小学语文教案

时间:2023-05-19 08:15:59 教案 我要投稿

有关小学语文教案模板汇编十篇

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案10篇,希望能够帮助到大家。

有关小学语文教案模板汇编十篇

小学语文教案 篇1

  教学目标

  1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学重点:

  学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学过程

  第一课时

  一、检查作业,导入新课

  1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

  (学生出示收集的柳叶)

  2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)

  3.全班齐读课题。

  4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)

  5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

  6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)

  7.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)

  二、初读古诗,认读生字

  l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。

  2.学生自由读,认读生字。

  3.检查自读生字情况。

  (1)指名读。读得好的当老师带读。

  (2)开火车读。

  (3)全班读。

  4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

  5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

  6.指名读,请其他学生正音。

  7.全班齐读。

  三、指导朗读,了解诗意

  1.指导第一、二句。

  (l)(放远看柳树的图片或录像)

  (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

  (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

  (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

  “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

  (5)全班看着图片吟诵这两句。

  2.自读第三、四句。

  (l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

  (2)学生自读。

  (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

  (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

  (5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

  3.全班齐读。

  4.能背的站起来背。

  四、指导说句,写句

  1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

  2.指名说。

  3.和同桌说。

  4.把你说的写下来,只要求两三句即可。

  五、布置作业

  1.回家修改自己写的句子。誊写工整。

  2.背熟古诗。

  第二课时

  教学过程

  一、检查背诵

  1.开火车背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、讲评

  讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)

  l.选出优秀的'到台上读。

  2.指出不足之处。(注

  意字要写正确,句子要通顺)

  三、指导写生字

  1.出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。

  2.学生提出难写难记的字。老师指导。

  “垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

  “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。

  “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

  3.学生自己练习,老师指导。

  四、板书设计

  咏柳

  贺知章

  碧玉/妆成/一树高,

  万条/垂下/绿丝绦。

  不知/细叶/谁裁出,

  二月/春风似/剪刀。

  教案点评:

  古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、会认16个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、喜欢读童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  教学准备:课前布置学生了解笋的特点和样子。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1、学会认16个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  教学重难点:目标1、2

  教学过程:

  一、 导入

  同学们,今天我们要学习的新课文是——(板书课题:笋芽儿)齐读课题。(读准题目)

  这篇课文也是描写——春天的景象。

  二、检查预习

  1、 师:课前我们已经预习了课文。现在老师想问问你们,课文一共几个自然段?(指名交流)

  师:那谁知道课文写的什么?(指名交流)板书:生长过程

  师:课文的内容你们了解了,但这课的生字可不少啊,怎么样,你们都把它们解决了吗?

  2、检查生字读音

  (课件出示词语)

  (1) 自读。(2)指名读。(3)集体读。

  师:现在生字自己跑出来了,(课件)谁愿意第一个读给大家听?

  1、指名读。2、集体读。

  3、男女比赛读。4、同桌互读检查

  5、集体读。

  师:课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺利。

  三、质疑、答疑

  (一)质疑

  师、观察第7页插图,看到这些笋芽儿你想说什么?我们可以说( )的笋芽?(指名说)

  师:多可爱的笋芽儿呀!(板书:芽儿)你再看笋芽旁边的竹子,那是笋芽长大以后的样子,可以说( )的竹子?(板书:竹子) 《笋芽儿》优秀教学设计

  师:(师在两个词语之间画一个箭头)现在能提出什么问题?或者你想知道什么?

  师:笋芽儿的生长过程到底是怎样的?最后长成健壮的.竹子都依靠谁的帮助呢?请你们读一读课文,解决这个问题好吗?

  (二)答疑

  1、指名交流(根据学生回答板书:春雨 雷公 阳光)

  2、指导感情朗读。(让学生再读课文,选择自己喜欢的段落根据自己的体会读,然后小组交流读,互相评价)

  3、指名读评价。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固上节课学习的内容。

  2、学写本课生字。

  教学过程

  一、复习导入

  1、师:上节课我们学习了《笋芽儿》这一课,谁愿意说说这篇课文主要写得什么?

  2、集体有感情地读一遍课文。

  二、指导写字

  师:这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)

  师:这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?

