区域活动教案

时间：2024-06-17 10:13:42 教案我要投稿

区域活动教案（必备）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的区域活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

区域活动教案（必备）

区域活动教案1

　　设计说明

　　对小班幼儿而言，有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要，且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，具体表现在以下三个方面：

　　1、阅读内容情境化

　　阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前，我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现，从而激发幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望。

　　2、阅读过程互动化

　　这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的“拔萝卜”的游戏，能让幼儿积极参与；活动中的扮演游戏，能让幼儿积极体验游戏的乐趣同时，对阅读图书产生的浓厚兴趣，同时也促进了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去观察和发现。再如，“说说讲讲”环节的交流对话中很多问题都是开放性，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会。

　　3、渗透情感教育

　　情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验，逐渐走出自我中心，愿意去关心他人，愿意去帮助他人对他们很重要，但这些又需要借助具体的情境和活动来体验，因此，在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中，我在关注幼儿阅读兴趣的'培养和阅读技能的获得的同时，也设计了帮助小兔等多个具体情节，渗透关爱他人的情感教育。

　　活动目标

　　1. 在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；

　　2. 愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐；

　　3. 愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子。

　　活动准备

　　多媒体、录音、大图书

　　活动过程

　　一、引趣

　　师（出示一个大萝卜）：这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？

　　师：你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？

　　师：嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。（在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。）

　　二、说说讲讲

　　（多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。）

　　师：是谁呀？

　　师：小白兔在干吗？它怎么了？

　　师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来帮助你”。（教师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。）

　　（多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出来咯！拔出来咯！谢谢小朋友，谢谢你们的帮忙。）

　　师：（引导）不用谢，不用谢，这是我们应该做的。

　　（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！

　　师（引导）：小兔乐乐再见！

　　三、阅读理解

　　师：刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出示大图书，幼儿阅读。）

　　师：你们看到了什么？

　　师：刚才小朋友说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看。（教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。）小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？

　　师：小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图。）

　　师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游戏。）

　　（话外音：轰隆隆，轰隆隆。）

　　师：发生什么事了？

　　师：你从哪里看出来的？（认识雨和闪电的标记。）

　　师：这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述。）

　　师：刚才你们想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他们想了什么办法呢，我们来看看吧。

　　师：他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？（分配角色，师幼共同表演。）

　　四、完整欣赏（详略）

　　设计评析

　　阅读是幼儿解读----体验-----表达的过程。小班幼儿以具体形象思维为特点，因此在解读阅读材料的过程中更要以“体验”为中心，阅读过程应是“体验中的对话，对话中的体验”。上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点，多方位地创设让幼儿参与与体验的环节。

　　1、实物体验

　　活动一开始，教师出示实物大萝卜，通过让幼儿看、摸等实物体验法，既激起了幼儿参与活动的兴趣，又将萝卜与小兔有机地连接在一起，巧妙地将阅读活动进入主题。

　　2、行为体验

　　当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时，教师设计了让幼儿参与进来帮助小兔拔萝卜的环节，特别是幼儿“嘿呦，嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜，最后将萝卜拔出来的过程，更能让幼儿共同享受、体验帮助他人的快乐。

　　3、语言体验

　　活动中教师设计了多次让幼儿讲述的环节，特别是画面呈现小兔乐乐在向朋友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时，教师让幼儿想想小兔乐乐会说什么，让幼儿在说的过程中，体验被他人帮助和与与朋友分享萝卜的快乐。

区域活动教案2

　　【设计意图】

　　寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，让幼儿进一步了解梅花的基本特征，特设计了美工区域活动《美丽的腊梅花》，让幼儿通过吹画、手指点画等操作活动，增加对梅花的印象，使动手能力得到提高

　　【活动目标】

　　1、学习用吹画、手指点画的方法，表现腊梅花的基本特征。

　　2、喜欢吹点画，体验吹画和手指点画的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、墨汁、玫红色、粉红色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，吸管，展板。

　　2、雪中腊梅的'图片，点、吹腊梅花的示范画。

　　3、梅花的课件。

　　【活动过程】

　　一、引导幼儿观看腊梅花的课件，通过观察对腊梅花有初步认识，欣赏腊梅花的美。

　　二、出示范画，引导幼儿观察腊梅花的枝、干、花、花蕊的形状颜色、数量等。

　　引导幼儿比较范画与平时的画有什么不同？猜想它们是用什么材料、用什么方法画出来的？激发幼儿学习吹点画的热情。

　　三、教师示范作画，并详细讲解吹点腊梅花的方法。

　　1、先用毛笔蘸墨汁颜料滴在纸的左下半部分，然后用吸管对着颜料向前吹、改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状。吹时用力要适度，主干粗吹时用力小一些，树枝细吹时用力大一些。

