小学整理教案

时间：2024-07-16 16:40:07 教案我要投稿

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小学整理教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学整理教案，欢迎阅读与收藏。

小学整理教案

小学整理教案1

　　教学目标

　　1．通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法。

　　2．通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

　　教学内容

　　教科书第78页和第79页

　　教具、学具准备

　　小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。

　　教学设计

　　谈话引入，揭示课题

　　请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

　　[开课直奔主题，节省时间。激发学生参与意识。]

　　联系实际，创设情境

　　1．猜一猜。

　　出示第78页第1题主题图。

　　师：小朋友们看，图上画了些什么？

　　生：有三个小朋友坐电梯。

　　师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？

　　生：小男孩住6层，小女孩住8层。

　　师：你是怎么知道的？

　　[密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。]

　　2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。

　　巩固练习，发散思维

　　师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？

　　同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？

　　学生活动，上台展示。

　　根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。

　　[同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，学生兴趣很高，学习气氛浓厚。]

　　自行探究，找出规律

　　师：咱们来做小小邮递员的游戏，好吗？

　　生：好！

　　请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。

　　[利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小鹿送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的.。]

　　学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。

　　师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？

　　生：感觉没有顺序，有些乱。

　　师：怎么排列比较好？

　　生：按一定的顺序。

　　（根据学生的汇报，重新排列。）

　　师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？

　　师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？

　　[扩展学生思维，引导学生进一步观察思考，找出规律。]

　　小组合作，实践操作

　　在屏幕上出示如下减法表。

小学整理教案2

　　教学内容：

　　苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第48～49页整理与练习练习与应用第8～12题，探索与实践第13～14题，评价与反思。

　　教学目标：

　　1．使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数；能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题，或探索数的一些简单规律或特点。

　　2．使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法，能在思考、解决问题中有条理地思考，培养观察、比较、归纳等思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。

　　3．使学生在解决问题和探索实践过程中，感受获得方法、发现规律的喜悦，体会数学的奇妙，培养学习数学的自信心，产生对数学的好奇心；培养回顾反思、客观评价的'意识、习惯和品质。

　　教学重点：

　　求最大公因数和最小公倍数。

　　教学难点：

　　探索、理解简单规律。

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、回顾与引入

　　1．复习旧知。

　　让学生计算练习与应用第8题，直接写出得数。口答得数，说说同分母分数加、减法是怎样算的。

　　2．回顾内容。

　　引导：我们上节课整理与练习了因数和倍数，重点练习与应用了哪些内容？

　　你能找出12和8这两个数的因数和倍数吗？（板书：1 2 8）自己找一找，把因数和倍数写下来。

　　交流：12的因数和倍数各有哪些？8呢？（因数和倍数分别对应板书）提问：比较两个数的因数，你能找出怎样的数？比较倍数呢？

　　3．引入复习。

　　提问：那什么叫公因数和最大公因数？公倍数和最小公倍数呢？

　　引入：今天的数学课，我们继续整理与练习因数和倍数，在上节课复习的基础上，重点整理与练习公因数和公倍数的知识。通过这节课的复习，要进一步认识公因数和公倍数，特别要能正确地求两个数的最大公因数和最小公倍数；同时还要通过探索与实践，发现一些关于数的特征的简单规律。

　　二、练习与应用

　　1．整理方法。

　　引导：我们已经从上面的练习中了解了公因数和公倍数的意义，能不能自己举出两个数的例子，找出公因数和公倍数？每个同学独立完成。

　　指名交流自己的例子，教师选择两个例子板书过程。让同桌同学互相交流自己的例子，说出公因数和公倍数。

　　提问：黑板上的例子里，最大公因数是几，最小公倍数是几？怎样找出来的？

　　那现在说一说，求公因数和公倍数的方法各是怎样的？求最大公因数和最小公倍数的一般方法是怎样的？

　　2．做练习与应用第9题。

　　（1）要求学生完成前四组题，先求最大公因数，再求最小公倍数。

　　（2）交流：这四组数各是怎样找最小公倍数的，结果各是几？说一说你的方法。（根据交流板书过程和结果）

　　3．做练习与应用第10题。

　　学生读题，弄清题意：每次分别按3格和4格走，找出两种棋都走到的格子涂上颜色。让学生用自己的方法找出这些格子，涂上颜色。

　　三、探索与实践

　　1．做探索与实践第13题。

　　2．做探索与实践第14题。

　　四、评价总结

　　1．评价反思。

　　让学生对照评价内容，反思自己三个方面的学习表现，在☆上涂色表示。交流评价结果，肯定全班的学习表现，提出以后的学习希望和要求。

　　2．交流收获。

　　提问：通过这节课的整理与练习，你对这部分内容有哪些收获？还有哪些体会？

　　3．布置作业。

　　完成练习与应用第9题后四组题，第11、12题。

小学整理教案3

　　教学目的：

　　1．通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握乘法口诀。

　　2．使学生熟记乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。

　　3．培养学生归纳推理的能力。

　　4．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

　　教学过程：

　　一、整理乘法口诀表

　　1．用你喜欢的方法背口诀（自由背）。1-9的口诀大家都会背了，这节课咱们一起来整理一下。揭题：乘法口诀的`整理

　　2．你能将乘法口诀表填完整吗？

　　3．读一读这张乘法口诀表，你有几种读法？（横、竖、拐弯）

　　4．看一看你拐弯读时每部分口诀都有几句？（九句）所以在以前我们也把它叫做九九表。

　　5．仔细观察这张表，看看它有什么规律，说说你发现了什么？把你的发现说给同桌小朋友听一听。

　　6．指名汇报：

　　7．记住乘法口诀表到底有什么用呢？它可以用来干什么？（计算）下面我们就来试一试，看谁算得又对又快。

　　三、基本练习

　　1．口算

　　2．看口诀数抢答：63、24、9、27、35、16、36、42

　　3．看口诀写算式（你能写几道就写几道）：三六十八、五九四十五、七八五十六

　　三、乘法表

　　1．刚才同学们表现得都不错，接下来咱们看看谁表现得最出色！请看这张表（出示），这是一张乘法表，谁能看懂它的意思？

　　2．其他的空格你会填吗？看谁填得又对又快。

　　3．填完后仔细观察这张乘法表，你发现了什么？跟组内的同学交流交流。

　　4．班级交流，说说你的发现。

　　四、提高练习

　　1．（）里最大能填几？

　　2．找规律填数：

　　（1） 5 、 10 、 15 、（）、（）

　　（2） 1 、 4、 9、 16、 25、（）、（）

　　（3） 2、 6、 12、 20、 30、（）、（）

五、总结全课：

　　这节课你有什么收获？你对自己这节课的表现满意吗？

　　附：多媒体课件

小学整理教案4

　　一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第138页分数的意义和性质

　　二、教学目标

　　1．通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。

　　2．培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　同学们，我们已经学过不少分数的有关知识，今天我们就来一起复习一下，梳理一下这些知识。

