《海洋—21世纪的希望》教学反思（通用12篇）
作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的《海洋—21世纪的希望》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇1
《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋，学生都很好奇，因此，在预习中，让学生搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，学生已表现出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到学生对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两部分……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教学中，遇到学生赶兴趣的，还要利用各种活动课进行拓展延伸，让学生在活动与互相交流中学到更多的知识。
在课文的教学上，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请学生用朗读，把海洋与人类的关系表达出来。课后让学生根据自己搜集的资料，以及课文的有关知识整理成一篇介绍海洋的周记。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇2
今天上《9、海洋——21世纪的希望》第二课时，课是在阶梯教室上，准备了一个专题站，还搜集了许多精美的图片。但是上课的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2点多才睡。课准备得不是很充分，就大致地备了一下课。早上，我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国庆放假后才来，我脑中简直不敢相信，六年级了，家长还把子女的学习当儿戏。跟家长理论几句，才去拿钥匙开阶梯教室的门，结果晚了。让孩子带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。
第二，虽然在20分钟时班级中学生和老师达到过和谐气氛，但是我没有能够把握好。课件的利用也没有发挥它应该有的作用。在上完了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏，此时作用以有限。在下班堂课中，无论我如何调动学生的积极性还是如斯瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。
第三，没有充分考虑“星期一综合症”
在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间分析资料的坏习惯。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇3
3月18日我校进行了“以134学案导学教学模式”为主要内容的公开展示课。在这次展示课上，我讲得是第13课《海洋—21世纪的希望》第三课时。因为是展示课，所以在进行内容的设计时，我主要从两大方面展示：一方面是人类目前面临的困境；及针对这些困境，人们又是如何开发利用海洋的？二方面是你心目中未来的海洋是什么样子的？因为第一方面是课文的重点，由此引申出：为什么说海洋是人类21世纪的希望？这是课文的难点。第二方面主要先在小组内展示，然后派代表上台展示。这节课时间把握非常准确是我聊以欣慰的。通过这次讲述，我主要有以下几方面值得学习和改进：
一、学会表达是语文学习的重要内容。
教学中，学生通过小组互助合作讨论都知道课文是从“开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用海水发电、淡化海水缓解水荒和建设海底城市”等方面来介绍人类开发利用海洋的前景。然后让学生概述“为什么说海洋是人类21世纪的希望”。小组合作后，请了几位学生发言，大多数学生基本能顺利表达。思考学生的阅读现状，多数满足于对内容的浅层感知与了解（即“知道”），更多的是缺乏深层的思考，而对思考成果的表达问题就更严重了。
二、发现问题比解决问题更重要。
本篇课文蕴含很多海洋科普知识，学生对“能源危机、海洋考察、海底探测、利用潮汐和海水温差发电、海洋污染”等知之甚少，教师对这方面的知识也存在很多的缺陷。个人以为，解决这些问题并非语文学科的主要任务，但如果学生对海洋知识产生了兴趣，有探究的欲望，教师引导学生通过阅读、上网等搜集相关资料解决一些问题也未尝不可。这个过程应该也是语文能力提高的过程。我课前积极让学生提出质疑，收集众多有关海洋的资料，学生在不断的质疑中能力有了提高。
三、以学生为主体，教师为指导的课堂展示模式得到了充分展示。
在讲课过程中，我始终坚持“学生会的，教师不讲或少讲”的理念。在这一理念的指引下，整堂课学生都是在合作、研究、探讨、展示中度过，教师的引导作用只占很少一部分。新课改教学模式理念得到了基本体现，我的初步设想得到了实现。
四、教师的适时引导作用，未能展示到点上。
由于这一次听课教师较多（大部分都是外校的），再加上自己对这节课没有底气，信心不足，导致原计划（抓住每一段的关键词语和句子来体会文章的感情及应读出的语调。）未能有效施行。所以整堂课教师的点拨作用未能展示到点上，留下了缺憾。
总之，通过这次讲课活动，我对新课堂理念有了进一步的'思考，如何更好地实行小组合作，有效提高课堂教学效率；教师精讲点拨与学生的积极性如何有效融合等等，所有这些都是我们教师值得深入研讨的问题。今后我将积极投身新课改的工作，为新课改奉献自己的一份微薄之力。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇4
《海洋—21世纪的希望》是一篇关于海的说明文，课文从人们热爱海洋、敬畏海洋、海洋是人类21世纪的希望三个方面告诉我们：海洋与人类有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎着开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。
