小学语文教案

时间:2024-08-12 14:42:20 教案 我要投稿

实用的小学语文教案范文集锦9篇

  作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

实用的小学语文教案范文集锦9篇

小学语文教案 篇1

  课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言,恰如其分地表达了真情实感。

  文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动,是练习朗读的佳作。

  教学目标:学会本课的生字,理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。练习续写课文。

  教学重点:理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。练习续写课文。

  第一课时

  教学目标:

  学会本课的10个生字,认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。

  能正确理解下列词语:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

  能够正确、流利地朗读课文。

  理解课文内容,初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。

  教学重点:

  通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

  教学过程:

  一、出示课题,交流收集的材料。

  1、简介本文作者以及其主要作品。

  2、简介时代背景。

  二、自选方式,初读课文,扫清字词障碍。

  学生读书后,要求他们提出课文中易读错的字音,读不通的句子以及不理解的词语。

  仅以易读错的字音为例,学生有可能提出以下几个字:

  自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听

  可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。

  三、检查朗读,从正确、流利两个方面评价。

  四、交流初读收获。

  教师可引导学生从了解本文的主要内容,文章的写作特色,以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。

  五、置疑,交流。

  学生提出的问题先在小组内讨论解决,然后再提出小组内决不了的问题,全班交流。学生可能主要提出以下问题:

  1、为什么以“穷人”为题,而不以“桑娜和渔夫”为题?

  2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?

  3、当桑娜拉开帐子,渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现?

  4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的?

  其中,第一个问题学生较易理解,因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度,初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入理解课文时再给予解决。

  六、学写生字。

  要求学生自己提出难写的字,并自己想办法识记。

  第二课时

  教学目标:

  练习有感情的朗读课文。了解沙俄时代穷人的悲惨生活,感受他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。根据课文内容,展开合理的想象,体会人物复杂的心理,初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

  教学重点:

  练习有感情的朗读课文。根据课文内容,展开合理的.想象,体会人物复杂的心理,初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

  教学过程:

  一、出示课题,回顾复习。

  1、回忆文章写了一件什么事。

  2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决,明确本课时学习目标。

  学习目标:

  1、选择自己喜欢的段落和方式,练习有感情的朗读课文。

  2、根据课文内容,想象文中省略号处桑娜的心理活动。(可根据自己的实际有选择的完成)

  3、思考:桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?

  二、分组自学,讨论交流。

  以小组为单位,选择本组同学喜欢的一个问题讨论交流。

  三、全班交流,教师相机指导。

  1、汇报、指导朗读。

  以小组读,全班读,个别读等方式进行朗读汇报,中间穿插评读和教师范读。使学生在评读和教师范读中进一步体会出人物的思想感情。教师可提出这样的问题引导评读:“你觉得他读的怎么样?你认为应该读出怎样的感情来,为什么?”这样以读促理解,既练习了有感情的朗读课文,又能让学生在读中体会出人物善良的品质,一举两得。

  2、汇报、交流第二个问题。

  设计此项练习意在训练学生能够根据上下文内容,展开合理的想象,练习描写人物的心理活动。可将此项训练和朗读训练相结合,让学生边读边想象人物此时的心理活动,然后再根据自己想象的心理活动指导自己的朗读。

  其中,课文第9自然段可作为重点段研读。教师可引导学生抓住这段话中的重点词句进行分析,帮助想象。如教师可引导学生抓住“已经够他受的了”这句话想象桑娜此时会想到什么。学生展开想象后会填写出这样的描写桑娜心理活动的语句:“丈夫整日整夜的打鱼,既辛苦又有生命的危险,可即使这样,孩子们还穿不暖,吃不饱。丈夫为了这个家已经付出了许多,自己的五个孩子已够拖累他了,我再收留西蒙的两个孩子,丈夫能负担的起吗?”然后,教师再引导学生反复读自己填写的语句,体会出桑娜此时的心理是十分为难和矛盾的。当学生体会出这一点后,再让学生带着为难的语气有感情的朗读课文。

  进行这项训练时,教师不要强求学生,而要让学生尽其所能,能体会出什么来就是什么,能填出多少来就是多少。无论学生完成的如何,教师都要给予表扬鼓励。

  同样,课文第11、18、23自然段也可用来作此项练习。这几个自然段可由学生自己分析、填写、朗读、交流。师生应及时给予评价。学习完后,教师可相机点拨描写人物心理活动的几种方式。

  3、汇报、交流第三个问题。

  学生可以根据自己对课文的理解,结合课文内容发表自己对桑娜以及渔夫的看法。答案不要求统一,学生可畅所欲言。只要不偏离中心,教师就应该给予肯定和鼓励。

  四、教师小结,布置扩展练习

  教师可使用这样的结束语:“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭,桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。那么他们以后的生活会怎样呢?那么就让我们展开想象,下节课学习续写《穷人》这个故事。”

  第三课时

  教学目标:

  展开合理的想象,练习续编《穷人》这个故事。抄写自己喜欢的词语和句子,并将它们积累下来。

  教学重点:

  掌握续写故事的方法,明确续写故事的要求。

  教学过程:

  一、提出续写要求。

  1、先要清楚整个故事中主要人物的性格特点和思想品质。

  2、掌握故事的主线。

  3、情节发展要合情,想象要合理。无论最后发展成什么样子,主线不能变,人物的性格特点都不能有本质上的变化。

  二、让学生谈谈自己的续写思路。

  三、当堂练习续写。

  四、让学生读自己写的文章,大家点评。

  五、抄写自己喜欢的词语和句子,并将它们积累下来,进行全班交流。师生给予评价。

  板书: 穷人

  桑娜 渔夫

  非这样做 不可揍我一顿也好 皱起眉 脸变的严肃 总能熬过去

  (心理活动) (动作、神态、语言)

  善良

小学语文教案 篇2

  一、教材分析:

  1、 文本主要内容:这是一篇童话故事,说的是动物们按照天神发布的命令,在正月初一清晨到神庙拜年,来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号,他们分别是:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。故事生动有趣!

  2、 教材分析:本课内容浅显,学生 只要正确、流利地读出课文,也就大体上了解课文的内容。因此,本课主要采取个四阶段进行:初读(初读要求要正确,把每个字音读准确,读清楚,做到不丢字)——小组自由朗读、精读(朗读指导)——小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、结尾(有关十二生肖的成语)。

  二、教学目标

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、 了解故事的内容,并能够用自己的话来讲讲故事。

  3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年!

  三、教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容,并能够用自己话来讲故事的内容

  四、 教学难点:

  了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。

  五、 教学过程

  (一)(激情导入)

  1、师:在上课之前呢,同学们先听听老师唱一首歌谣。

  歌谣:

  小老鼠,吹喇叭,牛儿头上扎彩花

  后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。

  羊儿踩着高跷跷,猴子乐得摇尾巴。

  鸡打鼓,狗敲锣,猪在后面放烟花。

  师:同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?——十二生肖歌谣。

  对了,那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书——(两分钟)

  (自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词)

  2、这个“肖”字是读第四声,那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声,它怎么组词?“姓肖”嗯,对了,同学们要记住这个多音字哦!

