《雪孩子》课文教案（通用11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《雪孩子》课文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雪孩子》课文教案 1
【设计理念】
根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
【教学目标】
1、认识10个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教学时间】
二课时。
【教学流程及设计意图】
第一课时
〖课时目标
1、识记生字，读顺课文，走进故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教学环节
一、导入情境
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。
二、读课文，识生字
1、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。
2、教师范写课文生字，注意听清生字读音。
3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。
4、识记生字：
⑴ 这些生字中，哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住?
⑵ 个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：
① 出示句子：
她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。
这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。
提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。
② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
③ “觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。
④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。
⑤ “化”字义需点拨，组词：融化、化成。
延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)
三、再读课文，感受情境
1、教师指导读好易读破的.句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。
3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
四、小结
这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。
五、作业
抄写生字和词语。
第二课时
〖课时目标
1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗读课文。
〖教学环节
一、复习生字，导入新课
1、开火车的形式接读生字。
2、生字组词，一字开花。
3、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。
(教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)
二、说图意，读课文，感悟情感美
1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：
⑴ 教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。
⑵ 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗?
2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：
⑴ 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗?
(如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。)
⑵ 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。
⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”：
① 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。
② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?
又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又……又……又……又……
⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗?
⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺：
“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。
⑹ 第六幅画面想象：
雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?
⑺ 第七幅画面：
① 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?
② 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。
③ 讨论：
雪孩子还会回来吗?
⑻ 第八幅画面：
① 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。
② 打擂台朗读，评选擂主。
三、总结课文
1、你喜欢雪孩子吗?为什么?
2、齐读全文。
四、作业
把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。
【本案亮点评价】
本案设计具有以下特点：
一、读中识字
初读课文，遇到不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。
二、读中观图
教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。
三、读中说话
讲图画中的故事，根据画面说大意。
四、读中想象
雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样救小白兔的?这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。
五、读中悟情
雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。
《雪孩子》课文教案 2
【预设目标】
1、情感与态度目标：
理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
2、知识与技能目标：
认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、过程与方法目标：
通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
【教学重点】
认识10个生字，知道雪会变成云。
【课前准备】
雪与云相互变化的录像带或课件。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、看图说话，初步感知课文
1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么?
2、指名说说。
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象
4、带着问题，边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书“雪孩子”，学习“孩”字。
二、自读课文，把课文读正确
看着图再读读图旁的`句子，画出自己不认识的字。
三、检查自读情况，读后正音
1、注意读准生字词尤其是：
让、往、烧、知。
2、会读：
“累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”
四、读读议议
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
⑴ 指名读读文中的句子
⑵ 指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)。
⑶ 说说小白兔望着白云会说些什么?
2、雪孩子是怎样飞到天上的?
(利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)
3、读读课文想一想：
雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?
(继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。)
五、朗读指导
1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来。
六、续编故事
想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
七、字词练习
1、认记生字：
把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后“读读说说”：
⑴ 填写课后的词语。
⑵ 你能说几个这样形式的词语吗?
