红领巾真好教案

时间：2023-05-22 19:41:02 教案我要投稿

红领巾真好教案

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红领巾真好教案

红领巾真好教案1

　　（第一课时）

　　谈话导入

　　1、师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。拿出小手，跟老师一起写写他们的名字吧。（板书：“红领巾”贴“红领巾”图片）

　　2、让我们大声亲切地呼唤他，齐读“红领巾”。（反：声音真响亮，红领巾就是向你们一样是佩带着红领巾的少先队员。那么今天就让小鸟来当我们的导游（贴小鸟图片），走进美丽的树林，我们一起学习第26课：“红领巾”真好。（板书：真好）

　　3、小朋友们，你们也是一群可爱的红领巾，来，让我们挺起胸脯，竖起大拇指一起来夸夸自己吧，读──“红领巾”真好

　　4、聪明的你，读了课题想知道些什么呢？（反：你们可真会思考呀，相信大家读完了课文一定会找到满意的答案）

　　二、初读课文

　　1、课堂最美妙的声音就是同学们的朗朗读书声，现在小朋友们轻轻打开书到，大声的把课文读2遍！读之前注意老师的三点提示：1、拿好书、坐端正。2、注意读准字音，读通句子3、不认的字要虚心的请教智慧小树叶，自己读自己的，开始吧！

　　2、同学们的声音真是动听！瞧，你们动听的声音把小鸟都换唤醒了。（出示：清晨小鸟图片，配乐）清晨，我们来到雾蒙蒙的树林，借着第一缕晨曦，我们看到高大的树木，翠绿的森林，青青的小草还在打瞌睡呢，小鸟们鼓动着翅膀，在这美丽的森林里自由自在的尽情的飞翔呢！听，小鸟们还唱着动听的歌曲呢！师范读课文

　　这时，林中谁最快乐？大家一起说——：是可爱的小鸟

　　3、是呀，他们可快乐啦！来到森林，它们互相问好、打招呼，在一起叽叽喳喳的，可热闹啦！瞧，这就是（出示：叽叽喳喳）——请你读，真好听——我再请个声音响亮点的，你来，好极了——学着他的样子，大家一口呼。

　　4、真棒，小鸟们在一起叽叽喳喳的，可热闹了！你们看，为什么叽和喳都有个“口”字呢？是呀，有嘴巴才能说话呀，那一只小鸟会叽叽喳喳吗？所以叽字右边是个几字，好几只小鸟在一起叽叽喳喳才会热闹呀！来，我们大声的再呼唤它一次。

　　5、那聪明的你们，你们有什么好办法记住他们吗？（“加一加”：你对“加一加”的办法掌握的可真牢固！“换一换”：你真棒，观察得真仔细！）来，快看，他是谁？跟他打个招呼。“食字旁”请出来，“口字旁”来做客，这就是“叽”，这个方法就是换一换。老师也给同学们编了一个字谜：几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳，看，男同学读，女生读，大家一口呼

　　6、快乐的小鸟们在美丽的森林里不光叽叽喳喳，而且还蹦蹦跳跳呢（出示：蹦蹦跳跳）这个词有点难读，你会读吗？好，请你读，你真棒，不仅声音洪亮，连后鼻音也读出来，表扬他——你也来试试——让我们大声热情的呼唤他

　　7、有脚我们才能蹦蹦跳跳蹦的，所以这两个字都是什么旁？“蹦”是足字旁，你还知道哪些字也是”足”字旁吗？（小脑袋，咕噜咕噜转起来，根据生的回答板书在黑板上：跳跑路距)，所以，大部分跟足字旁的字都跟什么有关？——脚

　　9、刚刚我们知道了清晨可爱的小鸟在树林了——，还——（出示：前2个词语）细心的小朋友一定发现了这两个词语都是AABB的好朋友，这样的词语我知道你也会说，你来——今天我们有又积累了2个AABB的好朋友，他们是——生齐说

