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小学语文第七册李时珍教案（通用23篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的小学语文第七册李时珍教案，希望能够帮助到大家。
小学语文第七册李时珍教案 1
教学重点：
1．了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。
2．体会数字说明方法的好处。
教学难点：
1了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。
2结合课文明白“完善”的意思。
3体会列数字说明方法的好处。
一、导入
1．（课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？
2．哪个内容是最主要的`？（编写《本草纲目》的过程。）
3．哪几段写了这一过程？（3—5）
二、学习课文
1．默读课文3—5自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因—过程—结果）
2．原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）
3．为什么说“比较完善”，不说“十分完善”？“比较”是相对谁说的？
4．结合课文说说你对“完善”的理解？（更全、更细、更准）
5．默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子****别受感动，画下来。（课件）
（“上万里、千百个”数字说明什么？
还有哪些地方用了数字说明方法？（20xx年，几国……）
这些数字说明什么？（课件）再读
三、总结
1．这xx年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）
2．把你心中的感动用以下句式说说：（课件）
3．作者怎样评价他？（板书：伟大）
小学语文第七册李时珍教案 2
教学目标
1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想，学习他在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。
2．学习本课生字、新词，理解词语。
3．通过重点段的教学，进行读懂自然段的训练。
教学重点、难点
1．着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。
2．在理解课文内容的过程中，进行读懂自然段的训练。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
（一）简介李时珍。
（二）学生初读课文，学习生字。
（三）理解词语。
1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
（2）出示重点词语，让学生巩固练习。
救死扶伤 疑难病症 世代行医 本草纲目 诊费
（四）作业。
1．书写生字及词语。
2．熟读课文。
第二课时
（一）谈话导入新课，初步感知课文内容。
（二）学习2、3自然段。
1．让学生默读2、3自然段，用“——”标出“父亲”对李时珍学医不同态度的两个句子，再从这两个句子中找出两个表示意思相反的词，用“△”标出。即不愿意和同意。
2．学生标画后，教师引导学生将这两个词放在一起想一想，有什么疑问吗？
3．在学生质疑的基础上，教师引导学生解疑。组织学生讨论：父亲“不愿意”的原因是什么？“同意”又是为什么？用“因为……所以……”的句式回答。
4．谈话导入：李时珍不仅有远大的志向，还有实际行动，使得他22岁开始给病人治病。课文除了写李时珍立志学医，还写了什么？板书：编书
（三）学习第4自然段。
1．引导学生围绕编书质疑。
（1）李时珍为什么要编写《本草纲目》？
（2）李时珍是怎样编写《本草纲目》的？
（3）李时珍编写《本草纲目》的结果如何？
2．引导学生答问解疑第一个问题：即李时珍为什么要编写《本草纲目》？
（1）课文中哪个自然段说明这个问题？
（2）让学生默读第4自然段，标出有几句话，想想每句话的意思是什么？将第4自然段分成三层，思考每层的意思是什么？
（3）组织学生对上述问题进行集体讨论。
（4）在学生初步了解层意的基础上，教师引导学生概括第4自然段的意思。
（四）有感情地朗读1至4自然段。
第三课时
（一）检查朗读全文。
（二）学习第5自然段。引导学生答问解疑第二个问题：李时珍是怎样编写《本草纲目》的？
1．为了写这部完善的药物书，李时珍做了哪些准备工作？
学生速读第5自然段回答。李时珍从两方面作准备：一是在治病的时候注意积累经验；二是亲自到各地去采药。