八、指导写字
《雪孩子》课文教案 3
一、教学目标
知识与技能：
认识并会写本课生字，理解生词含义。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解雪与云之间的变化过程，即雪遇热融化成水，水蒸发后形成云的自然现象。
过程与方法：
通过朗读、讨论、角色扮演等方法，深入理解课文内容。
引导学生观察插图，结合课文内容，培养学生的观察力和想象力。
情感态度与价值观：
感受雪孩子舍己救人的精神，培养学生乐于助人、勇敢善良的品质。
激发学生对自然科学的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心。
二、教学重难点
重点：认识生字，理解课文内容，感受雪孩子的精神品质。
难点：理解雪与云之间的变化过程，体会故事中的情感变化。
三、教学准备
多媒体课件（包括课文插图、生字卡片、视频资料等）。
生字卡片、词语卡片。
学生预习课文，圈出生字词。
四、教学过程
（一）导入新课
谈话导入：冬天到了，下雪的时候你们最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，我们就来学习一篇关于雪孩子的故事。
揭示课题：板书课题《雪孩子》，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
自由读课文：要求读准字音，读通句子，边读边标好自然段。
检查生字词：
出示生字卡片，开火车认读。
引导学生发现生字的共同点，如三点水的字与水有关，两点水的字与冰有关等。
理解多音字“呀”的`读音和用法。
指导写字：选取几个重点生字进行指导书写，注意笔顺和结构。
（三）精读课文，深入理解
学习第1-6自然段：
通过朗读，了解故事的起因，即兔妈妈出门前给小白兔堆了一个雪孩子。
引导学生观察插图，感受小白兔和雪孩子一起玩耍的快乐。
学习第7-8自然段：
重点朗读这两个自然段，体会雪孩子救小白兔的紧急和勇敢。
创设情境，让学生想象雪孩子救小白兔时的心理活动。
通过角色扮演，加深学生对故事情节的理解。
学习第9-14自然段：
了解雪孩子救出小白兔后自己融化的过程。
通过观察插图和朗读课文，感受雪孩子变成水汽、变成白云的美丽景象。
引导学生理解雪与云之间的变化过程。
（四）拓展延伸
讨论交流：
雪孩子为什么会消失？它变成了什么？
你想对雪孩子说些什么？
课外阅读：
推荐学生阅读其他关于自然现象的童话故事，如《小水珠旅行记》等。
（五）总结全文
总结课文：回顾课文内容，总结雪孩子的精神品质。
情感升华：引导学生学习雪孩子乐于助人、勇敢善良的品质，并在生活中践行这些美德。
五、板书设计
略
六、作业布置
抄写本课生字词。
有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家人听。
观察下雪时的景象，写一篇日记或短文。
《雪孩子》课文教案 4
【教学目标】
1、认识10个生字。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点】
1、认识10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学难点】
“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
【课前准备】
多媒体的课件、贴图、生字卡。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。
二、创设情境，整体感知
同学们回家都预习这一课了，谁能说说“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念，学生自由发言。
三、识字
你们说得对不对，读了课文我们就知道了。请同学自由朗读课文。把不认识的字圈起来。
(学生边读边圈。)
同学们回家都预习了，老师要考考你了，这些字你认识吗?(在黑板上贴字)读音，怎样记住，组词，说话等等。
(小老师领读，猜字游戏。)
四、阅读新课，理解课文
教师请同学们听范读全文的课件，学生自由读并划好自然段。指名读，分组读，男生女生比读。
第一自然要让指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且体会小白兔与雪孩子在一起玩的有多开心。
五、培养能力，发展思维
“这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键，但不提出来，而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。教师深入到各组，适时地加以引导和点拨。这部分内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。
六、突破难点
为了突破难点，问了一个问题：“雪孩子化了以后，为什么会变成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的'过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢?”，“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
七、拓展延伸，发散思维
“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。教师讲解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。
八、指导朗读
(通篇)师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?
(学生自由练读。)
讨论：你觉得要读出什么样的语气?
生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。
(该生朗读。)
生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。
(该生朗读。)
师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见?
(学生各抒己见。)
师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
(学生自由朗读。)
指名学生朗读。
师：你们觉得她读出了什么语气?
生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。
生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。
该生再次朗读，全班仿读。
师：谁还能读出不同的语气呢?
(教师请了三个学生朗读。)
师：评一评，谁读得好?教师及时给予肯定。
(该生再次朗读，全班仿读。)
九、总结全文，提示主题
放音乐，让学生通过读来感悟，最后得出问题的答案。这部分内容主要培养学生的朗读能力和语言概括能力。
十、说说这节课你学到了什么?
