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《认一认》小学教案10篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《认一认》小学教案，希望能够帮助到大家。
《认一认》小学教案1
教学要求：
认识16个汉字。
教学过程：
一、审题
1、教师读题。
2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
二、指导
1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、范读，指名读：“出”。
3、齐读，指名读；“出”。
4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、练习
1、出示卡片，外别、集体练读。
2、集体、指名认读这16个汉字。
四、反馈
评价学生的认读情况，正确的`予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
《认一认》小学教案2
学习目标：
看图认识汉字8个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。
教学重点：读准8个汉字的字音。
教学难点：认清8个汉字的字形。
教学准备：字卡、图片、贝壳等。
教学流程：
一、唱一唱，歌曲导入
喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。
我们高兴地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让老师去听听小狗在对我们说些什么？嗅，它说，非常欢迎我们来到动物乐园，但进去必须先读好它的名字。（小狗还有另外一个名字，听老师读，发现了什么？）谁会读？
二、互动交流，我会读
(一)听读，认识犬
1、师范读生读指名读全班齐读。
2、你喜欢小狗吗？为什么？（生自由说）。是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。（生读犬）
过渡：
1、进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？告诉你的同桌。（生自由交流）
2、说说你认识哪些小动物的名字？
（二）唱一唱，认识鸟
1、读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读）
2、你还认识什么鸟？长得怎样？说说看。（说各种各样的鸟）
3、今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？唱什么歌？
（三）说一说，认识羊（识字方法）
今天，来参加生日大会的'小动物可真不少！你还认识谁？来，说一说.听，MIE
MIE谁来了？
1、谁认得它的名字？来，读一读。生读，开火车读，比赛读。
2、你在什么地方认识了羊字？谁有比较好的方法记住羊字。
3、谁再叫叫它的名字？MIE
MIE
小山羊（小绵羊）
（四）舞一舞，认识鹿（生活中发现）
生日大会可热闹了，小鸟飞翔（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？
是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？（生读－反复读－想读－拼读），哪发现了鹿字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。
（五）谈一谈，认识鱼龟贝
生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。
1、谁认识它（鱼），叫叫它的名字。（生读－纠正读－评读－比赛读）
2、你认识鱼吗？来再叫叫它。（生反复读）你是哪里发现的鱼字
3、热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟指名读，抽查读。你喜欢海龟吗？（生读----再读----评读）
（六）看一看，认识虫（读）
大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？（生读－评读－纠正读）
三、体验感受，我会读
1、范读，指名读------诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？你猜？（小鹿已经为他们按排好了顺序。生猜，读。
四、读一读，延伸拓展
生日会上，还有许多客人，你认为还有哪些物也来参加了？（生自由说）时间不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上健康快车回家吧！回家之前，与小动物们说声再见，你想与谁再见，来，说说。我们一同与它们再见。（再次读8个字）
内容概括：这篇介绍了关于苏教版《认一认2》教案之一，希望对你有帮助！
《认一认》小学教案3
一、说教材
国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，便于学生读准字音，初步了解字义。这8个字都是基本字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称。
教学要求：能够正确认识8个生字，能够读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点：读准字音，认清字形。
教学难点：认识“戈”、“弓”“矢”
二、说学生
学生已经有一定的识字基础，本课的生字很多已认得，大部分学生已经能根据拼音来认读生字。一年级学生入学才一个多月，各种行为习惯正在养成当中，注意力难以长时间集中。
三、说教法
结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写，整体诵读”的要求，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的.过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。采取多种方式的小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“弓、矢”这一教学的难点，我借助实物，通过演示，让学生更好的分辨识记。
“语文教学的外延等于生活”，新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。