  三、学生组词并书写。

  四、展示。(共同分析优缺点)

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1. 会认9个生字,会写9个字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3. 热爱春天,愿意去观察,发现。

  教学重、难点:

  认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

  教学准备:

  生字卡、课件。

  教学安排:

  二课时。

  教学过程:

  (一)

  一、画面引入。

  播放早春的课件,学生说说早春的特点。

  师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

  二、初读课文,认读生字。

  1. 自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

  2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

  3. 小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  4. 口头扩词,看谁最能干。

  三、再读课文,感知发现。

  1. 读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

  2. 读第三自然段,能读出什么?

  3. 作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

  4. 带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  四、朗读练习。

  可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

  五、配乐朗读,读出感情。

  播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

  (二)

  一、 复习巩固。

  1. 同桌抽读生字卡。

  2. 有感情、流利地朗读课文。

  二、 选读课文,自主积累,练习背诵。

  1. 展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  2. 选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

  3. 背诵课文。

  4. 个别抽背。

  三、 指导写字。

  1. 认读生字。

  2. 扩词练习。

  3. 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

  4. 学生练习。

  四、 同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

  五、 迁移运用,拓展想象。

  播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

  六、 实践活动。

  选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

  2、古诗两首

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

  3、有背诵古诗的兴趣。

  教学重点:

  识字写字

  教学难点:

  朗读感悟

  教学准备:

  1、挂图 生字卡片 小黑板

  2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  一、复习导入:

  学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。

  二、初读课文,解决生字字音

  1、自己读读两首古诗。

  2、指名读古诗,读后评议。

  3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。

  重点字音: 荣 宿 篱 疏

  4、再读古诗,读正确、流利。

  三、朗读感悟

  1、自由朗读

  借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。

  2、小组朗读

  个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小组赛读

  注意鼓励有个性的朗读。

  4、教师范读

  (1)读〈〈草〉〉的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。

  (2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。

  5、学生美读

  (1)朗读〈〈草〉〉时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

  (2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。

  6、畅谈发现

  你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。

  7、启发感悟

  感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

  8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。

  9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。

  四、积累运用

  1、练习背诵两首诗。

  2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

  3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。

  五、实践活动

  “我知道”展示交流活动。

  1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

  2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

  3、以小组为单位,自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

  第二课时

  一、复习

  背诵两首古诗

  二、识字

  1、在语境中整体认读,自主识字。

  (1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。

  (2)结合语言环境自主认读。

  (3)教师检查认读情况,随机纠正读音。

  (4)小组内相互检查认读情况。

  2、联系生活实际识字。

  (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

  (2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。

  3、组词识字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字带生字识字。

  如,离——篱 味——未

  三、写字指导

  1、巩固音、形。

  本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:追 烧 荣;平舌音:菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。

  2、仔细观察。

  本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。

  独体字:未

  左右结构:枯、徐、烧

  上下结构:荣

  半包围结构:追、店

  3、重点讲解

  未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短,下横要长,撇捺要舒展。

  荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。

  宿:宝盖不宜太宽。

  烧:火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。

  4、生练习,师巡回指导。

  3 笋芽儿

  学习目标:

  1、会认14个生字。会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  学习重难点:目标1、2。

  学习时间:2课时

  学习准备:

  1、学生熟读课文,自己学习生字。

  2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图,一段轻音乐,以及生字卡。

  学习过程:

  一、激趣引入:

  1、读课题:“笋芽儿”是什么样儿的?

  2、播放影片片段或出示挂图观察,然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

  3、引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。

  二、初读课文,检查学生自己识字的情况:

  1、播放影片或出示挂图学生观察,教师范读课文,了解课文内容。

  2、学生自己读课文,碰到难记的生字多读几遍。

  3、检查自学情况:

  (1)教师出示生字卡,指名认读。

  (2)学生说说自己记住了哪些生字?

  (可以从图画认识“笋”;

  动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”;

  读书上带有生字的句子,在具体语言环境中识字;

  学生用自己喜欢的方法记忆生字。)

  (3)学生自己小声读一遍课文。

  4、练习写字:

  (1) 连词书写,不能写成AABB式;

  (2) 指导带有口字旁的几个字的写法;

  (3) 指名书写“唤”,师生共同评价修改:

  (4) 学生练习书写;

  (5) 抄写要求积累的词语;

  三、深入朗读,感悟课文,体会情感;

  1、再次播放影片或出示挂图观察,了解笋芽儿生长过程;

  2、学生分组学习交流,有感情朗读课文:

  (1) 分学习小组读课文,然后讨论:笋芽儿的生长过程是怎样的?

