二年级语文百花园三教案

时间：2023-04-26 17:24:58 教案我要投稿

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二年级语文百花园三教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的二年级语文百花园三教案，欢迎大家分享。

二年级语文百花园三教案

二年级语文百花园三教案1

　　教学目标：

　　1、要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。

　　2、让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既、、又……”造句

　　3、读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。

　　4、通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难

　　5、通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。

　　教学重点：

　　培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。

　　教学难点：

　　理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既、又……”造句; 如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激发兴趣

　　同学们，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值，从古至今汉字都在不断发展和变化，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。

　　二、出示对联，探究问题

　　1、出示：读对联、辨字音

　　“好读书不好读书、好读书不好读书”

　　2、这是明－徐渭写的对联，谁来读一读？你有什么发现？（四个“好”的读音不同）

　　“好”在不同的读音时，字的意思有什么不同？（读hǎ时：意思是条件优越，词性：形容词；读hà时：意思是喜欢，词性：动词）

　　3、再读对联，感受（个别生读）

　　4、你还想到哪些字也有这样的特点？

　　多音字：“舍”读shě的意思是：舍去，舍得；读shè时意思是：宿舍，茅舍。一个是动词，另一个是名词。

　　5、我们会知道，一个字在表示不同的意思时，会有相应不同的读音。

　　三、教学关联词语

　　1、生活中我们说话或写作时，会时常用到一些关联词语，你知道哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？

　　常见的有“因为所以 ”“如果就 ”“不但而且 ”

　　2、今天我们再学习一个关联词语：“既……又……”

　　3、读一读下列句子，注意带点的词语。（个别生读句子）

　　4、例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但而且 ”吗？为什么？

　　5、交流讨论中知道：“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。

　　6、用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子。

　　四、教学“科学名言”

　　1、出示例句，个别生读，齐读，多种方式读句子。

　　2、教学第一个名言：“问号是开启任何一门科学的钥匙“ 从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以把生活的.什么比喻成科学的钥匙？

　　3、小组合作学习其它名言。

　　4、背诵这些科学名言。

　　5、你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。

　　板书设计

　　一、读对联、辨字音“好读书不好读书、好读书不好读书”

　　二、关联词语“既……又……”（并列关系）

　　三、科学名言

　　“问号是开启任何一门科学的钥匙”

　　“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”

　　对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母

　　第二课时

　　一、激发兴趣，引入课题

　　同学们，大家都知道，“水”与“火”是不相容的。但是，有一个人却能用冰取火，这是为什么？今天，我们一起来看一看吧。（板书课题：用冰取火）

　　二、质疑课题，明确重点

　　1、齐读课题。读了课题，你有什么想问的问题吗？（为什么用冰可以取火？这里面有什么奥秘？）

　　2、带着你的问题，认真读课文，看看你会知道什么？

　　三、交流探讨，深化理解

　　1、读了课文你知道了什么？说一说

　　2、这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的？（生命受到威胁，大家一筹莫展，束手无策时。）

　　3、这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法，关键在于什么？为什么他能想出办法？（平时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等）并引导学生说出理由。

　　4、当大家从死神手中逃出后，在高兴，激动之余，会想些什么？

　　5、如果这个年轻队员也和其他人一样，一筹莫展，束手无策的话，结果又会是怎样？

　　四、扩展延伸

　　1、学了这篇课文，给你什么启发？你最大的收获是什么？

　　2、联系生活实际谈一谈，自己经历过的类似的事情。“发生了什么？怎样解决的？”

　　3、利用科学课上学到的知识，以小组为单位，开展“小发明，我能行”的实践活动。

　　板书设计

　　用冰取火

　　本来是“水火不容”，却能“用冰取火”

　　探险队队员丰富知识顽强不屈镇定自若

　　第三课时

　　一、话题导入

　　读了《小树的死因调查报告》一文，我们都深受感动。不仅知道了有关环保和节能的知识，也学会了写调查报告的方法。让我们也组成小组，到社区。学校、村镇进行社会调查，然后也写一篇调查报告。好吗？

　　二、活动准备的教学

　　（一）确定调查主题。

　　学生根据自己的实际情况确定调查主题，例如：居住区环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、花园里的花草长的怎样等。

　　（二）根据主题，划分小组

　　1、板书几个同学们比较感兴趣的问题，让学生根据共同关切的主题选择分组（教师应调节人数合理、组员能力均衡的作用，以利用开展调查活动。）

　　2、确定小组组长，组名，人员任务等方面。

　　（三）选择调查方法。

　　1、复习实地调查的方法。（调查方法。如问卷、走访、测量等）。

　　2、根据调查的主题让学生选择可行的方法、同时，安排组员的不同任务。

　　三、实地调查：

　　1、成立调查小组，落实调查任务。小组长根据小组每位同学的特点分配任务，尽量做到让每个人充分发挥自己的特长，圆满完成任务

　　2、约定好时间，制定好方案，强调安全问题等。

　　3、要求学生对调查的结果进行原因分析，的出结论，提出建议，而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下，准备在小组内汇报。