四、说学法
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。
五、说教学过程
1、复习旧知，导入新课。
2、观察图画，认读第一组生字。
3、合作探究，自学第二组生字。
4、整体诵读。
5、游戏巩固。
《认一认》小学教案4
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们要学认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。
二、观察图画，自由认读。
16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的`是什么，想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不熟悉。
让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示卡片，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同桌交流一下。
三、指导读准字音
1、先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。
2、出示音节：lù má pí hé mǐ ɡǔ 。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。
3、依次出示其他的字卡，领读，重点指导：虫竹丝
4、打乱顺序让学生认读。
四、指导诵读
1、教师范读，领读，学生读。
2、指名诵读。
五、巩固练习
1、连线
图和对应的生字用线连起来。
2、把音节和生字连起来。
六、作业
1、认读16个生字。
2、完成练习册上的习题。
《认一认》小学教案5
教学目标：
1、学会8个生字，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”等词语的意思。
2、能区分“人——单人旁”“木——木字旁”的不同点。
3、会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用顺口溜的方法记生字。
教学重点：
学会生字新词，理解词义。
教学难点：
独体字与作为一个字的部件后的不同点。
教学准备：
部件独体字卡片
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
学习本课生字，读准字音，理解字义，记住字形，指导书写：从、灭、男、品、晶。
教学过程：
一、复习、导入
1、检查独体字的认读：人、月、日、火……别看这些字很简单，但它的用处可大呢！
2、我们学过第一课，大家还记得第一课的生字是怎样来的吗？今天学习的课文又是《合起来，认一认》。
3、请小朋友想一想，原来的独体字组成新字后在书写上有什么不同？
二、观察比较
教师将本课生字按左右结构，上下结构，品字形结构分组书写在黑板上，让生观察比较。
三、回忆学法
请你们回忆一下，第一课是怎样学习的？（让学生讲，教师小结，拼拼音节，读准字音，找找变化，认清字形，读读词语，选选句子。）
四、自学生字、词语按以上方法自学
1、要求认准平舌音、后鼻音，第二声要读得快而短，不要拖音。
2、认清字形，记住结构。帮助有苦难的学生。
五、检查自学情况
1、认读生字、词语，指名读，齐读、开火车读。
2、分析字形。
3、讲讲自己是怎么记住这些字的'。根据学生回答，教师随机点拨
“从”：两个小人手拉手，从此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力气大，干活在田头，上田下力男男男。
“众”：三个叠罗汉，众人齐称赞。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、巩固生字词
1、开火车认读本课生字。
2、认读比较，让学生说说读下面的字应该注意什么。
从、晶、明、森、众、品、晶、男
3、听顺口溜指认生字。
七、组词
八、指导书写
这些生字可归为三种结构：左右、上下、品字形。要根据不同结构写不同的字。
九、作业
1、抄生字词语。
2、读课文。
第二课时
教学目标：
1、认读词语，理解“从前、光明、灭火、男女、大众、森林、用品、亮晶晶”，并抄写词语。
2、能区分形近字，完成课后作业第3题。
3、巩固生字，抄写生字“森、众”，说话训练，完成课后第4题。
教学过程：
一、巩固生字词
1、指名认读生字词、齐读、开火车。
2、用生字组词。
3、猜字谜。老师念谜面，学生默写相应的生字。
二、学习词语
1、让学生读课文中生字组成的词语。想想词语的意思，用途。划出不理解的词语。
2、指导理解词语，根据生提出的不理解的词语，教师予以指导，点拨。
3、指导用“光明、亮晶晶”口头造句。
三、看投影说话
出示幻灯片“森林、日月、星星”让学生看图说话，每幅图说一句话。
四、读写句子
1、在看图说话的基础上出示课后题第4题，读句子。
2、让生在作业本上抄写两个句子。
五、辨析形近字，口头组词
从（）林（）明（）品（）
众（）森（）朋（）晶（）
让学生说说自己是怎么区别每一组形近字的。尝试组词，然后反馈，讨论，纠正。
六、作业
1、抄写生字词。
2、读课文。
《认一认》小学教案6
教学目标：
1、学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香;了解这6个生字的结构;理解6个词语。
2、学习4个偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。
3、学习两个句子。
课时安排：
2课时。
课前准备：
1、图一幅，画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分，共两张。
2、字词卡片。
3、幻灯片若干张。
第1课时
教学要点：
初学生字，学习生字的结构和新偏旁。
教学过程：
1、复习检查，导入新课
(1)用卡片“开火车”认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
(2)告诉学生：很多生字是通过已学的字拼凑而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。
2、看图学字
引导学生观察画面，说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字?