  (2) 讨论后推选同学在全班交流;

  (撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子)

  (3) 交流:你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?

  (引导体会笋芽儿生长过程的美:春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……)一边体会一边练习朗读。

  (4) 有感情朗读课文:

  (1、2自然段应柔和、轻声,3自然段声音稍大、急促、粗重,最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。)

  指名读,评价;

  小组间竞赛读;

  3、深入感悟:

  (1) 你喜欢笋芽儿吗?为什么?

  (2) 在你成长的过程中,得到过哪些关心和爱护?

  四、拓展运用练习:(选择使用)

  1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子,熟读成诵,然后交流;

  2、 学生仿照例子,按课文内容编写儿歌:

  “春雨淅沥沥,淅沥沥,

  小草呀,快钻出来!快钻出来!

  春风笑盈盈,笑盈盈,

  小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

  4 小鹿的玫瑰花

  教学目标

  1. 会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。

  2. 分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

  3. 体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  教学重点

  识字、写字,有感情地朗读课文。

  课前准备

  生字卡片、头饰、课件

  教学时间

  两课时

  第一课时

  一.引入新课

  1. 春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!

  2. 板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?

  二.初读课文,认读生字。

  1. 自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

  3. 小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  如:(1)利用图画或实物帮助识字。

  (2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

  (3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。

  (4)在组词中识字。

  (5)在创设情景中识字。如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?

  三.再读课文,朗读感悟。

  1.学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。

  2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。

  (1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”

  (2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

  3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的'语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

  4.分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。

  5.在表演中引导学生感悟。

  (1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。

  (2)指名表演,加深理解。

  指导演小鹿

  要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。

  要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

  表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。

  指导演鹿弟弟

  鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。

  指导演黄莺和微风

  表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

  四.实践活动

  假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。

  第二课时

  一.诊测

  1.开火车认读生字。

  2.有感情地朗读课文。

  二.指导写字

  1.认读“我会写”中的12个生字,读准字音。

  2.扩词练习,看谁组得多。

  3.想办法记忆字形。

  4.指导书写。

  (1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。如,烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。

  (2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。

  (3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。

  5.学生书写,老师行间指导。

  三.积累运用

  1.词语积累。

  嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

  2.完成课后“我会读”的练习。

  (1)展示读词语和句子。

  (2)仿照例句,进行扩展练习。

  语文园地一

  教学目标:

  1 启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。

  2 积累生字、词语、春联。

  3 训练孩子口语交际的能力。

  教学准备:

  小黑板 字卡

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一 我的发现

  1 读题,明确题目意思。

  2 你发现图中有哪八种事物?

  3 读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣。

  4 你发现八种事物中还有什么想什么?

  5 出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。

  6 教师提示表达的顺序可以灵活,如:“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

  7 小组交流,口头补充句子。

  8 扩展:你还发现哪些事物之间非常相似?

  请用“……像……”的句式说说。

  二 日积月累

  1 读题,明确题意。

  2 读读认认。

  (1) 自读八组字词。

  (2) 每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?(熟字加偏旁的方法)

  (3) 小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

  3 读读背背。

  (1) 小黑板出示四副春联。

  (2) 告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

  (3) 让学生借助拼音自读春联。

  (4) 教师示范读,师生对读,反复吟诵,背下来。

  4 我会说。

  (1) 出示“ 的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配准确,用词优美。

  (2) 出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条”

  (3)小组交流,汇报。

  (4)我们学过的课文有这样的短语吗?

  三 展示台

  1 读学习小伙伴“泡泡”里的话,明确本次展示的内容。

  2 展示孩子们收集的词句、书法作品,予以评比。

  3 在春天里,你还想展示些什么呢?(诗配画等形式均可)

  第二课时

  一 口语交际

  1 自读17页方框里的话,明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。

  2 老师展示一个关于春天里的新发现。

  3 什么是“新”发现?(让学生明确课文中学过的,别人说过的就不是新发现了,要想有新发现就必须仔细地观察。)

  4 小组交流自己的“新”发现。(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。)

  5 学生汇报自己的“新”发现。

  6 写一写自己的“新”发现,注意指导写话的格式,如:每个自然段前应空两格。

  二 宽带网

  1 学生自读宽带网中的内容。

  2 让学生了解“市花”的相关知识。

  3 你从文中知道了哪些城市的市花?你还知道哪些城市的市花?