文章采取“总—分”的方式，纲举目张，条理清晰。先从总体上说明海洋与人类关系密切，然后从正反两方面具体说明海洋与人类的密切关系，最后号召人们保护海洋，珍惜海洋资源。
学生心中对神秘莫测绚丽多姿的海洋充满了好奇。课外能搜集大量的资料，根据这些资料，学生对海洋与人类的密切关系会很容易理解，一些读过有关海洋书籍的学生更是对海洋遐想连翩，有探索的欲望，但本课中有些句子学生不易理解，例如：“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能‘望洋兴叹’。”要引导学生从读中感悟，从而更好地理解“海洋—21世纪的希望”这一课题。
但是，我在上这节课的刚开始，布置预习的时候没有让学生回家查找大量的关于海的资料，导致上课的时候说到“你了解海洋吗？”和中国四大海域的时候，学生反馈的信息很少。其实，由于课文提供的信息相对较少，课前如能布置学生搜集有关海洋的图片和资料，让他们了解最近汽油价格升高、在南海发现储量最大的天然气等跟生活
密切相关的具体资料，学生不仅能更好地领悟课文内容，而且能把语文跟生活的实际联系起来，在生活中学语文。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇5
这是一篇有关海洋的说明文。我觉得教师的职责不仅仅是帮助学生解开“为什么说海洋是21世纪的希望”这个问题，更重要的是让学生认识保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。因此，在课前，我让学生查阅有关海洋的资料，许多资料表明：海洋正面临着严峻的考验，由于受到严重的污染，许多的海洋生物已濒临灭绝，有许多的物种已经消失。当孩子们面对这不争的事实后，脸色显得有些凝重。这就为上好这堂课奠定了一定的情感基础。
果不出所料，上课时学生的表现比以往活跃了许多，他们时而沉思，时而畅所欲言，时而凝神倾听……课将结束时，学生激动地表示：只有我们人类善待海洋，海洋才会馈赠于人类，海洋成为21世纪的希望才成为可能。此时，任何的语言已是多余，我知道，有一种思想已经播种在孩子的心中，它将会深深地扎根，并会开出行动的花蕾来。
这是一篇关于海洋的说明文，主要是让学生通过有感情地朗读课文，感悟到课文所表达的“情”。而针对本文的特点，我想，教师在课堂上不必做太多讲解，应让学生自主学习，相互交流理解，并借助语文补充习题上的文章《海洋是未来的粮仓》，拓宽学生的知识面，增强对海洋的直观认识。教学完本课，发现学生对宽广无垠、绚丽多彩、运动不息的海洋产生了浓厚的兴趣。所以，课上完了，但我觉得还没有上好。我让学生在课后阅读更多有关海洋的书籍，搜集更多人类开发、利用海洋和保护海洋的资料，让课没有缺陷、遗憾！
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇6
在教学《海洋——21世纪的希望》这篇课文时，我首先抓住课文的重点段（1、2、5），让学生体会“人们为什么热爱海洋？又为什么敬畏海洋？体味人们对于喜怒无常的海洋的无奈”。接着，我让学生说一说课文第四自然段在文章中起了什么作用？学生说这是一个过渡段，起到了承上启下的作用。我引导学生抓住“开发”与“利用”这两个词语，让学生自己从文章中找到人们是如何开发和利用海洋的？最后说一说“保护海洋”与“珍惜海洋资源”是否矛盾。
其次，在教学中还引导学生抓关键词，例如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，课文第五自然段中写道：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋的深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”细细品味其中的“矗立”、“驶向”、“潜入”，让学生抓住这些词语展开想象
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇7
这是一篇以说明为表达方式的说明文，也可以成为常识性课文。这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育；二是使学生形成和提高理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，而且再生性很强，所以教学这篇课文，不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护海洋的重要性，激发学生爱护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。所以我这样安排教学的：
第一步，引导感悟海洋。教学时，我是抓住这样两个关键语句来引导学生感悟海洋的。第一：“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”
通过这句话，学生可以带着这样的几个问题：“人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋？从那些话可以读出来？哪些词句突出了人们对海洋的热爱、敬畏之情？”去朗读感悟课文1-3自然段。第二：“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。”通过这句话，我们主要引导学生了解是什么力量可以使人类跨入21世纪不再“望洋兴叹”。人类从哪些方面开发海洋、利用海洋。学生带着问题去朗读感悟课文4-8自然段，就可以多角度体会到海洋的确实21世纪人类的希望，体会到科学的神奇力量。
第二步，引导学生知道要善待海洋。课文的第9自然段中强调了保护海洋，珍惜海洋资源的重要性。我是这样来激励学生热爱海洋、保护环境、善待自然的：其一，引导学生抓住“不过”、“首先”、“必须”、“只有……才……”等词语体会作者所表达的感情。其二，从反面理解内容，做了一个这样的说话练习“如果人类不保护海洋，不珍惜海洋资源将会（ ）。”其三、我有搜集了一些资料做了适当补充，并布置学生课后继续搜集。其四、鼓励学生爱护环境从身边做起。
当然在这篇课文的教学过程中，我们还要不断的引导学生注意积累四字词语，课后还让孩子做了一个用用书中的词语练习写一段话的练习。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇8
