最新微格教学教案

时间：2024-09-26 09:43:40 晶敏教案我要投稿

相关推荐

最新微格教学教案5篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的最新微格教学教案，欢迎阅读与收藏。

最新微格教学教案5篇

　　最新微格教学教案 1

　　一、提出问题

　　1、研究背景

　　随着我国教育的不断发展，国家教育部高等师范学校形式训练大纲的颁布，专业理论知识变的越来越重要。作为学前教育的大学生掌握专业理论知识是一名幼儿教师应具备的基本素质。专业理论知识是实践的基本依据。在校大学生将专业理论知识与实践相结合的方法就是实习，见习。可是在大学学习过程中实习的机会是有限的，为此提出模拟教学模式——微格教学。

　　微格教学：是指在有限的时间和空间内。利用现代的录音录像等设备，训练被训练者某一教学接触，技巧的教学方法。它打破了传统教学重理论知识“填鸭式”的教学模式。开创了“重学生的能力训练”的新局面。师范生在系统学习教育学，心理学和教学法的基本理论后具备了一定的理论性认知，微格教学实践帮助学生实现了认知的`第二次飞跃。使相关的教育教学理论，心理学理论得到具体的贯彻和应用。这为以后的教育实习或今后的教学工作打下了坚实的实践基础

　　2、研究假设

　　（1）大学生通过微格教学模式，对专业理论知识有更好的理解。

　　（2）通过微格教学模式的训练，会提高大学生的实践能力。

　　（3）通过微格教学法的应用，可以提高毕业大学生就业率。

　　（4）通过微格教学法的开设，能提高大学生对理论基础知识的重视，把“怎么教”列为学习重点

　　二、研究参与者与方法

　　1、研究参与者随机抽样方法与要求

　　（1）学前教育专业在校大学生。

　　（2）参与者有耐心和坚持不懈的意志。

　　（3）没有实践经验，没有接受实践训练。

　　2、变量定义

　　（1）自变量：

　　模拟教学模式——微格教学训练

　　（2）因变量：

　　学前教育大学生理论应用能力

　　（3）控制变量：

　　1）被试人数少

　　2）实验与操作有一定的时间间隔

　　（4）自变量评分标准：几位实验参与者在半年后将会有入园实习的机会，在实习期间，会有专门的教师依据被试的教学表现，与其他没有经过试验训练的同学进行比较，并给出相应的分数。

　　三、研究过程与要求

　　1、实验过程

　　（目标的制定、教育方法的选择、以及内容难易程度的确定。

　　（多次模拟教学。在进行下一个领域的相应主题活动。

　　（3）此次试验主要针对五大领域选择活动主题，3—6岁儿童学习与发展指南为活动目标制定的依据。

　　（有效性。

　　2、实验要求

　　（1）具有专业的操作工具。

　　（2）清晰的思路，明确的试验计划方案。

　　（3）充分准备，教案。

　　（4）实验参与者认真的态度，坚持不懈的精神。

　　（5）专业教师的专业评价。

　　（6）实验过程中严格的要求。

　　最新微格教学教案 2

　　教学设计

　　微课名称：面试讲课、微课与微格

　　教学所属学科：教育学所属专业：小学教育；所属课程：小学微格教学适用对象：

　　教师姓名：梁光明高慧；所属院校：晋中师范高等专科学校大专或本科三年级学生；也可用于教师培训

　　教学背景：

　　本课程是高职高专小学教育专业的一门专业选修课。是在学习基础心理学、小学教育学两门专业课的基础上，对小学课堂教学的进一步深入学习。和小学教育见习、小学各科教材教法教学密切配合，为下阶段的教育见习、顶岗实习做准备。深刻理解微格教学概念，对下阶段的模拟实训起着举足轻重的作用。