　　2、用右手食指蘸玫红、粉红色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花瓣。点画前先看好位置，花瓣在排列上要注意层次，不能出现排队现象。点画后及时擦手。

　　四、幼儿作画，教师巡回指导。

　　1、作画过程中，提醒树枝粗细不同，吹的方向、吹的力就不同；点画后及时擦手，保持画面整洁卫生；能力强的幼儿可多吹画几颗梅花树，能力弱的幼儿重点掌握吹的方法。

　　2、评价展览作品。用幼儿作品布置教室。鼓励、激励不同水平的孩子。

　　【活动反思】

　　幼儿有了对梅花的大体了解，对这种吹点画操作活动认真且感兴趣。大多数幼儿都能够在老师的指导下完成的较好，不仅掌握了腊梅花的基本特征，还体验到了吹点画的乐趣。

　　但在操作过程中，也存在着不足：如在开始的环节，幼儿把墨汁滴落到绘画纸上时，个别幼儿由于吹的力气不够大，时间长了，墨汁就会被绘画纸稀释掉了，这样孩子无论怎么吹也不会吹出好看的树枝，树干。如果老师在示范时加以强调提醒的话，也许会避免出现这种现象。

区域活动教案3

　　活动背景：

　　各班区域活动的材料在不断地调整中，孩子们玩区域活动的热情也日渐高涨，作为个性化活动的区域活动受到了孩子们的欢迎。那么，老师作为“引导者、支持者、合作者”，怎样更加科学合理地对孩子进行指导？尤其是年轻老师，不是放羊式的活动，就是不知所措。

　　活动准备：

　　事先请老师总结、反思自己在指导中的困惑，准备一个案例。

　　过程：

　　一、开场白：

　　作为个性化活动的区域活动受到了孩子们的欢迎，作为老师我们该怎样面对孩子个别探究活动？今天我们一起来探讨一下。

　　二、在开展区域活动中，你存在着哪些困惑？

　　1、教师提供案例，进行探讨。

　　2、小结：我们的区域活动中，教师怎样兼顾个体和全体；小班孩子不会交流，教师该怎样引导；操作区域的`材料该怎样体现层次；个别区域孩子不是很喜欢等等的问题出现，可能影响了孩子们在该活动中的成长。

　　三、如何改善，最大程度发挥区域活动的作用？

　　1、有经验的老师提供方法。

　　2、小结：我们可以让区域打通，增进区域之间的交流；可以多提供半成品的材料，使孩子有事可做等等，这些方法我们可以进行尝试，让区域发挥更大的作用。

区域活动教案4

　　活动目标：

　　1、能感受故事中劳动、创造、分享带来的快乐情感。

　　2、能较连贯地讲述故事内容。

　　3、认识重点字词：蛋、煎、烤、搬、扛、撞、抬、蛋糕。

　　活动准备

　　1、幼儿准备

　　小图书人手一册。

　　2、教师准备

　　大图书、图片(古利、古拉)、大字卡(第⑤页)。

　　活动过程

　　一、欣赏活动

　　1、教师出示大图书，幼儿观察封面，说出故事的名称“古力和古拉”。

　　2、教师讲述，幼儿完整欣赏故事。

　　二、大图书阅读

　　1、通过提问，帮助幼儿理解。

　　①故事讲述了一件什么事情?古利和古拉最喜欢的是什么?

　　②古力和古拉发现了一个巨大的蛋后，说了什么?教师出示大字卡“蛋”。他们做了一个什么决定?教师出示大字卡“煎”、“烤”。

　　③在搬蛋的过程中，他们作了哪些尝试。引导幼儿体味“扛”、“撞”、“抬”的过程。教师出示大字卡“搬”、“扛”、“撞”、“抬”。

　　④古利和古拉最后决定怎么做?

　　蛋糕烤好了，森林里的动物全都围过来，除了分享到蛋糕，还分享到什么呢?(引导幼儿思考，如快乐、劳动的成果等。)

　　他们用大大的'蛋壳做什么?小朋友，你还会想到用大大的蛋壳做什么?