　　二、整理知识

　　1、提供材料出示：4/54/67/79/615/12

　　2、交流

　　提问：看到这些分数你想到我们学过的哪些知识？（分数的意义、分类、性质、通分、约分、化成小数、比较大小等）

　　预设：

　　（1）我想到分数的意义

　　①、选一个分数，说说这个分数表示的意义？

　　②、谁愿意也来试一试？

　　③、追问：这个分数的分数单位是什么？

　　④、这个分数能把它写成除法的形式吗？

　　分数与除法又有什么联系呢？

　　课件出示:分数的意义

　　分数与除法的关系

　　⑤、出示：①把4米长的`绳子平均剪成5段，每段绳子是全长的（），每段长（）（）=（）米=（/）米。

　　②4/5的分数单位是（），有（）个这样的分数单位，再加上（）个分数单位就是最小的质数。

　　③五（1）班有学生40人，其中13人参加了春芽杯书画比赛。参加比赛的人数占全班人数的（）

　　（2）真分数和假分数

　　预设回答：我还知道（）是真分数或（）是真分数，（）是假分数

　　①、追问：除了这个分数是真分数，还有哪个是真分数，那剩下的那些分数都是（）

　　根据学生回答，课件出示：真分数和假分数

　　②接着提问：你是怎么区分真分数、假分数的？你分类的标准是什么？

　　预设：分子比分母小的是真分数，分子比分母大或与分母相等的是假分数，或真分数1,假分数1或=1

　　③追问：你能给大家说说假分数是怎样化成带分数或整数的吗？

　　再问：谁听明白了？

　　④7/79/615/12这几个假分数你能把它化成整数或带分数吗？

　　(3)我想到约分（或通分）

　　①这五个分数中哪些可以约分，怎样约分，你能给大家讲讲吗？

　　师再追问：你这样做的依据是什么？课件出示：分数的基本性质

　　②谁能说说分数的基本性质？

　　分数的基本性质除了约分，还有什么作用？（通分）

　　请你选两个分数通分。（同位互评）

　　③追问：通分的第一步是什么？（先找出两个分数的公分母）

　　④学习了通分有什么作用？（分数大小的比较，异分母分数加减法）

　　⑤比较分数大小除了用通分，那还有哪几种特殊的比较方法

　　预设：与1比较，化小数比较，真分数与假分数比较

　　⑥出示：①把不是最简分数的化简最简分数

　　6/85/710/2130/45

　　②你能比较这分数的大小吗？用什么方法比较的？

　　4/54/64/69/675/1005/8

　　③化分数：0.24=（）化小数：11/20=（）

　　提问：分数和小数互化的时候要注意什么？

　　（4）师再追问：谁还想到什么？说出来听听。

　　（生继续不断回忆不断说，教师将大家说的知识点在课件上一一出示，直至没有人补充。）

　　3、质疑

　　刚才，你们解决了这么多的问题，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？

　　4、整理

　　下面小组合作，一起将这些杂乱无章的知识点给它整理一下，比比看哪些小组整理的好！

　　（生开始小组合作进行整理，师巡回指导。）

　　5、展示交流

　　同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果。

　　（学生展示，学生点评）

　　提问：你对你们组的作品满意吗？认为它好在哪里？

　　接着提问：谁来评价一下这个作品，你能给他们提意见吗？

　　6、回顾总结：教师用课件出示知识网络图

　　分数与意义

　　分数的意义

　　分数与除法

　　真分数

　　真分数与假分数假分数

　　带分数

　　假分数化带分数或整数

　　分数的基本性质

　　化成分母不同，大小不变的分数

　　最大公因数

　　约分最简分数

　　约分及其方法

　　最小公倍数

　　通分

　　分数比大小

　　通分及其方法

　　小数化分数

　　分数和小数的互化

　　分数化小数

　　7、自我检测

　　对于这部分知识，大家还有哪些地方不明白？请提出来。

　　8、综合练习

　　①把2/53/84/12按从小到大的顺序排列

　　②分母是最大的一位数，分子是最小的合数，这个数化成小数是（）

　　A、0.4B、0.4C、0.40D、0.444

　　③根据下面的条件，确定m是什么数。

　　（1）当m/7是真分数时：（）

　　（2）当m/7是假分数时：（）

　　（3）当m/7可以化成整数时：（）

　　（4）当m/7=0时：（）

　　三、课堂小结：你有什么收获？还有问题吗？

小学整理教案5

　　教学内容：

　　小学数学第十册倍数和约数整理和复习

　　教学目标

　　1、数的整除的概念，理解倍数和约数是两个数之间的关系

　　2、复习偶数和奇数，知道被2、3、5整除的数的特征

　　3、复习质数和合数，会分解质因数，求最大公约数和最小公倍数

　　教学重点

　　数的整除的概念、认识质数和合数，会分解质因数

　　教学难点

　　本课知识点多，要着重理解各个概念的定义和联系

　　教学过程

　　一、引入

　　教师：我和大家相处已经两个月了，我们之间有了很多了解，下面我请大家猜一猜，老师我有几岁了？

　　生回答，有24、26、27、35、36、32、

　　二、复习整除

　　教师：下面我给大家一个提示：我的年龄能够被2整除。大家再猜。

　　生猜。

　　师：被2整除的数有什么特征？我们称他们为什么数？不能被2整除的数呢？

　　生回答。师板书

　　师：我再给大家一个提示：我的年龄能够被3整除。现在你能猜到吗？

　　生继续猜，并说根据。

　　三、复习倍数、约数

　　师：能够被3整除的数有什么特征？

　　生答。

　　师：我们还学过能够被几整除的数的特征？

　　生答。

　　师：我的岁数能够被2、3整除，你们中有人的岁数能够被2、3整除的吗？

　　生答。

　　师：我们可以用什么数学语言来描述2、3和你的年龄的关系要？

　　生答。(引入倍数，约数)