　　教学目的：

　　深刻理解微格教学的概念，明确微格教学与面试讲课、微课的区别与联系。

　　教学方法：

　　主要采用教师讲授的方式进行，同时运用提问、多媒体辅助教学。

　　教学过程：

　　一、导入

　　纵观各地的中小学教师招聘考试，可以看出：笔试加面试讲课是普遍采用的办法。对面试讲课的重视是一项很重要的举措。那么，它与微格教学是什么关系呢？

　　二、新授学习

　　（一）面试讲课与微格教学

　　1、面试讲课是现今各地教育行政部门在组织的中小学教师上岗考试中用来考核考生课堂教学素质的一种形式，也是各地教育行政部门在中小学教师职称评定中用来考核教师教学素质的一种形式。通常采用考生（教师）面对评委模拟讲课的形式，讲课内容为所抽取的现行教材的某一节内容，讲课时间为20分钟左右。

　　和普通的课堂教学相比，它只是去掉了普通课堂教学中的学生练习实践环节。

　　2、微格教学实际上是一种教学方法，是一种技能训练方法。它要求接受培训的师范院校学生根据指导老师的要求，任选与自己所学专业相关的一个中小学教学内容，和同班的五六名同学，轮流扮演师生角色，演绎各自的教学设计。同时，老师用摄像机拍摄记录，结束后及时回放、观摩指导。多次重复，直到达到训练要求。它的特点是教学时间短、教学内容少、班级规模小。所以说微格教学实际上是传统课堂教学最常用形式班级授课制“班、课、时”的缩小化。面试讲课面对评委模拟讲课，时间短、内容少，是将传统的课堂教学最常用形式班级授课制“班、课、时”中的“课、时”加以了缩小，其中着重是缩小了“课”，去掉了普通课堂教学中的学生练习环节，仍然是一种微格教学形式。

　　（二）微课与微格教学

　　1、“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点（重点、难点或疑点）而开展的精彩教与学活动过程。

　　微课的特点是教学时间短、教学内容少。所讲的内容只是普通一节课的一个教学内容，一般是教学重点或难点，教学时间为5——10分钟。和普通的课堂教学相比，它只是其中的一个环节。

　　微课在较短的`时间内进行某一个内容的教学，是将普通课堂教学中的“课”缩小为一个教学内容，相应的教学时间缩小为5——10分钟。也是一种微格教学的形式。

　　（三）面试讲课、微课与微格教学的联系

　　无论是面试讲课，还是微课，都是采用模拟上课的形式，进行较短时间的教学。实际上都是微格教学的一种形式，也可以说是微格教学的不同变式。严格地说，面试讲课是教师在述课，一般没有学生；微课是上课，学生可有可无。随着教育技术、教育科学的发展，还出现了微格说课等其它形式。

　　三、小结、练习巩固

　　谈谈本节课你学到了什么？（谈谈微格教学和面试讲课、微课的关系。）

　　四、全课总结

　　可以看出：对于微格教学，同学们已经学到了不少，希望能运用到今后的模拟实践中。关于微格教学和面试讲课、微课的关系，这也是老师当前研究的内容，同学们刚才谈了不少，对老师很有启发，今后教学中我们将继续探讨。

　　最新微格教学教案 3

　　教

　　最新微格教学教案 4

　　一、微格教学的概述

　　微格教学，目前我国利用较多的是“微格教学’。微格教学是一种利用现代化教学技巧手法来训练师范生和在职教师教学技术的系统法子。微格教学的开创人之一、美国教导学博士的德瓦埃特爱伦觉得微格教学:‘是一个缩小了的、可把持的教学环境，它使筹办成为戴已经成为教师的人有可能集中控制某一特定的教学技术和教学内容.。

　　微格教学是一种分解简化了的课堂教学，首要体现在: (约授i}光阴短，这样可减经师范生0}青任教师的压力和累赘，也厦于领导教师集中精力观察评佑教学;(2)教学内容单一，便于练习者控制，能在较疙光阴内完成教学任务 ;(3)训练目标单一，只注怠一种技术，使钊}}练者容易控制、领导者容易评档;(4)学生人数少(4-5人)，便于师范生可青任教炳把持，减少了怕失败的心理压力。

