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最保守、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称誉能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称誉同学的感悟理解，点滴进步。）

　　三、学习课文

　　1 学习第一句称誉

　　师：刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎俺为小朋友读读俺喜欢的局部吗？

　　生：欢迎。

　　师：俺有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称誉小獾？小獾的板凳做得怎样？

　　师朗读课文的1——7段。

　　师：谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？

　　生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　生：俺从图上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

　　生：板凳的样子不太美观，不规则。

　　师：你们还见过哪些东西是粗糙的？

　　生：树干，老人的手背。

　　师：看到自身粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？

　　生：小獾会想：俺还是别做了，免得让他人笑话。

　　生：小獾会灰心、泄气，不想再做了。

　　生：小獾会觉得太没意思了，不干了。

　　师：你们有过泄气的时候吗？

　　生：学骑车时总摔倒就有点泄气了，妈妈鼓励俺：“你是个勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺学会了骑车。

　　师：是的，当自身做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到他人鼓励的称誉啊！想泄气的小獾何尝不需要他人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称誉了他。俺们看看，小刺猬称誉前做了什么？

　　生：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

　　生：小刺猬很细心。

　　生：小刺猬很认真的看了看，才会发现小獾认真的态度。

　　师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称誉。假如你是小刺猬，你会怎么称誉小獾呢？

　　同学走到小獾面前称誉。

　　师：小獾听到你们真诚的称誉，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！

　　师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？

　　生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。

　　生：小獾还会感谢刺猬。

　　生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。

　　生：小獾还会说：“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。”

　　师：出示句子“在俺有点儿泄气的时候，是你称誉了俺，使俺有了自信。瞧，俺已经会做椅子了。”同学齐读。

　　师：读了这句，你想说什么？

　　生：小刺猬的称誉对小獾有巨大的协助作用，让小獾有了自信。

　　生：称誉能发生神奇的力量，使小獾不再泄气，反而充溢了自信。

　　生：小獾非常感谢小刺猬。

　　师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充溢自信地读读这句话。（奖励贴画）

　　2 学习第二句称誉

　　师：小刺猬的称誉给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自身读读8——10段，想想：小獾为什么要称誉小刺猬的苹果最香、最好？

　　生边读边想。

　　师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？

　　生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。

　　师：是啊，只有自身动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。

　　师：假如你是小獾，你还会怎么称誉小刺猬？

　　生：你真爱劳动，俺要向你学习。

　　生：谢谢你的苹果，俺会永远记着这甜甜的香味。

　　（点评：让同学说说你还会怎么称誉小獾，能发散同学的思维，提高语言表达能力。）

　　师：小刺猬称誉小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾称誉小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

　　生：能使小刺猬忘记疲劳。

　　师：出示句子“谢谢你，你的称誉消除了俺一天的疲劳。”让俺们一齐读读小刺猬的话吧。

　　师：称誉能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称誉还有什么神奇的作用呢？

　　（设计理念：说说称誉还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）

　　生：能使人学习更进步。

　　生：能使人心情舒畅。

　　生：能给人力量、勇气和信心。

　　师：称誉能带给俺们勇气和自信，称誉能带给俺们进步，称誉能带给俺们胜利和喜悦。齐读。

　　四、课外延伸

　　师：假如一开始，小刺猬不是称誉小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？

　　生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。

　　生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！

　　（设计理念：从反面来说一说，同正面称誉形成了鲜明的对比，更让同学理解了称誉的重要作用。这叫反衬。）

　　师：因此，俺们要善于发现他人的优点，学会真诚地称誉他人。

　　师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让俺们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

　　师：谁上来扮演给大家看一下呢？

　　指名两个同学上台扮演。配上音乐。

　　师：看了他们的扮演，你觉得怎么样？

　　生：他们扮演得生动极了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

　　师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。

　　（设计理念：课本剧的扮演，既生动、形象，激发同学的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高同学的扮演能力，真是一举多得。）

　　师：俺们每个同学身上都有优点或进步，让俺们也来赞一赞吧。

　　生说。

　　师：请小朋友拿出自身准备的“温馨卡”，让俺们把这些称誉写在卡片上送给小伙伴，好吗？

　　（设计理念：当面称誉同学，能让同学真切体会到那称誉的神奇作用，能激发他们坚持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）