3、拼拼读读
(1)要求学生翻书拼拼读读生字，并对照图画进行拼读。
(2)指名试读，正音。
(3)教师范读，领读生字。
4、字词教学
师生共同分析字形，初步理解字义。
(1)朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。
(2)观：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。这里的“又”跟我们已经学过的“又”是否有区别?然后指出这个“又”是偏旁，跟我们学过的“又”是有区别的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“又”的区别。让学生书空几次。
(3)相：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。这里的“木”字跟我们已经学过的“木”字是否有区别?然后指出这个“木”字也是一个偏旁，跟我们学过的“木”字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“木”的区别。让学生书空几次。
上述三个生字的结构是否有共同处?然后指名让同学说一下。老师最后点出这三个生字都是左右结构的。
下面我们再学几个上下结构的生字。
(4)童：同学们一起说这是由哪两个字合成的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。
(5)雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。这里的“雨”字是否跟我们已经学过的“雨”字比起来有点小，这就对了，因为这里的“雨”字是作为一个偏旁。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“雨”的区别。让学生书空几次。
(6)香：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。这里的“禾”字跟我们已经学过的“禾”字是否有区别?然后指出这个“禾”字也是一个偏旁，跟我们学过的“禾”字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“禾”的区别。让学生书空几次。
5、书写指导
重点指导四个新学的生字的笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意如何分配书写空间，以使写起来的生字有种美感。
6、课后作业
(1)熟读生字。
(2)书写6个生字各10次，注意今天刚学的偏旁的书写。
第2课时
教学要点：
学习6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。
教学过程：
1、复习检查，导入新课
(1)用卡片认读新学的生字、偏旁。
(2)请几位同学上来板书这几个生字，其余同学在下面默写这几个生字。
(3)通过一个形象的说明：同学们玩游戏时如果只有一个人玩时是否会感到没有意思，而两个人玩时会感到特别有意思。其实字也是一样的，如果只有一个孤零零的它，它会感到寂寞的，所以我们需要给它找个好朋友。
2、讲授新词语
用幻灯片的形式顺次呈现要学的'六个词语，并在其中配以辅助图片用以说明新词。下面词语未加说明都是事先呈现。括号里的内容为可能用到的情景。
(1)朋友
同学们有没有朋友啊?老师很想跟大家交个朋友，大家愿意吗?“朋”是有两个“月”构成的，两个“月”在一起，是否可以成为好朋友呢?然后老师范读“朋友”，同学们跟老师念几次。
(2)观看
同学们还记得“看见”这个词吗?今天我们学得这个词也有“看见”的意思。呈现“观看”这个词，不过这个词比“看见”这个词稍微正式一点，如我们说看电视节目，不能说“看见”，而应该说“观看”，同学们说对吗?然后请一位同学起来读一下这个词。老师范读，同学们跟着念几次。
(3)相同
老师想请一位同学解释一下这个词，或者举个例子也可以。同学解释后，老师指出这个词就是“一样”的意思。同学们再看一下这个字“相”，它的两部分是否有相同之处。对了，它的左右两个字的读音是相同的。同学们真聪明。老师范读，同学们跟着念几次。
(4)儿童
你们是儿童吗?对了，我们还有个儿童节呢!谁知道儿童节是几号?请一位同学起来说说。老师范读，同学们跟着念几次。
(5)雷雨
同学们看图中的雨下得大吗?是否还听到有声音?同学们怕不怕啊?这就叫“雷雨”，呈现“雷雨”这个词，下雷雨的时候都有“轰隆隆”的声音，因为这时候天公发怒了。(啊!你问为什么天公发怒了?老师也不知道，老师希望你们长大了给老师一个答案，同学们愿意吗?)好的，接下去跟老师读几次。
(6)香花
我想问一下有多少同学去过公园?请这位同学起来说一下，公园里有些什么东西?(很好，不过好象还有些你没说到，你说的都是好玩的，还有好看的吗?再请一位同学。)对了，公园里还有许多花，你们觉得这些花香吗?呈现“香花”这个词，我们把这些花叫做“香花”。老师范读，同学们跟着念几次。
接下去请同学们大声读几次刚刚学过的这几个词语，边读边书空。
3、讲授句子
(1)呈现句子：“儿童公园里花儿香”，“雷雨过后，太阳出来了”。
(2)请几位同学起来念一下，看看谁念得。(大家的表现都很好，我们给这几位同学鼓掌。)
(3)老师先范读句子一次，接下去同学们跟老师读。
(4)用“观看”和“相同”这两个词请同学们造句，把同学们说的句子都写在黑板上，然后请同学们说这些句子造得对吗?