　　二、高师音乐教导中进行微格教学的必要性

　　基于对根基音乐教导发展趋势的认识，我们必须将现代化的音乐教师技术列入教学的首要地位，强谁微格教学在高师音乐教导中的必要性，一方面是强调学生的教学实践;另一方面便是盘算机技巧在教学工作中的学习和运用，使学生尽早控制现代化教导的技巧和手法。师范类音乐院校是倍养基层音乐教师的摇篮，该当把微格教学的技术上下作为衡量一位音乐师范生是否能胜任一名合格音乐教师的标准。

　　三、如何在高师音乐教导中进行微格教学

　　1.微格教学该当与高师的音乐教导体制相吻合，教导队伍也要不断进步程度。从长远来看，音乐师范教导走向开放，是我国高档师范音乐教导发展的必定趋势，特别是在参加 wTo后这种趋势更加明显。这种发展趋势必定使师范类音乐院校暴留在日益厂泛的竞争对手面前，从而迫使高师音乐院校加大革新和教导力度加快创新步伐.进步自己的竞争力，进而争取更大的生存发展空间。微格教学作为高师音乐教导一项必要的技术培训，也该当与高师音乐教导体制相统一。

　　2.在音乐教学革新中实行微格教学，截格教学是在现代教导理论和思想的领导下，运用电教媒体、系统训练教师或即将成为教师者教学技术的培训法子，上世纪八十年代后在我国一些高师院校所采纳，是一种全新的教学模式。对音乐学科而言，应在本学科教学灭纲的指引下，各种技术分辨进行微格训练.组织音乐师范学生进行教材分析、书写教案、多次试讲、录像、反馈等。微格课堂转变了传统授课法子，而是师生互动的共同体，探究性、钻研性以及热门、疑点阅题被拿到微格课堂上，充沛展现了教者的演示技术、组织技术、变更技术等综合创新能力。

　　3.音乐微格教学该当与实际教学相联合，才干有目标性和针对性.不能律于情势。邀强音乐师范生的实践技术加强教导实习基地建设是音乐师范教导的首要环节，也是联合音乐基砒教导实际进行音乐教导教学革新钻研的首要行径。高师音乐教导应与根基音乐教导实际密切接洽，进行实地考查，根据中小学音乐课程断定自己的'授课标题。做到为基砒音乐教导服务，逼真领会根基音乐教导的实际需求。中小学由过去师范音乐教导被动实习场合转为主动、积极的参与者音乐师范生的实际教学能力得到充沛的磨炼和进步。而且高师音乐院校能够及时领会中小学音乐教导与教学的实际催况并反馈到今后的教学中，通过实际课程设置鱿教学模式、教学技巧等方面，使米来的音乐教师质量得到保证，在教学实践中积极摸索和建立符合根基音乐教导特性的实践教学系统，努力进步学生的专业能力和狈在技巧综合利用能力。从而通过微格教学实践以点影响到面加强课掌音乐教学的直观性，加深认知能力。

　　4.微格教学与新型的音乐教学模式密切相干。首先要注慧音乐教学模式的革新。所谓教学模式是指在必然的教导思想、教学理论、学习理论领导下的，在必然环境中展开的教学运动历程的稳固结构情势，也就是遵守什么样的教导思想、教学观念来组织教学运动历程。21世纪随着信息技巧和高科技的飞速发展，必须建立新型的音乐教学模式才干跟上时代的步伐和当前音乐教导发展的需要，也就是说微格教学技术的倍训与新型鲍音乐教学模式步调一致，才干使两者之间相互增进，相互进步，更好地为根基音乐教导服务。

　　5.薇格教学要突出音乐专业学科的特.点。不同的专业学科，其微格教学评价系统应有所差别，它们既具有共性，又具有其奇特的个性。这就请求微格教学领导教I要根据音乐专业学科特性，把握其与其他学科评价系统的异同，建立符合本专业学科特性的教学技术评价系统，使微格教学的训l练目标更正确，更有针对性。