  (二)学习导航:

  师:这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?——学习导航,

  师:自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗?——完了。明确了任务,那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧! (一分钟)

  (三) 小组自由朗读课文、小组讨论交流【初读——正确地读】(教学重点)

  师:下面我们就由小组长组织,以小组为单位自由地朗读课文,在读的时候一定要正确地朗读课文,不要丢子、添字哦!读完后就与组内同学讨论你所读懂的!(学生自由朗读课文,并且讨论自己所读懂的)

  师: 刚刚在同学们读的时候,老师大概看了下同学们,我们班很多同学都做了预习,看到书上都做了相应的记号,很好!会预习的学生是会学习的好学生!(预习检查)(七分钟)

  (四)小组交流汇报环节:【熟读、流利、有感情地朗读】

  师:下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧!

  预设学生的问题及对策:

  1、 读懂了一、二自然段。(天神发布了命令)。此环节引导学生用:我们组从第几自然段,读懂了什么?程序:先让学生讲自己从第几自然段读懂了什么?然后请这位同学读一读!——评价语:你读得真流利!请坐!

  2、 三自然段(老鼠把猫给骗了)学生读一读。指导“美美地”后面一个“美”应该是轻声地。让全班同学跟着读,美美地。老师建议加些动作,要是学生能在朗读这里加点动作就好了!全组加点动作来朗读!同学在哪里做动作呢?酣睡、美美地。全组一起来朗读!

  3、 四自然段,汇报员稍微读读就可以了,

  4、 五自然段!汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。

  5、 六、七自然段(重点知道朗读),句子比较。指导朗在读,应该读出老鼠的大声,老牛的缓慢!

  6、 九、十自然段:(重点讲排序)汇报员稍微汇报就可以了。十二生肖的排序就在此环节一起出示。

  师:有哪些动物呢?同学们按次序来讲一讲!自己在黑板上贴十二生肖的图片。评价:你真的会读书,读出这么重要的信息!

  7、 十一、十二:(重点指导朗读)汇报员先读,学生评价,全班一起来!把猫前面的悠然自得表现出来,把后面读一读!

  8、 还什么不懂的吗?由学生针对课文中不懂的地方提出问题,由其他学生 来回答!(十七分钟分钟)

  (五)十二生肖排序,用生肖来记人的出生年!【教学难点】(五分钟)

  师:下面我们看到我们的黑板!

  这是我们十二生肖的排序!

  你们的生肖是?——羊,猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢?还是属羊呢?为什么?(羊的.生肖在前面)那么你们知道自己出生的年份吗?知道?20xx年。20xx年是鼠年,所以你们的生肖就是羊!20xx年是鼠年,所以你们的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年,那么今年出生的宝宝,他的生肖就是?龙!嗯,同学们明白了!

  师:同学们,那么到鼠年后呢?接着又是什么年呢?——鼠年。嗯,对又开始新一轮的旋转了!同学们,你们看过我们的钟表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯,那么时针走到十二点,是否就不走了?——没有!对!它继续往前走,一直一圈一圈的走着走着,我们的十二生肖也是这样子的,也是这样一圈一圈的轮着走的!

  (六)故事的回顾。总结(五分钟)

  今天我们学习了十二生肖的故事? 下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢?一分钟考虑!(复述)。

  (七)拓展:(两分钟)

  你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗?知道的就大声读一读!

  鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

  叶公好龙 画蛇添足 一马当先 亡羊补牢

  鼠年马月 呆若木鸡 狗急跳墙 猪狗不如

  (八)布置作业:(一分钟)

  回去把故事讲给别人听!今天这节课就上到这里,下课!

  六、 板书设计:

小学语文教案 篇3

  教材分析:本课是一篇寓言故事,写父子二人买了一头毛驴,回家路上,听了各种人的议论,不断地改变主意,终于落了个哭笑不得的下场。告诉我们,遇事一定要有主见,千万不可盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的原因,练习复述课文故事,是教学重点也是难点。

  学情分析:初读课文揭示课题“抬驴”。指导学生读准“驴”字音。然后设问:毛驴有哪些用场?为什么要抬它?细读课文抓住关键词语,通过认真指导朗读,帮助学生理解课文内容,接受语言训练。

  教学要求:

  1.学习默读课文,能复述这个故事。

  2学会本课生字,理解由生字组成的词语。初步认识感叹句和反问句。知道反问能加强肯定的语气。

  3.教育学生遇事要有主见,不要盲目听从别人的话。

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友,上面一篇课文《谁的本领大》是一个童话故事,他告诉我们的道理“各有各的本领”是明说的,今天我们要学习的一个故事要告诉我们的一个道理却没有明说,要我们去体会。这个故事的题目是《抬驴》。

  二、揭示课题

  1、 板书课题

  2、 教学课题生字。

  3、 看了课题,你一定会很奇怪吧,我们来看这个故事。

  三、初读

  1、 借助拼音,自读课文。要求读准字音,读通句子。

  2、 再读课文,读完后,画出生字词。

  3、 自读词语,这些字在音形义上有什么值得注意的地方。

  4、 指名分段朗读课文,师生共同纠正。

  四、教学生字

  五、指导写字

  六、作业

  (一)选字填空

  记 纪

  日( ) ( )念 笔( ) ( )者 ( )律 ( )录

  (二)比一比,组词

  抬( )受( ) 经( ) 纪( )

  台( )爱( ) 轻( ) 记 ( )

  第二课时

  教学要求:

  1、理解词语的意思,认识感叹句、反问句,并能知道两种句子表达的语气。

  2、教育学生从课文故事中懂得一个道理:遇事要有主见,不要盲目听信别人的话。

  教学过程(www.20xk.com):

  一、复习

  1、 指名读课文。

  2、 课文主要告诉我们一个什么道理?

  二、新授

  1、 学习第一段(第一自然段)这件事的起因是什么?

  自读第一段,回答上述问题。

  2、 学习第二段(第2——5自然段)

  在回家的.路上,父子俩遇到了哪些人呢?他们怎么说的呢?

  (1) 指名读第2——5自然段。其他同学边听边思考边用笔画出有关语句。

  (2) 四人一组互相讨论。

  (3) 学生讨论交流。师出示教学挂图,边说边指图。相机理解感叹句,疑问句,这里要读出什么语气?有感情读一读。

  (4) 那些人说话后,父亲是怎样做的?从中可以看出,他是怎样的人?自己在读读第二大段,回答。

  (5) 分角色朗读全文。

  第三课时

  教学目的:1、练习默读课文,一边默读课文,一边思考问题。

  2、再次体会反问句所表达的感情。

  3、练习复述课文。

  一、复习

  1上节课,我们学完了《抬驴》这个故事,从中你懂得了什么道理?

  2.齐声朗读课文。

  二、默读指导。

  1、愿意把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗?