　　师板书：

　　师：你的年龄有多少个约数，是哪些？

　　生答。

　　师：2和3既是你们年龄的约数，也是老师年龄的约数，我们可以怎么说？

　　生答。(引入公约数)

　　师板书(公约数)

　　四、复习质数、合数

　　师：还有一些同学的年龄中没有2、3约数，你们是几岁了？

　　生答(13岁)。

　　师：你的年龄有多少个约数呢？

　　生答。

　　师：这样的数我们叫什么呢？

　　生答(质数)

　　师：有些同学12岁，12又是什么数呢？

　　生答(合数)

　　师板书(质数、合数)

　　五、复习分解质因数

　　师：老师再告诉你们一个提示：老师的'年龄是三个连续质数的积。现在你会算吗？

　　生答(30岁)。

　　师：你是怎么算的？

　　生答(分解质因数)，板演。集体讲评分解质因数的方法。

　　师板书(分解质因数)

　　师：很好，同学们终于算出了教师的年龄。并且老师的年龄和一些同学的年龄很有缘分。都有2和3这两个约数。谁知道老师和他们的年龄的最大公约数是多少吗？最小公倍数又是多少呢？

　　生算，指名板演。集体讲评方法。

　　师板书(最大公约数、最小公倍数)

　　师：有些同学的年龄是13岁，他和老师的年龄的最大公约数是多少呢？

小学整理教案6

　　教学目标：

　　1、整理和复习笔算乘法。

　　2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

　　教学过程：

一、整理和复习笔算乘法

　　1.做整理和复习中的第1题。

　　指名不同的学生读出每个算式，并说出得数。

　　2.做第2题；

　　先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。

　　二、整理和复习口算乘法

　　让学生口算下面各题。

　　20×4　 50×3　　 14×2　 1000X×5　 6×30

　　200×4　 500×3　 140×2　 800×6　 320×3

　　让学生竖着口算每一组题目。然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算。接着让生口算第3题。

　　三、课堂练习

　　1.做整理和复习中的第4题。先让学生独立做一做，然后集体订正。订正时，指名让学生说一说是怎样想的。

　　2.做整理和复习中的`第5题。

　　先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。

　　3.做练习七中的第1题。

　　让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导。然后集体订正。

　　4.做练习七中的第2题。

　　让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。

　　四、数学游戏

　　教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思。然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。

小学整理教案7

　　教学内容:

　　人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册P128-129

　　教学目的:

　　1、引导同学回忆整理平面图形的周长和面积的意义、和其计算公式的推导过程,并能熟练地应用公式进行计算。

　　2、通过知识在生活中的运用，体验数学与生活的密切联系，培养同学数学源于生活又动用于生活的数学意识。

　　3、渗透“事物之间是互相联系的”等辩证唯物主义观点，引导同学探索知识之间的互相联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，学会学习方法。

　　4、采取小组学习的方法，让同学在讨论、交流中参与学习活动，培养同学的合作意识和学习能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件、六个平面图形纸片、学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境激发兴趣

　　1、故事导入：唐僧取经回来后，想把一块土地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条一样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。猪八戒说，我要围生长方形的，沙僧说，我要围成正方形的，孙悟空说，我要围成圆形的。

　　同学们猜一猜，三个徒弟围的地谁围的面积最大？

　　假如要知道它们占地各多少，需要运用哪些知识？

　　2、揭示课题：今天我们要复习的内容是平面图形的周长和面积（板书——平面图形的周长和面积）

　　二、回忆整理交流探索

　　1、复习平面图形的周长。

　　①周长的意义

　　小学阶段我们学过的平面图形有哪些？

　　生回答后课件显示六种图形。

　　请同学们说一说什么叫做周长？（引导回忆后，课件显示平面图形的周长）

　　生答后（板书：周长——所有的边长的总和）

　　②周长的计算公式。

　　哪些图形可以用周长公式计算？你能说出这些图形的计算公式吗？（引导回忆计算公式——课件随机出示计算公式）

　　提问：长方形的周长为什么用长与宽的和乘以2？

　　圆周长的计算公式中，π是什么意思？

　　讨论：平行四边形、三角形、梯形没有计算周长的公式，我们是怎样求周长的？

　　小结：（略）

　　2、复习平面图形的面积

　　①面积的意义。

　　出示六种平面图形。

　　什么是平面图形的面积？（引导回忆后课件演示平面图形的面积）生答后（板书：面积——外表或平面的大小）

　　②回忆六种平面图形的面积公式（课件随机显示公式）

　　③梳理面积计算公式的推导过程。

　　回忆六种平面图形的面积计算公式的推导过程：

　　小组讨论后汇报

　　也可借助学助具演示)。

　　在小组里每个同学说一种平面图形的面积推导过程。

　　全班交流，课件展示协助同学回忆。

　　三构建网络比较辨析

　　1、构建网络

　　同学们懂得了六种平面图形的推导过程，这6种图形之间是有联系的，请同学们利用老师发给的学具把六种图形摆一摆，摆出它们之间的相互关系图，并用线连起来。

　　a、请先摆好的小组派代表在屏幕上展示本组的摆法，并说明这样摆的理由，让同学评价并展示不同的.摆法。

　　总结：（略）

　　b、阅读书P128的内容，想一想：书上的摆法与我们的摆法道理一样吗？（把公式填完整）

　　2、比较辨析

　　a、计算下面各图形的周长和面积。（单位：米）。

　　比较平面图形周长和面积的不同点。（板书）

　　b、P128：分别比较下面各组图形的周长和面积（图略）。

　　在每组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？

　　同学讨论交流后电脑演示，协助同学进一步理解周长和面积意义的不同。

　　3、深化练习

　　a选择正确答案的序号填在括号里。

　　① 要给一幅长方形油画加上木框，就是要求长方形的（）。

　　[①周长 ②面积]

　　②已知三角形的面积是12平方分米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）平方分米。

　　[①6②24③12]

　　③求左图的周长列式正确的是（）。

　　[①3.14×8÷2 ②3.14×÷2③3.14×8÷2+8]

　　b、完成P129第2题。

　　四、综合运用发展延伸

　　1、解决问题

　　用同样的绳子围生长方形、正方形、圆形，哪一种围法的面积大？（电脑显示周长相等的正方形、长方形、圆形的地以和数据）

　　绳子长31.4米

　　10米

　　S=？S=？S=？

　　同学计算后得出结论：周长相等的情况下，S圆〉S正〉S长。

小学整理教案8

　　教学内容：练习十三的第46题。

　　教学目的：使学生掌握所学的立体图形之间的联系和区别。学会运用本单元所学的立体图形知识解决一些简单的实际问题，进一步发展学生的空间观念。

　　教具准备：

　　①画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的立体图形的投影片；

　　②长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的模型各一个。

　　教学过程：

　　一、复习整理

　　教师：我们已经学习了几种立体图形?它们的名称是什么?