　　生写，互送“温馨卡”

　　师：让俺们在生活中，发现他人身上的优点，发现他人值得肯定的地方，把称誉送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！

　　课后反思：

　　这节课充沛体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学间的交流平台，激发了同学学习课文的兴趣，使教学过程真正成为同学、教师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使同学在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、和谐的学习氛围，激励了同学敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流，人性的体验。

小学语文公开课教案6

　　教学目的

　　1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。

　　2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解课文内容，懂得这首诗是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

　　教学重点

　　认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。

　　教学难点

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　认字卡片，山水画。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、指导整体观察图画

　　2、指导学生按从远到近的'顺序，说说图画上画了什么？

　　二、学习课文

　　1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

　　2、指导熟读诗句。

　　3、理解诗句。

　　4、朗读古诗。老师范读，指导朗读，老师说诗意，学生说诗句。指名背诵，齐背。

　　5、识字读准字音，指名认读。记忆字形，小组讨论：这些字怎么去记？

　　6、写字指导学生按笔顺先书空后练写。

　　7、实践活动回家找谜语，开展谜语竟猜活动。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车读“惊、无、近、来、还、人”

　　2、在具体语境中，巩固识记部分生字。

　　3、指名背诵课文

　　二、学习诗句中的几对反义词

　　1、理解“远”和“近”

　　2、出示诗中另外几组反义词。

　　3、扩展练习，说反义词。

　　4、复习巩固

　　三、指导书写

　　1、指导认读“文、六”说说异同。

　　2、按笔顺书写。

　　四、举办猜谜语竞赛。

小学语文公开课教案7

　　一、活动目标

　　1.通过综合性学习，协助同学了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发同学学习语文的兴趣。

　　2．通过社会用字调查，增强同学规范用字的意识，努力为纯真祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3．在书法作品的欣赏中，陶冶同学的情操，提升同学的审美能力。

　　4．在活动中，学会制定计划，并能统筹布置落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　5．学会14个生字，能有感情地朗读《俺爱你，汉字》，激发同学对汉字的热爱之情。

　　二、活动资源

　　1．教材中的阅读资料，同学多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

　　2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

　　三、活动开展

　　第一阶段：制定计划，开展研究

　　（一）走进汉字

　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着俺们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让俺们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

　　（二）制定计划

　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

　　2．设疑。

　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

　　3.同学按一起研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

　　调查社会用字：去大街、家庭、学校、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

　　……

　　4．完成小组活动计划的制定。

　　________________小组活动计划

　　组长：______________________________________________

　　组员：______________________________________________

　　时间：______________________________________________

　　地点：______________________________________________

　　活动内容：__________________________________________

　　活动过程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、俺爱你，汉字）

　　6．小组开展研究：

　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

　　第二阶段：活动展示

　　活动一：汉字历史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　中国最早的汉字是什么？

　　2．说一说

　　甲骨文是怎样发现的，听俺来介绍。

　　3．看一看

　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候发生的？

　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书发生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，发生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，幼稚于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，俺们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不时趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便利）

　　4．故事串

　　①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，俺们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

　　活动二：火眼金睛

　　1．创意寻找

　　组织活动：带同学去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让同学分析本班同学作文班或作业中的错别字。

　　2．实践指南

　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

　　3．撰写报告

　　学习调查报告

　　3．指导写简单的调查报告

　　调查报告一般可以分三个局部：

　　（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

　　（2）对调查到的资料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；发生这些错别字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

　　4．小组汇报调查情况。

　　5．小小建议书

　　在社会用字调查中发现的'问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

　　活动三：书法作品赏析

　　1．欣赏教材作品

　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自身为什么喜欢它们。

　　2．拓展书法文化

　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

　　3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书豪放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的掌握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

　　4．举办小型书法展览

　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

　　活动四：诗文诵读

　　1．激情导读

　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《俺爱你，中国的汉字》，你一定会为自身面前的这一个个方块字而动情！