　　四、课堂交流：

　　1、小组交流：

　　把自己的调查情况讲给小组里的同学听，有什么问题也可以提出来互相讨论，大家评一评谁的调查最全面，谁的分析和结论最准确，谁的建议最合理，最有可行性。

　　2、全班交流

　　以小组为单位，利用投影展示调查结果，互相启发，共同提高。评议优点查找不足、积累经验。（引导学生说出调查时遇到的困难，解决办法等。）

　　3、指南针

　　我们收集了这些宝贵的资料，真的很棒，但是，在写调查报告时，我们如何使用搜集到的资料呢？

　　（1）、请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话，说说怎样使用搜集到的资料。提示学生：一是要对资料进行整理。整理前阅读这些资料，再按一定的顺序归类整理。二是引用资料要注意准确，包括时间、地点、人物、

　　4、写调查报告：

　　（1）复习写调查报告的一般方法、

　　（2）写的时候，注意用事实说话，还要注意格式。

　　（3）调查报告写成后，可以送交或寄给有关部门，让有关部门了解情况，合理解决问题。

　　板书设计

　　我的调查报告

　　一、确定调查主题。

　　二、根据主题划分小组

　　三、选择调查方法。

　　四、实地调查：

　　五、课堂交流：

　　六、指南针：写调查报告：

　　教学反思：

　　学生学习百花园的知识兴趣深厚，不但能读准对联中的读音，理解这副对联的意思，对于阅读内容能独立完成，理解"用冰取火"的内容，还积极地准备调查报告的内容，小组合作效率高。

二年级语文百花园三教案2

　　学习目标

　　1、会认本课时的4个生字，会写7个生字。

　　2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

　　3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

　　学习重点

　　1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

　　2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

　　学习难点

　　感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

　　审美视点：情景美，创造美

　　课前准备

　　1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

　　2、生字词卡片。

　　3、学生自制生字卡片。

　　教学过程

　　一、引入

　　1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

　　2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

　　二、识字

　　1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

　　自读课文

　　2、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的.小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

　　自读──指名读──评议──齐读

　　3、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?

　　同桌互读──男女赛读

　　4、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?

　　5、巩固生字：

　　(1)自读生字卡上的词语，分大组组词

　　(2)在生活中识字

　　三、学习课文

　　1、分大组赛读课文

　　2、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

　　指名回答(板书：前中后)

　　3、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象

　　雷雨前：

　　(1)出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)

　　(2)从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?

　　(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?

　　自读课文──指名回答──谈体会──齐读

　　(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

　　雷雨中：

　　(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)

　　(2)作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

　　(3)读了第二部分，你感受到了什么?

　　(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!

　　(5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

　　雷雨后：

　　(1)出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)

　　(2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受?