　　10、刚才小朋友们的发言真是一个比一个精彩，小鸟们都给你们加油鼓劲了，看，他们一会儿唱歌为你们鼓掌，一会儿还梳理着蓬松的羽毛呢！（出示：蓬松，背面：蓬松的羽毛）这个词谁来读？——男孩子读——大家一口呼

　　小鸟在树林一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，真快活呀，我们也当当小鸟，一起快乐的读一读这个句子，预备读——

　　课件出示：一会儿，一会儿你会说吗？

　　说话练习：小鸟在树林一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛

　　——一会儿——一会儿——。

　　11、从你们的回答中，老师感觉你们真像一群活脱脱的小鸟，（课件出示：第一小节）下面，哪只快乐的小鸟愿意站起来读给我们听，让我们也快乐快乐？（反馈：恩，这只小鸟有点紧张，还不够快乐），还有哪只快乐的小鸟愿意试试？（反馈：真棒，我感受到了你很快乐，要是你能加上动作就更棒了，再试试吧）学着她的样子，小鸟们，我们也来边做动作边读，把我们的快乐传递下去。

　　12、我感受到了你们的快乐，那么清晨，林中谁最活跃？生齐说：是机灵的小鸟，（出示：活跃）谁来读？请你——我请最活跃的小朋友来读——我请活跃的.男生一起读——一口呼，声音真响亮，你们可真是一群活跃的小朋友。

　　那你们能帮老师想想办法记住这个“跃”吗？虚，老师要告诉认真的小朋友一个秘密，其实，“跃”藏着这样一个故事......来，我们给他拍个照，记住他了吗？

　　13、机灵活跃的小鸟们在树林里忙些什么呢？请生默读课文再指名答

　　生：捕捉害虫，保护翠绿的树苗，是呀，树林里的虫子太多了，他们可忙了，不停地在林间飞来飞去，他们不停地扇动着翅膀，不停的发出扑棱棱的声音，（出示：扑棱棱）这个词语有点难，谁愿意试一试？好极了——真好听，后鼻音很到位——学者他的样子，一起读。扑棱棱是小鸟飞来飞去时发出的声音，我们也来当当飞来飞去的小鸟，一起做做动作。

　　15、小鸟们辛勤的劳动终于换来了翠绿的树苗，他们可都是捕捉害虫的能手啊！让我们一起来夸夸他们吧。生齐读（出示：第二小节）——胡老师也心痒痒了，那给胡老师一个机会，让胡老师也来夸夸他们。师做动作范读——谁能学着我的样子读读，多会学习啊，表扬他——学着他的样子我们一起再来夸夸机灵的小鸟吧。

　　16、清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢？下面请同学们自己读读第3小节(出示：第三小节)师：清晨，最快乐最活跃的是小鸟，谁来得最早呢？“红领巾”到树林里来干什么？请你说（送鸟巢、插木牌，保护小鸟）——是啊,（出示：鸟巢）你知道什么是鸟巢吗？——真棒，巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，——瞧！这就是鸟巢（出示：鸟巢图片）那么蜜蜂的窝是蜂巢，蚁窝就是蚁巢。

　　——你有什么好办法记住这个“巢“字吗？（果树上搭窝）你真棒，让我们一起热情的呼唤这些神奇的建筑吧。

　　17、红领巾们除了放

　　鸟巢，给小鸟建了新房子，还做了什么？谁来说？

　　出示：崭新（我有个字谜考考大家：一车拖着千斤山）

　　出示：木牌（你在哪见过这个“牌”字？你真是生活中的有心人争做生活中的有心人，你一定会有更多惊喜的发现）

　　18、师：有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢？

　　请你，我感受到了你的快乐——

　　师：小鸟们有了新家，多么快乐呀，让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。

　　19、红领巾们，在坐的你们有决心保护小鸟吗？——请把你们的决心读出来（师立即将请爱护小鸟贴黑板）——把你们的决心下大些

　　20、小鸟们，看了红领巾给你们送的温暖的家，听了他们保护你们的决心，你们想怎样夸夸红领巾呢？请你来夸夸吧，真像一只可爱的小鸟儿！——还有哪只小鸟儿愿意夸夸红领巾？这只小鸟儿还翘起了大拇指儿——来，大家一起翘着大拇指儿夸夸红领巾。