　　2．体验

　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的小朋友在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

　　3．感悟

　　交流自身静心品读的感受。

　　4。交流

　　读完课文俺最想

　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

　　5．出手非凡

　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

　　第三阶段：活动评价、活动续曲

　　1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

　　2．小组完成活动评价表。

　　“俺爱你，汉字”活动评价表

　　自评能提一些好的主意

　　与组员愉快地合作

　　努力完成自身的任务

　　同学对你在这次活动中表示的评价

　　老师对你在综合性学习过程的评价

　　3．总结本单元综合性学习“漫游汉字王国”的效果。

　　运用自身写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的效果。

　　4．学习中继续探究有关汉字的问题。

　　如识记汉字的方法，防止错别字的方法等。

小学语文公开课教案8

　　一、学习生字

　　1、自学黑板上的生字，不会读可以相互请教。

　　2、让学生当小老师领大家读。

　　3、先检查带拼音读生字，再监察部带拼音读。

　　4、交流组词和识字方法。

　　二、整体认知

　　1、本课有几个自然段？把它们标出来。

　　2、让学生开火车读这五个自然段。

　　3、问学生：课文讲了一个什么故事？那些动物参加竞选？谁当上了万兽之王？

　　三、、朗读感悟，体验想象

　　1．学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

　　（1）学习“神气极了”一句。

　　比较：“神气”和“神气极了”。

　　观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的`双眼、昂首挺胸等）

　　指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

　　（2）学习“议论纷纷”一句。

　　①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

　　②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

　　（3）学习“叫苦连天”一句。

　　想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。

　　2．学习第三自然段。

　　（1）指名试读。生评议。

　　（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

　　3．学习第四自然段。

　　生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

　　4．学习第五自然段。

　　（1）齐读。2）课件演示

　　（2）引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么？

　　四、作业

　　1、续编故事：小猴子当上了万兽之王之后，动物们生活的怎么样？

　　2、说说我们的班长哪些地方做得好，如果你是班长，你怎么做？

小学语文公开课教案9

　　教学要求

　　1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

　　2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

　　3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重点　有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

