邓稼先课文教案

时间:2023-02-12 08:21:29 教案 我要投稿

邓稼先课文教案3篇

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的邓稼先课文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

邓稼先课文教案3篇

  邓稼先课文教案 篇1

  自读要求

  1.掌握本文的生字生词,并理解两个古诗文小段。

  2.体会课文语言乎实、感情真挚的特点。

  3.能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

  4.深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

  重点

  1.理解邓稼先的人品风貌,及顽强的敬业精神。

  2.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

  本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结,私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的,那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女,也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林。

  1、简介背景(或多媒体演示)。

  2、速读课文,并用简答题测试阅读效果。

  3、默读课文,并勾画生字词或关键词,。

  4、朗读第五部分(“我不能走”)。

  (1)朗读《吊古战场文》的原文和译文。

  译文如下:

  广大呀,广大呀!空旷的沙漠无边无

  际,辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉,明风悲号,天日昏黄。飞返折断,百草枯死,寒冷得如霜冻的早晨,各种飞身无处可栖,在天上乱窜,许多怪兽争斗激烈,失群狂奔。亭长告诉我说:“这犹是古战场啊!常常有失败的一方全军都夜没在这里,时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候,就会听得更加清楚。”

  (2)理解“粗估’参数的'时候……又要有稳健的判断”这组排比句的内容,体会作者的思想感情。

  (3)说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。

  (4)体会《中国男儿歌》的壮美。

  5、默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史。

  6、默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写,并说说邓稼先的性格特点。

  7、默读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…··俄始终想不清楚”这句话的理解。

  8.朗读第六部分。体会第2~5节的排比所抒发的强烈的感情。

  (以上设计的8个自读步骤符合学生的认知规律,又同时依据不同的内容要求而选择速读、默读或朗读等阅读方式。全文3500字左右,若按大纲每分钟200字的阅读要求,须18分钟左右。本文作为自读课文,若按此做法,教学任务与时间分配的矛盾难以解决。而同时本文又是一篇回忆性散文,语言平实易懂,时间推移、地点转换都非常清晰,人物关系比较单纯,事件虽然重大,但并不复杂,因此很适合作选读训练。按每分钟5OO~1O00字的速读速度,可在4~7分钟内读完。读后作速读测试题,以检验阅读效果。默读全文并勾画生字词或关键调约需用Ic分钟,为更进一步深入地理解课文打好基础。接着,再根据文字深浅难易程度及教学重难点的需要,分别安排默读或朗读,力求在有限的时间内对课文的思想内涵进行深入地挖掘,以提高学生的文化素养。同时5、6已涵盖了对练习一的处理。7能触发学生认识个人事业只有与社会发展相结合才能取得成就。8则引导学生深入体会作者对邓稼先的赞颂、敬佩和探病追悼之情。)

  过程:

  1、背景说明。

  介绍邓稼先的生平事迹。

  2、总体内容把握。

  本文共有大部分,且每一部分均设有小标题。

  第一部分,展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况,让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而~个世纪后,中国人站起来了,就在这新中国刚刚诞生的早晨,新中国带着从黑夜走出的迷们,披着朝阳的霞光,迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

  第二部分,简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历,特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。

  第三部分,写了邓稼先与奥本海默的比较,以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露,在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实,最不要引人注目的人物。因此,作者说,邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人,是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

  第四部分,通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就,激起了作者复杂的情感,作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。

  第五部分,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》,描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋,同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心,以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像,且常常伴有生命危险。

  第六部分,是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌,同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

  3、重难点分析。

  本文的学习重难点在第五部分(“我不能走”)。这一部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”,是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念,以及甘为科学事业献身的精神,同时这一部分语言的含金量也最大,有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例,也有对邓稼先的心理探求。

  (以上设计的自读点拨,仅为教师提供与课本相关的信息,以资借鉴或思考,力求能更准确地把握教材,能做到在紧要处适时适度点拨,并非全讲给学生,或都在课堂上完成。)

  思考

  1.本文的标题是什么?作者是谁?用来与邓稼先对比的那位外国杰出人物又是谁?请说出邓稼先于哪一年出生于什么地方,曾于1948~195O年赴哪一国哪一所大学留学,于何年何月何日因患什么病逝世。清说出中国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年月日。

  2、解释下列词语,并给加点字注音

  可歌可泣 家喻户晓 元勋彷徨 马革裹尸 燕然勒功鞠躬尽瘁 死而后已

  邓稼先课文教案 篇2

  【学习目标】

  1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。

  2、识记:宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄

  3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。

  4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国“两弹”事业贡献自己毕生精力的精神,为实现强国之梦努力学习科学文化知识。

  【学习重点】

  1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。

  2、体会文章的深刻含义,提高阅读能力。

  【教学过程】

  一、导入新课

  朗读诗歌:

  天府杨柳塞上烟,问君此去几时还?