【教学反思】
《雪孩子》是一年级上册中的一篇阅读课文，用连环画的形式讲述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子们都非常喜欢。通过今天的教学我有几点感触。
可取之处是在设计识字教学时，我采用让学生回家预习，课堂上汇报预习内容，字音，怎样记住这个字，组词，说话等等，从小培养学生的预习能力和自学能力。记忆生字时，我采用小老师领读，猜字游戏的多种方法强化记忆生字，学生喜欢多种多样的形式，易于记忆。
在进行感情朗读时，抓住“开心”“着急”“伤心”三个关键词语，引导学生边读边体会：读到哪些句子心里会产生这三种不同的感受，再用这种感觉来读句子。“雪孩子看到好朋友家着火的时候，一定非常着急。不然不会飞快地跑过去。我觉得要读得快些，紧张些。”有的说：“小白兔看到雪孩子变成美丽的白云，好开心。”孩子们的感受既有共性，又有个性。
不足之处是，我在设计本节课的教学目标时，设计的内容太多。
《雪孩子》课文教案 5
一、揭示课题
1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2、激趣：
你们见过雪孩子吗?
二、看图自读课文
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的`字。
三、合作学习，认记生字
1、提出初读时遇到的困难。
2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。
3、交流识字方法。
四、检查自读情况，读后正音
五、朗读感悟
1、课件展示最后一幅图，想想说说：
小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?
2、想一想：
雪孩子还会回来吗?
六、字词练习
1、读句子识记生字：
孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
2、完成课后“读读说说”。
七、指导写字
八、实践活动
1、把课文中的故事讲给别人听。
2、续编故事《雪孩子又回来了》。
3、阅读儿歌《堆雪人》。
九、资料袋
儿歌：堆雪人
寒风吹，雪花飘，
堆个雪人个子高。
我给雪人穿单衣，
外面又套大棉袄。
太阳公公怕他热，
把他的衣裳全脱掉。
光着身子还冒汗，
越流汗水个越小。
《雪孩子》课文教案 6
教学目标：
认识10个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。
能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。
感受雪孩子舍己救人的精神。
教学准备：
多媒体课件（包括雪与云相互变化的动画）
生字卡片
课文插图
教学过程：
第一课时
导入新课
通过多媒体课件展示下雪的场景，激发学生的兴趣。
板书课题《雪孩子》，并教认“孩”字。
初读课文，识记生字
学生自由读课文，圈出生字。
同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助解决部分生字。
教师范写课文生字，学生注意听清生字读音。
学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。
精读课文，理解内容
通过多媒体课件展示课文插图，引导学生理解课文内容。
教师播放课件，讲述故事，学生边听边理解。
引导学生用自己的话复述故事大意。
朗读指导
教师指导读好易读破的句子，如“火把旁边的柴堆烧着了”。
学生用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。
朗读能手上台朗读，学生当评委打分，评选最佳选手。
总结与作业
总结本课学习的生字和课文内容。
布置作业：抄写生字和词语，有感情地朗读课文。
第二课时
复习导入
开火车的形式接读生字，检查复习情况。
深入理解课文
利用多媒体课件重新排列课文插图，让学生重新整理成完整的'故事。
学生轻声说说每幅图的意思，并联系上下文想象雪孩子救小白兔的场景。
教师引导学生体会雪孩子的善良和勇敢，以及他舍己救人的精神。
朗读与表演
学生分组分角色朗读课文，体会不同角色的情感。
学生上台表演课文中的情节，加深理解。
拓展延伸
讨论：雪孩子为什么会变成云？他还会回来吗？
观看雪与云相互变化的动画，了解自然现象。
总结与作业
总结本课学习的知识点和情感体验。
布置作业：把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。
《雪孩子》课文教案 7
教学目标：
认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“旺、谁”两个字。
默读课文，试着不出声。
学习7、8自然段，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。