4、书写词语
老师想看看同学们把刚才学的词忘了吗?出示词语卡片，请几位同学起来读一下。然后书写这几个词语和句子。
5、课后作业
(1)抄写这六个词语5次，句子两次。
(2)用上节课学过的这六个字组词。每个字组两个词语。
(3)学过的这六个词语各造一个句子。
(4)预习第二课生字和词语。
《认一认》小学教案7
教学目标：
1、教学“朋、观、相、童、雷、香”6个生字，认识“立字旁”理解“观看、相通、儿童、雷雨、香花”等词语的意思。
2、初步了解两个独体字合成一个合体字的结构方法，并利用这种构字方法帮助识字。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
学会6个生字，理解词语，认识立字旁。
教学过程：
一、复习。
1、开火车认读
2、认独生字：月、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自学生字。
要求：读准字音，记住字形，想想词义。
三、检查自学情况，学习生字。
1、用卡片检查读音。抽读、带读、开火车读、齐读
2、说说你学会了哪个生字，是怎样记住的?
朋：什么结构，偏旁是什么?谁是你的朋友?
观：什么结构，又做偏旁注意什么?
相：什么结构，木字做偏旁有什么变化?扩词
童：教学“立字旁”几月几日是儿童节?
雷：什么结构，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”说一句话吗?
香：什么结构，偏旁是什么?扩词。
四、复习巩固。
1、卡片认读。
2、抄写生字。
第二课时
教学目标：
复习字词，进行巩固练习，听写词语。
教学过程：
一、比一比，有什么不同。写出同偏旁的字(作业p1、3)
二、填一填(课堂作业第1题)
三、卡片认读生子，在把结构相同的字写在一起。(课堂作业第2题)
四、抄写词语
五、读写句子
(1)读一读两句话。
(2)打开课堂作业，读拼音写汉字。
六、听写词语。
小学一年级语文《合起来认一认(一)》反思
一、要明确教学重点。
“认一认的教学目标就是能够正确认识16个汉字读准字音，分清字形;能根据图画初步了解这些字的意思。指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。教学重难点是帮助学生读准字音，记住字形。
二、遵循认知规律。
入学前，有学生在家已认识了一部分生字，他们急于表现自己，教师可以为这批同学提供表现的机会，认读自己早已认识的汉字。展示时适当提高难度：说清画面内容，教准字音。“教的过程就是巩固旧知的过程，也是再提高的.过程。通过前面三单元的学习，学生已经会读与声母相关的音节和整体认读音节了，教师可以放手发挥合作的作用，鼓励学生借助拼音，自己先认读一部分带红色拼音的汉字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是对拼音技能的巩固，又是自主学习的方式。低年级学生思维决定了教学时要从形象到抽象，形式要有趣味性。我们可以创设情境，把观察画面作为切入点。“图上画了谁?为激发学生学习兴趣，可以结合生活说一说。如教学汉字“风时，启发学生看图想想说说：“我们看不见风，但我们可以感觉到风，谁来说说看?小朋友说，风吹在自己身上特别冷,风把树上的叶子吹到了地上。再引导学生看清字形，跟着大屏幕在手心里画一画。
三、要讲究方法使用。
适当渗透自理，是教学不常见的生字可以采用的有效方法。字理法可以帮助识记字形，感受汉字文化的魅力。如“星字教学，上面的“日表示很多星星，下面的“生表示树木，透过树叶间的缝隙，可以看到星星挂在天上。多种方法认读，如带拼音赛读、去拼音自读、开火车读、连线、送字回家等。在多形式练读的过程中，要提醒学生倾听，并注意正音。将拼音识字交叉组织教学，让学生在识字的同时巩固拼音，再拼读的同时强化生字的字音，收到拼识相互促进的作用。
《认一认》小学教案8
教学目标
1、学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香；了解这6个生字的结构；理解6个词语。
2、学习4个偏旁：又、木、雨、禾。
3、学习两个句子。
课时安排：
2课时。
课前准备
1、图一幅，画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分，共两张。
2、字词卡片。
3、幻灯片若干张。
第1课时
教学要点
初学生字，学习生字的结构和新偏旁。
教学过程
1、复习检查，导入新课
①用卡片开火车认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
②告诉学生：很多生字是通过已学的字拼凑而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。
2、看图学字
引导学生观察画面，说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字？
3、拼拼读读
①要求学生翻书拼拼读读生字，并对照图画进行拼读。
②指名试读，正音。
③教师范读，领读生字。
4、字词教学
师生共同分析字形，初步理解字义。
①朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。
②观：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的又跟我们已经学过的又是否有区别？然后指出这个又是偏旁，跟我们学过的又是有区别的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字又的区别。让学生书空几次。