2．引导学生联系上下文理解李时珍是怎样到各地去采药的。
3．谈话导入：李时珍花了整整27年的`时间，终于编写成了著名的药物书《本草纲目》。后人是怎样评价它的呢？
（三）学习第7自然段。引导学生答问解疑第三个问题：李时珍编写《本草纲目》的结果如何？
1．学生自由读第7自然段，边读边想：为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作？
2．齐读第7自然段，加深理解。
（四）总结全文。
1．学生有感情地朗读全文。
2．让学生做填空练习，达到总结全文，回归整体的目的。
（1）因为李时珍（ ）所以立下为穷人治病的志愿。
（2）因为李时珍（ ）所以父亲同意他学医了。
（3）因为李时珍（ ）所以他决心重新编写一部完善的药物书。
（4）因为《本草纲目》（ ）所以说是一部伟大的著作。
（5）因为李时珍（ ）所以说他是我国伟大的医学家和药物学家。
小学语文第七册李时珍教案 3
一、教学目的和要求
1、通过本课教学，使学生了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他经过长期的反复实践和刻苦钻研，编写了《本草纲目》;教育学生学习李时珍刻苦钻研、认真实践的精神，从小爱科学、学科学。
2、学会本课的生字新词，运用“积累”“流传”等词语造句。
3、指导学生学习概括每一小节的主要内容给课文分段的方法，体会本课层次清楚，意思连贯的写作特点。
二、教学的重点和难点
1、课文的第三大段写的是李时珍编写《本草纲目》的经过，是本课教学的重点。
2、指导学生按小节的内容体会事物发展的顺序，然后给课文分段是本课教学的难点。
三、课前准备
1、生字新词的幻灯片若干张。
2、“李时珍上山采药”幻灯片一张。
四、教学时间
两课时。
第一课时
一、教学内容和要求
1、分析课题，检查预习，处理生字词，学生质疑，使学生初步了解全文。
2、分析阅读第一、二段课文，使学生了解李时珍从小立志学医并跟随父亲学医，这是他日后研究医药的良好条件。
二、教学过程
1、分析课题。
从《电影》李时珍引出课题。简单介绍李时珍的生平事迹。
2、检查预习情况，提出生字词进行教学。
本课生字词共有10个。通过字词幻灯片检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的`情况。其中“诊”容易读成“zhēn”,与“珍”相混;“判”与“叛”，“译”与“泽”字形容易相混;“对症良药”、“药效”、“严寒酷暑”等词语与理解课文关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。
3、教师范读全文。
要求学生注意听，把不懂的地方划出来，并且要求学生初步说出这篇课文主要讲的是什么。
4、学生质疑。
5、分析阅读第一段课文。
指名读第一小节，使学生了解这一段介绍了李时珍是一位伟大的医学家和药物学家，他从小就立下了为穷人治病的志愿。
提问：
(1)什么样的人才可以被称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家才能被称为是伟大的呢?
(板书：伟大的医学家和药物学家)
(2)哪些条件使李时珍立下了为穷人治病的志愿?
(板书：立志行医)
小结：
在医学和药物学方面有着丰富的知识和实践经验的人，才可以被称为医学家和药物学家;对医药学的发展作出了卓越贡献的人，才能被称为伟大的医学家和药物学家。李时珍编写了《本草纲目》科学地、比较全面地总结了我国古代医药学的成就，对我国医药学的发展作出了重大的贡献，不愧是一位伟大的医学家和药物学家。
“世代行医”这一词语说明李时珍立志行医受到了家庭的影响;“救死扶伤”这一词语说明李时珍从小就懂得了做一个医生的意义。这两点是李时珍立志行医的条件。
6、分析阅读第二段。
指名读第二小节，使学生了解李时珍处处留心向父亲学医，从二十二岁起就开始给人看病，为他日后深入研究医药打下了基础。
提问：
为什么父亲不愿李时珍再当医生，后来又同意他学医了?这说明了什么?
小结：
“鄙视”是看不起的意思。在旧中国，有钱有势的人看不起医生的行业，所以父亲不愿李时珍再当医生。可是父亲的反对并没有动摇李时珍学医的决心，他“处处留心”，“暗自”记下了不少药方，主动地向父亲学习。在父亲遇到“疑难病症”时，他能说出“对症良药”。因此，父亲同意他学医了。这说明李时珍学医的决心大，非常用心，已经取得一定的成绩，连反对他学医的父亲也被他刻苦学医的精神感动了。
(板书：跟父亲学医)
第二课时
一、教学内容和要求
1、分析阅读第三大段，使学生了解李时珍编写《本草纲目》的经过。
2、按小节内容的顺序给课文分段，概括段意。
3、总结全文，理解李时珍为什么能编写出《本草纲目》。
二、教学过程
1、复习检查。
(1)朗读第一、二段课文。
(2)李时珍为什么要立志学医?