　　2、通过分角色朗读来理解故事。

　　一部分幼儿扮演古利，另一部分扮演古拉，朗读角色对话。重点学习古利和古拉的对话、动作、神态。

　　3、幼儿看图书，结合图画、文字完整地讲述故事。

　　三、游戏活动

　　幼儿和老师一起认读字卡，并做出字卡上相应的动作。

　　游戏：看动作找字卡。

　　请一名幼儿做动作，其他幼儿找相应动作的字卡，再大声读出来。

　　四、结束活动

　　幼儿有序收书，整理物品。

区域活动教案5

　　活动目标：

　　1、认识数字1-5，能进行点数。

　　2、爱护图书，不撕扯毁坏，能安静看书。

　　3、喜欢与同伴交流，能一起合作游戏。

　　4、认识红、黄、蓝三种颜色，能按图形进行粘贴花朵和叶子，能较好使用胶水。

　　5、游戏结束能将玩具材料收放整齐。

　　活动准备：

　　娃娃家：餐具和厨具、娃娃。

　　语言区：图书、字卡。

　　美工区：画好的花朵图形、各种颜色的花瓣和叶子。

　　科学区：带数字的.手、海绵纸制作的戒指。

　　活动过程：

　　一、引入：

　　小朋友们，大家都有一双灵巧的手，你的手会做些什么？幼儿说一说。现在让我们用灵巧的手开始好玩的游戏吧。

　　二、认识各区：

　　1、玩玩乐：大家一起看，在娃娃家中，老师为大家准备了很多好玩的餐具和厨具，有小锅小勺，杯子水壶，大家商量好自己当什么，可以当爸爸妈妈，可以当爷爷奶奶，还可以当小娃娃。注意，用完的东西要放回原处哦。

　　2、读读乐：现在我们来到了读读乐，这里有很多图书和字卡，老师听说小朋友可爱看书了，咱们轻轻翻，慢慢看，安静地，不打扰别人好吗？

　　3、套套乐：这里来了好多的手宝宝，看看手指上都有什么？有有数字宝宝，你认识这些数字吗？能给她戴上戒指吗？

　　4、贴贴乐：花园里的花开得真鲜艳，这些花都是什么颜色的?我们一起做一做好吗？

　　三、幼儿取卡进区活动：

　　教师提要求：小朋友们看见这么多好玩的，已经跃跃欲试想玩了，让我们赶快取卡进区吧。注意，不要喊，不要挤。要互相谦让。

　　四、幼儿活动：

　　教师指导

　　五、讲评：

　　展示作品

　　六、活动结束：

　　整理材料。

区域活动教案6

　　游戏目标：

　　1.能根据形状、色彩及图案等特征，拼出各种形状的蛋糕。

　　2.初步感受拼搭的多变性.体验拼图活动的成就感。

　　准备材料：

　　长方形、正方形、圆形、三角形的积木若干，彩色薄泡沫若干。

　　制作方法：

　　1.用3块~4块同形状的积木拼合成一个大图形(如圆形、三角形、长方形)，在上面用一种颜色的薄泡沫铺底色。

　　2.在大图形上装饰一些小图案(尽量在拼合线处装饰).用刻刀沿拼合线将大图形分割成若干个小图形。

　　游戏玩法：

　　1.请幼儿将相同颜色的'图案拼合在一起组成一个完整的图案。

　　2.数一数、说一说你用几块什么形状的小蛋糕拼成了一个什么形状的大蛋糕。

　　注意事项：

　　1.教师在指导时切忌急于求成.孩子往往需要一个比较长的时间才能把蛋糕拼合完成，教师要给孩子思考、尝试、再思考、再尝试的过程.在此过程中教师可引导幼儿多观察.发现问题后自己学习调整。

　　2.教师的指导要注重循序渐进的原则。活动开始时教师可提供一些简单的拼合游戏.只要颜色对应就可以拼成功。接下来可提供稍难一些的，需要孩子去旋转或调整。最后还可提供“一物多玩”的拼图(如图片分阴阳画面，阳面为松树，阴面为葫芦)，这样的拼图拼好后可顺一个方向旋转即拼成另一个完整的图案.让孩子在转换的过程中感受拼图的多变性.体验拼图活动的成就感。