　　学生：我们学习过五种立体图形(如果没有选学球就说四种立体图形)。它们是长方体、正方体、圆柱、圆锥和球。

　　教师出示画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的立体图形的投影片，让学生观察。

　　教师：这些立体图形都有各自的特点，我们一起来说一说它们各自的特点。

　　指名让几个学生分别说一说每种立体图形的`特点。分别说出每一种图形的组成部分及名称，如几个顶点、几条棱、几个面、几个底面、底面的形状、高、曲面等。

　　教师：我们还学习了求这些图形的表面积和体积，谁能说一说每一种图形的表面积和它的体积有什么区别?

　　指名让几个学生分别拿着长方体、正方体、圆柱的模型说明：什么是这个立体图形的表面积；什么是这个立体图形的体积。

　　教师：怎样求长方体、正方体、圆柱的表面积?

　　指名让几个学生分别说求长方体、正方体、圆柱表面积的方法。

　　教师：怎样求长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积?

　　指名让几个学生分别说求长方体、正方体、圆柱体积的方法和公式。

　　教师：大家说得很好，学习得很扎实。这些立体图形除了各自的特点以外，有的图形还有与其他图形共同的特点。现在我们就来动动脑筋，给它们分分类，把有共同特点的图形分成一类。先自己试着分一分，然后说一说，你是根据什么分类的，它们共同的特点是什么。

　　让学生自己试着分，然后让学生发言说自己的分法、分类的理由。通过教师与学生的讨论，可以有几种分法。如：

　　长方体和正方体都有6个面、12条棱、8个顶点，没有曲面。

　　圆柱和圆锥的底面都是圆形。

　　圆柱、圆锥和球都有曲面。

　　长方体、正方体和圆柱都是上下一样大。

　　长方体、正方体和圆柱的体积计算方法都是底面积高。

　　教师：很好2我们不但掌握了这个单元学习的新知识，还会把新学习的知识与以前学习的知识结合起来理解，这使我们掌握的知识更丰富、运用起来也更灵活。

　　二、课堂练习

　　教师：现在．我们还要练习运用所学的知识解决实际问题，这样可以使我们知道所学的知识有什么用处。还可以使我们进一步加深对所学知识的理解。

　　1．做练习十三的第4题。

　　读题后，让学生讨论这道题的题意是什么，要求的是什么。

　　解这道题先要求什么?(先要求这个底面直径是2米、高是3米的圆柱的侧面积，加上这个圆柱的底面面积。)

　　然后让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。

　　2．做练习十三的第5题。

　　请学生读题后，教师提问：这道题先要求什么?(先要根据高与半径的比，求出高的长度。)

　　然后让学生独立做题，教师行间巡视，提醒学生第(1)小题的得数需要取近似值，注意取近似值的方法。做完以后集体订正。

　　3．做练习十三的第6题。

　　请学生读题后，教师提问让学生思考：

　　这道题先要求什么：(先要求这个底面积是12．56平方米、高是1。2米的圆锥的体积：)

　　再求什么?(再求已知这个长方体的体积，又知道它的宽是10米、高是2厘米，求这个长方体的长。)

　　然后让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。

小学整理教案9

　　师：这样的两个数，我们称他们具有什么关系呢？

　　生答(互质数)

　　师板书。

　　师：老师的年龄大家都知道了，这一单元的内容大家也都掌握了吗？

　　生回答。

　　师：下面我们一起来做一些练习。试试你的本领。

　　六、练习

　　1、判断

　　24能被8整除，8能整除24()

　　93是质数()

　　75和82是互质数()

　　所有奇数都是质数()

　　2、选择

　　有两个自然数a、b，a能被b整除，这两个数的最小公倍数是()

　　①a

　　②b

　　③1

　　④a和b的积

　　甲数和乙数是互质数，那么这两个数的最大公约数一定是()

　　①甲数

　　②乙数

　　③1

　　④它们的积

　　3、巧破密码

　　1、第一个数是10以内最大的.质数

　　2、第二个数字既不是质数，也不是合数

　　3、第三个数字既是6的约数，又是3的倍数

　　4、第四个数字既是质数，又是偶数

　　5、第五个数字是10以内又是合数，又是奇数的数

　　6、大显身手

　　小丸子用一张长45厘米、宽30厘米的长方形纸，剪成同样大小的且边长为整厘米数的正方形，正好没有纸多余，想一想，小丸子最多可以剪多少个正方形？最少可以剪多少个正方形？