　　教学难点　课文中三次出现“俺是中国人，俺爱中国！”理解“俺”每一次的感受。

　　教学时间　2课时。

　　板书设计

　　俺是中国人　　　　一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）

　　俺爱中国　　　　　大声整齐继续更起劲　　　　（很有感情）

　　原来都是日本伟人

　　现在都是中国伟人　　　　　（眼睛湿润）

　　强烈的民族精神深厚的爱国情谊

　　作业设计：

　　课内：誊写词语、组词、理解课文后填空

　　课外：有感情地朗读课文

　　教学准备　光盘

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目的：

　　初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

　　一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

　　审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

　　二、范读课文，初识文意

　　老师范读，同学初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？

　　（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）

　　三、同学自同学字、词和课文

　　1.按生字表自同学字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。

　　2.读通课文，考虑：①故事发生在什么时候？什么地方？

　　四、检查掌握情况

　　1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

　　2.字形：说说易错的字，易错的地方。

　　如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。

　　3.词义：结合课文理解。

　　4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

　　5.指名读课文，回答刚才的问题。

　　五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果

　　再问：难忘的一课是什么内容？（俺是中国人，俺爱中国！”）

　　那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

　　六、练习有感情地朗读课文

　　七、安排作业

　　1.誊写词语。

　　2.有感情地朗读课文，质疑，做标志。

　　第二课时

　　教学目的：

　　讲读课文；总结全文。

　　一、复习提问，引入本课时

　　同学提出不明白的`问题。

　　（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）

　　那么这节“难忘的一课”是什么内容？

　　“俺是中国人，俺爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）

　　（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。

　　请同学自身读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。

　　二、读讲第一次出现

　　1.指名读出这句话出现的地方。

　　2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真费劲。）

　　从这“一笔一画”、“认真费劲”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“俺”这时是怎样的感受？

　　（“光复”不久，老师就把自身刚刚学会的祖国文字教给同学，体现了对祖国的爱。）

　　3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。

　　三、读讲第二次出现

　　1.自身朗读第二次出现的地方。

　　2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。

　　（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

　　3.谈谈你的体会，你的理解。

　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

　　“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）

　　4.“俺”这时有什么的感受？（感动）

　　5.进行感情朗读训练。

　　四、按刚才学法学习第三次出现

　　1.指名读。

　　2.考虑：“俺”是怎样说的？为什么“激动”？

　　3.“俺”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

　　4.理解最后两句话的含义。

　　问：“俺”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

　　5.朗读训练。

　　五、朗读全文，总结提高

　　1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

　　（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

　　2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样布置？（为了突出中心。）

　　3.朗读三次出现的“俺是中国人，俺爱中国”所在的句子，体会思想感情。

　　六、总结深化

　　“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。俺想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为俺们都是中国人。

小学语文公开课教案10

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

　　评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

　　评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。

　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?

　　评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

　　3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

　　评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

　　4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

　　6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句

　　评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。

　　（）的月儿（）的船，

　　（）的船儿两头尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看见（）的星星和（）的天。

　　评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。

　　四、书写生字，指导识记

　　1.做采蘑菇的游戏。

　　(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?

　　评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的`兴趣。

　　(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

　　(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

　　(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

　　(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　　评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

　　(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

小学语文公开课教案11

　　一、知识教学点

　　1.增进对科幻作品的了解，体会想象在科幻作品中的表达作用。

　　2.培养学生打破常规思维模式，勇于提出新奇见解的科学精神。

　　二、能力训练点

　　训练学生打破常规思维模式，变换角度思考。

　　三、学法引导

　　放手让学生自由想象，想象越新奇越好。

　　四、教学的重难点

　　1.在学习的过程中训练学生的大胆想象力。

　　2.理解大胆而奇特的想象必须有合理的根据作导引。

　　五、教学时数

　　一课时

　　六、教学具准备

　　若干图片

　　七、教学步骤

　　一、激情导入课文

　　1.先和同学们讲一段“关于尾巴的故事”，动物最有用的工具之一是它的尾巴，每种动物的尾巴都有它的特殊用途。鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人;狐狸用它的尾巴保持温暖;而松鼠如果从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆;海狸用它的尾巴发警号，游泳时用尾巴划水转向，还用尾巴给窝里垫土，当咬断大树时用尾巴来稳住身体。有一天动物进行了一次交换尾巴的游戏，它们是这样交换的。(印发有关资料，资料附后)

　　2.听完这个故事，同学们知道了每个动物都有适合自己的尾巴，那么同学们有没有想过：我们人类如果也有尾巴会是什么情况?

　　3.今天我们就来学习美国作家坎斯?彼勒的科学小品：“如果人类也有尾巴”(板书课题)

　　二、学习新课

　　(一)自由读课文。

　　1.在预习的基础上巩固对字词的掌握

　　重点字词：闲暇翘起蹭(cèng)

　　2.同学们思考讨论后明确：

　　(1)作者是由什么而想到人类会有尾巴?(“被看的动物都有尾巴”——“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的)

　　作者通过奇特而有据的想象入题，提出“如果人类也有尾巴”的设想。

　　(2)如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的?

　　(不会太长，不会长毛;男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美;尾巴外裹着一层薄薄的皮;尾巴都会露在外面。)

　　(3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?

　　(会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用)

　　(4)人类的尾巴有哪些功能?

　　A.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋);

　　B.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症);

　　C.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。

　　(5)最后作者得出一个什么样的结论?

　　愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴!

　　(6)你们还有什么大胆的想象?

　　(在学生回答问题时待机出示图片)

　　(二)学习课文的重点：大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，更是展开本文的翅膀。

　　同学们，刚才我们学习的内容，都源于作者大胆的想象，作者的想象虽然大胆而奇特，但都有着合理推导，现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?