  实验场上惊雷动,江河源头捷报传。

  不知邓老今何在?忠魂长眠长江畔。

  这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》,是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢?是因为被他的精神与人格魅力所吸引。今天,我们就来学习《邓稼先》这篇文章。

  二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识

  三、速读全文,了解各部分主要内容

  正音:宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄

  记住六个部分各自的小标题

  四、讨论研究

  1、阅读第一部分,思考下列问题:

  ⑴ 《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同?

  ⑵ 这些内容与邓稼先有关吗?从文中哪句话可以看出来?

  ⑶ 文章这样开头有什么好处?

  ⑷ “贡献巨大”却“鲜为人知”说明了什么?

  2、阅读第二部分,思考下列问题:

  ⑴ 用“两弹元勋”作这一部分的小标题好不好?为什么?

  ⑵ 这一部分的写作顺序是怎样的?这样写的用意何在?

  ⑶ ①段写邓稼先得到博士学位后立即回国,表明了什么?

  ⑷ ⑤段属于什么表达方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用?

  ⑸ 邓稼先在重病期间仍然坚持工作,他做了什么事?表现了什么精神?

  ⑹ “两弹元勋”称号“他是当之无愧的”,为什么?

  3、阅读第三部分,思考下列问题:

  ⑴ 邓稼先与奥本海默各有什么性格特点?

  ⑵ 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

  ⑶ ⑥段主要强调了什么?想说明什么问题?

  ⑷ ⑦⑧段举例的目的是什么?

  ⑸ 末段补充说明作者对两人的看法,是否多余?为什么?

  4、阅读第四部分,思考下列问题:

  ⑴ 第四部分的小标题有什么特点?其含义是什么?

  ⑵ 这一部分写到“寒春是不是参加了中国原子弹工作”是何用意?体现了什么?

  ⑶ 这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的,可不可以删去?为什么?

  5、阅读第五部分,思考下列问题:

  ⑴ 引用《吊古战场文》的作用是什么?

  ⑵ 邓稼先的工作环境是怎样的呢?

  ⑶ “不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖?”这句话的作用是什么?

  ⑷ “我不能走”这句话表现了邓稼先的什么精神?

  ⑸ 引用五四时期的歌曲有什么作用?

  ⑹ 最后为什么补充说明“我”父亲喜欢那首歌?

  6、阅读第六部分,思考下列问题:

  ⑴ 怎样理解标题“永恒的骄傲”的含义?

  ⑵ 这一部分中四个破折号的作用是什么?

  ⑶ 这一部分采用了什么修辞方法,作用是什么?

  ⑷ 怎样理解最后一句话的'含义?

  ⑸ 这部分是全文的最后一部分,请指出它在全文中的作用。

  五、小结

  1、找出文中直接赞美邓稼先的语句,画出其中关键的词语。

  2、全文六个部分之间的关系是怎样的?学习本文后,你最深刻的感受是什么?(结合文中的句子,结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈)

  邓稼先课文教案 篇3

  教学目的:

  1、掌握本文的生字新词,理解文中两个古诗文小段。

  2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

  3、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

  教学重点:

  用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

  教学难点:

  1、第一部分写百年屈辱史的用意;

  2、把邓稼先与奥本海默作比较的好处。

  教具准备:

  《祖国》录音带、小黑板(写六种方式、《祖国》歌词)

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、导入:

  1、激情入景:

  二(4)班的'同学们给老师们留下了很好的印象。在首届艺术节中,我班荣获了第一名……这节课,希望同学们有好的表现。

  2、材料分析:

  (1)1842年8月,中英代表签订了中国近代第一个不平等条约——中英《南京条约》,其中有这样一条规定:英商进出口货物缴纳的税款,中国须同英国商定。

  (2)1860年,英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。

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