小学整理教案10

　　教学内容：整理书包

　　教学目标：

　　1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

　　2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的.用途。

　　教学重点：按照确定好的标准进行分类。

　　教学准备：学习用具，几何图形。

　　教学方法：情境活动参与教学。

　　教学过程：

　　一、活动导入

　　1、让学生整理自己的书包。

　　组织讨论：说一说是怎样整理的，

　　2、让学生看一看教科书的图。

　　说一说这两个小朋友怎样整理的。

　　3、小结：

　　分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

　　二、练一练。

　　1、分一分，说一说。

　　（1）怎么分？说标准。

　　可以按年龄分类，按性别分类。

　　（2）图上有什么，怎么分？

　　可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

　　（3）图上有什么，怎么分？

　　可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

　　2、看一看，可以怎样分。

　　（1）图上画着什么，可以怎么分。

　　（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

　　3、想一想有哪几种分法。

　　看图，可以怎样分。

　　按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

　　三、小结，实践

　　1、这节课你学会了什么，明白了什么？

　　2、实践活动。

　　到图书馆或书店看一看。

　　四位置与顺序

小学整理教案11

　　教学目标

　　1．通过对全单元所学知识进行回忆，使学生体验分类，归纳的方法。

　　2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

　　教学内容

　　教科书第78页。

　　教具、学具准备

　　口算卡片、实物投影仪、汇报表

　　教学设计

　　一、分类

　　1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。

　　25＋839＋4036＋759＋2

　　50＋1621＋642＋347＋30

　　锻炼孩子们观察、分析的能力。

　　师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题）（板书：加法）

　　师：请你认真观察这些题目，把它们分分类好吗？谁愿意来试一试？

　　可能出现以下两种情况：

　　第一种：a．25＋821＋636＋759＋242＋3

　　b．50＋1639＋4037＋40

　　第二种：a．21＋642＋3

　　b．25＋836＋759＋2

　　c．50＋1639＋4047＋30

　　让孩子们在自己的过程中学习归纳、。

　　师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？

　　（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分）

　　┌进位加

　　（板书：两位数加一位数┤，两位数加整十数）

　　└不进位加

　　2．计算各题，计算方法。

　　师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？

　　a．比一比看谁算得快。

　　请算得快的同学说一说是怎么算的？

　　：相同数位上的数相加。

　　b．突出进位加法。

　　师：（指25＋8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？

　　生1：5＋8＝1320＋13＝33

　　生2：25＋5＝3030＋3＝33

　　……

　　两位数加一位数的进位加法仍然是练习重点。因此，进一步让学生用不同方法计算，体现教学开放性。

　　c．练习：

　　师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再出几道这类题？

　　找学生出题大家回答。

　　把出题权交给学生，充分发挥学生的主体作用。

　　二、分小组活动

　　1．谈话明确任务、要求。

　　师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？

　　每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

　　在引导孩子们加法后，放手让孩子们自己减法，给了他们一个锻炼的机会，培养了他们概括、归纳的能力。

　　2．小组活动。

　　教师巡视。在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！

　　巡视中，教师提示的话比当做要求提出来要有效的多。因为孩子们喜欢表扬的形式。这样很多小组就会去模仿。一组做汇报，其他组，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好。

　　3．交流汇报。

　　师：谁愿意把你们的结果公布，让大家评一评。（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法）

　　三、

　　本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。

　　课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。

　　四、作业

　　第79页的第1题、第2题。

　　教学设计说明

　　通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合已学知识，提高学生计算、归纳等能力。

　　因此，在本节课中，根据一年级下学期的学生年龄小，但已经有初步的归纳能力的特点，编排了加法、减法两种不同的复习方式。

　　1．在加法中，突出教师的引导，从分类，到归纳，教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。在两位数加一位数的练习中，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，而采用了学生出题学生回答的活动方式，充分调动了孩子们的积极性。

　　2．在减法中，完全放手让学生自己、归纳减法。由于有加法的`基础，学生就有一种“跳起来，能摘到桃子”的体验。

　　同时，通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成“任务”中养成合作的习惯和意识。

　　评析

　　本节课是100以内加、减法（一）的与复习，教师的教学突出了知识的。金老师有意设计不同的学习活动，让学生经历分类、归纳的过程。让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，同时提高计算能力、提高归纳能力。

　　1．引导学生加法，注重发挥学生的主动性。

　　先让学生观察一组加法算式，引导学生根据加法算式的特点进行分类。学生通过观察思考，出两位数加一位数、两位数加整十数，以及进位加法和不进位加法各种情况。

　　接着，关于计算方法的复习。通过具体的计算，让学生交流计算方法。在计算和交流中，既关注学生对计算方法的理解和掌握，又关注了算法多样化。

　　在复习的基础上，练习加法计算。金老师把“出题权”交给了学生。充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体地位。

　　2．小组合作减法，培养学生的学习能力。

　　在复习加法的基础上，金老师放手让学生合作完成减法知识的。金老师用谈话的方式明确小组合作学习的任务，同时以“有信心完成这个任务吗？”设问，激起学生的信心和积极性。学生有经历加法知识的基础，再尝试减法知识，实现学习方法的有效迁移。学生在合作完成减法知识的同时，锻炼了归纳知识的能力。

　　总之，整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的，引导学生在学习中探索、发现。课堂上尽力给学生尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点。

小学整理教案12

　　教学内容：120-125页数的世界、图形王国、统计天地、应用广角

　　教学目标：

　　⒈使学生进一步加深对负数和小数的认识，理解小数的意义和性质、会比较小数的大小，会用“四舍五入”的方法求一个小数的近似值。

　　⒉使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算和笔算；会按运算顺序正确计算小数四则混合运算。

　　⒊使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积。

　　⒋使学生进一步认识土地面积单位“公顷”、“平方千米”的含义，能正确进行土地面积单位间的换算。

　　⒌使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点、作用，能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析。

　　教学重点、难点：

　　⒈小数加、减、乘、除法的计算方法。

　　⒉平面图形的面积计算。

　　课时安排：6课时

　　第一课时数的世界（1）

　　教学内容： P120 1—5题

　　教学目标：使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些简单的生活现象，能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入法”求小数的近似值。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天，我们重点复习（板书课题）负数的认识、小数的意义和性质。通过复习，我们要进一步体验数学与日常生活密切相关，能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

　　二、复习负数和小数

　　1．提问：什么叫负数？什么叫小数的含义和小数的性质？请大家举例说明。

　　2．完成P120第1题。

　　学生反馈，可以让学生结合生活经验再说出一些用正、负数表示的数量。

　　3.完成P120第2题

　　请学生讲清楚思考的过程，加深对小数意义的理解。

　　4.复习数位顺序表。

　　指导学生完整的说说小数点左右两边的数位顺序、计数单位，以及相邻计数单位间的进率。

　　5.完成P120第3题

　　小黑板出示，学生口答。

　　三、复习小数的大小比较

　　1.提问：小数大小比较的方法

　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。

　　2.完成P120第4题

　　学生反馈。说说为什么4.3和4.300是相等的。

　　3.把下面的小数从小到大排列起来．

　　0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087

　　4.学生板演。

　　四、复习小数的改写和求小数近似值的方法

　　1.提问：小数改写的方法是什么？再怎样求它的近似数？

　　学生口答。

　　2.练习小数改写的方法。

　　引导学生比较“改写”与求近似数的相同点与不同点。

　　3.完成P120第5题

　　反馈。

　　五、作业：

　　完成练习册“数的世界”