区域活动教案7

　　游戏玩法：

　　1、幼儿选取一张送糖果提示卡，看懂提示。

　　2、根据提示卡上的提示，在篮子中挑选与之相同的糖果。

　　3、推着小推车为照片上提示的幼儿送他们喜欢的糖果。

　　4、幼儿之间交流，并品尝糖果。

　　游戏提示：提高小年龄儿童大胆与人交往的能力及关注他人的情感。并提高幼儿对糖果的认知及物品与照片、人物一一对应的能力。引导幼儿在区域游戏中安静及方便的'推小推车方法。

　　活动目标

　　1.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　2.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　教学反思：

　　本次活动我能根据幼儿年龄特点和兴趣点设计活动过程，将故事情境融入整个活动过程中，从帮助棒棒糖先生和棉花糖小姐分糖，根据触觉分辨软和硬；再到被邀请参加舞会，到分清棒棒糖先生和棉花糖小姐各自的朋友，让孩子根据生活经验区分软和硬；最后通过辨别罐子里面的声音来分辨哪个多哪个少。孩子们在整个活动中，都十分感兴趣。但是也有不足的地方，例如：教具的选择。在本次活动中，将糖果用餐巾纸盖好，原本是不想让孩子看到糖果，但是后来餐巾纸扔在哪里成了问题。

区域活动教案8

　　两次相同的情景，两句不同的话语，就能引出了两个截然不同的结果。

　　第一次，在老师的提示下极不情愿的捡起了地上的玩偶，他心里是不甘的，想的是这个玩偶并不是我掉的，老师为什么要让我捡？而恰在此时我又是以命令似的口吻要求他捡起来。当子煦用生气的眼神瞟我，表示对我不满的时候，我的心里猛然一揪。那种感觉我至今都记得。我忽然发现我一句不经意的话伤到了一个孩子幼小的心，虽然我只是想让孩子了解，玩具掉在地上不论是谁掉的，我们都应该把他捡起来。但孩子似乎并没有理解我的用意。他想的是老师在要求我，他们虽然小，但他们和成人是平等的，也需要成人的尊重。

　　当发生了第二次相同的事件后，我想到了前一次子煦那极不情愿的眼神，于是我试探着换了一种口吻。一个征求似的的口吻，一个询问式的眼神，都让孩子看出了我对他的尊重。这一次子煦高兴地把两只小兔送回了图书区。看着他脸上笑得甜甜的小酒窝，听着他和两只小兔的悄悄话。我知道这一次我的教育手段是恰当的。建立在平等、尊重上的，适当的`教育是多么容易让孩子理解啊！幼儿园有孩子喜欢的活动，有能够理解他们的心事的老师和朋友，他们就能生活的无拘无束，而且从中受益。我的心里忽然有一股暖流，悄然流过……

　　在我们实施教育的过程中，要考虑到很多因素。平等、尊重是首要的，教师通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的尊重、理解和支持。另外还要考虑到孩子的年龄特点。由于小班孩子的年龄特点，孩子喜欢儿童话、游戏话的语言。儿童把生活当成游戏。让幼儿在游戏的情景中感知、体验、操作，对他们的成长也是十分有益。

区域活动教案9

　　活动目标：

　　1、通过游戏让幼儿萌发关心照顾别人的意识。

　　2、体验手工活动的乐趣。

　　活动准备：

　　彩色皱纹纸做面条白色泡沫做米饭娃娃家：给娃娃喂饭。

　　活动过程：

　　一、介绍活动材料。

　　1、我们是幼儿园的'小朋友了，我们的小手会做许多的事情，我们会自己吃吃饭，自己的事情自己做。除了做自己的事情，你会帮助别人吗?

　　2、娃娃家的小宝宝肚子饿了，你会做饭喂给他们吃吗?老师准备了这些可以做面条的材料(纸张)，还有做米饭的材料(泡沫)，我们来做面条和米饭喂宝宝们。

　　3、天冷了，老师还给娃娃们准备了被子，你会折被子吗?帮宝宝们把被子折整齐吧。

　　二、幼儿选择区角。

　　1、请幼儿自选区角进行活动。

　　三、指导幼儿进行游戏。

　　1、观察制作面条的小朋友能否大胆地进行撕纸。

　　2、观察做饭的小朋友能否细心地进行米饭的制作，提醒他们注意不要乱弄饭粒。

　　四、幼儿整理操作材料.