  2、默读时,要由慢到快,眼睛看得快,脑子想得快。下面自己默读课文,第一遍慢,第二遍快。

  三、指导复述。

  1、通过我们默读课文,许多同学对故事情节又掌握了不少,下面就请你看看图,自己说说,也可以通过板书内容,自己说说。

  2、同座位互讲。

  3、指名复述。

  四、课后练习。

  1、读读课后练习4的句子的要求

  (1)指名读第一组两个句子。

  (2)这两句话的意思相同吗?

  (3)在表达形式上有什么不同?

  (4)这两个句子分别叫什么句?

  (5)读一读,在语气上有什么不同?

  (6)有

  感情地朗读两个句子。

  2、第二组句子教学同上。

  五、课堂练习。

  第三课时作业设计

  一、抄写课后练习3的词语两遍。

  二、填字成词语。

  忍不( ) 经得( ) 抬不( ) 过得( )

  走不( ) 走得( ) 吃不( ) 吃得( )

  三、将下列词语整理成句子,在加上标点符号。

  1.一个老人 一头毛驴 和他的儿子 买了

  2.孩子的 看见了 一个 妇女 抱着

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  ⒈回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

  ⒉拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。

  ⒊自主阅读趣味语文,并能说出趣在哪里。体会锤炼文字的重要性。

  教学重点:

  引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

  教学难点:

  训练和规范学生的口语,能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

  教学准备:

  对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

  收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  (交流平台)

  一、谈话导入,明确内容

  家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题:回顾·拓展二)

  二、赏读片段.感悟乡情

  ⒈读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句:

  ⑴春风又绿江南岸,明月何时照我还。

  ⑵复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

  ⑶风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

  ⑷我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲春草明年绿,王孙归不归自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

  ⑸夏天,凉爽的.清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。

  ⑹这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

  这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢?(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情。)

  [谈表达方法,读相关句段,这样做一是避免交流时语言枯燥,二是与文章紧密联系,加深对表达方法的体会。]

  过渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我们诉说着思念家乡的情怀!家乡,真是人们心中扯不断的牵挂呀!

小学语文教案 篇5

  教学目标

  一、基础性目标

  1、 学会本课的生字,孔子教案——小学语文。

  2、 理解本课的重点词语。

  3、 学会写摘录笔记。

  二、发展性目标

  1、知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理。

  2、 了解孔子教育思想的现实意义。

  教学过程

  一、导入新课

  1、大家还记不记得在上一篇课文中,作者开头第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先师孔夫子像。

  2、为什么要拜孔子呢?(请同学回答,并顺势引出对孔子的介绍)

  3、这么伟大的一位万世之师,大家想不想知道他是如何教育学生的?答:想。

  二、整体感知

  1、好,那么就让我们一起走进《孔子与学生》(用多媒体出示课题)

  2、自读课文,边读边思考,圈点问题,有不懂的地方画出来,可以在旁边写上字;自学生字。

  3、 请学生提问,老师将问题整理归类。

  4、带着这些问题,我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读,台下同学当评委,看他们读的对不对。

  5、评论一下,引出生字的学习,用多媒体出示本课生字,请同学们读几遍,纠正发音。

  三、分析课文,解决问题

  1、什么是有教无类?请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?答:2、3句。

  2、什么是因材施教?请同学解释一下,老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教?答:2、3段。(从而引出对2、3段的研究)

  3、请大家看一下,在孔子和子夏对话中出现了几个人物?答:4个。他们分别叫什么名字啊?答:颜回、子贡、子路、子张。(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)

  4、在第二段中,孔子分别对他们做了什么评价?答:信用好,聪明,勇敢,严谨庄重。随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)

  5、孔子的学生们各有各的优点,孔子跟他们相比,感觉自己怎么样啊?答:不及他们。

  6、听到孔子这么说,子夏很迷惑,“既然他们都各有长处,而且比您还要了不起,那他们为什么还要跟您学习呢?”大家是不是也有同样的疑问呢?那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生,看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师,孔子和你们说了些什么?答:……(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书缺点部分)

  7、就2、3段的内容,再进一步启发学生,使学生们进一步理解孔子的因材施教。

  8、下面请大家一起来做一个游戏,三人一组,讨论交流,分别说出各自的优点和缺点,大家一定要根据平时的观察,实事求是的`说出同学的优缺点。(讨论后,老师请3-4组同学来回答)

  9、大家都敞开了心扉,说出了心里话,真好!那么知道了彼此的优点缺点,你们将会怎么做呢?答:……

  10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你们一样,我们一起来看看他是怎么说的:(出示大屏幕)“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解,老师点拨,使学生了解句意。再读。各自背,同位互相检查。

  11、“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么?这句话对你有什么启发?答:……

  12、现在我们再来回顾一下,孔子受到学生敬重的重要原因是什么,请大家用两个词概括。答:有教无类,因材施教。

  13、孔子不但受到学生的敬重,也受到后人的尊敬,被称为“万事先师”,他为什么享有这么高的盛名呢?请大家齐读第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)

  14、孔子桃李满天下,第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?四人一组,讨论一下,看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。(老师可以先举例说明,例如不同年龄的人上不同的年级,学不同的东西,体现了因材施教等)

  15、可见,孔子是一个多么有远见的人!如果你是孔子的学生,你想对他说什么?答:……

  16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来,我们继续练习写摘录笔记,找出你们自己喜欢的词语、句子,写到本子上,如果你对有关孔子的知识感兴趣,也可以抄下来,另外,老师课上讲过的有关名句,也可以记下来。

  五、作业

  1、 生字一个四遍,组两个词。

  2、 背过“三人行……”

  3、如果你是孔子的学生,你想对他说什么?把想说的话写下来。

  六、板书

小学语文教案 篇6

  第一课时

  一、导入

  小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)

  指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁)

  二、激趣学文,整体感知

  1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?

  2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)

  3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?

  随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟

  三、读通课文,识记生字

  1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!

  2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?

  (1) 第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?

  第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?

  第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)

  读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)

  治病(谁见过这个字?)

  齐读第一自然段。

  (2)还有难读的句子吗?

  “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)

  3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?

  “请你帮我捉害虫吧!”

  “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”

  4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!

  5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)

  6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!

  四、巩固生字

  1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)

  2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……

  词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)

  3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?

  句子:

  (1)盼盼到家,安居乐业。

  (2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

  (1) 啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。

  (2) 我终于把姑妈盼来了。

  (3) 王母娘娘开蟠桃盛会。

  五、写字:只、星。

  1、今天我们还要学会写两个字:只、星

  2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)

  3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?

  4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

  六、结束语。

  第二课时

  教学目标:

  1、会认“姑、娘”等7个生字。

  2、能正确流利初步有感情地朗读课文。

  3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

  教学重点:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。

  教学准备:图片、幻灯片、卡片。

  教学过程:

  一、导入:

  1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?引导:——是益虫(鸟),它能——。

  2、今天我们要来认识一个新朋友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。

  3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?归纳为三个问题:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵会有谁来给他治病呢?⑶结果病好了吗?

  过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧!