③相：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的木字跟我们已经学过的木字是否有区别？然后指出这个木字也是一个偏旁，跟我们学过的木字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字木的区别。让学生书空几次。
上述三个生字的结构是否有共同处？然后指名让同学说一下。老师最后点出这三个生字都是左右结构的。
下面我们再学几个上下结构的生字。
④童：同学们一起说这是由哪两个字合成的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。
⑤雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的雨字是否跟我们已经学过的雨字比起来有点小，这就对了，因为这里的雨字是作为一个偏旁。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字雨的区别。让学生书空几次。
⑥香：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的禾字跟我们已经学过的禾字是否有区别？然后指出这个禾字也是一个偏旁，跟我们学过的禾字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字禾的区别。让学生书空几次。
5、书写指导
重点指导四个新学的生字的笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意如何分配书写空间，以使写起来的生字有种美感。
6、课后作业
①熟读生字。
②书写6个生字各10次，注意今天刚学的偏旁的书写。
第2课时
教学要点
学习6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。
教学过程
1、复习检查，导入新课
①用卡片认读新学的生字、偏旁。
②请几位同学上来板书这几个生字，其余同学在下面默写这几个生字。
③通过一个形象的说明：同学们玩游戏时如果只有一个人玩时是否会感到没有意思，而两个人玩时会感到特别有意思。其实字也是一样的，如果只有一个孤零零的它，它会感到寂寞的，所以我们需要给它找个好朋友。
2、讲授新词语
用幻灯片的形式顺次呈现要学的六个词语，并在其中配以辅助图片用以说明新词。下面词语未加说明都是事先呈现。括号里的内容为可能用到的情景。
①朋友：
同学们有没有朋友啊？老师很想跟大家交个朋友，大家愿意吗？朋是有两个月构成的，两个月在一起，是否可以成为好朋友呢？然后老师范读朋友，同学们跟老师念几次。
②观看：
同学们还记得看见这个词吗？今天我们学得这个词也有看见的意思。呈现观看这个词，不过这个词比看见这个词稍微正式一点，如我们说看电视节目，不能说看见，而应该说观看，同学们说对吗？然后请一位同学起来读一下这个词。老师范读，同学们跟着念几次。
③相同：
老师想请一位同学解释一下这个词，或者举个例子也可以。同学解释后，老师指出这个词就是一样的.意思。同学们再看一下这个字相，它的两部分是否有相同之处。对了，它的左右两个字的读音是相同的。同学们真聪明。老师范读，同学们跟着念几次。
④儿童：
你们是儿童吗？对了，我们还有个儿童节呢！谁知道儿童节是几号？请一位同学起来说说。老师范读，同学们跟着念几次。
⑤雷雨：
同学们看图中的雨下得大吗？是否还听到有声音？同学们怕不怕啊？这就叫雷雨，呈现雷雨这个词，下雷雨的时候都有轰隆隆的声音，因为这时候天公发怒了。（啊！你问为什么天公发怒了？老师也不知道，老师希望你们长大了给老师一个答案，同学们愿意吗？）好的，接下去跟老师读几次。
⑥香花：
我想问一下有多少同学去过公园？请这位同学起来说一下，公园里有些什么东西？（很好，不过好象还有些你没说到，你说的都是好玩的，还有好看的吗？再请一位同学。）对了，公园里还有许多花，你们觉得这些花香吗？呈现香花这个词，我们把这些花叫做香花。老师范读，同学们跟着念几次。
接下去请同学们大声读几次刚刚学过的这几个词语，边读边书空。
3、讲授句子
①呈现句子：儿童公园里花儿香，雷雨过后，太阳出来了。
②请几位同学起来念一下，看看谁念得最好。（大家的表现都很好，我们给这几位同学鼓掌。）
③老师先范读句子一次，接下去同学们跟老师读。
④用观看和相同这两个词请同学们造句，把同学们说的句子都写在黑板上，然后请同学们说这些句子造得对吗？
4、书写词语
老师想看看同学们把刚才学的词忘了吗？出示词语卡片，请几位同学起来读一下。然后书写这几个词语和句子。
5、课后作业
①抄写这六个词语5次，句子两次。
②用上节课学过的这六个字组词。每个字组两个词语。
③用学过的这六个词语各造一个句子。
④预习第二课生字和词语。[20xx-01-28]
《认一认》小学教案9
教学目标
（1）借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
（2）学会5个生字：“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。
（3）会根据生字组词。根据生字造句。
（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”、“好”）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
（5）使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
教学安排
2个课时
课前准备
挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时
