小学语文教案

时间：2023-05-09 08:13:15 教案我要投稿

精选小学语文教案集合五篇

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

精选小学语文教案集合五篇

小学语文教案篇1

　　【教学内容】

　　带学生去智慧城激趣导入。在学了我的发现认识了反义词后，进行我会认的学习。教学任务是认识六个生字。

　　【片段】

　　学习我会认。

　　师：看到我们一年3班的小朋友这么棒，今天有六个生字想和我们交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意带它们去？

　　（小组学习六个生字，师出示六个生字。）

　　师：请大家把自己和生字交朋友的高招在小组里交流一下。

　　（生小组讨论，师巡视。）

　　（集体交流。）

　　师：把你的高招向大家介绍一下吧！

　　生：我让大家猜一个谜语：太阳听音乐。

　　生：暗。

　　师：我听你喊得很大声，你是怎么猜出来的？

　　生：因为暗的左边是日字旁，就是太阳，右边是音，就是音乐，合起来就是太阳听音乐。

　　师：这两个小朋友真棒，用猜谜语的方式来记生字。谁再来说？

　　生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他们都有一个病字框。

　　师：她会用比一比的方法来记生字多棒呀！

　　生：我也让大家猜一个谜语：木头在门里面。

　　生：闲。

　　师：你是怎么猜中的？

　　生：因为门指闲外面的门字框，木头是门字框里面的木，所以这个字是闲。

　　生：我用找反义词的方法记住了旧。

　　生：旧的左边是个阿拉伯数字的1，右边是日，就是1个太阳。

　　师：你用分部件的方法，分左右两部分来记，这个方法也很好用。

　　生：我用分一分的方法记矮。我把矮分成三个部分。第一部分是左边的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三个部分合起来就是矮。

　　师：你也会用分部件的方法记生字，真好。

　　师：这个丑字太丑了没有人愿意记住它是吗？

　　生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的横和下面的横折连起来就是丑

　　师：这些生字大家记牢了吗？

　　生：记牢了。

　　师：那我们就来比一比，谁记得快、记得牢。请大家把自己做的'词卡拿出来。老师拿出一个词，同学们很快地把它念出来。然后，从自己的词卡里找出它的反义词大声读出来，看谁找得又快又对，我们比一比哪个小组做得最好。（识字擂台。）

　　（师生互举词卡。）

　　（课外延伸。）

　　师：小朋友，上节课我们学了反义词，知道利用找反义词来帮助我们认字。你用这个方法认识了哪些字？

　　（生纷纷上台交流。）

　　生：好的反义词是坏，我认识了坏。

　　师：真好，送你一朵知识花。

　　生：我在课外认识的反义词是甜和苦，老师教过了甜，我学会了苦，我把苦分成两个部分来记，上面是草字头，下面是古。

　　师：说得真好，也送你一朵知识花。

　　生：我学会的反义词是老和少，我自己学会了老字。

　　师：送你一朵知识花。

　　师：还有这么多人想说呀！老师给你们一个机会，让你们都能说。在学习小组里，把你学会的反义词介绍给大家。

　　（小朋友七嘴八舌在学习小组里交流、展示。）

　　师：小朋友们不仅学会了反义词，还学会了利用反义词认字的方法，看来我们可以带上六个生字朋友上智慧城了。赶快把词卡收起来，看看我们能不能通过鸭姑娘这一关。（课件演示：过桥。）

　　小鸭旁白：同学们真聪明！祝贺你们闯关成功，请过桥吧。

　　（生为自己欢呼鼓掌。）

　　【点评】

　　课程改革倡导学生学习方式的变革。从低年级开始就应有意识地培养学生的自主性，让学生在自主学习中获取知识，获得学习的方法。本段就充分地体现了老师努力改变学生学习方式的意图。如：出示我会认的六个生字后，老师就让学生在小组里交流自己认字的高招。而后，又为学生搭建展示自我的舞台──全班交流。更值得一提的是对于学生识字的方法，老师能够适时地加以归纳（不露痕迹），使学生既识字又学习方法。这也是语文园地这类课型应加以重视的特点。

　　本片段还注意拓宽语文学习的渠道，由课内向课外延伸。为学生课外识字、学习词语、积累词语做了较好的引导。

小学语文教案篇2

　　一、导入

　　1、春天在哪里

　　2、笋芽儿

　　一、教学目标：

　　一、创设情境，导入新课

　　欢乐音乐乐曲感觉睡觉觉得

　　第二、三课时

　　4、程门立雪

　　冒鹅毛大雪——请教

　　第二课时

　　9、雨后

　　第二课时

　　一、读读背背

　　1、出示春天图。

　　2、大声读古诗。

　　3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？

　　4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。

　　5、齐读全诗。

　　6、自己试着背古诗。

　　6、小组背古诗。

　　二、积累词语

　　1、出示词语。

　　有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。

　　2、读词语。

　　3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？

　　（他告诉我们积累词语的.方法。）

　　4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。

　　5、连线练习。

　　东岳恒山

　　西岳衡山

　　中岳嵩山

　　南岳华山

　　北岳泰山

　　6、把词语记在自己的采集本上。

　　7、读练习。

　　8、作业

　　回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。

　　2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

　　3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

　　教学重点

　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.掌握本课的生字词。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、启发谈话