　　21、师：同学们，鸟儿一直是我们人类的好朋友，它们能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”，让我们行动起来，争当爱鸟的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧！就让我们和着音乐来美美的读读课文吧。（出示：音乐画面，配乐朗读）

　　22、从同学们动听的歌声中，我感受到了你们护鸟爱鸟的决心，“红领巾”真好，我们不光要保护小鸟，还要保护一切的小动物，瞧老师给大家带来了好多可爱的小动物，我们快热情的和他们打打招呼吧，每个小动物后面藏着一个词语宝宝，谁来？

　　23、同学们真棒，老师不光给你们带来了小动物，还给你们带来了一首儿歌，预备读——

　　师：出示儿歌：

　　几只鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叫喳喳。

　　蹦蹦跳跳真可爱，飞来飞去多活跃。

　　红领巾们放鸟巢，鸟儿有了崭新的家。

　　小鸟宝宝多可爱，我们都要保护他。

　　24、这首儿歌中有我们今天要学的两个生字宝宝，他们就是——出示：蹦跃

　　谁的小眼睛最亮，这两个生字宝宝有什么共同点？

　　蹦字左边是“足”字旁，蹦字的右半部分特别难写，瞧，他在这个田字格中长得漂亮吗？(出示：写的不端正的“蹦“字)那请你来当美容师，他来给他打扮打扮，让他变得漂亮起来？恩，有道理，好朋友之间就应该亲密点——我听你的，大山是非常好客的，看到好朋友来了，就该赶紧腾出地方招待他们。（用手撕一撕）来，我们一起来给蹦字按按摩：“蹦”字这样写——书空笔画，我们刚才写的就是“蹦”

　　25、现在我们把这个生字宝宝请到田字格中，我们一起来写写。

　　提示：1、拿出小手书空，魔棒请出来，“蹦”先写足字旁，但我们要给足字减肥，再写大山的山，大山很好客，看到好朋友就腾出地方，下面是朋，好朋友之间就要亲密点，所以两个月字要挨紧才好看。

　　2、“跃”字左边也是足旁，也要减肥，左边一个脚，右边一个天，用脚一跳，跳到天上，就是跃了。

　　生描红临写，投影生字

红领巾真好教案2

　　教学目标：

　　1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

　　教学重点、难点：

　　1、识记本课生字，朗读背诵课文。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学关键：以读感悟

　　教学手段：课件

　　教学过程：

　　课前活动：教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》

　　一、创设情景，激趣生情

　　1、同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。）

　　2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。）

　　3、同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师出示课件）

　　4、同学们。你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！

　　二、初读课文，认识生字

　　1、读课文，遇到生字多读几遍。

　　2、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。

　　3、词语生字你们都会读了，请你把这些字词带回到课文中在读一读课文。

　　4、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，三、朗读感悟，引导背诵

　　三、感悟课文，学习体会

　　5、学习第一小节

　　（1）谁知道：清晨，林中谁最快乐？

　　（2）它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）

　　（3）教师播放课件：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）

　　（4）请你也读一读，读出小鸟的快乐。指名读，轮读，齐读。加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）