教学要点
初读课文，学习新偏旁和生字词。
教学过程
（1）复习检查，导入新课
a、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
b、复习第一课生字。
c、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
（2）看卡片认字
引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
（3）字词教学
a、学生根据拼音，认读教学字与带读字。
b、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。
c、师生共同分析字形，理解字意。
“法”：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）
告诉学生这是左右结构的'字，然后让学生书空“法”。
“树”：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。）
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。
“倒”：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。
“苗”：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。
“字”：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。
d、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。
e、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
（4）书写指导
重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。
注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。
第二课时
教学要点
朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。
教学过程
（1）复习检查
a、让学生朗读课文一遍。
b、指名认读偏旁、生字和词语。
c、让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。
（2）组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”
利用生字进行组词，并完成课后练习3
“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
“树”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
“苗”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
（3）朗读句子，加深对生字的印象
a、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”
b、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。
（4）回顾全文，揭示课题
告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。
（5）练习指导
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：“红”，“好”）
《认一认》小学教案10
教学要求
1、认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
3、引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备
1、教师准备：相关教学挂图。
2、学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好？
2、出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
【点评】让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。
二、识字指导
1、教学人字。
（1）指名会读的学生认读：rén。（可以多请几人。）
（2）教师板书人的甲骨文，引导学生观察其象形之处。（教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。）
【点评】引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。
（3）引导观察书上的图：图上画了几个人？是什么样的人？
（4）引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人？分别是哪些人？
（5）引导学生口头组词。（老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸）
【点评】字不离词，让学生在一定的语言环境中加深对汉字的`理解，同时丰富词汇，起到积累语言的作用。
2、教学口字。
（1）引导观察图：图上画的是什么？
（2）引导学生观察人的嘴巴和口字的相似之处。
（3）指名读kǒu，要求把三声读到位。
（4）齐读。