2、分析阅读第三大段。
(1)指名读第三小节，使学生了解李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书。
提问：
①这一小节的第一句起到了什么作用?
(板书：研究药物)
②李时珍在行医的过程中发现旧的药物书有什么缺点?
(板书：发现：无缺错)
③怎样才算一部比较完善的药物书?
(板书：完善：添补改)
小结：
一面”表示并列的关系，起到了承上启下的作用，上文写的是行医，下文该写研究药物了。有了这样的句子，段与段之间的联系更密切了。
旧的药物书是前人实践经验的总结，李时珍结合自己的实践经验发现了它们的缺点，决心要编一部比较完善的药物书，完成这样一个工作是非常艰巨的。
(2)指名读第四小节，使学生体会李时珍采药时不怕困难、刻苦钻研、虚心学习的精神。
提问：
①这一小节第一句起什么作用?
(板书：亲自采药)
②李时珍亲自采药表现了什么精神?从什么地方看出来的?
板书：不怕……不怕……不怕困难
饿了……天黑了……废寝忘食
品尝、判断……刻苦钻研、不怕牺牲
访问了……学到了……虚心学习
(利用幻灯演示这一部分板书)
指导复述：
幻灯演示“李时珍上山采药”，一边观察图画，一边复述。
小结：
李时珍亲自采药，亲口品尝药材，表现了他不怕困难、刻苦钻研、不怕牺牲的精神。他虚心向广大人民群众学习，集中了人民群众的经验和智慧。这些活动为他编写《本草纲目》作了充分的准备。
(3)指名读第五小节，使学生了解李时珍用了二十七年编写成的《本草纲目》，是中药书中一部伟大的著作。
提问：
为什么说《本草纲目》是中药书中一部伟大的著作?
小结：
《本草纲目》比较完善地总结了我国古代医药工作者、广大人民群众和李时珍一生行医采药的实践经验，对我国和世界医药学的发展都有着极为重要的作用，它是中药书中一部伟大的著作;李时珍是伟大的医学家和药物学家。
(板书：编写《本草纲目》)
3、指导分段、概括段意。
(1)利用板书概括每一小节的主要内容。
(2)把内容相近的小节合并起来。
第一小节写李时珍立志行医。
第二小节写李时珍跟父亲学医。
第三、四、五小节写李时珍编写《本草纲目》的原因、经过和结果。
(3)分段，概括段意。
4、总结全文。
(1)归纳主要思想内容。
这篇课文主要写李时珍从小受到家庭的影响立志学医，他经过反复实践、刻苦钻研，终于编写成《本草纲目》，说明他是一位伟大的医学家和药物学家。
(2)指导学生懂得用关联词联系上下文的写作方法。
课文中用“一面……一面”、“不但……还”等关联词语把上下小节的内容联系起来，使得文章层次清楚，意思连贯。
5、布置作业。
(1)朗读课文。
(2)用“积累”、“流传”等词语造句。
(3)写出每段的段落大意。
小学语文第七册李时珍教案 4
一、教学目标
1、运用多种识字方式，能认7个生字，学会写9个生字。
2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。
二、教学重难点
1、理解课文内容，体会人物精神。
2、抓重点词，品读、理解第四自然段。
3、理解《本草纲目》为什么是一部伟大著作。
三、学生情况分析
对于三年级的学生来说，“采药”“著书”等都是生疏的事物，对学生理解课文、体验情感造成一定障碍。教学中，教师可引导学生课前通过查资料,把原先对李时珍零碎的了解整理为较完整的认识。根据已有的知识经验和对课文进行重新建构的过程中，对课文产生兴趣，激发他们对李时珍著书的兴趣、探究。三年级学生开始习作练习，对如何写人表现其品质没有清晰的写作思路。而我们所使用的教材本身就具有示范性，通过读一篇好的文章，学一种好的写作方法不失为一种提高习作水平的好途径。因此在教师在教学中注意把阅读和习作相结合。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，你们知道李时珍和《本草纲目》吗？你们从哪知道的？说说你对他和《本草纲目》的了解。
2、《本草纲目》是明代卓越的医学家李时珍的药物学著作。这么伟大的一部著作，李时珍在什么情况下，怎样写出来的呢？请同学翻开课文，今天我们一起认识这位伟大的名医——《李时珍》。（板书课题）
（二）初读课文，认识生字。
1、听录音，感知课文。（播录音）
师：老师播放课文录音，你们边听边看课文，注意把预习时遇到的难读的字音听清楚。
2、认读生字，书写难写字。
师：听清楚了吗？把你认为的难读字音再读几遍，待会考考你们！
师：现在我们进行开火车比赛，给这些生字点点名！ （出示生词：医学家 诊费 救死扶伤 鄙视 患病 判断 本草纲目 救死扶伤 完善 ）
出示句子：李时珍发现许多有用的药物没有记载。
卡车上载满了运往灾区的救灾用品。
师：自己读一读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。课文里还有一个多音字，你能找出来吗？（累）你会组词吗？（硕果累累）（劳累）
3、指导书写难写字。a）出示“鄙”“载”字卡。b）师范写，生观察。
要求：注意观察老师是怎样把字写好在田字格中的。（指名说）
鄙：左右结构。左宽右窄。左边要写得紧凑些。
载：半包围结构，“戈”字旁的横要写得够长，弯钩要写得舒展。
c）生练写。d）反馈写字效果（实物投影展示）、评议。
（三）再读课文，理解内容。
学习课文第一、二自然段。
1、师：请同学轻声自读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么？如果遇到不理解的地方，打上小问号。
2、交流读书收获：你知道了什么？
(“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。)
3、师：知道“鄙视”一词的意思吗？把“鄙视”换一个词，还可以怎么说？（轻视，看不起）
师：为什么在当时行医是被人鄙视的行业，李时珍还要学医？
（理解“救死扶伤”，“立下志愿”）
学习课文第三自然段。
1、师：李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事情让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书？默读课文第三自然段。
（理解“完善”，旧药物书有哪些不完善的地方：不全、不祥、不准）
2、师：为什么李时珍能发现旧药书有不完善的地方？
（体会他“一面行医，一面研究药物”表现出的善于思考的精神。）
学习课文第四自然段。
1、为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的？轻声自读课文第四自然段。
(1)边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作?
（准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。）