　　（5）指名加动作读。（渗透背诵）

　　6、第二小节：

　　（1）清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？

　　（2）你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

　　（3）教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

　　（4）请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

　　7、第三小节：

　　（1）清晨，林中谁来得最早？

　　（2）他们来这么早干什么？自己读读第三小节。

　　（3）他们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

　　（4）同学们，老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

　　（5）你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？

　　（6）教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。

　　（7）加动作背诵课文。

　　四、指导书写生字

　　1、同学们的课文读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

　　2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

　　3、教师范写一个，请学生书空描写两个。

　　五、课堂小结

　　这节课我们学得很愉快，你有什么收获？

　　《红领巾真好》教学反思

　　《红领巾真好》一课是一首清新优美的.儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。开课时我请学生齐读课题后提出问题：看了课题你想知道什么？让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。让学生自读课文后，提出在刚才读书的过程中你读懂了什么？请学生在读中悟出课文的内容。紧接着出示生字词让学生认读，通过各种形式的读字词使学生能够掌握本课的生字，为学习课文理解课文作好准备。学生在朗读课文时，展开合作，朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的能力和意识。一堂课上完，感觉在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害虫”这些词时还做得不够，生字教学还不够扎实。教师设计问题还需要进一步提高实效性。

红领巾真好教案3

　　一、教材分析

　　这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。

　　二、教学目标

　　1.认识8个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3.积累词语，会用aabb形式和“的”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

　　4.有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！

　　三、教学重难点

　　教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。

　　教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。

　　四、设计理念：

　　低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。

　　一、情境导入：

　　师：上课前老师要告诉大家一个好消息，有一个好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？

　　生：小鸟。

　　师：小鸟今天给大家带来了一首好听的儿歌《红领巾真好》，（老师板书课题）大家齐读一遍。

　　师：这首好听的儿歌就藏在语文书的111页。想不想读这首儿歌？

　　大家打开语文书111页，自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住了

　　师：多好听的儿歌啊，想不想到儿歌里的大森林去看看？小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。下面咱们可要闯关了？有没有信心？

　　第一关：读词语（课件出示条格里的认读生词）

　　羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳

　　哇，好了不起呀，听！小鸟也夸你呢，可小鸟又说了，刚才同学们是看着儿歌把词语读下来了，那离开儿歌能否熟练地读下来呢？（哇，词语关闯过了）给同学们送上热烈的掌声。

　　第二关：读生字（条格里的生字）

　　咦，刚才你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！开火车认读生字。

　　师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读。

　　开火车认读去掉拼音的生字

　　叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭

　　太了不起了！让我们自己鼓励自己一下。

　　哎，刚才老师发现有几个字真难记，细心的你能不能想出一些好记的方法让我们记住它？

　　出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。

　　师：大家得表现棒极了，你们真是识字小能手！那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好（师放录音并打开画面）

　　二、分节教学，理解朗读，背诵课文。

　　课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

　　（一）教学一小节

　　师：细心的你看见了什么？发现了什么？

　　生：有许多高大的树。

　　生：有一些快乐的小鸟。

　　生：小鸟好像在唱歌。

　　师：是啊，清晨林中谁最快乐？（小鸟）

　　师：让我们一起带着快乐的感觉来读第一小节。

　　师：哪只快乐的小鸟来试试？生读。

　　师：你真是一只快乐的小鸟。

　　师：哪些词语描写了小鸟快乐呢？（叽叽喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

　　师：哪些句子描写小鸟非常快乐？

　　师：大家想不想再看看小鸟可爱的样子啊？请看（出示课件）小鸟得样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？（出示课件）先说给你得同桌听一听。（交流）

　　师：多么快乐的小鸟啊？你们能加上动作来读读吗？

　　师：你来！生：边读边表演。

　　师：我们一起来表演读读好吗？（再读）。

　　（二）学习第二小节：

　　师：可爱的小鸟唱着歌，来到了森林，森林里一下子就热闹起来了，一只只小鸟都活跃起来了。活跃是什么意思？这次，让我们把森林里的热闹劲和小鸟的活跃气氛给读出来，好吗？（清晨林中谁最活跃？打断，师读：清晨林中谁最活跃？（出示课件），是啊，谁最活跃？要把问的语气读出来，再读。）小鸟不仅可爱，动作也非常地机灵。从哪些句子能看出小鸟的机灵和活跃？生读。