　　第二课时数的世界（2）

　　教学内容： P121 6—9题

　　教学目标：

　　使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确口算、笔算相应的小数加、减、乘、除法式题，会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简单计算，能应用学过的小数四则混合计算解决一些简单的实际问题，能根据具体情境合理求出积、商、的近似值。

　　教学过程：

　　一．复习加、减法计算。

　　（1）做p121第6题

　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正。

　　（2）让学生说一说每组中两题有什么相同和不同的地方。

　　提问：为什么每组题里数字相同，得数不一样？这两组题在计算时有什么相同的地方？（小数点对齐相加减）

　　小数加、减法计算的关键是什么？（板书：小数加、减法，把小数点对齐）

　　二．复习小数乘法计算。

　　（ 1）做p121第9题前三题。

　　提问：这两题有什么相同和不同的地方？

　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正。

　　（ 2）提问：这两题先都看做什么数乘？都看做 48×67，为什么积里小数部分的位数不一样？

　　小数乘法的关键是什么？（板书：小数乘法，因数一共有几位小数，积就有几位小数）

　　三．复习小数除法计算。

　　（1）做p121第9题后三题。

　　指名一人极演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正。

　　（2）提问：这一组的两道题有什么相同和不同？

　　除数是整数的除法怎样算？除数是小数的'除法是怎样算的？

　　除数是小数的除法计算的关键是什么？商的小数点的位置是怎样确定的？（板书：小数除法，除数有几位小数，被除数和除数的小数点同时向右移动几位；商的小数点和转化后的被除数小数点对齐）

　　四．小结。

　　小数加、减法把小数点对齐，按整数加、减法计算。小数乘法看做整数乘法算，因数里一共几位小数，积里就有几位小数。小数除法，除数是整数的，按照整数除法算，商的小数点和被除数小数点对齐；除数是小数的，移动小数点，转化成除数是整数的除法算。

　　五、练习计算

　　集体订正，让学生说一说每种验算方法的根据是什么。

　　指出：要保证计算正确，每次计算后要进行验算。验算时可以根据算式中各部分之间的关系进行，加法和乘法也可以根据交换律来验算。

　　六、课堂小结

　　这节课复习的什么内容？小数四则运算的意义，哪些和整数相同，哪些不一样？小数各种计算的关键谁再说一说？

　　七、作业

　　练习册相关练习

　　第三课时小数的四则运算

　　教学内容 P121 第10-14题

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　前一节课，我们复习了小数四则运算，掌握了小数四则运算的法则和关键，已经能熟练地进行小数的计算。这节课，继续复习小数的四则运算。（板书课题）通过这节课的复习，除了要正确、熟练地进行计算外，还要能正确地求积和商的近似值，能运用运算定律、规律进行简便计算，进一步提高计算能力。

　　二、练习四则运算

　　1．口算。

　　（1）p121第12题。

　　指名学生口算，结合口算，选择3～4题让学生说说怎样想的。

　　（2）小黑板出示。

　　0． 25× 4 12． 5 ×0． 8

　　0． 2 ×0． 5 3． 74＋ 6 26

　　2．说出下面的得数比第一个乘数（或被除数）大还是小。

　　2．6×9.3○2.6 1．02÷1.2○1.02

　　3．做p121第10题。

　　提问：怎样用“四会五入法”求小数的近似数？

　　指名4人板演，其余学生分两组，每组两题。

　　集体订正，让学生说一说怎样求积或商的近似值的。

　　指出：求积与商的近似值，只要看要保留的位数后一位，用“四舍五入法”求出来。

　　4．做p121第11题。

　　学生练习，做在练习本上。

　　小黑板出示，学生口答计算结果，老师板书。统计都做对的人数。

　　三、复习简便算法

　　1．根据运算定律或规律，在括号里填上恰当的字母，在圆里里填上恰当的运算符号，并说一说各表示什么运算定律或规律。板书:

　　a十b=b＋a

　　（a十b）十c=a十（b＋c）

　　a×b＝b×a

　　（a十b）×c=a×c＋b×c

　　a-b-c＝a-（b＋c）

　　a÷b÷c＝a÷（b×c）

　　追问：这里的字母可以表示哪些数？（整数和小数）

　　2．做补充题。

　　指名4人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，让学生说一说为什么这样做，各是依据什么来做的。

　　指出：应用运算定律或规律，可以使一些计算简便。在计算时，要根据数据和运算的特点，能简便运算的就用简便算法。

　　（2）学生讨论：前面3题可以怎样简便计算？

　　四、复习循环小数的概念

　　1、2÷3的商用循环小数的简便形式表示是( ),保留两位小数是( ).

　　2、2.3÷3的商用循环小数表示是( ),循环节是( ),保留三位小数是( ).

　　3、2.89,2.89,2.89中,最大的一个数是( ).

　　五、课堂小结

　　今天这节课复习了什么内容？在小数乘法和除法里，怎样求积和商的近似值？应用哪些知识，可以使一些计算简便？

　　六、作业:

　　练习册

　　第四课时图形王国

　　教学内容：P122 第15—20题

　　教学目标：

　　1．使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积、并解决一些简单的实际问题。

　　2．使学生进一步认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的含义，能正确进行土地面积单位间的简单换算。

　　教学过程：

　　一、复习三种图形面积计算公式：

　　先让学生说说各种图形面积计算公式及其推导过程，再整理出来。两种方法：

　　1、制表：

　　3.做p122第16题

　　请三位同学板书，其余同学做在练习本上。

　　二、复习相关应用题。

　　1．一个长方形菜地，长21．4米，宽13分米，这个菜园的面积和周长分别是多少？

　　认真审题，找出其中的关键字，要注意些什么。

　　（要将长与宽换算成统一的单位，面积计算方法“长乘宽”，周长的计算方法“长加宽的和乘2”。）

　　2．做17题

　　提醒学生按要求取近似值并与估算结果进行比较，以相互验证。

　　3．做18题

　　先让学生说说各是什么形状，再进行计算。

　　三、复习平方千米与公顷

　　1.提问：你能说一说不同计量单位的名数换算的方法吗？

　　板书：

　　乘进率(小数点右移)

　　高级单位的数低级单位的数

　　除以进率(小数点左移)