  4 你还知道哪些城市的市树吗?

小学语文教案 篇4

  一、 朗读

  1. 教师将课文抄在黑板(或小黑板)上,学生边听教师范读课文,边领会如何停顿与断句。

  2. 自由读、同桌互读、指名读、齐读。重点是断好句,达到正确流利地朗读,朗读停顿是:

  列子/学射,中矣,请于/关尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”对曰:“弗知也。”关尹子曰:“未可。”退而习之。三年,又以报关尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣。”关尹子曰:“可矣,守/而勿失也。”

  二、 猜读

  1. 对照课文后的注释,用自己的话说说文意,先默读思考,自己说一说,再分小组互相说一说,最后在全班说。老师及时赞扬善于理解的同学,鼓励大胆试说意思。

  2. 小结方法:把注释的字词意思放在句子中,逐句读懂意思,是学习文言文的.重要方法。

  三、对读

  1. 翻开书,自由朗读课文与译文。

  2. 两人一组,一人读文言文,一人读译文,逐句对应读,读错一句译文就让对方刮一下鼻子;分男女生全班对读。

  3. 同桌互相用自己的话讲述这个故事。

  4. 小结方法:在借助注释读懂句子意思的基础上,通过译文可以使我们理解得更准确一些。译文不是直接翻译文言文,它适当增加了词语和句子,显得更通顺、更连贯,整体意思更清楚、更通俗易懂。我们在理解文言文意思时也可以采用这种方法。

  四、 悟读

  1. 学生默读,提出自己的疑问,鼓励提出有价值的问题。师生共同确定探究交流的重点:从关尹子教射箭这件事情中悟出了一些什么道理?

  2. 全班交流:引导学生联系课文,联系自己学习与生活中的事例多角度感悟,让学生充分地说,鼓励独特的见解。对学生的交流不必求全、求深,只要说出自己的感悟就行。如:学习本领要刻苦,要尊敬老师;学习本领要知其然,又要知其所以然,弄清楚原因与道理;学习、做事要掌握规律,不能违背规律;教师教学生要善于点拨,要启发学生思考与实践,等等。

  3. 小结延伸:

  (1) 课后查阅资料,了解《列子·说符》这本书的知识。

  (2) 让学生结合自己的体会,说说对课文结尾的理解。课

  文原文结尾处有一句:“非独射也,为国与身皆如之。”(出示这句话)意思是说:不但是射箭,而且治理国家以及自我修养,都要像这样既知其然又知其所以然,掌握规律,不违背事物发展的规律。

  五、 诵读

  自由朗读课文,加深理解与感悟。有兴趣的同学也可以背诵课文或背诵老师提供的古代格言名句。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文。认字5个,写字8个。

  2.有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

  3.复述课文内容,对小山羊和小灰兔做简单评价。

  4.懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

  教学难点:

  懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。

  教学准备:

  生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.今天,老师给大家带来了两个朋友,看看他们是谁?

  出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画),让学生充分说一说。

  2.板书课题,生读。

  二、初读课文,自主识字

  1.听老师配乐读课文。

  2.默读课文,用自己喜欢的方式解决不认识的字 。

  3.检查识字情况,出示词语认读。

  4.小声读课文,想:这篇课文讲了一件什么事?

  三、精读课文,理解感悟

  1.指名读第一自然段,边读边思考:小山羊和小灰兔之间发生了什 么事?

  指名回答,评议。

  2.再读,体会相约时的心情。

  (个别读、分角色读、男女分读、齐读)

  3.过度:小山羊和小灰兔好开心啊,因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们,小灰兔回家拿来篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的`哪几个自然段知道的?

  4.那么,小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务

  ①默读课文,找出描写小山羊做法的语句,用“——”画出来。

  ②再读课文,找出写小灰兔表现的语句,用“﹏﹏”画出来。

  5.学生汇报,师相机板书

  第一次

  (1)小山羊是怎么做的?

  小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。

  ①生自读这句话,说说自己读懂了什么。

  ②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会小山羊很守信用)。

  ③生体会读。

  ④男女赛读。

  (2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?

  刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。

  ①指名读。

  ②谈体会(结合“直到快吃午饭了,小灰兔才来”与“聊了一会儿,耽误了一点儿时间”对比体会)。

  ③感悟读,再次悟出小山羊很守信用。

  ④组内赛读。

  (3)总结学法

  ①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句,读一读。

  ②抓重点词交流感受。

  ③读出感悟。

  第二次

  (1)以小组为单位,在小组长的带领下自学第三自然段。

  (2)小组展示读。

  6.因为小灰兔不讲信用,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?

  齐读最后一自然段。

  7.第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?

  小组讨论,代表发言。

  8.学了这一课,你有什么收获?

  (不管在什么情况下,都应该说话算数,做一个讲信用的人。)板书:讲信用

  四、总结

  诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里,老师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读,背一背)

  1.一言既出,驷马难追。

  2.言必信,行必果。

  板书设计:

  小山羊(图)和小灰兔(图)

  第一次 等了很久 和小刺猬聊天

  第二次 等到太阳下山 和小花狗玩

  讲信用

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、理解句意,读懂《南辕北辙》的故事内容,体会其中的道理。

  2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

  教学重点:理解《南辕北辙》故事内容,认识其中的道理。

  教学难点:体会、领悟道理。

  教学具: 大黑板 多媒体课件

  预习要求:查字典阅读课文,初步了解故事内容。

  教学过程:

  一、自学质疑

  1、自由阅读,个人质疑。

  ① 可质疑词句意以及个人想了解的问题。

  ② 个别指导学习有困难的学生进行阅读。

  2、学生说问题,教师归纳问题。

  词义:盘缠 硬要 问题:“南辕北辙”讲了一个什么故事?

  《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对?为什么?

  3、组织阅读课文。

  ① 齐读 ② 自由读 ③ 个别指导

  二、讨论解疑

  1、 随机阅读,结合课文,联系实际理解词义。

  盘缠(路费) 硬要(一定要)

  2、 通读课文,进一步认知课文。(读中思考问题)

  3、 学习小组组织讨论。

  ⑴ 组长负责结合组员。

  ⑵ 针对问题讨论,组长归纳小组意见。

  ⑶ 选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到成功的`喜悦)

  三、小组汇报、讲读课文

  1、 组员汇报形式(自由选): 读文作答 口头说答 自由表演

  2、 评点讲析

  ⑴ 动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容,加深对课文的了解。)

  ⑵ 自由阅读、分角色阅读,理解问题。

  A角色 :坐车人 B角色:朋友

  ⑶ 结合课件动画、生活实际,认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。

  课件片段说明(动画展示) 北▲

  结果:离楚国越来越远

  南 ▼ (楚国)

  3、 引申阐发道理

  ⑴ 总结故事内容 ,复述故事。

  ⑵ 讲说道理,理解"南辕北辙"词义。

  本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。

  ⑶ 结合实际、课件演示深刻理解故事。

  告诉我们做事要明确方向,如果方向错了,无论条件多好,也不能到达目的。

  四、兴趣表演、加深理解

  1、 自由阅读,指名复述。

  2、 小组结合,导演故事。

  ①分担角色 ②人物语言、动作、表情

  3、 总结小评,启发教育

  做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。

  五、作业布置

  1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。

  2、根据自己学文体会,写读后感。

  搜集古代寓言故事:以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。

小学语文教案 篇7

  【教材简析

  这个成语故事见《战国策.魏策》,是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是:无论做什么事情,必须先把方向搞正确。或者说,方向对头,条件越好,成绩越大;方向错了,适得其反。后来人们在使用这个成语时,也针对愿望好,措施不得力的情况。

  本课要求认识13个字:辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字:驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。

  【教学目标

  1、认识13个字,能写好10个字。

  2、朗读课文,联系上下文理解词语。

  3、学会质疑读懂故事,体会成语的意义。

  【教学建议

  课文依照《战国策》体例,用对话形式叙述。正因为人物的对话形象性很强,所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字,反复朗读,在读中体味,读中感悟。本文适合让学生分角色朗读,在充分朗读的基础上再进行表演。

  在学生理解课文以后,可以让学生想象:楚国在南方,而那个去去楚国的人却往北走,结果会怎样?学生有感而发,文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。