  二、初读课文:

  1、师范读。要求:听清字音,想想刚才自已提出的'问题。

  2、自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。

  3、反馈:

  ⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病?

  ①出示相关的小节,自由练读。

  ②指名读,注意“盼望、治病”的正音。

  ③理解:“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样?

  ④再次指名读,要求初步读得有感情。

  ⑵问题二:棉花姑娘的病好了吗?

  ①出示相关的小节,自由练读。

  ②指名读,注意“咧”字音。

  ③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高兴吗?

  ④请初步有感情地读课文。

  ⑶问题三:是谁治好了棉花姑娘的病?

  ①找到相关的小节,自由练读。

  ②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样?

  ③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。

  ④师生共同分角色读一读第四小节。

  过渡:其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?(板:燕子,啄木鸟、青蛙)

  ⑷朗读2-4小节。

  ①快速读,完成以下练习。

  燕子只会捉——的害虫。

  啄木鸟只会捉——的害虫。

  青蛙只会捉——的害虫。

  ②同桌选择喜欢的一个小节练读,分角色读。

  ③反馈

  三、学习生字词:

  1、出示词语:(带音节)指名读一读。

  姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点

  2、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。

  (姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点)

  3、读句子:

  小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!

  小小知识库:

  ①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

  ②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。

  ③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

  ④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

  四、总结:

  这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗?

  第一课时

  教学目标:教学一~三题。

  教学重点:

  教学难点:

  教学过程:

  一、教学第一题。苏教版小学语文六年级上册练习4教案教学设计精品

  1.教学第一部分。

  (1)学生读题,问:这句俗话是什么意思?

  (2)学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。

  (3)这句话在日常生活中用得多不多?(使用广泛)

  (4)小结:像这样的句子叫俗语,它是为群众所喜爱并广泛使用的语句,有着具体的含义。

  2.教学第二部分。

  (1)生读五个俗语,听说过吗?看看各自讲了什么意思?

  (2)指名说说意思。

  (3)教师适当补充。作小结。

  3.教学第三部分。

  (1)本地也有俗语,请同学回忆生活中知道的当地俗语。(交流、讨论)

  (2)指名说一说,评议。

  (3)拓展:在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来,养成时时学、处处学的好习惯。

  二、教学第二题。

  1.诵读词语,指导读准字音。

  2.讨论每条词语的大概意思。

  3.生练说这些词语的意思。(明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。)

  4.读讲词语故事,引导学生学习分类积累词语。

  5.学生练习背诵。

  三、教学第三题。

  1.读题,明确要求。

  2.指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

  3.指导观察书写格式,指名说说书写时哪些字需要特别注意的?提醒学生注意字的笔画和间架结构。

  4.练习描红,及时小结。注意行款布局。

  第二课时

  教学目标:教学第四题口语交际。

  教学重点:注意解释时的态度,说话要通顺连贯。

  教学难点:表达是否流畅、准确。

  教学过程:

  一、审题。

  1.指名读题。

  2.帮助弄清本次口语训练的要求。

  3.指导:

  (1)读读题中所列的三种情况,思考应该怎样去解释。

  (2)分组分问题练说。

  (3)从三中情况中任选一种,认真阅读、领会,并想清是向谁解释?解释什么?怎样解释?

  (4)推荐代表表演。师生评议。

  4.反馈。

  (1)指名说说被人误会时是怎样解释的?

  (2)说说本次口语交际训练后有什么收获?

  (3)评议小结:说话的与其和态度要得体,说话要通顺连贯,声音要响亮,速度要适中。

  教后小记:

小学语文教案 篇8

  一、创设情景、谈话导入。

  1、谈话激趣

  (1)今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?

  (2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

  二、尝试学习、读文识字。

  1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

  2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  3、合作学习

  (1)同桌合作学习课后带拼音的生字,互读、互听、互纠。

  (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

  教师引导:

  平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

  学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

  (3)四人小组讨论识记这些生字。

  (4)全班交流。

  三、整体感知、初步了解。

  1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

  2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

  3、交流:课文写了一件什么事?

  4、教师引导事情的三要素:起因、经过、结果。

  全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。

  学生回答教师板书:

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

  结果:得了一等奖。(好事)

  5、置疑:

  一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

  四、指导观察、练习写字。

  1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置,然后在小组中进行交流。

  2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

  3、学生练写。

  4、把学生写的`生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

  五、小结:

  生活中有许多不开心的事,但对待这些事的态度不同会有不同的结果,玲玲遇到了一件不开心的事,她是怎样把坏事变好事的,我们下节课继续学习。

小学语文教案 篇9

  教学目的

  1.学会dtnl四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

  2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音,初步指导学生练习直呼音节。

  3.练习看图读用拼音写成的短句。

  教学重点

  1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。

  2.练习dtnl与aeiuü拼音,指导学生练习直呼音节。

  教学难点

  1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练

  教学准备

  1.本课的字母挂图或幻灯片

  2.拼音音节卡片(自制)

  教学时间3课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。

  (教师板书课题dtnl,并读出字母的音)

  一、学习声母d

  (一)出示图1学习d的音

  问:1.图上画的'马在做什么?

  2.马跑时马蹄会发出什么声音?

  讲:马跑时会发出“dedede”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。

  板书:d—e

  教师范读:dd—e

  学生学读:dd—e

  (二)观察图画学习d的形

  问:字母d与图中的什么地方很像?

  (马跑后的蹄印与字母d相像)

  教儿歌:大马跑步ddd。

  与b进行区别

  教儿歌:正6b,反6d,大马跑步ddd

  (三)指导书写

  讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d

  学生学写d1—2个

  二、学习声母t

  (一)学习t的音

  讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。

  板书:t—e

  教师范读:tt—e

  学生学读:tt—e

  (二)学习t的形

  问:声母t与图中哪一部分很像?

  (t与伞把的下半部分很像)

  教儿歌:小伞把儿ttt。

  (三)指导书写

  讲:t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t1—2个

  课中休息:(自定)

  三、学习声母n

  (一)学习n的音

  讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。

  板书:n—e

  教师范读:nn—e学生学读:nn—e

  (二)学习n的形

  ? ? ? ?问:n与m比较有什么不一样?

  教儿歌:一个门洞nnn,两个门洞mmm。

  (三)指导书写

  讲:n占中格,先写“|”再写“”

  学生学写n1—2个

  四、学习声母l

  (一)看图学习l的音

  问:1.图上的小朋友在做什么?

  2.赶猪时嘴里会发出什么声音?

  讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。

  板书:l—e

  教师范读:ll—e

  学生学读:ll—e

  (二)学习l的形

  教儿歌:小棍赶猪lll

  (三)指导书写

  讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。

  学生学写l1—2个

  五、巩固练习

  1.读声母,读呼读音。

  2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。

  板书设计

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实用的小学语文教案范文集锦9篇

  作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读与收藏。

实用的小学语文教案范文集锦9篇

小学语文教案 篇1

  课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言,恰如其分地表达了真情实感。

  文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动,是练习朗读的佳作。

  教学目标:学会本课的生字,理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。练习续写课文。

  教学重点:理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。练习续写课文。

  第一课时

  教学目标:

  学会本课的10个生字,认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。

  能正确理解下列词语:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

  能够正确、流利地朗读课文。

  理解课文内容,初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。

  教学重点:

  通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

  教学过程:

  一、出示课题,交流收集的材料。

  1、简介本文作者以及其主要作品。

  2、简介时代背景。

  二、自选方式,初读课文,扫清字词障碍。

  学生读书后,要求他们提出课文中易读错的字音,读不通的句子以及不理解的词语。

  仅以易读错的字音为例,学生有可能提出以下几个字:

  自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听

  可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。

  三、检查朗读,从正确、流利两个方面评价。

  四、交流初读收获。

  教师可引导学生从了解本文的主要内容,文章的写作特色,以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。

  五、置疑,交流。

  学生提出的问题先在小组内讨论解决,然后再提出小组内决不了的问题,全班交流。学生可能主要提出以下问题:

  1、为什么以“穷人”为题,而不以“桑娜和渔夫”为题?

  2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?

  3、当桑娜拉开帐子,渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现?

  4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的?

  其中,第一个问题学生较易理解,因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度,初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入理解课文时再给予解决。

  六、学写生字。

  要求学生自己提出难写的字,并自己想办法识记。

  第二课时

  教学目标:

  练习有感情的朗读课文。了解沙俄时代穷人的悲惨生活,感受他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。根据课文内容,展开合理的想象,体会人物复杂的心理,初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

  教学重点:

  练习有感情的朗读课文。根据课文内容,展开合理的.想象,体会人物复杂的心理,初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

  教学过程:

  一、出示课题,回顾复习。

  1、回忆文章写了一件什么事。

  2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决,明确本课时学习目标。

  学习目标:

  1、选择自己喜欢的段落和方式,练习有感情的朗读课文。

  2、根据课文内容,想象文中省略号处桑娜的心理活动。(可根据自己的实际有选择的完成)

  3、思考:桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了,为什么还要把邻居的孩子抱过来?

  二、分组自学,讨论交流。

  以小组为单位,选择本组同学喜欢的一个问题讨论交流。

  三、全班交流,教师相机指导。

  1、汇报、指导朗读。

  以小组读,全班读,个别读等方式进行朗读汇报,中间穿插评读和教师范读。使学生在评读和教师范读中进一步体会出人物的思想感情。教师可提出这样的问题引导评读:“你觉得他读的怎么样?你认为应该读出怎样的感情来,为什么?”这样以读促理解,既练习了有感情的朗读课文,又能让学生在读中体会出人物善良的品质,一举两得。

  2、汇报、交流第二个问题。

  设计此项练习意在训练学生能够根据上下文内容,展开合理的想象,练习描写人物的心理活动。可将此项训练和朗读训练相结合,让学生边读边想象人物此时的心理活动,然后再根据自己想象的心理活动指导自己的朗读。

  其中,课文第9自然段可作为重点段研读。教师可引导学生抓住这段话中的重点词句进行分析,帮助想象。如教师可引导学生抓住“已经够他受的了”这句话想象桑娜此时会想到什么。学生展开想象后会填写出这样的描写桑娜心理活动的语句:“丈夫整日整夜的打鱼,既辛苦又有生命的危险,可即使这样,孩子们还穿不暖,吃不饱。丈夫为了这个家已经付出了许多,自己的五个孩子已够拖累他了,我再收留西蒙的两个孩子,丈夫能负担的起吗?”然后,教师再引导学生反复读自己填写的语句,体会出桑娜此时的心理是十分为难和矛盾的。当学生体会出这一点后,再让学生带着为难的语气有感情的朗读课文。

  进行这项训练时,教师不要强求学生,而要让学生尽其所能,能体会出什么来就是什么,能填出多少来就是多少。无论学生完成的如何,教师都要给予表扬鼓励。

  同样,课文第11、18、23自然段也可用来作此项练习。这几个自然段可由学生自己分析、填写、朗读、交流。师生应及时给予评价。学习完后,教师可相机点拨描写人物心理活动的几种方式。

  3、汇报、交流第三个问题。

  学生可以根据自己对课文的理解,结合课文内容发表自己对桑娜以及渔夫的看法。答案不要求统一,学生可畅所欲言。只要不偏离中心,教师就应该给予肯定和鼓励。

  四、教师小结,布置扩展练习

  教师可使用这样的结束语:“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭,桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。那么他们以后的生活会怎样呢?那么就让我们展开想象,下节课学习续写《穷人》这个故事。”

  第三课时

  教学目标:

  展开合理的想象,练习续编《穷人》这个故事。抄写自己喜欢的词语和句子,并将它们积累下来。

  教学重点:

  掌握续写故事的方法,明确续写故事的要求。

  教学过程:

  一、提出续写要求。

  1、先要清楚整个故事中主要人物的性格特点和思想品质。

  2、掌握故事的主线。

  3、情节发展要合情,想象要合理。无论最后发展成什么样子,主线不能变,人物的性格特点都不能有本质上的变化。

  二、让学生谈谈自己的续写思路。

  三、当堂练习续写。

  四、让学生读自己写的文章,大家点评。

  五、抄写自己喜欢的词语和句子,并将它们积累下来,进行全班交流。师生给予评价。

  板书: 穷人

  桑娜 渔夫

  非这样做 不可揍我一顿也好 皱起眉 脸变的严肃 总能熬过去

  (心理活动) (动作、神态、语言)

  善良

小学语文教案 篇2

  一、教材分析:

  1、 文本主要内容:这是一篇童话故事,说的是动物们按照天神发布的命令,在正月初一清晨到神庙拜年,来得最早的十二名按照先后顺序排列为年号,他们分别是:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。故事生动有趣!

  2、 教材分析:本课内容浅显,学生 只要正确、流利地读出课文,也就大体上了解课文的内容。因此,本课主要采取个四阶段进行:初读(初读要求要正确,把每个字音读准确,读清楚,做到不丢字)——小组自由朗读、精读(朗读指导)——小组汇报阶段、复述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、结尾(有关十二生肖的成语)。

  二、教学目标

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、 了解故事的内容,并能够用自己的话来讲讲故事。

  3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年!

  三、教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文;学生了解故事的内容,并能够用自己话来讲故事的内容

  四、 教学难点:

  了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖来记人的出生年。

  五、 教学过程

  (一)(激情导入)

  1、师:在上课之前呢,同学们先听听老师唱一首歌谣。

  歌谣:

  小老鼠,吹喇叭,牛儿头上扎彩花

  后面跟着谁呢?虎兔龙蛇马。

  羊儿踩着高跷跷,猴子乐得摇尾巴。

  鸡打鼓,狗敲锣,猪在后面放烟花。

  师:同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么有关吗?——十二生肖歌谣。

  对了,那么今天我们就一起来学《十二生肖的故事》板书——(两分钟)

  (自己根据春节乐器《喜洋洋》自己填的词)

  2、这个“肖”字是读第四声,那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声,它怎么组词?“姓肖”嗯,对了,同学们要记住这个多音字哦!