　　今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀）（课件出示2）

　　二、自学——引导学生了解大意

　　1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？

　　(板书：小麻雀老麻雀猎狗)

　　2.你还读懂了什么？

　　三、再自学——引导学生了解课文主要内容：

　　1.提示：（课件出示3）

　　（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？

　　（2）猎狗想怎么样？

　　（3）老麻雀是怎么对付的？

　　小麻雀掉下来

　　老麻雀飞下来掩护准备搏斗

　　猎狗张开露出愣住后退

　　2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。

　　小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。

　　猎狗愣住了，慢慢地向后退。

　　3.按这种事情发展的'先后顺序给课文分段、归纳段意。

　　课文可以分为三部分：（课件出示4）

　　第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

　　第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。

　　第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。

　　其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)

　　“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。

　　2.书写指导。

　　出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6)

　　指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　五、范读课文

　　通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。

　　六、布置作业

　　熟读课文。抄词。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

　　2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、复习生字、新词

　　1.听写。

　　2.认读词语。

　　嘶哑拯救扎煞奈何嗅到（课件出示8）

　　3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。

　　二、讲读课文

　　（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？

　　（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）

　　（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　　1.讨论事情发生的起因。（课件出示9）(多媒体出现下面三个问题)

　　（1）猎狗发现了什么猎物？

　　（发现了一只掉在地上的小麻雀）

　　（2）站在地上的小麻雀是什么神态？

　　（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）

　　（3）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？

　　（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）

　　指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

　　（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

　　2.讨论事情的经过。

　　（1）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？（课件出示10）默读第4自然段。

　　①回答上述第一个问题。

　　（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）（板书：吃）

　　指导朗读：读这句时，要突出紧张的气氛。

　　②回答上述第二个问题。

　　（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（板书：救）

　　指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　　（2）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（课件出示11）

　　（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（板书：斗）

　　（读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？要引导学生回答得充分、具体。（板书：强大的爱）

　　（3）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？（课件出示12）

　　指导朗读：“愣住”“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

　　3.讨论事情的结局。齐读最后一个自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

　　三、朗读全文，总结全文

　　由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？

　　结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；

　　正是这种强大的爱，吓住了猎狗；

　　正是这种强大的爱，感动了“我”。（课件出示13）

　　四、拓展作业

　　你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。

小学语文教案篇4

　　教案示例

　　教学目标：

　　1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

　　二、出示自学提纲，交待学习任务

　　1．出示自学提纲。

　　（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

　　（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。

　　2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。

　　三、初步感知课文内容

　　1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

　　边听边想，课文主要讲了什么？

　　2．自读课文，按自学提纲自学课文。

　　四、检查自学情况（反馈）

　　1．指读课文。（正音）

　　2．按提纲交流：

　　①什么是火烧云？

　　②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？

　　（“霞光”是火烧云的一个方面）

　　第1自然段：霞光照到地上的情景。

　　第2－3自然段：讲火烧云颜色的变化。

　　第4－7自然段：讲火烧云形状的变化。

　　五、小结

　　课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。）

　　火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。

　　第二课时

　　一、谈话导入，交待学习方法、任务

　　上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

　　出示自学提纲

　　1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？

　　2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？

　　二、指名读全文，回忆课文内容

　　1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）

　　2．课文写了火烧云哪几方面的内容？

　　（板书：霞光、颜色、形状）

　　三、抓住重点，深入理解课文内容

　　1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？

　　（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快）

　　2．指导阅读第一自然段

　　指名读，提问：

　　（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？

　　只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。

　　（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？

　　读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。

　　（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。

　　不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常

　　（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。

　　3．总结学习方法，指导自学交流第二段课文

　　提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？

　　先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。

　　运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。

　　课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？

　　讨论后全班汇报交流：

　　先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）

　　出示句子、推敲词语：

　　“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”

　　这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？

　　可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。

　　感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。

　　接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）

　　学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。

　　最后讲了什么？

　　对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。

　　用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）

　　感情朗读，注意语调的轻快流畅。

　　4．引导领悟写“形状”变化的内容。

　　作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？

　　（作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。）

　　引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）

　　师：一会儿，天空出现——

　　生：一匹马。

　　师：马的样子——一

　　生：……

　　写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多，变化快。

　　5．齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的'真实感受。

　　能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）

　　感情朗读，体会大自然的神奇无比。

　　6．总结、扩展。

　　（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。

　　（2）总结。

　　①作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：热爱大自然）

　　②作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）

　　归纳总结：

　　①作者平时注意观察积累。

　　②描写中抓住景物特点展开丰富的想象。

　　③用词准确，表达合理。

　　四、布置作业

　　1．背诵课文。

　　2．学习作者写法，写一种自然景色。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。解决重难点的方法是：讲读中总结方法，指导自学交流；引读领悟重点段落；推敲词句。在阅读中培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯；在阅读中运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写话能力；在阅读中培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。