  课后设计了这样一个问题:什么样的事情是“南辕北辙”?你能举出一个例子吗?让学生当堂举出例子可能比较难完成,这个问题可以暂时留下来,让学生以后注意在生活中观察,什么时候谁发现了,就可以讲一讲,大家在一起评判。

  在教学中,要充分培养学生的'学习的独立性。对于二年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能借助汉字的构字规律独立识字。

  【拓展习题

  一、读一读,填一填,相信你能行。

  ()地问()地说()跳

  ()地笑()地看()走

  二、照样子,写一写。

  马虽然好,可这不是去楚国的路。

  ——————虽然——————,可——————。

  相关资料:

  魏王欲攻邯郸

  魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:“今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,将奚为北面?曰:‘吾马良。’臣曰:‘马虽良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用虽多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’‘此是者愈善,而离楚愈远耳。’王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”(摘自《战国策》魏策四)

小学语文教案 篇8

  【学习目标】

  1、认识11个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

  4、培养热爱大自然的感情。

  【教学重难点】

  识字写字。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标

  1、识字写字。

  2、朗读课文。

  3、理解课文内容。

  〖教学过程

  一、谈话导入

  二、初读课文

  1、学生自由读课文。

  2、在读书过程中,有什么困难?

  画出生字词,多读几遍。

  3、小组交流生字词语的情况,通读课文。

  4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

  三、学习生字词

  1、出示以下生字词(带拼音的):

  聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意

  2、指名读。

  3、学生认读去掉拼音后的词语:

  个别读,小组读,全班读。

  4、学生交流认记生字的方法。

  四、学习课文第一自然段

  同学们,你们看小松鼠在森林里干什么呀?

  如果你是它,在这么美丽的森林里,看着绿油油的`松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?

  指导读句子:

  每个松果都那么香,那么可口。

  五、指导写字“以、后、更”

  六、布置作业

  自由读第二至第六自然段,读准字音。

  第二课时

  〖课时目标

  1、懂得植树造林的道理。

  2、培养热爱大自然的感情。

  〖教学过程

  一、复习引入

  1、开火车读本课生字。

  2、学生朗读第一自然段。

  二、学习课文第二、第三自然段

  小松鼠边玩边吃,忽然,小松鼠眨眼睛,想起来了!

  引读:

  如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了。

  (学生自由读句子。)

  讨论:

  读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

  指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

  大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是光秃秃的,小松鼠吃什么呢?住到哪儿去呢?

  自由朗读第三自然段。指导朗读。

  三、学习第三自然段

  你看它在做什么?

  如果是你还会怎么做?

  齐读第四自然段。

  四、学习第五、六自然段

  到了春天,小鼠种下的松果怎么样了?

  用高兴的语气读一读本段。

  讨论:小松鼠在这松树林里过得怎样?

  五、写字指导“主、意、总”

  六、扩展活动

  想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?

  每位同学动手画一幅未来的森林。

小学语文教案 篇9

  教学要求:

  1、知识与技能

  (1)认读12个生字,会写8个生字。

  (2)正确、流利、有感情朗读课文。

  2、过程与方法:

  在朗读中了解课文内容,体会集体的力量大,充分发挥学生的想象力,谈感受。

  3、情感、态度、价值观:

  让学生认识到团结的力量大。

  重难点、关键

  (1)认识12个生字,书写8个生字。

  (2)正确、流利、有感情朗读课文,体会遇事发挥集体力量。

  课时划分

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认读12个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  教学导入:

  一、激趣导入:

  二、初读课文,自主识字。

  1、读文识字,分组学习。

  (1)采用自己喜欢的方式读文读准字音。

  (2)组内交流识字情况。

  (3)把文中难度的句子多读一读。

  2、开火车读生字,要求学生读准字音

  3、出示词语,学生开火车认读

  麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、

  草垛、石头缝、晕头转向、查一查

  4、出示带生字的句子测读

  5、指名朗读课文,学生找出不理解的词语,师生共同解决。

  6、齐读课文

  三、学习生字

  1、出示要写的8个生字,学生读准字音。

  2、给这些生字组词。

  3、学生记字。

  4、教师重点指导一下字的书写。

  5、教师范写,学生书写。

  6、评价书写

  四、作业

  第二课时

  一、复习导入

  1、生字复习

  2、学习新课

  1)、学生自由读课文,用自己的`话说说故事。

  2)、学习课文第一自然段。

  (1)指名朗读第一自然段,出示词语。“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。

  (2)齐读第一自然段,练习用“一边……一边”说话

  3、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。

  (1)自由朗读这一部分,雀鹰打旋的时候看到了什么?