(2)再读画词：李时珍遇到哪些困难?是怎么克服的?
2、汇报自读学习情况：(要求：读句子，抓词语，谈体会。)
（理解:行程远：“走了上万里路，访问了千百个医生、农民、渔民和猎人”）
3、课件出示：（他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性。）（四人小组品读）
四人小组讨论想象：李时珍经过了哪些艰难险阻？
(1)你能想象“山高路远，严寒酷暑”的画面吗？ （理解采草药的“艰辛”。）
(2)你想到过品尝草药的危险吗？（理解李时珍著书的“严谨、科学的态度”。）
学习课文第五自然段。
师：最后，历经了27年李时珍完成了《本草纲目》，这是一部怎样的著作？全班齐读第五自然段。（有着一百多万字，记载了一千八九百种药物的伟大著作。）
学到这里，老师有个问题想请教大家，是什么精神支持着李时珍为它付出了毕生的精力，巨大的代价？
总结：李时珍靠的是不畏艰难，勇于实践的精神。同学们也应该像李时珍那样，在学习中不怕困难，勇于探索，将来学有所成，做一个对国家、对社会有用的人。
（四）学习写法。
1、师：通过课文的描写李时珍给你留下的最深的印象是什么？
（不畏艰难，勇于实践的.精神，严谨、科学的态度）
2、师：你为什么会留下深刻的印象？（联系课文内容）
3、师：是啊，作者花了较多的笔墨详细描写了李时珍采草药的艰辛，还抓住了许多细节描写“许多药材他都亲口品尝，判断药性”等体现了他严谨治学的态度。给读者留下了深刻的印象，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神的高尚品质。我们今后学写作文时，也要学习作者用具体事例表现其品质的方法，这样写出来的文章才能“言之有物，言之有情”
（五）布置作业。
1、练写生字，并组词。
2、用自己的话复述李时珍编写《本草纲目》的过程。
3、进一步收集有关李时珍和《本草纲目》的资料。
五、教学反思
本堂课是在学生对李时珍有一定了解的基础上进行课堂教学的，由于学生课前丰富的课外阅读对李时珍“从小立下从医的志愿”，“《本草纲目》是我国一部伟大的医学著作”等有一定的了解从而对课文有了大致的认识，上起课来学生都能纷纷说出自己对“李时珍付出了毕生的精力，巨大的代价著书”的感受和理解。文中对李时珍认真辨别药材“许多药材他都亲口品尝，判断药性”只做了概括性的叙述，学生理解不深，而一位学生通过课外阅读《破庙过夜》，记叙的是李时珍师徒采访途中，在一座满是蜘蛛网的庙里过夜风餐露宿。并以“月下记录材料”和“亲口品尝鸡肠草”这两件具体事例来说明他严谨治学的态度。通过阅读，能使学生加深对课文的理解，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神。同时也加深渗透 “用具体事例表现其品质”的写作方法。所以应在教授教材时抓住教材与课外读物中存在的这样那样的联系点，全面辐射。以课内促课外的阅读。
小学语文第七册李时珍教案 5
一、教材分析
《李时珍》是北师大版小学语文三年级下册的一篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。
课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。
那么，为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，研究与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药材”。作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊！由于他的努力，《本草纲目》成了一部“伟大的著作”。由此看出，李时珍这样伟大的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。
二、教法介绍
本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握文章主要内容，领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品味。二、读的要求体现差异性。“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对文章的领会程度不可能完全相同。在“通读”、“读出问题”阶段，让学生自己读出“问题”，自己解决“问题”，在此基础上形成共性“问题”。其实质是尊重学生读的“异”。三、读的`功能强化多维性。教学中注重让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。
三、教学要求
1、阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。
2、学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。
3、给课文第4自然段分层次。
4、有感情地朗读课文。
四、教学重点
理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。
五、课时安排
三课时
六、教学过程
第二课时
一、揭题：
同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）
今天，我们就来学习《李时珍》，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。
二、初读课文
请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁愿意来读？
（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）
四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边思考：
李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。
五、全班交流
老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1 如果学生说了“第二、三自然段”教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：
有志气、刻苦
2 学生如果先说第五自然段
出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝”还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”教师相机点拨启发。
