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《悄悄变化的我》教学反思
在发展不断提速的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思过去，是为了以后。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《悄悄变化的我》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《悄悄变化的我》教学反思1
1、情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2、课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
《悄悄变化的我》的教学内容是学生感兴趣的`，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确的对待，如果教师都是扭扭捏扭捏，学生也就会扭扭捏扭捏。
例如，讲到在这一阶段（青春期）身体发生哪些变化，男女生的生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能将男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。
《悄悄变化的我》教学反思2
在《悄悄变化的我》的教学过程中，我采取漫画情景导入、层层设问引导，步步深入剖析的教学策略，让聋生在所设问题的引导下，充分参与到相关的课堂活动中，同时在思考问题的过程中，加深对青春期矛盾心理的综合认识，初步掌握一定的`调控矛盾心理的方法。总之，在课堂的教学过程中，不仅渗透着青春期的相关知识，更引导学生悦纳青春期的生理变化、直面矛盾心理，从而创制出追寻青春之美的良好课堂氛围。
在如何调控矛盾心里的问题研讨环节中，让学生自我阅读教材的时间略少，给学生自主交流调控矛盾心里体会的空间较少。
在如何接纳青春期生理变化的问题研讨环节中，应该选取一个生活案例让学生发表自己的意见，并结合如何调控矛盾心理进行研讨，从而帮助学生把所学知识运用到实际生活中，在处理问题中形成对观点的赞同和对方法的运用的意识。
《悄悄变化的我》教学反思3
从周一到周三，四个班，这节课一共上了四遍。从总体感受来看，四节课，都能充满激情，用自己饱满的情绪来感染学生：和青春邀约，珍惜青春，把握时机。我们都说，兴趣是最好的老师，而饱满的情绪正是一名教师在课堂上应有的风采——用情感渲染教学。因此，对自己的情绪在这样的开学第一课上，还是满意的。
【课堂部分回忆录】
开场白：
结合我校在近期初一年级统一更换了课桌椅，且周三还有众多来客听课观摩，因此对开课的`导入做了临时调整。我走上讲台环视两圈突口而出：恭喜大家2件好事，一是大家更换了桌椅，新的总比就得喜人嘛；二是新学期，正是一年之春，更是新年伊始立规矩立志向的时候，机会给有准备的人，你默默的问自己“准备好了吗”？同时今天还有客人和我们一起度过这节课，让我们以掌声表示欢迎，当然我们要有良好风貌展示自己的风采。
导入：
有一位伟人，李大钊，距今近百年，他曾说：青春……同学们，请你和这位百年先人对话碰撞，你能感受到什么味道？请学生说说自己的感受。
联系自己讲起上学期课本中钱学森说起自己初中的老师，以及初中阶段给一生奠定了基础，今天，我们迎接青春，拥抱青春，更要珍惜青春，因为机不可失失不再来啊。
这就是第一课青春邀约。在青春期来阶段，我们的身体会有哪些变化呢，请看第一框悄悄变化的我。
学前准备：
运用自己的经验有一张表格，数据填写之后（不纠结数据的多少，而在于数据反映的问题），有没有发现这些变化说明什么？（变化，成长）
而后实录内容与课堂原本设计差不多。
就单从以上实录来说，我能结合实情进行机动处理，将单元提示、章节内容和学生情况结合起来，我想这就是以学生为本，心中有学生。做到这点还不算圆满，因为在课堂上还有更多的分寸需要拿捏。我在教学内容时间的分配上还需要严格，以免下半环节时间紧张，不能更好铺展开来，作为难点的“矛盾心理”，没有很好的解读，实属遗憾。因此，一定要在课堂内容与节奏感上面下功夫，同时正确的对待在课堂上“生活化”“机动性”材料的应用。
《悄悄变化的我》教学反思4
我们班的涵涵是一个活泼可爱，小嘴巴特别甜的小朋友，笑起来很可爱，大家都很喜欢她，可是由于年龄比较小她总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，“小心”成了他的家常便饭。后来，我想了一个办法：当他犯错时，临时找小朋友模仿表演，然后让小朋友当场进行评判，已达到提醒的效果。
我将这一个办法向带班的谭老师提出来，却遭到了她的质疑：“小吴，这样做能起到一定的作用，但会不会伤了涵涵的自尊心呢？”那应该怎么办呢？我和谭老师商讨起来。最终，转变涵涵的方案就出台了——表演故事。我将涵涵的`日常错误表现记录下来，以她的错误表现为故事原型，再穿插进其他孩子日常表现出的其他错误行为为故事材料，编成一个个小故事，让涵涵和其他小朋友们参与表演，再由“观众们”评出对错。随着一个个小故事的表演，我注意到涵涵不再像刚来时那么调皮了，也不像刚来的时候那样一分钟都坐不了了，他的错误行为也越来越少了，小朋友们更喜欢他了。
面对孩子的变化，我不禁反思：如果没有与谭老师商讨，采用一开始所想到的方法，那会得到怎样的教育结果呢？自己过去一直对孩子采用简单直接的纠正的方式，有没有伤害过孩子的自尊心呢？“随风潜入夜，润物细无声”，故事表演过程中所起到的潜移默化的教育作用，对涵涵的影响是巨大的，同样对我的影响也是巨大的。孩子们在成长，我们也应该不断探索新的教育方式——因为我们也在成长的路上。
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