教学准备：
多媒体课件
生字卡片
课文插图
教学过程：
第一课时
谈话导入
通过冬天的景象引导学生进入学习情境。
板书课题《雪孩子》，齐读课题。
初读课文，识记生字
学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
去拼音开火车认读词语，帮助学生了解生字与水、火等自然现象的关系。
指导学生写字“旺、谁”，强调书写要点。
默读课文
教师读1-6自然段，学生边听边用眼睛看课文。
学生试着默读7-8自然段，教师强调默读要求：不出声，不唇读，不指读。
精读7、8自然段
默读全文，思考雪孩子给你留下了什么印象。
齐读7、8自然段，通过创境朗读体会雪孩子的善良和勇敢。
引导学生想象雪孩子救小白兔时的心理活动和场景。
总结与作业
总结本课学习的生字和课文内容。
布置作业：练习默读课文，思考雪孩子为什么会变成云。
第二课时
复习导入
通过复习生字和课文内容，引出本课继续学习的内容。
深入理解课文
利用多媒体课件展示课文插图，引导学生深入理解课文内容。
学生分组讨论：雪孩子为什么会变成云？他还会回来吗？
观看雪与云相互变化的`动画，帮助学生理解自然现象。
朗读与表演
学生分段朗读课文，注意读出不同角色的情感。
学生上台表演课文中的情节，特别是雪孩子救小白兔的场景。
拓展延伸
讨论：你想对雪孩子说些什么？小白兔望着白云会说些什么？
引导学生思考当别人有困难时应该如何伸出援助之手。
总结与作业
总结本课学习的知识点和情感体验。
布置作业：完成课后练习，读读说说；把课文中的故事讲给别人听。
《雪孩子》课文教案 8
教学目标：
认识10个生字，初步掌握“又唱又跳”等结构的词语。
能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受雪孩子舍己救人的精神。
了解雪与云之间的变化过程。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、课文插图
教学过程：
第一课时
导入新课
通过播放下雪的课件，创设情境，激发学生兴趣，引出课题《雪孩子》。
初读课文，学习生字
学生自由读课文，圈出生字，同桌互助解决不认识的字。
教师范写生字，学生跟读，注意生字读音和字形。
利用生字卡片，通过游戏（如开火车、一字开花）巩固生字学习。
再读课文，理解内容
学生看课件朗读课文，课件中生字用不同颜色标出，注意读好生字，读通课文。
教师引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，让学生感受雪孩子的善良和勇敢。
指导朗读
教师指导读好易读破的句子，如“火把旁边的柴堆烧着了”。
学生用自己喜欢的`方式读顺课文，并尝试有感情地朗读。
课堂小结
总结本课学习的生字和课文内容，布置抄写生字和词语的作业。
第二课时
复习旧知
通过开火车接读生字、生字组词等方式复习上节课学习的生字。
深入理解课文
教师播放课文插图，打乱顺序，让学生重新排列，并联系图画理解重点词语和句子。
学生轻声说说每幅图的意思，并尝试用自己的话复述课文。
体会情感
通过朗读和讨论，让学生感受雪孩子为了救小白兔而牺牲自己的精神。
引导学生想象雪孩子救小白兔的场景，并用“什么遇热化成什么”的句式说话。
拓展延伸
观看雪与云相互变化的录像或课件，了解水的循环过程。
讨论：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？
总结全文
引导学生总结课文主题，感受雪孩子的美好品质。
布置作业：把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。
《雪孩子》课文教案 9
教学目标：
认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“旺、谁”等字。
默读课文，理解课文内容，体会雪孩子的善良勇敢。
了解雪与云之间的变化过程。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、课文插图
教学过程：
第一课时
谈话导入
通过谈论冬天的活动和感受，引出课题《雪孩子》。
初读课文，学习生字
学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边标好自然段。
去拼音开火车认读词语，通过观察发现生字的共同点，帮助学生记忆。
指导写字“旺、谁”，注意书写规范和笔顺。
默读课文
教师读1-6自然段，学生边听边用眼睛看课文，学习默读方法。
学生试着默读7-8自然段，教师强调默读要求：不出声、不唇读、不指读。
精讲7、8自然段
默读全文，思考雪孩子给你留下了什么印象。
齐读7、8自然段，通过创境朗读，体会雪孩子的善良勇敢。
引导学生想象雪孩子救小白兔时的心理活动，理解雪孩子的勇敢行为。
课堂小结