“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑 ——走遍了出产药材的名山。“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都——走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）
“他有时——山上过夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上万里路——学到了——没有的知识”（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）
“他还亲口品尝”——（有献身科学的精神）
师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。
“为了写这本药书———还亲自到各地采药”（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累经验”还亲自到各地采药”，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）
板书：不怕辛劳，献身科学
师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。
学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？学生边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到“许多有用的药物没有记载”板书：不全面。说到“有药物没有说明形状和生长情况”板书：不详细，说到“还有一些药物记错了药性”板书：不正确。
然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
（板书：全面详细正确）
完善
师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。
板书：态度严谨
老师引背第五自然段，同学们，李时珍正是为了编写一部“全面、详细、准确”的药物书，不但在治病的时候注意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（），饿了（），天黑了就在（）。他走了（），拜访千百个（），
向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），判断（）。
学习第六自然段落
出示“花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是著名的《本草纲目》。
想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语“整整”说明时间长，“终于”说明历尽艰辛，“著名”说明这本书的价值。）
板书：有毅力，有恒心
默读课文，边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么？》可以引导学生想象，比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）
六、指板书总结
通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。
板书： 李时珍（伟大的医学和药物学家）
一心为民，处处留心
（不详细、不全面、不具体）不完善——态度严谨
不辞辛劳 献身科学
有毅力，有恒心
小学语文第七册李时珍教案 6
教学目标：
1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意练习给课文分段。
3．学习本课生字新词。
4．朗读课文。背诵课文第五自然段。
教学重点、难点：
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、介绍名人，谈话导入。
1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？
2、生发言（略）
3、谈到李时珍时， 师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？
4、学生介绍课外收集的资料。
5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
6、生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？
（1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。
（2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。
3、出示词语，比赛读。
诊费鄙视患者记载积累编写
疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目
4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？
重点：
（1）完善：完美。
（2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。
（3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。
（4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
（5）流传：传下去，传开去。
三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。
1、提供的段意练习给课文分段：
（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。
（2）仔细阅读，想想每个自然段的主要意思。
（3）把几个邻近的讲同一意思的自然段归并成一段。如果有的自然段单独讲一个意思，那就独立成为一段。
2、阅读课文，按照“学习提示”的一般步骤给课文分段。如下表：
自然段段意分段小标题
1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志
2李时珍跟着父亲学医。二学医
3李时珍决心编写比较完善的药物书。
4李时珍去各地采药，访问群众。三编写
5李时珍编成《本草纲目》。
3、交流学习结果，填写表格。
四、齐读课文。
五、指导书写。
1、出示生字，小组交流识记方法。
2、仔细观察，注意容易写错的地方。