　　(3)带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

　　(4)小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

　　四、拓展

　　1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

　　2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

二年级语文百花园三教案3

　　教材分析：

　　本百花园共安排了五项学习内容。“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂”、“笔下生辉”等。

　　1、语海畅游-----读对联，辨字音和读句子，用表示并列关系的关联词“既……又”造句等内容。

　　2、积少成多---读背中外科学家的名言。

　　3、阅读平台---科学小故事《用冰取火》

　　4、语文大课堂----让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。

　　5、指南针----介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。

　　教学重难点：

　　1、阅读平台---《用冰取火》

　　2、能说会道----讲述我家的故事。

　　3、语文大课堂----让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　讨论法、练习法等。

　　教学时间：

　　第7周

　　教学时数：

　　3课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习“语海畅游”，完成“积少成多”和“阅读平台”。

　　教学过程：

　　一、学习“语海畅游”。

　　1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

　　2、认真读读以下字，你发现了什么？

　　3、小组内讨论，交流注意点。

　　（1）读对联，辨字音和读句子

　　（2）用表示并列关系的关联词“既……又”造句。

　　4、出示课本例子

　　5、学生做练习，教师反馈做练习情况。

　　6、（1）出示课外练习，学生做练习。

　　（2）学生做课本中的练习。

　　7、反馈练习情况。

　　二、积少成多

　　1、出示幻灯：

　　中外科学家的名言。学生读这组名言。

　　2、你还知道那些中外名言。

　　学生反复读诵及至能背。

　　3、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

　　4、各个小组内交流对名言的理解。

　　5、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

　　三、阅读平台-----《用冰取火》

　　1、指名分段朗读短文《用冰取火》，要求读得流利、连贯。

　　你读懂了什么？

　　2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？

　　1）、自渎短

　　教案《语文S版二年级语文上册《语文百花园三》教案2》，文，想一想，每个自然段写了什么？

　　2）、你喜欢科学小故事吗？为什么？

　　3）、学生自由发言，要求说出理由。

　　4）、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

　　四、作业背诵默写中外名言。

　　第二、三课时

　　教学内容：“指南针“”语文大课堂“

　　教学过程：

　　五、复习导入新课

　　背诵、默写中外名言。

　　六、指南针-----介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。

　　1、教师读题目要求。

　　2、本次的`练习对我们有什么要求呢？

　　3、各个小组派代表发言。

　　七、语文大课堂-------让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。

　　1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

　　2、反馈思考情况。

　　3、幻灯出示要求：

　　“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动，培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力，学习《小树死因的调查报告》的写作方法，写一篇调查报告。教学时，注意引导学生做好活动准备：确定调查主题，选择调查方法；进行实地调查：落实调查任务，对调查结果进行分析；做好课堂交流；写出调查报告。

　　（1）想一想：怎样把收集材料呢？。

　　（2）怎样把你你手机的材料进行整理。

　　（3）学生以小组为单位进行讨论。

　　八、总结

　　九、学生写调查报告，教师随堂指导

　　十、作业

　　1、完成习作

　　2、小组内交流自己的习作。

　　3、将自己写的文章展示给同学看。

二年级语文百花园三教案4

　　培养目标（含探究问题）

　　1、指导认识并书写左右中结构的汉字，巩固识字的方法。

　　2、指导学生进行多音字和词语辨析训练，丰富词汇，提高语言表达能力。

　　3、引导学生进行读读、背背，积累语言，发展语言。

　　4、指导学生学写日记和学会想办法解决困难，并提高口头表达能力。

　　教学重、难点：

　　第二题、第三题、第六题、第八题。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学准备

　　教学流程

　　第一课时

　　（第一、二、三、四、五题）

　　一、谈话导入。

　　今天，我们到《语文百花园三》去逛逛，认真地瞧瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。

　　二、学习第一题。

　　1、看一看，想一想。

　　（1）出示第一题，仔细观察，想想办法，怎么走得又好又快。

　　（2）指导认识左中右结构的汉字及其书写方法。

　　2、练一练，赛赛。

　　（1）学生自己练一练，教师巡视，重点指导写字能力差的学生。

　　（2）每小组推举一名代表参加“攀登写字楼”比赛。

　　（3）小结，说说写字技巧。

　　三、学习第二题。

　　1、读一读。

　　我们有许多汉字也会变呢！你们相信吗？

　　2、想一想。你发现了什么。

　　3、找一找。谁知道还有哪些会“变”的汉字？引导学生拓展知识范围。

　　4、小结。

　　一、学习第三题（读一读，比一比）

　　1、填一填。

　　一（）鱼一（）马一（）书一（）画

　　2、读一读，比一比。

　　（1）出示相应的量词重叠的词语，进行对比读。

　　（2）比较，区别“一条鱼”和“一条条鱼”的.意思。

　　（3）找一找。引导学生说说类似这样的重叠词语。

　　3、小结。

　　二、学习第四、五题（“背一背，读一读”）

　　1、学习第四题。

　　（1）借助拼音自由朗读古诗，要求读准，读流利。

　　（2）范读，指名读，分组读，齐读。

　　（3）你知道这首古诗说的是什么？

　　（4）试背诵。

　　2、学习第五题。

　　（1）教师范读短文，要求学生听准字音。

　　（2）学生自由朗读，不会读的地方，向同学或老师请教。

　　（3）指名读一读，评一评。再分小组读一读。

　　（4）说一说。

　　A、短文讲了一件什么事？

　　B、为什么小白兔被录取了？

　　C、读了短文，你懂得了什么？

　　三、总结收获。

　　第二课时

　　六、七、八题

　　一、学习第六题。

　　1、读一读。学生朗读题中日记。问：我的一件有趣的事是什么事？

　　2、说一说。

　　你们每天都有许多有趣的小事跟爸爸妈妈，或者老师和同学说的。今天谁来告诉大家一件有趣的小事？（要求是自己亲耳所闻，亲眼看见或亲身经历的）

　　3、写一写。

　　（1）如果我们能把这些有趣的小事写下来，以后翻一翻，会觉得很有意思的。你们想不想写一写？

　　（2）指导怎样写日记。

　　（3）动笔写一写。

　　写完后，互相修改。

　　二、学习第七题。

　　1、谈话导入。

　　2、自由读“采集本”中的句子，然后齐读。

　　3、你发现了什么？（使用描写声音的词语，生动）

　　4、把自己平时接触到的这样的句子写在“采集本”上，再在班上交流。

　　三、学习第八题。

　　1、看内容，了解口语交际和写话。

　　2、创设情境，指名学生扮演明明和妈妈，表演走散了的情景。

　　3、引导学生说说自己想到了什么办法，让全班评一评，谁的办法最好。

　　4、分小组进行口语交际训练。

　　5、指导学生用几句话把好办法写下来。

　　6、读一读，评一评。

　　四、总结收获。

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