　　五、评价本次区域活动的情况。

区域活动教案10

　　 一、目标：

　　 1、在游戏中学习使用一些基本的礼貌用语，如：你好；欢迎光临；谢谢；对不起等。

　　2、乐于参与到游戏中，并能体验与同伴友好合作、游戏的快乐。

　　 二、准备：

　　1、开放区角：娃娃家、理发店、汽车城、巧手区。

　　2、投放材料：

　　娃娃家：宝宝家（5人）：小床、电话、娃娃、人物胸卡、厨房用具等。

　　贝贝家（3人）：娃娃、自制煤气灶、锅、汉堡、ji腿、一次性碗、勺子等。

　　苗苗家（3人）：娃娃、自制煤气灶、锅、汉堡、ji腿、一次性碗、勺子、彩色皱纹纸若干等。

　　理发店（4人）：镜子、吹风机、梳子、热水器、洗头膏、理发师胸卡两个、自制剪刀、钱币等理发用品。

　　汽车城（4人）：各种形状的积木、大小不同的汽车、汽车胸卡四张。

　　巧手区（人数自由流动）：自制小动物大瓶子、一次性碗、勺子、自制食物、各种水果、手形轮廓图、穿线板等。

　　三、过程：

　　 1、情景表演引入游戏：教师手抱娃娃家里的娃娃。

　　小朋友，老师手里的这个娃娃迷路了，你们说说看，她是谁家的娃娃？

　　那今天就请小朋友来扮演娃娃的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，把娃娃送回家，并和娃娃一起做游戏，好不好？

　　 2、教师讲述游戏规则：

　　娃娃家：能根据所戴胸卡的角色进行游戏，同伴间友好合作，并能用提供的皱纹纸做小圆子。

　　理发店：“理发师”在小客人进门时要说：“欢迎光临。”小客人走时要说：“再见”等礼貌用语，熟悉洗头剪发、吹干等一些简单的理发动作。

　　汽车城：在活动中能用积木拼、搭出一些形状，如拱形桥，大马路等；同时能和同伴友好合作，不争抢汽车、积木；如不小心碰到同伴的积木或汽车，要说：“对不起”。

　　巧手区：给小动物喂食：幼儿能左右手协调，用勺子给小动物喂食。

　　涂：幼儿能用自己喜欢的颜色耐心地给不同的轮廓图涂色。

　　 3、幼儿游戏，教师参与并指导：

　　教师参与到游戏中，指导一些没有耐心的幼儿根据自己的.喜好选择游戏，并能在游戏中获得快乐。

　　 四、教师点评，结束活动：

　　 1、请个别幼儿上来讲述自己的游戏过程，以及今天的游戏伙伴。

　　2、展示涂的作品，表扬涂的好的幼儿并给予奖励。

　　 3、教师与幼儿共同收拾、整理游戏材料。

区域活动教案11

　　活动目标：

　　1、乐意参加穿窗帘的活动，对活动有兴趣。

　　2、能有目的地进行活动。

　　材料提供：

　　1、利用较大的废纸箱自制房子一个，上面开有窗户。

　　2、彩色纸圈若干。

　　操作层次：

　　第一层次：随意选择各色纸圈进行穿窗帘活动，学习穿、连纸圈。

　　第二层次：能用较快的速度穿窗帘，并挑选自己喜欢的`颜色进行活动。

　　第三层次：学习用ABAB、AABB等方式穿窗帘。

　　指导建议：

　　1、鼓励幼儿进行穿窗帘的比赛，以训练幼儿双手的协同能力。

　　3、支持幼儿有创意的各种穿法，及时给予肯定与表扬。

区域活动教案12

　　游戏要求：

　　1、能自主地选择材料、运用材料愉快地参与游戏。

　　2、能安静倾听同伴的讲述，大胆交流自己的感受。

　　游戏内容：

　　主题区域：

　　名称：Disney汽车城（主题3：我在马路边）材料：汽车城场景、建构公路的各种积木、雪花片、停车厂、各种功能的小汽车观察要点：观察幼儿如何组合运用材料建构汽车城。