　　说明：在乘进率或除以进率时，如果进率是10、100、1000的，只要按扩大或缩小10倍、100倍或1000倍移动小数点

　　2．感受平方千米和公顷的大小

　　3．做15题

　　学生反馈

　　4.练习

　　0.09平方千米=( )公顷

　　120平方分米=( )平方米

　　8.002公顷=( )平方米

　　7吨50千克=( )吨

　　40千米800米=( )千米

　　5.006公顷=( )公顷( )平方米

　　4.7吨=( )吨( )千克

　　6.08平方米=( )平方米( )平方分米

　　888小时=( )日

　　2.2时=( )时( )分=( )分

　　6.3世纪=( )年

　　320秒=( )分=( )分( )秒

　　2.5年=( )月= ( )年( )月

　　8.5平方千米=( )平方千米( )公顷

　　6米6厘米=( )米=( )分米=( )厘米

　　20.08千克=( )吨=( )克=( )千克( )克

　　5.做19题

　　审题。完成后学生口答。

　　6.做20题

　　让学生观察发现规律。

　　四、作业

　　练习册相关练习

　　第五课时统计天地

　　教学内容： P123 第21—22题

　　教学目标：

　　使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图，能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　这节课，我们重点复习简单的统计，包括条形统计图（板书课题）同时复习用计算器计算。通过复习，要能比较熟练地用计算器计算整数、小数的四则运算和四则混合运算；进一步掌握绘制条形统计图的方法，加深认识条形统计图的特点和作用，并能进行简单的分析。

　　二、复习计算器计算

　　1．让学生用计算器计算。

　　计算后交流每题的得数。

　　2．让学生用计算器计算混合运算。计算后学生说说每题是按怎样的顺序计算的，交流每题的结果。

　　三、复习复式统计表，复式条形统计图

　　1．这学期学过了什么统计表，统计图？条形统计图是怎样表示统计结果的？

　　2．做第21题。

　　统计表里统计的是什么数据？统计的结果如何？投票来选最受欢迎的学科，汇总填在自己的书上

　　你能在本子上的横轴和纵轴上完成条形统计图，表示统计表里的数据吗？

　　请大家在本子上完成条形统计图。

　　向学生提问题目下面的两个问题，指名回答。

　　提问：你认为条形统计图有什么特点和作用？（用直条表示数量的多少，可以直接看出数量的多少）

　　从统计表中，你获得了哪些信息？

　　从统计图中呢？

　　3.做22题，投票自己喜欢的课间活动。

　　汇总填在自己的本子上并完成统计图。注意提醒男生，女生。

　　四、课堂小结

　　这节课复习了哪些内容？通过复习你进一步明确了哪些

　　问题？

　　五、作业

　　第六课时应用广角

　　教学内容： P124-125 第23—28题

　　教学目标：

　　1．使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。

　　2．使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。

　　教学过程：

　　交流活动体会

　　谈话：同学们，你们前几天布置的作业完成了吗？在调查过程中一定增长了很多见识吧？谁来给大家谈你的活动体会？

　　学生交流活动体会。

　　反馈

　　从不同途径获得的信息在小组中交流。

　　交流收集到的天气预报的信息，填在书上的表中。

　　学生观察统计表提出一些问题，并选择一些自行解决。

　　结合具体情境帮助学生理解，在地图上找7个城市的位置：在我国，通常越往北方，气温越低。

　　实际测量

　　（1）第25题

　　分工，明确要求及测量方法。

　　小组合作并及时记录测量结果。

　　填写统计表并交流体会。

　　（2）第27题

　　之前填好统计表。

　　审题。

　　计算结果，观察，推算，得出规律。

　　实际应用，理解影长与实际高度的规律。

　　四、完成相应实际应用题第28题

　　读题。

　　学生探索交流

　　交流后独立完成

　　如果不分等级出售，总收入为“2400×1.8”即4320元；如果分等级出售，至少可收入“1200×2.4+1200×1.6”，即4800元。所以，分等级出售比较合适

小学整理教案13

　　[教学内容]赶庙会

　　[教学目标]

　　1.回顾两位数加减两位数及加减混合运算。

　　[教学重、难点]

　　两位数加减两位数及加减混合运算是本课的重难点。

　　[教具准备]挂图

　　[教学过程]

　　一导入新课

　　同学们，今天老师带你们到热闹的庙会上去逛一逛，你们也和爸爸妈妈去过庙会吗？谁能说一说你们逛庙会的情景？

　　二新授

　　1.仔细观察图，你看到了什么？

　　2.小组合作学习（学生先独立观察，提出相关的`数学问题或小组内采取讲故事的形式交流）。

　　3.（图的上半部分）交流的问题有：

　　（1）孔雀开屏的花灯由多少盏灯做成？

　　（2）大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？

　　（3）两个人一共卖了多少串？

　　（4）谁卖得多谁卖得少？

　　4.你想提醒大家在计算加减法时应注意什么？

　　（1）计算时要注意相同数位对齐。

　　（2）计算时别忘了进位和退位。

　　5.教师：两位数加减两位数应注意的问题。

　　相同数位要对齐，从个位算起。

　　6.（图的下半部分）交流的问题有：

　　（1）参加演出的大约有多少人？

　　（2）还剩多少个气球？

　　7.你想提醒大家在计算加减混合运算时应注意什么？

　　算式里有小括号要先算小括号里的。

　　8.教师：加减混合运算时应注意的问题。

　　有括号要先算括号里的。

　　三

小学整理教案14

　　学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第1-2页,练习一第2-3题。

　　教学目的:

　　1.通过观察和动手等教学活动,使学生初步学会简单的数据收集和对原始数据进行分类整理的方法,能根据收集到的数据完成相应的统计图表；

　　2.在学习过程中培养学生的合作意识和质疑问难的能力。

　　课前准备:选取恰当路段拍摄路口交通情况,制作相应课件。

　　教学过程:

　　一、创设情境,引入课题

　　1.师:先随老师来看一段录像。

　　(截取《锦绣常熟》中的一段资料,伴随画面播音员解说:常熟招商城是全国最大的服装类批发市场,它占地3.17平方千米,内有20000多个店铺和摊位,里面有服装、服装面料、小商品等20多个专业市场,每天进场交易的来自全国各地的客商有10多万人次,一年的交易额超过100亿元。)