（5）指导用口组词，加深对口的理解。（口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河）
3、教学手字。
（1）指导观察图。引导思考：图上画的是什么？
（2）教师在挂图边板书手的甲骨文，（教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。）
（3），引导学生了解手字的演变过程，发现手字的相形之处。
（4）指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。
（5）指导用手组词，加深对手的理解。（手指、双手、情同手足、手足情深）
4、教学足字。
（1）出示足字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。
（2）引导学生对照图说一说足指的是哪个部分。
（3）指导用足组词。（足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户）
5、教学舌、牙两个字。
（教法同上。）
6、教学耳字。
（1）出示耳朵的图，教师板书耳的小篆，引导学生对照图观察，发现耳的相形之处。
（2）出示耳字，指名读，齐读。
7、教学目字。
（1）出示图，指名说说图上是什么？（教师提示：一只眼睛。）引导思考：眼睛又可以叫什么？（目。）
（2）引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书目的古文字。
（3）教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的目。请学生齐读两遍。
三、练习
1、指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。
2、出示不带拼音的生字，指名读，齐读。
3、指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。
第二课时
一、识字指导
1、教学山字。
【教法一】
（1）出示生字山，指名读。教师随机正音，指导读准翘舌音。
（2）引导学生发挥想象：山字和你见过的山像吗？哪里像？
（3）根据学生的叙述，教师板书山的古文字，引导学生比较古今文字，初步感知象形文字的特点。
（4）引导思考：说说自己曾经去过哪些山？
（5）出示名山风景图，请学生欣赏，引导思考：你看到的山是什么样的？
【教法二】
（1）出示几幅山的图片请学生欣赏。
（2）引导思考：看了这几幅图你有什么感觉？
（3）启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗？（学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。）
（4）出示山的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。
（5）出示山字，启发学生发现山的象形之处。
（6）指名读山，指导读准翘舌音。
【课堂实录片段】
师：（出示四幅高山图。）小朋友们，你看到什么了？
生：我看到了山。
师：你看到的山是什么样子的？
生一：很高。
生二：我看到好多山连在一起。
生三：有的山高，有的山矮一点。
师：噢，这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗？
生：（异口同声）能！
师：请拿出纸和笔，画一画山。
（学生画，教师巡视，挑选优秀作品。）
师：（实物投影，展示部分学生的作品。）大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错！（出示山的古文字。）我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。，
生：（惊奇）啊？
师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了！经过人们不断改进，现在的山字这样写。（出示山。）谁来读一读？
生四：shān。
师：你读得真棒。谁还想读？
生五：shān。
（请了六人读。）
师：你看看现在的山字和图上的山像吗？
生：像！
师：你能上来指指看像在哪里吗？
生：（上台指图说）中间的这一竖就像这座最高的山，旁边这一短竖像这座矮一点的山，这一竖像这座山，这一横就像是平地。
师：你解释得真好！我们一起读两遍。
生：（齐读）shānshān。
【点评】两种教学方法，前者积极调动学生已有的表象，启发想象，将学生的生活经验与课本知识有机地结合起来；后者引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。
2、教学水字。
（教法同上。）
3、课外拓展。
（1）启发：你能说出有关山、水的词语吗？
（2）将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。（高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长）
4、教学金、木、火、石、田、土。
（1）出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。
（2）启发：你能将这些字和图用线连起来吗？指名板演，其余学生在答题纸上完成。
（3）启发交流答案，说说这样连线的理由。
（4）指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。
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