　　1.人类有尾巴——“被看的动物都有尾巴”，看动物的动物——人都没有尾巴引发出来的。

　　2.想象人类尾巴的样子——有尾巴的基础上——根据人类身体发肤的特征及男人、女人体态差异上进行的。

　　3.尾巴的生理功能，工作之便——是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。

　　4.化妆品商店会有“尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关的社会服务项目诱导出来的想象。

　　5.文章最后说：“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便……都是因为人们没有尾巴”——这惊世骇俗的'想象，作者虽然难以将“贫困、短寿、行动不便”同尾巴的关系一一说明，但由于全文的想象都是有据的，所以读者对最后的惊人之语，虽然感到奇异，都又不觉其荒.唐。

　　(三)训练学生的想象能力

　　作者大胆地想象了“如果人类也有尾巴”的一片天地，同学们都具有丰富的想象力，现在我们来认真地想一想，如果作者的这一愿望实现，那么我们人类人人都会拥有一条美丽的尾巴，作者笔下尾巴有很多的用处和好处，现在我们一起来发挥想象：如果这一愿望真的成为现实，尾巴会给我们带来些什么麻烦?

　　同学们自由发言：(1)人类有尾巴不美丽，甚至是丑;(2)露着尾巴是把个人隐私暴露出来;(3)有了尾巴坐车不方便;(4)会给别人带来骚扰……

　　(开一场现场讨论会：如果人类长尾巴是利大于弊还是弊大于利?)

　　通过发言培养学生大胆的想象，同时也让学生明白，我们的祖先是有尾巴的，是因为在人类的进化过程中，尾巴的功能被四肢和语言等代替，尾巴所要表达的信息，用其他都能表达，所以尾巴就渐渐消失了，应该说尾巴的消失是人类的进化。

　　三、课堂小结

　　课文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我们的日常生活中都起着非常重要的作用，是想象让我们今天的生活变得如此丰富多彩。课文打破常规的思维模式，变换角度，对同一事物提出了不同于传统的新的见解，学习了这篇课文后，同学们也不妨试着对周围的事物，换个角度去思考，大胆地作出假设，提出不同于传统的新见解，也许你会获得一种别有洞天的喜悦，现在我们以“假如……”开头说一段话，看谁的想象丰富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。

　　例：假如人类仍能够四肢自如地行走，就会带来行动快捷，减少车辆拥堵等效果，也会避免或者减少大脑缺血、脊椎弯曲、劳损、胃下垂、痔疮等疾病的发生。

　　四、布置作业

　　以“假如……”为话题写一段话，看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。

小学语文公开课教案12

　　教学目标：

　　1、读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

　　2、初步了解相关农事，激发热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　1、会写生字。

　　2、正确流利的朗读课文，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、同学们，上节课认识的生字朋友，你还记得吗?瞧，他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。

　　2、还有一些词语朋友，你能叫出他们的名字吗?

　　3、你发现这些词语都是描写什么活动的?

　　这节课咱们就继续学习第四课，《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦，并体会他们的心情。

　　二、板书课题

　　1、伸出小手和老师一起板书课题。

　　2、四季指的是春、夏、秋、冬。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。

　　2、谁来说说，儿歌按照什么的顺序，描绘了谁一年的什么活动?

　　四、研习课文

　　(一)研读第一小节，提炼学习方法。

　　1、接下来我们学习第一小节，请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节，同学们注意有几句话。

　　2、从这两句话中，你读懂了什么呢?对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以根据重点词语，句子提出问题。请同学们思考：请用横线画出文中描写了哪些事物?他们有什么特点?请在相关词语下加点。

　　2、你还知道春天哪些事物的特点?

　　3、春天花开草长，充满了勃勃生机，你能通过你的朗读，让我们感受到春天的美丽吗?

　　4、听了她的朗读，你感受到了什么?

　　过渡：

　　春天真像一位迷人的小姑娘，尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢?

　　(二)仿学第二小节，学法迁移：

　　1、我们按照刚才的学习方法，学习第二小节。请喜欢第二小节的同学朗读第二小节，其他同学注意有几句话。

　　2、夏季里，农事忙。忙得什么农事呢?

　　看图：图上画的谁干什么?

　　3、这么大一片桑园，满是桑叶，你会想到什么?

　　4、摘完了桑叶，是为了养蚕宝宝。除此之外，还要干什么?

　　5、请同学们看插图：图上有什么?