　　2.提问:(1)刚才这段录像介绍的是什么地方

　　(2)通过介绍,你觉得招商城怎么样(很热闹、很繁华)

　　(3)在介绍中通过什么来说明招商城的热闹与繁荣(大量的数据)

　　3.师述:有说服力的数据最能说明问题,但是这些数据不会从天而降,要靠我们自己收集和整理。

　　(相应板书:数据收集整理)

　　[评析:联系乡土教材,用学生耳闻目睹的实例导入新课,增强现实感和亲切感,既激发了学生学习新知的热情,又体现了教书育人。]

　　二、复习静止数据的收集和整理

　　1.出示停车场画面。

　　提问:如果要你收集这个停车场中各种机动车的数量,你打算怎么办

　　2.学生讨论后交流方法:分类数(板书)。

　　3.师引导用这种方法统计出停车场里各种机动车的数量为:

　　摩托车:3辆轿车:15辆

　　客车:8辆货车:6辆

　　根据这些数据完成第1页上的统计表和统计图。

　　4.学生练习,反馈校对。

　　[评析:突出分类数的基本收集数据的方法,夯实新授基础。]

　　三、学习变化据的收集和整理

　　(一)数据的收集

　　1.师:刚才同学们统计出了停车场中机动车的数量,正确率也很高。愿不愿再来试试

　　2.第一次统计通过西门路口的机动车数量(播放录像)。

　　[评析:活用教材,选择学校附近交通路口各种动态车辆为题材,用录像播出,化静为动,使学生身临其境,增强数学现实感。]

　　(1)师不做任何指导,学生尝试。

　　(2)统计正确率。

　　(3)回忆刚才的统计过程。思考:为什么正确率会这么低(估计会说出这样几种可能：什么是机动车没有搞清；通这一路口的`车子太多,来不及看；车子不是一种一种开过来的,怎么数)

　　(4)四人小组讨论:如何解决刚才提出的这些问题

　　(5)学生交流,相应解决以下几个问题。

　　①明确机动车的类型:摩托车、小汽车、货车(包括大、小货车)、客车(包括大、小客车和面包车)。

　　②收集的方法:可以分类数,也可以用画正字的方法来收集数据。(提问:谁能给大家介绍一下画正字的收集方法)(板书:画正字)

　　③合作的优势:当车子太快一个人来不及看、来不及记时,可以通过小组间的合作来完成。

　　(6)四人小组再次展开讨论,定出一个分工合作的合理方案。

　　[评析:尝试,有意制造矛盾冲突,让学生自己发现问题,提出问题,使数学问题从情景中自然发展而成；为探索问题的解决,采用小组合作学习方式,促使全体有效参与口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中,发展了学生思维,培养了合作创新精神,提高了收集信息的能力。]

　　3.第二次统计通过西门路口的机动车数量(教师参与一个小组统计)。

　　(1)再次播放录像,学生根据计划安排分工合作。

　　(2)小组组长汇总数据,全班交流。

　　摩托车:15辆小汽车:24辆

　　货车:9辆客车:10辆

　　(3)统计正确率,与第一次统计结果相比较。

　　(4)思考:从这次练习中,你得到了什么启示

　　4.小结:以后学习、活动时都要有目的、有方法、有计划,这样才能顺利解决问题,而且正确率高。

　　[评析:再次组织统计活动,既是解决问题的实践又是验证。通过前后比较对问题解决进行回顾和评价,从而证实方案是否简捷、易行。]

　　(二)数据的整理

　　1.师:刚才我们收集了不少数据,但它们还只是原始数据,为了清楚地说明问题,同样需要进行整理。

　　2.根据刚才收集到的通过西门路口的各种机动车数量完成统计图。

　　(1)学生尝试练习。

　　(2)交流:解题过程中出现了什么问题你是如何解决的(统计图中只有20个小方格,而小汽车的辆数超过了20辆,这时就用一个小格代表2辆车,再绘制统计图。

　　(3)有错误的同学修改自己的统计图。

　　3.练习:第5页练习一第3题。

　　提问:

　　(1)你能看出图中每格代表多少数量吗

　　(2)你能根据这幅统计图完成统计表吗

　　(3)从这幅图中你还能得到哪些统计资料

　　[评析:为加强看图教学,教者充分利用教材智力因素,让学生从不同角度收集、整理信息,培养学生全面、准确处理信息的能力。]

　　四、动手实践,再次练习(投掷硬币实验)

　　1.宣布实验要求:拿出课桌中的一枚五分硬币,从桌面上约30厘米的高度自由落下,共做20次,边做边记录落下后的情况,然后填入课本第5页第2题中的统计表内。

　　2.同桌讨论(教师与单个学生一起讨论实验),确定最好的方法,完成实验填好统计表。

　　3.交流统计结果。

　　[评析:创设投掷硬币活动情景,激发学生学习数学情趣,并自然渗透概率数学思想,为今后进一步学习数据统计打下基础。]

　　五、全课总结

　　今天学习了什么知识(师相机完成板书)你学到了什么知识

　　六、联系实际,学以致用

　　课后以小队为单位,任选下面一项展开调查,获取相应数据后组织讨论,分析这些数据能说明什么问题从中可以提出哪些合理化的建议

　　(1)调查本年级各班的男女生人数。

　　(2)调查全班同学的身高及平时吃蔬菜的情况。

　　(3)调查全班同学放学以后最喜欢干什么。

　　(4)设计一份问卷调查:如果给你5元钱,你将怎么用

　　(5)请自然教师作指导,组织一次实验，了解水加热时温度的变化。

　　[评析:重视课后数学实践活动的组织,鼓励学生运用数学知识解决实际问题。]

　　附:板书设计

　　简单的统计

　　数据

　　收集原始数据整理

　　1.分类数1.统计表

　　2.画正字2.统计图

　　[总评:数据的收集和整理是一节较为平常的课,而本课的设计颇具特色:一让学生充分运用已有的知识、自主学习,把时间和活动空间还给学生,教师真正成为课堂教学的组织者、指导者和参与者；二创造性地运用教材,让学生体验生活中的数学问题,感受到数学源于生活,生活中处处有数学,增强用数学意识；三、教学设计科学合理,按问题解决模式组织教学,层次清晰,环环相扣,有效地培养学生独立解决数学问题的能力和创新意识。]