“医”的最后一笔是点。
“诊”的三撇要排纵队。
3、学生书写，教师巡视指导。
4、作业展示。
六、自助餐（三选二完成）。
1、抄写生字。
2、收集今天学习的好词，用喜欢的词写几句话。
3、朗读课文。
第二课时
一、复习表格，了解学习目标。
自然段段意分段小标题
1李时珍立下为穷人治病的志愿。一立志
2李时珍跟着父亲学医。二学医
3李时珍决心编写比较完善的药物书。
4李时珍去各地采药，访问群众。三编写
5李时珍编成《本草纲目》。
二、学习第1自然段
1．指名读。问：
（1）读了第1自然段，你知道了什么？
（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？
2．齐读。
三、学习第2自然段
1．轻声读2自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。
（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？
（2）李时珍为什么要立志学医？
（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。
（4）李时珍的`父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）
（5）从这一自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？
2．齐读第2自然段。
四、学习第3——5自然段。
（一）学习第3自然段。
1．默读第3自然段。
学生自学、教师点拨、全班交流。
出示思考题
（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？
（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）
（3）第二句和第三句是什么关系？（因果）
（4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）
2．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。
（二）学习第4——5自然段。
1、学法导入，明确目标。
课文前3自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在第4自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。
出示问题：李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的，他是怎样写成的？你有何体会？
2、教师点拨，全班交流。
（1）学习交流第4自然段。（重点、难点）
李时珍为编书做了哪些准备工作？
（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）
哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）
李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？
学生回答大致概括为：
不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。
请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。
亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。
（2）指导朗读第4自然段。练读。范读。指名读。
（3）交流学习第5自然段。
你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）
为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）
六、总结
1．课文5个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？
2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？
3．朗读全文。
七、作业自助餐（（三选二完成）。
1、熟读课文，背诵喜欢的段落。
2、用几句话记下自己的学习体会。
3、用“不但------而且------”造句。
板书设计：
立志行医
李时珍编写原因积累经验
编写药书编写准备亲自采药
写出巨著虚心学习
小学语文第七册李时珍教案 7
教学目标：
1、使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。
2、理解课文内容，回答书后问题。
3、给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。
4、学习生字新词。
重难点：
了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、看了课题，你们想知道些什么?二、指导预习。
要求：
1、自由读课文，力求正确。
2、读后思考：(1)李时珍是一个怎样的人?(2)课文写了李时珍哪些事?
三、检查预习情况。
1、指名分段读。
2、说说每一自然段写了些什么。
3、李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事?
四、学习课文1至3自然段。
1、学习第1自然段。指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么?(理解：明朝医学家药物学家)
2、学习第2自然段。
自由读并思考：
(1)、那时候指什么时候?李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用再字?李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生?
(2)、世代行医、救死扶伤各是什么意思?
(3)、李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿?
3、学习第3自然段。
轻声读，边读边想：
(1)、处处留心、暗自记下了不少药方，李时珍为什么要这样做?
(2)、对症是什么意思?他为什么能说出一张古方解决疑难病症呢?
(3)、后来他父亲为什么又同意他学医了?父亲从不愿到同意说明了什么?
五、教学生字词：
诊
职
症
效
凑
六、作业：
朗读课文，抄写生字词。
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