　　生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，。

　　师：他们扑棱棱地飞来飞去在做什么呀？

　　师：鸟儿飞来飞去不停地给大树治病。是呀！今年的夏天，天气特别炎热，树林里的虫子可多了！你看，森林医生来了。（课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师解说）治好病的大树会对小鸟说些什么呢？

　　生：小鸟，你真好！

　　师：是的，在谢谢他呢！

　　生：谢谢你治好了我的病。

　　师：让我再也不痛了！

　　生：谢谢你小鸟，把我的病治好了。我可以长高了！

　　师：是啊，鸟医生，实在太感谢你了！

　　你瞧！小鸟的辛勤终于换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手！你们知道小鸟补虫的数字统计吗？看（出示课件），这是老师搜集的有关资料。让我们一起带着感谢来夸夸小鸟吧！谁来读？

　　师：谁还想来夸夸小鸟？

　　师：瞧：小鸟这么机灵，这么活泼，还是捕虫能手，老师都想来夸夸它了，来，让我们一起再夸夸可爱的小鸟吧。

　　师：细心的你们发现没有？第二小节里也有许多好词语，那你能照样子再写出一些吗？（出示课件）

　　（三）教学第三小节

　　师：小鸟这么可爱，这么机灵，大家都喜欢它，听，小鸟又唱了，它在夸“红领巾”真好呢！小鸟为什么要夸红领巾真好？让我们带着这个问题读读第三小节吧。

　　生读，读后，老师重复一句：

　　师：“是啊，清晨林中谁来的最早？”（出示课件）

　　生：红领巾

　　师：咦，红领巾是谁？为什么红领巾三个字还要带上号呢？（生不能解释，就有老师来解释）

　　师：你们可真会思考！小鸟到底为什么要夸红领巾真好？哪些句子能看出红领巾真好呢

　　生：做鸟巢，做崭新的木牌，让大家爱护小鸟。（真棒，你可真会思考问题，真是个小小问题家）这些红领巾小朋友为什么要这么做呢？

　　生：为大树治病。还有呢？

　　生：大树是我们的好朋友。

　　师：我们也是少先队员，我们还有什么办法来爱护小鸟？

　　生：不要捉小鸟；捅鸟窝；

　　师：假如小鸟不小心受伤了怎么办？

　　生：帮他治好，重新让它回家。

　　师：让他恢复健康。假如有人在卖小鸟怎么办？生：买来放飞。

　　师：让他回到自己的.家对吗？好，你来？

　　生：给他做个家。

　　师：让小鸟快乐地生活。有你们的关心，相信小鸟一定会健康地成长，开心地成长，怪不得小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！让我们也来夸夸这群红领巾。生读（感情朗读）。

　　师：你们可真是有爱心的孩子，那就赶紧把你们刚才所说的好方法，好点子记在我们二年级一班的倡议书里好吗？（出示课件）

　　师：老师已经感觉出来了，你们爱护它的决心是那么大，其实你们也一样可爱。让我们再来美美地读读吧。

　　师：太美了，真是些小朗诵家，那你们能再帮小鸟解决一个问题行吗？（出示课件）

　　三、情感升华，拓展思维

　　师：文中的红领巾帮小鸟做了一件又一件好事，你们也为小鸟解决了一个又一个问题，小鸟是我们人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，树林里除了有可爱的小鸟，还有许许多多可爱的小动物。快看，它们来了（出示课件）演示播放各种各样充满活力的动物。这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？清晨，林中谁最快乐？

　　是可爱的熊猫。

　　爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。师：请你看着图想想，动动小脑筋来说说吧！

　　（提供句式：清晨，，林中说最快乐？

　　是可爱的。

　　一会儿一会儿。）

　　师：好，请你来读读，我们一起来听听。生读。

　　师：真棒！我们来表扬一下刚才的小作家们，就让这些小动物永远成为我们的好朋友吧，让我们永远爱护它，保护它，就像爱护我们自己吧，好吗？

　　四、评价体验：这节课你有什么收获？

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