  (二)学习导航:

  师:这节课我们将要完成什么任务呢?看哪里?——学习导航,

  师:自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗?——完了。明确了任务,那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧! (一分钟)

  (三) 小组自由朗读课文、小组讨论交流【初读——正确地读】(教学重点)

  师:下面我们就由小组长组织,以小组为单位自由地朗读课文,在读的时候一定要正确地朗读课文,不要丢子、添字哦!读完后就与组内同学讨论你所读懂的!(学生自由朗读课文,并且讨论自己所读懂的)

  师: 刚刚在同学们读的时候,老师大概看了下同学们,我们班很多同学都做了预习,看到书上都做了相应的记号,很好!会预习的学生是会学习的好学生!(预习检查)(七分钟)

  (四)小组交流汇报环节:【熟读、流利、有感情地朗读】

  师:下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧!

  预设学生的问题及对策:

  1、 读懂了一、二自然段。(天神发布了命令)。此环节引导学生用:我们组从第几自然段,读懂了什么?程序:先让学生讲自己从第几自然段读懂了什么?然后请这位同学读一读!——评价语:你读得真流利!请坐!

  2、 三自然段(老鼠把猫给骗了)学生读一读。指导“美美地”后面一个“美”应该是轻声地。让全班同学跟着读,美美地。老师建议加些动作,要是学生能在朗读这里加点动作就好了!全组加点动作来朗读!同学在哪里做动作呢?酣睡、美美地。全组一起来朗读!

  3、 四自然段,汇报员稍微读读就可以了,

  4、 五自然段!汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。

  5、 六、七自然段(重点知道朗读),句子比较。指导朗在读,应该读出老鼠的大声,老牛的缓慢!

  6、 九、十自然段:(重点讲排序)汇报员稍微汇报就可以了。十二生肖的排序就在此环节一起出示。

  师:有哪些动物呢?同学们按次序来讲一讲!自己在黑板上贴十二生肖的图片。评价:你真的会读书,读出这么重要的信息!

  7、 十一、十二:(重点指导朗读)汇报员先读,学生评价,全班一起来!把猫前面的悠然自得表现出来,把后面读一读!

  8、 还什么不懂的吗?由学生针对课文中不懂的地方提出问题,由其他学生 来回答!(十七分钟分钟)

  (五)十二生肖排序,用生肖来记人的出生年!【教学难点】(五分钟)

  师:下面我们看到我们的黑板!

  这是我们十二生肖的排序!

  你们的生肖是?——羊,猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢?还是属羊呢?为什么?(羊的.生肖在前面)那么你们知道自己出生的年份吗?知道?20xx年。20xx年是鼠年,所以你们的生肖就是羊!20xx年是鼠年,所以你们的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年,那么今年出生的宝宝,他的生肖就是?龙!嗯,同学们明白了!

  师:同学们,那么到鼠年后呢?接着又是什么年呢?——鼠年。嗯,对又开始新一轮的旋转了!同学们,你们看过我们的钟表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯,那么时针走到十二点,是否就不走了?——没有!对!它继续往前走,一直一圈一圈的走着走着,我们的十二生肖也是这样子的,也是这样一圈一圈的轮着走的!

  (六)故事的回顾。总结(五分钟)

  今天我们学习了十二生肖的故事? 下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢?一分钟考虑!(复述)。

  (七)拓展:(两分钟)

  你知道哪些与十二生肖的动物有关的成语吗?知道的就大声读一读!

  鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟

  叶公好龙 画蛇添足 一马当先 亡羊补牢

  鼠年马月 呆若木鸡 狗急跳墙 猪狗不如

  (八)布置作业:(一分钟)

  回去把故事讲给别人听!今天这节课就上到这里,下课!

  六、 板书设计:

小学语文教案 篇3

  教材分析:本课是一篇寓言故事,写父子二人买了一头毛驴,回家路上,听了各种人的议论,不断地改变主意,终于落了个哭笑不得的下场。告诉我们,遇事一定要有主见,千万不可盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的原因,练习复述课文故事,是教学重点也是难点。

  学情分析:初读课文揭示课题“抬驴”。指导学生读准“驴”字音。然后设问:毛驴有哪些用场?为什么要抬它?细读课文抓住关键词语,通过认真指导朗读,帮助学生理解课文内容,接受语言训练。

  教学要求:

  1.学习默读课文,能复述这个故事。

  2学会本课生字,理解由生字组成的词语。初步认识感叹句和反问句。知道反问能加强肯定的语气。

  3.教育学生遇事要有主见,不要盲目听从别人的话。

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友,上面一篇课文《谁的本领大》是一个童话故事,他告诉我们的道理“各有各的本领”是明说的,今天我们要学习的一个故事要告诉我们的一个道理却没有明说,要我们去体会。这个故事的题目是《抬驴》。

  二、揭示课题

  1、 板书课题

  2、 教学课题生字。

  3、 看了课题,你一定会很奇怪吧,我们来看这个故事。

  三、初读

  1、 借助拼音,自读课文。要求读准字音,读通句子。

  2、 再读课文,读完后,画出生字词。

  3、 自读词语,这些字在音形义上有什么值得注意的地方。

  4、 指名分段朗读课文,师生共同纠正。

  四、教学生字

  五、指导写字

  六、作业

  (一)选字填空

  记 纪

  日( ) ( )念 笔( ) ( )者 ( )律 ( )录

  (二)比一比,组词

  抬( )受( ) 经( ) 纪( )

  台( )爱( ) 轻( ) 记 ( )

  第二课时

  教学要求:

  1、理解词语的意思,认识感叹句、反问句,并能知道两种句子表达的语气。

  2、教育学生从课文故事中懂得一个道理:遇事要有主见,不要盲目听信别人的话。

  教学过程(www.20xk.com):

  一、复习

  1、 指名读课文。

  2、 课文主要告诉我们一个什么道理?

  二、新授

  1、 学习第一段(第一自然段)这件事的起因是什么?

  自读第一段,回答上述问题。

  2、 学习第二段(第2——5自然段)

  在回家的.路上,父子俩遇到了哪些人呢?他们怎么说的呢?

  (1) 指名读第2——5自然段。其他同学边听边思考边用笔画出有关语句。

  (2) 四人一组互相讨论。

  (3) 学生讨论交流。师出示教学挂图,边说边指图。相机理解感叹句,疑问句,这里要读出什么语气?有感情读一读。

  (4) 那些人说话后,父亲是怎样做的?从中可以看出,他是怎样的人?自己在读读第二大段,回答。

  (5) 分角色朗读全文。

  第三课时

  教学目的:1、练习默读课文,一边默读课文,一边思考问题。

  2、再次体会反问句所表达的感情。

  3、练习复述课文。

  一、复习

  1上节课,我们学完了《抬驴》这个故事,从中你懂得了什么道理?

  2.齐声朗读课文。

  二、默读指导。

  1、愿意把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗?

