《社戏》教案

时间:2023-05-15 13:24:15 教案 我要投稿

《社戏》教案模板

  作为一名教职工,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《社戏》教案模板,欢迎阅读与收藏。

《社戏》教案模板

《社戏》教案模板1

  一.教学目标

  1.感知课文内容,体味平桥人淳朴真挚的感情.

  2.体会小说景物描写的作用.

  二.课前准备

  布置学生预习,疏通课文,初步感知课文内容.

  三.教学方法和手段

  1.小组互动探究

  2.多媒体课件

  四.教学设计

  (第一教时)

  (一)导入

  新课,揭示目标

  (二)作者简介,检查字词

  (三)感知课文,互动交流

  快速默读课文,找出自己喜欢的情节。

  小说的主要情节:

  1随母归省小住平桥村

  2钓虾放牛的乡间生活

  3看社戏前的`波折

  4夜航去看社戏途中

  5赵庄看社戏

  6看社戏后归航偷豆

  7六一公公送豆

  (四)感悟探究,精读揣摩

  1.重点探究课文第11,12自然段。

  四人学习小组互动交流

  集体交流

  从嗅觉、视觉、听觉等入手,写得有味,有色,有声,更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞,写出了江南水乡的夜晚美景,烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。写行船之快,衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。

  2.自选探究

  1.读——读喜爱的语段。

  2.说——说探究的内容。

  3.问——问不懂的问题。

  4.帮——帮助解决疑难。

  5.选——选探究优胜者。

  四人学习小组互动交流

  集体交流

  教师强调:“偷豆”的是与非?

  (五)课文小结,反馈拓展

  1.戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?

  迅哥之意不在戏,在乎山水人和之间也,山水人和之乐,得之心而寓之戏也。

  2.你在生活中有这样的体会吗?

《社戏》教案模板2

  第一课时

  一、导语

  有人说,城里不如农村好玩,城里的孩子不如农村的孩子会玩,城里孩子的能力不如农村孩子的能力强,大家是否同意这个观点?请大家谈谈你的看法。

  二、调查情况

  统计支持这个观点和反对这个观点的学生人数。看来大家意见不是一致,那么下面就请你们各自就自己的观点来谈谈你们的见解和理由。咱们开展一个小辩论:

  正方:城里不如农村好玩,城里的孩子不如农村的孩子会玩,城里孩子的能力不如农村孩子的能力强。

  反方:城里比农村好玩,城里的孩子比农村的孩子会玩,城里孩子的能力比农村孩子的能力强。

  要求:在阐述理由时要谈出你城里或乡下的趣事。

  三、学生辩论,谈趣事

  过程略

  四、教师导入

  关于这个话题我们姑且先放到一边,今天我们先一起来体验一下农村的生活,我们来学习鲁迅的一篇小说《社戏》,回过头大家再来发表你们的见解。请大家自读课文,遇到字词问题查工具书或与同学合作解决,思考文章主要写了一件什么事?根据事件的发展进程本文可分为哪几部分?

  五、教师检测学生自读情况

  请学生读下列字音,不准的由学生纠正:

  惮(dàn)皎(洁)(jiǎo)絮叨(xù dao)行辈(háng bèi)凫(水)(fú) (家)眷(juàn)纠葛(jiū gé)漂渺(piāo miǎo)怠(慢)(dài) (归)省(xǐng)撺掇(cuān duo) (歌)吹(chuī)蕴藻(yùn zǎo)潺潺(chán chán)

  六、导入

  请学生思考讨论文章主要写了一件什么事?根据事件的`发展进程本文可分为哪几部分?

  七、学生小组讨论、交流

  八、教师明确

  A、到赵庄去看社戏;

  B、看戏前──看戏中──看戏后。

  九、导入

  大家通过刚才的自读感觉这篇文章所写的农村生活有趣吗?你喜不喜欢这样的生活?那么就文中的内容你比较喜欢哪一部分内容,为什么?

  十、学生讨论交流

  十一、教师小结

  大家谈到了平桥村的生活乐趣,看戏中的乐趣,以及看戏归途中偷吃罗汉豆的趣事,平桥村生活是丰富多彩,快乐无穷的,它给我们留下了很深刻的印象,这些都令大家十分感兴趣,那么对平桥村的人大家是怎样看的?这就是今天给大家留的思考题。大家课后思考你喜欢文中哪一位人物?为什么?并查找资料来补充这节课大家辩论的话题。

  第二课时

  一、导语

  上节课我们从事的角度领略了平桥村的生活乐趣,其实平桥村的人也给我们大家留下了深刻印象,那么这节课大家就来交流一下你是怎样看平桥村的人的。

  二、导入

  请大家先在小组内交流一下你昨天课后的思考,然后我们小组内推荐出代表我们全班来交流。

  三、学生讨论交流

  四、老师参与并适时给予点评

  双喜:聪明能干、热情爽直、聪明能干、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断

  阿发:热情好客、淳朴无私、憨厚无私、善良、天真、活泼

  六一公公:善良纯朴、宽厚、好客、豪爽风趣

  桂生:机灵、勤快

  五、导入

  大家在谈喜欢的人物时都抓住了人物的特点,使老师也感觉他们是那么的让人喜爱,我们大家在日常生活中也应该学习他们的为人。平桥村的事和人都叫我们喜欢,那么现在老师要调查一下,对我们上节课所争论的话题现在大家的立场是否有变化?支持正方的观点的举手,支持反方的呢?好,意见还是不能统一,那好现在我们对农村的生活有了进一步的了解和认识,大家也都回去找了支撑自己观点的资料,我们下面就接着上节课再来辩一辩好吗?

  六、学生辩论

  七、老师小结

  其实,无论是农村生活还是城市生活都有其迷人的一面,城里孩子和农村孩子也都有各自的长处和可爱的一面,我们看问题要全面,要辨证的看,要善于发现对方的长处和优点,更要乐于接受对方的长处和优点,这样我们才会不断进步,大家通过辩论认识事物的能力也将会得到提高和发展。

  八、布置作业

  1、请自己去发现和分析文中的词句在语言环境中表情达意的作用。

  2、背诵课后规定语段。

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