近日我执教了一堂《海洋——21世纪的希望》，虽然这堂课上的并不算成功，但是作为课题研讨课，我从中还是获益匪浅的。
首先，在课前第一次备课之后，听到了我校许多语文老师的修改意见，从这些意见和建议中，我获取了许多有用的信息，例如教学设计中有些过程性的东西不能大而化之，应该进一步细化；如何运用生动形象的课件激发学生的感性认识；教学环节的设计如何才能行之有效等等。从老师们中肯的建议中，我自觉自己对于如何设计好一堂课在认识上有了质的变化。
其次，在课后的与专家面对面中，又使我收获良多。主要有以下几个方面：第一，教师在进行教学资源整合时，不光要指导学生一些整合的方法，同时自己也要合理整合材料，使材料能更好地为文本服务。第二，整合是为了学生更好地理解语言文字服务的，所以整合的材料要更多地体现语文的东西，体现文本，返回文本，为学生的理解铺路。第三，`语文教学应该明确几个教学重点，既要让学生了解书中所透露出的信息，如海洋这一课所涉及到的一些海洋的矿产资源、高蛋白食品资源、水力发电资源、水资源以及空间资源等等就是学生需要获取的信息；又要让学生去品味文中的语言文字，如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都应该通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的理解和欣赏、品味能力；再就是要对文体进行研究，对于文章所运用的写作方法的要进行渗透，为学生自己运用语言文字打基础。
通过这次教学，使我对语文这门学科有了更深的认识，对如何更好地把握教材重点、难点也有了全新的体悟，也对如何整合课内外教学资源，丰富学生的内涵，提高学生的表达能力有了自己的认识。总的说来，经过这次锻炼，我从中收获了很多，它使我能更自信地面对今后的工作。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇9
书后练习中 “通过读课文，我知道了人类将海洋称作‘21世纪的希望’，主要是因为 ”，这道题对学生来说难度非常大，许多学生只关注到“海洋有丰富的矿产资源”，其实若是静下心来理清课文脉络，此题也就迎刃而解了。
第二课时的教学主要围绕“人类社会进入了21世纪，将从哪些方面对海洋进行开发、利用？”这个问题展开。在讲到第六自然段“向海洋索取高蛋白食品”时，我结合《补充习题》中《海洋是未来的粮仓》这篇阅读拓展了学生对海洋中高蛋白食品的认识。通过对这个大问题的探讨，学生更加认同海洋确实是人类新世纪的希望。
在谈论“保护海洋、珍惜海洋资源”的重要性时，学生说得都很好。但在讨论“面对资源丰富的海洋，应当放开手脚开发，还是最好不开发，你有怎样的想法”时，有大约五分之一的学生走了极端。这不禁让我反思：是我在讲解课文过程中将地球面临的困境将得太严重了？还是在上一个讨论环节花了太多力气？让学生形成一个正确全面的认识，看来“度”还是很重要。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇10
《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。
这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育;二是使学生形成和提高理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生保护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。
教学时我将感悟积累贯穿整个课堂。这类课文切忌上成自然常识课、科学课。我在教学中抓住文中的重点词句，让学生反复朗读、琢磨，体会文章用词的准确、精妙，从而既了解了相关的科学知识，又积累了一定的好词佳句。如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的理解和欣赏、品味能力，培养学生的语文素养。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇11
本篇课文是介绍海洋的说明文，告诉人们海洋与人类的密切关系。课文的条理清晰，纲目分明，因此在教学中我的主要思路便是用好教材的语言文字，适时适度地补充相关资料。
鉴于本文的文本特点，我在教学展开的过程中，注意紧扣题目，先谈人类与海洋的关系，紧扣“人与海洋的关系非常密切”感受海洋带给人类的喜与忧。然后再从题目中的“21世纪的希望”谈起，让学生自读课文，提炼出是“希望”的原因。这部分的设计比较开放，学生通过自主探究，交流互补，锻炼了概括语言的能力。接下来便是深入品味语言，不断提高认识，真切感受海洋带给21世纪的恩惠。
在这部分的设计中，学生结合课前的有关资料搜集，结合对语言文字的深入探究，也结合老师提供的有关图片，真切感受海洋的丰富资源，利用好海洋的确是21世纪人类的希望。
教学过后，让学生畅想21世纪的海洋，学生结合语言文字描绘的情形，再加上自己的大胆想象，一幅幅精美而又构思精巧的画面展现在眼前。在这一过程中，学生体验着美与快乐，也加深了对文本的感受。
《海洋—21世纪的希望》教学反思 篇12
这是一篇科普类的文章。课文不仅要学生了解海洋与人类的密切关系，人是保护环境的重要性，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。
教学中时，首先引导学生们感悟海洋。比如，学习课文的第一小节，我抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”这个中心句引导学生朗读感悟课文第一至三自然段：人们为什么热爱又敬畏海洋？课文中哪些句子具体的写出了人们热爱又敬畏海洋的原因？哪些词语突出地表现了人们对海洋的热爱和敬畏之情？学生自读自悟后，讨论交流。
其次是激发学生的环保意识。课文最后强调了“保护海洋，珍惜海洋”的重要性，所以我在设计课后练习时，引导学生在课后搜集和阅读有关海洋的资料，完成一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的？鼓励学生，进一步地了解海洋，从自己做起，从身边的小事做起，真正激发大家的环保意识！
总之，这节课让学生们在美丽的海洋中想象，在知识的海洋中翱翔。
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