  2、默读时,要由慢到快,眼睛看得快,脑子想得快。下面自己默读课文,第一遍慢,第二遍快。

  三、指导复述。

  1、通过我们默读课文,许多同学对故事情节又掌握了不少,下面就请你看看图,自己说说,也可以通过板书内容,自己说说。

  2、同座位互讲。

  3、指名复述。

  四、课后练习。

  1、读读课后练习4的句子的要求

  (1)指名读第一组两个句子。

  (2)这两句话的意思相同吗?

  (3)在表达形式上有什么不同?

  (4)这两个句子分别叫什么句?

  (5)读一读,在语气上有什么不同?

  (6)有

  感情地朗读两个句子。

  2、第二组句子教学同上。

  五、课堂练习。

  第三课时作业设计

  一、抄写课后练习3的词语两遍。

  二、填字成词语。

  忍不( ) 经得( ) 抬不( ) 过得( )

  走不( ) 走得( ) 吃不( ) 吃得( )

  三、将下列词语整理成句子,在加上标点符号。

  1.一个老人 一头毛驴 和他的儿子 买了

  2.孩子的 看见了 一个 妇女 抱着

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  ⒈回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

  ⒉拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。

  ⒊自主阅读趣味语文,并能说出趣在哪里。体会锤炼文字的重要性。

  教学重点:

  引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

  教学难点:

  训练和规范学生的口语,能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

  教学准备:

  对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

  收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  (交流平台)

  一、谈话导入,明确内容

  家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题:回顾·拓展二)

  二、赏读片段.感悟乡情

  ⒈读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容还记得吗?出示相关语句:

  ⑴春风又绿江南岸,明月何时照我还。

  ⑵复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

  ⑶风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

  ⑷我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲春草明年绿,王孙归不归自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

  ⑸夏天,凉爽的.清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。

  ⑹这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

  这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢?(诗人触景生情;通过写具体的事表达外祖父的思乡之情;通过写景物抒发怀念故乡之情。)

  [谈表达方法,读相关句段,这样做一是避免交流时语言枯燥,二是与文章紧密联系,加深对表达方法的体会。]

  过渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我们诉说着思念家乡的情怀!家乡,真是人们心中扯不断的牵挂呀!

小学语文教案 篇5

  教学目标

  一、基础性目标

  1、 学会本课的生字,孔子教案——小学语文。

  2、 理解本课的重点词语。

  3、 学会写摘录笔记。

  二、发展性目标

  1、知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理。

  2、 了解孔子教育思想的现实意义。

  教学过程

  一、导入新课

  1、大家还记不记得在上一篇课文中,作者开头第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先师孔夫子像。

  2、为什么要拜孔子呢?(请同学回答,并顺势引出对孔子的介绍)

  3、这么伟大的一位万世之师,大家想不想知道他是如何教育学生的?答:想。

  二、整体感知

  1、好,那么就让我们一起走进《孔子与学生》(用多媒体出示课题)

  2、自读课文,边读边思考,圈点问题,有不懂的地方画出来,可以在旁边写上字;自学生字。

  3、 请学生提问,老师将问题整理归类。

  4、带着这些问题,我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读,台下同学当评委,看他们读的对不对。

  5、评论一下,引出生字的学习,用多媒体出示本课生字,请同学们读几遍,纠正发音。

  三、分析课文,解决问题

  1、什么是有教无类?请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类?答:2、3句。

  2、什么是因材施教?请同学解释一下,老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教?答:2、3段。(从而引出对2、3段的研究)

  3、请大家看一下,在孔子和子夏对话中出现了几个人物?答:4个。他们分别叫什么名字啊?答:颜回、子贡、子路、子张。(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)

  4、在第二段中,孔子分别对他们做了什么评价?答:信用好,聪明,勇敢,严谨庄重。随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)

  5、孔子的学生们各有各的优点,孔子跟他们相比,感觉自己怎么样啊?答:不及他们。

  6、听到孔子这么说,子夏很迷惑,“既然他们都各有长处,而且比您还要了不起,那他们为什么还要跟您学习呢?”大家是不是也有同样的疑问呢?那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生,看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师,孔子和你们说了些什么?答:……(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书缺点部分)

  7、就2、3段的内容,再进一步启发学生,使学生们进一步理解孔子的因材施教。

  8、下面请大家一起来做一个游戏,三人一组,讨论交流,分别说出各自的优点和缺点,大家一定要根据平时的观察,实事求是的`说出同学的优缺点。(讨论后,老师请3-4组同学来回答)

  9、大家都敞开了心扉,说出了心里话,真好!那么知道了彼此的优点缺点,你们将会怎么做呢?答:……

  10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你们一样,我们一起来看看他是怎么说的:(出示大屏幕)“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解,老师点拨,使学生了解句意。再读。各自背,同位互相检查。

  11、“子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么?这句话对你有什么启发?答:……

  12、现在我们再来回顾一下,孔子受到学生敬重的重要原因是什么,请大家用两个词概括。答:有教无类,因材施教。

  13、孔子不但受到学生的敬重,也受到后人的尊敬,被称为“万事先师”,他为什么享有这么高的盛名呢?请大家齐读第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)

  14、孔子桃李满天下,第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?四人一组,讨论一下,看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。(老师可以先举例说明,例如不同年龄的人上不同的年级,学不同的东西,体现了因材施教等)

  15、可见,孔子是一个多么有远见的人!如果你是孔子的学生,你想对他说什么?答:……

  16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来,我们继续练习写摘录笔记,找出你们自己喜欢的词语、句子,写到本子上,如果你对有关孔子的知识感兴趣,也可以抄下来,另外,老师课上讲过的有关名句,也可以记下来。

  五、作业

  1、 生字一个四遍,组两个词。

  2、 背过“三人行……”

  3、如果你是孔子的学生,你想对他说什么?把想说的话写下来。

  六、板书

小学语文教案 篇6

  第一课时

  一、导入

  小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)

  指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁)

  二、激趣学文,整体感知

  1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?

  2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)

  3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?

  随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟

  三、读通课文,识记生字

  1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!

  2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?

  (1) 第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?

  第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?

  第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)

  读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)

  治病(谁见过这个字?)

  齐读第一自然段。

  (2)还有难读的句子吗?

  “我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)

  3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?

  “请你帮我捉害虫吧!”

  “对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”

  4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!

  5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)

  6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!

  四、巩固生字

  1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)

  2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……

  词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)

  3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?

  句子:

  (1)盼盼到家,安居乐业。

  (2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

  (1) 啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。

  (2) 我终于把姑妈盼来了。

  (3) 王母娘娘开蟠桃盛会。

  五、写字:只、星。

  1、今天我们还要学会写两个字:只、星

  2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)

  3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?

  4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

  六、结束语。

  第二课时

  教学目标:

  1、会认“姑、娘”等7个生字。

  2、能正确流利初步有感情地朗读课文。

  3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。

  教学重点:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。

  教学准备:图片、幻灯片、卡片。

  教学过程:

  一、导入:

  1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?引导:——是益虫(鸟),它能——。

  2、今天我们要来认识一个新朋友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。

  3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?归纳为三个问题:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵会有谁来给他治病呢?⑶结果病好了吗?