　　6、你能通过你的朗读，让我们感受到农民伯伯的辛苦吗?

　　7、就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢，他们才背着锄头回家去。

　　8、读的过程中你发现这段押的是什么韵呢?

　　(三)合作学习第三、四自然段

　　1、请同学们回顾一下刚才的学习方法，我们按照这种学习方法学习第三四自然段。你喜欢哪一自然段，和你的同桌一起学习，哪一自然段。

　　2、学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下：

　　(1)我知道这一段一共有2句话。

　　(2)我知道这一段中把稻谷比作黄金。

　　(3)生：我还知道，虽然辛苦，但他们的心里非常高兴。

　　(4)我知道这一段押的是ang韵。

　　3、哪一小组来汇报一下，你们学的.第四小节。

　　(1)自然段也一共有两句话。

　　(2)你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢?

　　(3)我知道这一段押的是ing韵。

　　(4)下面，我们进行一场小小的朗诵比赛，请一二小队起立读第三小节，三四小队读第四小节，比一比谁读的更有感情!

　　(5)咱们合作朗读，我来读黑色部分，你们读红色部分。

　　五.指导写字

　　1、通过学习课文，我们知道农民伯伯啊，一年下来特别忙，特别辛苦。那么这节课呢，我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最漂亮!执笔!

　　2、写字要做到：

　　一看二写三对照

　　看结构，定位置，找主笔

　　3、忙是左右结构，书写时左窄右宽左高右低。看老师书写，注意在田字格中位置。竖点朝下回笔，小点朝右，竖直直的朝下，再推上去。点，横在点的下边起笔，竖折注意顿笔。

　　4、“辛”哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上?

　　5、“苦”上短下长，草字头的两竖往中间倾斜，横在横中线上，竖在竖中线上，往左倾斜，口字要写好上大下小。

　　6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横，稍长一点的横，小竖，横在横中线上最长，竖中线上悬针竖。

　　7、然后让看一看同桌写的，如果你觉得他写的不错，就把大拇哥送给他。

　　得到大拇哥的同学请举手。哇，这么多小书法家呀!这谢课同学们的收获真大呀!这节课我们不但了解了，农民伯伯一年四季的辛苦，同时感受到他们的快乐!同时还成为了小小朗诵家，小小书法家，背诵小能手!也希望同学们能够像文章中的农民伯伯一样，在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐!

　　六.板书设计：

　　4、田家四季歌

　　(绿色)春：花开草长

　　(红色)夏：采桑插秧辛苦 ABB

　　(黄色)秋：稻谷丰收快乐喜洋洋

　　(白色)冬：棉衣轻暖笑盈盈

小学语文公开课教案13

　　一、教材分析

　　《江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景，重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色：荷塘莲叶如盘，荷花绽放，鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏，表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。本诗共七行三句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的情景。有景、有情、有韵、有趣，读来朗朗上口，便于学生在读中陶冶美的情操。

　　二、教学目标

　　知识与能力

　　1.会认“江、南、可、采”等8个字，会写“可东、西3个生字，认识2个新偏旁和2种新笔画。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3.理解诗歌大意，体会诗歌意境。

　　过程与方法

　　1.运用多种方式进行朗读，读中感悟，最后理解并背诵古诗。

　　2.借助插图理解课文内容，了解诗歌大意。

　　3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。

　　情感、态度与价值观

　　1.感受诗歌所描绘的美好意境

　　2.激发学生对中华传统文化的热爱，能够积极、主动地诵读古诗文

　　三.教学重难点

　　1.会认8个字，会写3个字，认识相关的偏旁和笔画。

　　2.理解文意，背诵课文，感受江南美景。

　　3.体会诗歌意境，感受鱼儿与人同乐的欢快画面，受到美的熏陶。

　　四.教学过程

　　(一)情境导入，初步感知

　　1.齐读课题《江南》，认读江和南字。

　　2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。

　　3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍!

　　4.请学生读，教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。

　　5.课件出示加上停顿符号的'课文，教师教学。

　　6.指名学生读出节奏，教师指导朗读。

　　(二)入情入境，析读文本

　　师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，相信大家会读更好!

