【精品】小学语文教案四篇
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案 篇1
我在执教《学会看病》（人教版课程标准教科书五年级下册）一文，理解忐忑不安时，是这样做的：
师：忐忑不安是什么意思呢？
生：忐忑不安是指心神不宁，心中不安的意思。
师：你通过查词典理解了这个词语。
生：忐忑不安是说心一上一下的，不安定。
师：你很会思考，能从忐忑二字的字形上加以分析理解。让我们来联系课文想一想：作者为什么会忐忑不安呢？
生：因为两个小时过去了，儿子一个人去看病还没有回来。她很担心。
生：我还从这份担心中感到了母亲对于儿子的爱。因为她爱儿子，所以才担心他。
师：说得多好啊！如果你是这位母亲，此时此刻，你会想些什么？做些什么呢？
生：儿子啊，你到底在哪里呢？怎么还不回来呢？
师：一位母亲正在深情地呼唤着自己的孩子。
生：我会站在窗前，一边看着窗外，一边想：儿子啊，你快回来吧！以后我再也不让你一个人去看病了。
生：我真是一个冷漠的母亲，你都病成这样了，我还让你一个人去医院看病。
师：母亲为自己的言行深深地自责。
生：我会把大门敞开，守在门口，焦急地转来转去
生：我的心会疼痛地缩成一团。
生：我会觉得这个时候过起来有度日如年的感觉。
师：同学们想象非常丰富，描述非常形象。从你们的描述中我看到：作者是多么深沉地爱着自己的孩子啊！让我们一起来读一读母亲忐忑不安的心吧。
【反思】
课后，我布置了这样一个作业，以我忐忑不安地为起始句，结合自己的亲身经历或观察积累写一个小片段，学生写得非常生动、形象。想不到，我通过对忐忑不安这个词的层层引导，竟然使学生对词语及文章的感情体会那么深。因此，我对词语教学的感受就是：理解词语，不能仅仅满足于学生能否念出词典的解释，还要引导学生将释词扎下根去，具体化地理解体会，然后表达出来，这样的语言训练才更落实。
一、将释词扎下根去，能让学生将词语与形象体悟建立密切的联系
在这里，我没有满足于学生从字典、词典等工具书上对忐忑不安的机械的理解，而是让学生联系上下文，在具体的.语言环境中探求忐忑不安的原因，依据学生自己积累的表象勾画出母亲忐忑不安的形象。于是，一个个忐忑不安的母亲在师生的相互启发下变得越来越丰满。学生不仅在词语的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了启迪。
二、将释词扎下根去，能让学生将词语与生活感悟建立密切联系
课后布置的作业，直接深入到学生的生活积累之中。只有将词语与学生自己的生活的所做、所见、所观察和所想的东西联系起来，才不会出现用词混乱的现象。学生通过写自己生活中的忐忑不安，让这个词在自己的精神领域埋下了种，扎下了根，势必会成长为学生心灵之树上生机勃勃的绿叶。而由此发展起来的语言能力，是那些简单的、机械的死记硬背所无法比拟的。
小学语文教案 篇2
第二课时
一、复习
⒈读第一自然段。
⒉问：济南72泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
⒈学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
欣赏“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。”
“拧”是什么意思？大家做做拧的`动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“____”画出来）有什么的特点？
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
三、总结全文，朗读全文
小学语文教案 篇3
教学目标
1、巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传达种子的，激发同学探索自然奥妙的兴趣。
重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传达种子的方式。
教学准备
苍耳实物、相关课件等。
优秀教案
一、贴近同学生活，谈话导入
1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？
2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传达。（板书课题，齐读课题）
3、读了课题，你想了解什么？
二、初读课文，巩固生字新词
1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。
2、采“智慧果”，巩固生字新词。
三、品读课文，了解传达方式
1、了解苍耳传达种子的方式
（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！小朋友们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？
（2）苍耳是怎么传达种子的？
A、读。请同学自读第8自然段找到答案。
B、说。请同学汇报，引导小朋友把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让小朋友们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的小朋友去远方。（板书小白兔背）
c、想象。假如你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？
D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。
2、我们知道了苍耳妈妈传达种子的好方法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传达种子的方式？请小朋友们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请同学汇报自身喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传达种子了吗？你从第几自然段发现的？
（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。
（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的协助才干传达？（板书风吹）
（3）看，蒲公英小朋友已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？小朋友们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。同学自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。
喜欢凤仙花的小朋友一起读一读第三自然段：
（1）朗读。
（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传达种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）
（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请同学评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。
樱桃树：
（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的协助来的？（板书樱桃树小鸟带）
（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的`词用“·”标示出来。
（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。
四、拓展创编，整体回归
1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请同学汇报。
2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？
3、拓展：植物妈妈的方法很多很多（板书……）你还知道哪些？
出示课件：这几种植物靠什么传达种子的？
激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。
板书设计：
21骑“白马”的苍耳
蒲公英 风吹
凤仙花 太阳晒
樱桃树 小鸟带
苍耳 小白兔背
小学语文教案 篇4
【教学目标】
１、学习本课生字，理解和积累本课词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
３、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重、难点】
把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。
【教学时间】
三课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、学习本课生字，理解和积累词语。
２、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
〖教学过程〗
一、谈话导入，板书课题
１、请同学们说说灰尘有哪些危害。
２、板书课题。
二、初读课文，注意字的读音
１、指名轮流读课文。
２、正音：
模样（mú）尘埃（āi）直径（jìng）削弱（xuē）
朝晖（zhāo）干涸（hé）可恶（wù）恶劣（liè）
三、理清课文思路，了解大意
１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）
出示：
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它
小小的灰尘主要来自
灰尘的`作用告诉我们:
２、看表默读课文，分段，概括段意：
第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。
第二段（２）小小的灰尘来自土壤和岩石。
第三段（３～６节）灰尘的作用很大。
第四段（７）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。
３、概括文章的主要内容：
（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）
四、检查生字词预习情况
狼狈bèi 擦拭shì 气候hòu 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī
循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo 环境jìng 飘荡piāo
wù（可恶） xiāo（削皮）
恶：è（恶狠狠） 削：
ě（恶心） xuē（削弱）
五、再读课文质疑
你还有什么不明白的？
六、作业
１、抄写字词。
２、熟读课文。
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