总结本课学习的生字和课文内容，布置默读课文和抄写生字的作业。
第二课时
复习旧知
通过指名接读课文、正音组词等方式复习上节课学习的生字和课文内容。
深入理解课文
观看课文插图或视频，引导学生复述课文故事。
讨论：雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？
观看水蒸发到空中形成云，云变成雨和雪的过程的录像或课件，了解水的循环。
朗读指导
指导学生有感情地朗读课文，注意读出雪孩子的善良勇敢和小白兔的`快乐与伤心。
朗读能手上台朗读，评选最佳选手。
拓展延伸
引导学生想象小白兔望着白云会说些什么，以及自己想对雪孩子说些什么。
讨论：雪孩子身上有哪些值得我们学习的品质？
总结全文
总结课文主题，强调雪孩子的美好品质。
布置作业：完成课后练习，读读说说；把课文中的故事讲给别人听。
《雪孩子》课文教案 10
教学目标：
认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
感受雪孩子舍己救人的精神，学会当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点与难点：
重点：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解雪与云之间的变化过程，感悟雪孩子的善良和勇敢。
教学过程：
第一课时
导入新课
播放雪景图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题《雪孩子》。
板书课题，指导读好课题。
初读课文，认识生字
学生自由读课文，圈出生字，同桌互助认读。
教师范读课文，学生听读，注意生字的读音。
出示生字卡片，指名认读，纠正发音。
学生尝试用多种方法识记生字，如编顺口溜、猜字谜等。
再读课文，理解内容
学生分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的形象和情感。
通过提问和讨论，引导学生理解课文内容，了解雪与云之间的.变化过程。
课堂小结
总结本课学习的生字和课文的主要内容。
布置作业：抄写生字，熟读课文。
第二课时
复习导入
开火车读生字，复习上节课学习的生字。
指名读课文，检查朗读情况。
精读课文，感悟情感
学生细读课文，找出描写雪孩子和小白兔之间情感的句子，并尝试有感情地朗读。
播放相关课件或动画，帮助学生更好地理解雪孩子舍己救人的场景。
讨论：雪孩子为什么要救小白兔？你从中感受到了什么？
拓展延伸
引导学生思考：雪孩子还会回来吗？它可能以什么形式回来？
观看雪与云相互变化的视频或课件，加深学生对雪孩子变化过程的理解。
指导写字
出示“瓜、衣、来”三个字，教师范写，讲解书写要点。
学生练习书写，教师巡视指导。
课堂总结
总结本课学习的内容，强调雪孩子的善良和勇敢。
布置作业：背诵课文，用自己的话复述故事。
《雪孩子》课文教案 11
教学目标：
认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过雪孩子的故事，激发学生热爱自然、关爱他人的情感。
教学重点与难点：
重点：识字写字，有感情地朗读课文。
难点：感悟雪孩子的美好品质，培养学生关爱他人的情感。
教学过程：
第一课时
激趣导入
通过猜谜语或讲述相关故事的方式，激发学生的学习兴趣，引出课题《雪孩子》。
初读课文，整体感知
学生自由读课文，圈出生字，尝试自己解决。
教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？
识字写字
出示生字卡片，学生认读，教师纠正发音。
采用多种方法识记生字，如游戏识字、语境识字等。
教师指导书写“瓜、衣、来”三个字，学生练习书写。
再读课文，理清脉络
学生分段朗读课文，教师指导学生注意停顿和语气。
通过提问和讨论，帮助学生理清课文的主要内容和结构。
第二课时
复习巩固
复习上节课学习的生字和词语。
指名读课文，检查朗读情况。
精读课文，感悟情感
学生细读课文，找出描写雪孩子和小白兔之间情感的句子，并尝试有感情地朗读。
教师引导学生分析雪孩子的'形象特点，感悟其美好品质。
播放相关课件或动画，帮助学生更好地理解雪孩子舍己救人的场景。
拓展延伸
引导学生思考：如果你是雪孩子，你会怎么做？为什么？
讨论：生活中有哪些人或事让你感受到了关爱和温暖？
朗读比赛
组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
通过比赛的形式，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。
课堂总结
总结本课学习的内容，强调雪孩子的美好品质和关爱他人的重要性。
布置作业：背诵课文中的优美句子，写一篇读后感。
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