  (2)雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么?

  (3)麻雀看到雀鹰它们是怎么说的?

  (4)齐读这一部分。

  4、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。这一部分

  (1)看图图上画的什么?

  (2)自由读

  (3)指导朗读

  (4)造句“有的……有的……有的……有的”说话

  (5)朗读这一部分

  5、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。

  (1)麻雀从开始的其下属到后来的惊慌失措,乱了阵脚,而它们敌人雀鹰又是怎样表现的呢?朗读这部分。

  (2)当雀鹰看到麻雀们摆开架势的时候,它是怎样表现的呢?它心里想些什么呢?

  (3)当他看到麻雀呼啦一下散了伙,它心里有会想些什么?

  (4)最终的结果怎样呢?

  (5)指导朗读

  (6)齐读这一部分。

  三、总结全文

  1、齐读全文。

  2、学了这篇课文,你有什么想法?试着给大家说一说。

  3、你想对这群麻雀说些什么呢?它们要吸取这样的教训呢?请你告诉它们。

  四、作业

小学语文教案 篇10

  教学目标

  1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

  2、理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

  3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

  4、积累一些与月亮有关的诗句。

  教学重点 了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

  教学难点 利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。

  教具准备 1.课文插图,月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。

  导 学 过 程 二 次 备 课

  预习提纲

  1、初读课文,自学生字词。

  2、收集古诗词中描写月亮的名句。

  第一课时

  一、导入课题,激发阅读兴趣

  1.导语:茫茫太空,有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳,今天,我们要走近地球的近邻──月球。

  2.(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们,古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今天,我们面对着这散发着冷冷清辉的明月,你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励,激发学生强烈的好奇心)

  3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球,去解开心中的疑问。我国宇航员就登上月球,发现了更多的月球之谜(板书课题)。

  二、提出自读要求

  1.画出生字新词,练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

  2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

  3.就你最感兴趣的一个不解之谜,结合上节课搜集的资料和小练笔,在空白处写一写自己的猜想。

  三、组内交流

  1.小组长设计形式,检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

  2.组内同学交流所画出的月球之谜。

  3.讨论大家都比较感兴趣的.关于月球之谜的猜想。

  四、全班交流

  1.各组选派代表或组员接读的方式,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

  2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?

  a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜,如,月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

  b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?

  五、合作学习,探究问题

  1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组,大家共同猜想谜底。

  2.据老师提供的“资料袋”展开讨论,组内成员分工,将讨论结果记录下来。

  (教师提供的资料,供参考)

  a.课后“资料袋”。

  b.月球起源之谜:目前,人类关于月球的起源,一共提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有力的证据,因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

  c.月球年龄之谜:根据从月球带回的岩石标本,可以测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年,世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成了。

  d.21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3,并运回地球,利用这一热能源发电,供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

  e .从“阿波罗”8号开始,10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片,甚至早在1966年,美国的“月球轨道环形器”2号就发现,在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔状建筑物,随后,苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

  3.举行月球奥秘发布会。

  a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜,力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

  b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

  c.听了其他小组的发言,你们对月球又产生了哪些疑问?

  第二课时

  一、指名朗读课文

  读读写写,并发现生字的记忆方法

  夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力

  登上 任何 撒在 水藻 一旦

  一项 估计 年龄

  二、创设情境,感悟月亮的文化内涵

  1.出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!古往今来,人们赋予月亮各种各样的情感,有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面,就让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(教师板书课后诗句)

  2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

  三、实践活动

  人类虽然登上了月球,但并没全部揭开她神秘的面纱,月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站,去进一步了解月球。

【小学语文教案】相关文章:

小学语文的教案06-15

小学语文语文园地教案11-19

小学语文《语文天地一》教案06-23

小学语文《语文园地八》教案03-28

小学语文《语文天地一》教案08-25

小学语文语文园地一教案12-18

小学语文教案模板 小学语文教学教案模板02-24

小学语文灰雀教案 小学语文灰雀教案及反思01-06

有关小学语文的教案04-12

小学语文《掌声》教案06-18