　　名称：Disney汽车工厂（主题3：我在马路边）材料：各种盒子、轮子、制作汽车的工具若干观察要点：观察幼儿对制作车子材料的使用情况。

　　名称；Disney淘吧（主题3：我在马路边）材料；淘泥作品若干、淘泥车的范例若干、淘泥工具、辅助材料等观察要点：观察幼儿捏淘泥的方法及捏泥的卫生习惯。

　　名称：Disney 小车开来了（主题3：我在马路边）材料：购物班车、私家小轿车观察要点：观察幼儿开车的规则秩序，模仿现实开车的情景，体验开车的`乐趣。

　　名称：Disney 书城（主题3：我在马路边）材料：主题汽车图书、汽车标记图、各类书籍、修补图书工具、自制图书工具、听故事耳机、指偶若干观察要点：观察幼儿看书、听故事的习惯，进行适时的引导。

　　名称：Disney欢乐之家（主题1：我爱我家）材料：家的场景、电话机、包水饺和春卷、厨房用具、电冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠等观察要点：观察幼儿扮演家庭成员、角色模仿、参与游戏的情况。

　　名称：Disney玩色小天地（主题2：在秋天里）材料：秋天的叶子、各色颜料、玩色工具、各种创意的辅助材料观察要点：观察幼儿选择不同的辅助工具进行玩色的情况。

　　非主题区域：

　　名称：Disney民间游戏坊材料：弹珠、小纸牌、线、毽子、小棒、红手帕观察要点：观察幼儿在游戏时规则的遵守情况。

　　名称：Disney玩具总动员材料：麻将、万花筒、水管、天平秤、形状积木、套筒、五子棋等观察要点：观察幼儿能否自主探索，尝试不同的玩法。

　　名称：Disney秘密屋材料：大屋子、垫子、小玩具观察要点：观察幼儿在里面进行什么游戏，情绪是否稳定。

　　名称：Disney购物乐园材料：超市情景、各种包装的糖果、膨化食品、购物袋、巧克力、自制礼物、玩具等。

　　观察要点:观察幼儿之间买卖交往的情况，丰富幼儿购物的经验，尝试按一定的方法整理物品。

　　名称：Disney糖果屋材料:各种糖果图片、糖果包装纸、各种材料的糖果包装、彩泥、棒棒糖观察要点：观察幼儿能否运用各种材料加工、包装糖果。

　　名称：Disney大剧院材料：手偶、自制舞台演出服、录音机、各种乐器、装扮饰物等观察要点:幼儿能否运用各种材料进行装扮，并能在舞台上大胆地进行表演。

　　交流分享：

　　1、说说今天在Disney乐园里开心的事情。

　　2、欣赏大剧院的表演，讨论如何吸引观众。

区域活动教案13

　　阅读区的"新书"

　　在玻璃球滚画中，孩子们用老师提供的许多图片在把小玻璃球出去玩的事都反应在了自己的作品上，孩子们讲述的兴趣很高，我就选择了几张孩子们的作品张贴在了语言区天线宝宝的肚皮上，早上就有几个孩子来到了语言区出现了这样的现象：

　　实录：

　　陆雨晨指着墙上的画说，"呀，快看呀，这是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，还看见小草呢，蝴蝶也飞来了，蝴蝶身上的颜色很漂亮五颜六色的。"边说还学这蝴蝶飞起来。陈浩杰说："小玻璃球看见了小朋友了，还有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。说着还拍起了小手。"、、、、、、就这样，孩子们在你一言我一语中愉快地分享着阅读的快乐。

　　看着孩子们开心的样子，我不禁反思：

　　为什么孩子们会对这些画产生强烈的阅读兴趣呢？我觉得这想主要有以下几点原因：一是由于这些阅读材料是孩子自编的，因此，他们已经从感情上接纳了这一阅读材料。而且阅读的过程也成为了再次重温和体验成功的活动。二是孩子自编图书的内容比较贴近他们的生活，孩子能够独立理解，所以非常容易引发孩子的阅读兴趣。三是因为幼儿在阅读自己或同伴自编的材料时，思维的自由度相对较大，且不受原作的约束，故而阅读的难度相对降低了。

　　由此，我感到在非正式的阅读活动中，教师在提供孩子阅读的`材料时应更贴近孩子的生活。如可以提供孩子的绘画作品，将孩子在幼儿园的生活照片制作成系列图书等。这一类的阅读材料更易引发孩子的情感的共鸣，促进孩子之间的交流以及发展孩子的人际交往智能。同时，通过对同伴图画符号的破译，孩子阅读的能力又能得到提高，是一举多得举措。尤其对于小班孩子来说，是非常有意义的。