  过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧!

  二、初读课文:

  1、师范读。要求:听清字音,想想刚才自已提出的'问题。

  2、自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。

  3、反馈:

  ⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病?

  ①出示相关的小节,自由练读。

  ②指名读,注意“盼望、治病”的正音。

  ③理解:“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样?

  ④再次指名读,要求初步读得有感情。

  ⑵问题二:棉花姑娘的病好了吗?

  ①出示相关的小节,自由练读。

  ②指名读,注意“咧”字音。

  ③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高兴吗?

  ④请初步有感情地读课文。

  ⑶问题三:是谁治好了棉花姑娘的病?

  ①找到相关的小节,自由练读。

  ②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样?

  ③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。

  ④师生共同分角色读一读第四小节。

  过渡:其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?(板:燕子,啄木鸟、青蛙)

  ⑷朗读2-4小节。

  ①快速读,完成以下练习。

  燕子只会捉——的害虫。

  啄木鸟只会捉——的害虫。

  青蛙只会捉——的害虫。

  ②同桌选择喜欢的一个小节练读,分角色读。

  ③反馈

  三、学习生字词:

  1、出示词语:(带音节)指名读一读。

  姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点

  2、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。

  (姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点)

  3、读句子:

  小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!

  小小知识库:

  ①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

  ②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。

  ③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

  ④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

  四、总结:

  这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗?

  第一课时

  教学目标:教学一~三题。

  教学重点:

  教学难点:

  教学过程:

  一、教学第一题。苏教版小学语文六年级上册练习4教案教学设计精品

  1.教学第一部分。

  (1)学生读题,问:这句俗话是什么意思?

  (2)学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。

  (3)这句话在日常生活中用得多不多?(使用广泛)

  (4)小结:像这样的句子叫俗语,它是为群众所喜爱并广泛使用的语句,有着具体的含义。

  2.教学第二部分。

  (1)生读五个俗语,听说过吗?看看各自讲了什么意思?

  (2)指名说说意思。

  (3)教师适当补充。作小结。

  3.教学第三部分。

  (1)本地也有俗语,请同学回忆生活中知道的当地俗语。(交流、讨论)

  (2)指名说一说,评议。

  (3)拓展:在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来,养成时时学、处处学的好习惯。

  二、教学第二题。

  1.诵读词语,指导读准字音。

  2.讨论每条词语的大概意思。

  3.生练说这些词语的意思。(明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。)

  4.读讲词语故事,引导学生学习分类积累词语。

  5.学生练习背诵。

  三、教学第三题。

  1.读题,明确要求。

  2.指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

  3.指导观察书写格式,指名说说书写时哪些字需要特别注意的?提醒学生注意字的笔画和间架结构。

  4.练习描红,及时小结。注意行款布局。

  第二课时

  教学目标:教学第四题口语交际。

  教学重点:注意解释时的态度,说话要通顺连贯。

  教学难点:表达是否流畅、准确。

  教学过程:

  一、审题。

  1.指名读题。

  2.帮助弄清本次口语训练的要求。

  3.指导:

  (1)读读题中所列的三种情况,思考应该怎样去解释。

  (2)分组分问题练说。

  (3)从三中情况中任选一种,认真阅读、领会,并想清是向谁解释?解释什么?怎样解释?

  (4)推荐代表表演。师生评议。

  4.反馈。

  (1)指名说说被人误会时是怎样解释的?

  (2)说说本次口语交际训练后有什么收获?

  (3)评议小结:说话的与其和态度要得体,说话要通顺连贯,声音要响亮,速度要适中。

  教后小记:

小学语文教案 篇8

  一、创设情景、谈话导入。

  1、谈话激趣

  (1)今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?

  (2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

  二、尝试学习、读文识字。

  1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

  2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  3、合作学习

  (1)同桌合作学习课后带拼音的生字,互读、互听、互纠。

  (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

  教师引导:

  平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

  学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

  (3)四人小组讨论识记这些生字。

  (4)全班交流。

  三、整体感知、初步了解。

  1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

  2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

  3、交流:课文写了一件什么事?

  4、教师引导事情的三要素:起因、经过、结果。

  全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。

  学生回答教师板书:

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

  结果:得了一等奖。(好事)

  5、置疑:

  一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

  四、指导观察、练习写字。

  1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置,然后在小组中进行交流。

  2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

  3、学生练写。

  4、把学生写的`生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

  五、小结:

  生活中有许多不开心的事,但对待这些事的态度不同会有不同的结果,玲玲遇到了一件不开心的事,她是怎样把坏事变好事的,我们下节课继续学习。

小学语文教案 篇9

  教学目的

  1.学会dtnl四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。

  2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音,初步指导学生练习直呼音节。

  3.练习看图读用拼音写成的短句。

  教学重点

  1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。

  2.练习dtnl与aeiuü拼音,指导学生练习直呼音节。

  教学难点

  1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练

  教学准备

  1.本课的字母挂图或幻灯片

  2.拼音音节卡片(自制)

  教学时间3课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母bpmf,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。

  (教师板书课题dtnl,并读出字母的音)

  一、学习声母d

  (一)出示图1学习d的音

  问:1.图上画的'马在做什么?

  2.马跑时马蹄会发出什么声音?

  讲:马跑时会发出“dedede”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。

  板书:d—e

  教师范读:dd—e

  学生学读:dd—e

  (二)观察图画学习d的形

  问:字母d与图中的什么地方很像?

  (马跑后的蹄印与字母d相像)

  教儿歌:大马跑步ddd。

  与b进行区别

  教儿歌:正6b,反6d,大马跑步ddd

  (三)指导书写

  讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d

  学生学写d1—2个

  二、学习声母t

  (一)学习t的音

  讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。

  板书:t—e

  教师范读:tt—e

  学生学读:tt—e

  (二)学习t的形

  问:声母t与图中哪一部分很像?

  (t与伞把的下半部分很像)

  教儿歌:小伞把儿ttt。

  (三)指导书写

  讲:t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t1—2个

  课中休息:(自定)

  三、学习声母n

  (一)学习n的音

  讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。

  板书:n—e

  教师范读:nn—e学生学读:nn—e

  (二)学习n的形

  ? ? ? ?问:n与m比较有什么不一样?

  教儿歌:一个门洞nnn,两个门洞mmm。

  (三)指导书写

  讲:n占中格,先写“|”再写“”

  学生学写n1—2个

  四、学习声母l

  (一)看图学习l的音

  问:1.图上的小朋友在做什么?

  2.赶猪时嘴里会发出什么声音?

  讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。

  板书:l—e

  教师范读:ll—e

  学生学读:ll—e

  (二)学习l的形

  教儿歌:小棍赶猪lll

  (三)指导书写

  讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。

  学生学写l1—2个

  五、巩固练习

  1.读声母,读呼读音。

  2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。

  板书设计