　　教学前两行

　　1.出示莲花图片，认识莲花的各个部位;

　　2.认识生字“采”“莲”;

　　3.出示满塘莲叶，学生说一说感受

　　4.教师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子!

　　5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田”。

　　教学第三行

　　6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么?

　　7.认读“鱼”字;

　　教学最后四行

　　8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢?

　　9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读;

　　10.认识平面图上的方位;

　　11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演(边读边演)

　　(三)回归整体，趣读诗歌。

　　师：同学们江南的美景可真令人陶醉啊，你们能把这首诗读好吗?

　　1.指名学生带着动作朗读、齐读感受诗歌美;

　　2.介绍“汉乐府”：是一个专门写歌的机构。它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

　　3.听歌拍手读;

　　4.出示生字卡片，检验课堂效果。

　　5.教学背诵小技巧，尝试背诵。

　　(四)布置作业，品味文美。背诵课文并根据本课所学内容画一画江南的美景。

小学语文公开课教案14

　　教学目标

　　1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。

　　2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

　　3.学习运用修改符号修改习作。

　　重点难点

　　1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。

　　2.做到详略得当，中心(感受)突出;既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。

　　3.学习运用修改符号修改习作。

　　教学准备

　　教师：

　　1.多媒体课件。

　　2.搜集班级曾经参与活动的图片。

　　学生：

　　回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出主题

　　1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。

　　导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟?这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀?看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢?

　　2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。

　　过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧!

　　二、拓展思路，确定写法

　　1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

　　2.归纳、总结学生发言。

　　体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……

　　文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞……

　　公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……

　　民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会……

　　校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会……

　　3.点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。

　　预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验;或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采;或许是走进他人，了解了陌生世界;或许是汲取了文化营养，开阔了眼界;或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。

　　4.引导学生明确写作重点和写作技巧。

　　(1)确定写作内容和写作重点。

　　明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈(一般为活动的高潮部分)，写清楚活动带给自己的启发。

　　(2)掌握记叙活动写作技巧。

　　明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。

　　三、总结素材，完成初稿

　　1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。

　　过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢?把这次活动的`过程记录下来吧!

　　2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。

　　预设：学生可能有好几个选择，必须明确出一个作为本次习作的写作对象。

　　3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。

　　4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。

　　5.教师巡视，注意个别辅导。

　　四、点评习作，修改誊写

　　1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

　　评议重点：

　　(1)语言表达是否通顺明白;

　　(2)场面描写是否生动;

　　(3)想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成;

　　(4)有哪些优点可以借鉴。

　　2.学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。

　　修改重点：(1)标题应在符合要求的条件下新颖有趣;(2)改正错别字和用错的标点;(3)改正不通顺的语句;(4)对内容进行增删调整。

　　小学阶段常用的修改符号：

　　(1)改正号：(2)删除号：(3)增补号：

　　(4)对调号：(5)转移号：

　　3.小组间交流习作，互相修改评分。

　　4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

　　点评重点：(1)过程叙述完整;(2)内容具体，重点突出;(3)场面描写生动，情感真挚;(4)标题、开头、结尾精彩。

　　【优秀习作】

　　记一次有意义的义卖活动

　　时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。①

　　记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。②

　　第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》……，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。③

　　不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀?这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗?还真像个小商人，不愧是生意人的后代(他爸妈就是做生意的)!看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来!”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱?”“这个便宜点啦，好不好?”“把那个拿给我看看，好吗?”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少!我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。④

　　这次义卖活动可真有意义!它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦!⑤

　　句段赏析

　　①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。

　　②简单交代了活动前的准备工作。

　　③描述热闹的活动场面，营造氛围。

　　④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的。描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。

　　⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。

　　总评：本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。

　　5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

　　五、课堂回顾，交流收获

　　总结：丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。通过本次习作，大家是不是又重新获得了心灵上的熏陶和洗礼呢?希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。本次的习作课堂，大家的表现让老师很欣慰。正所谓一分耕耘一分收获，这次的作文练习就很好地证明了这一点。希望大家能够保持这种学习的热情，多多努力，争取在今后的学习中创造更多的成功。