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苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思范文（精选5篇）
身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思范文，希望对大家有所帮助。
三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思 1
“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此从培养兴趣入手。
为了解决“0乘任何数得0”的问题，我充分运用了小猫钓鱼的情景，帮助学生加深理解。这样设计教学，不仅帮助学生掌握了0的'乘法特点，为后面的教学打下铺垫，而且提高学生学习的兴趣，让他们觉得数学是有趣的，每个数都有自己的特点、有趣的故事。数学又是简单的，掌握了特点，就像拥有一把钥匙，可以打开所有的锁。学生在说出0时，体验到成功的喜悦，调动起学生学习的主动性。
激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。还要适时地表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思 2
一个乘数中间有0的乘法属于计算教学的重点内容之一，是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成30=3，或者不计算因数中间有零的这一位。因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节的内容，有助于学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。
一、创设氛围，使学生主动参与。
在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生沉重的负担。因此，教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。
二、把实践引入课堂，把课堂还给学生。
自己去发现，这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的`内在规律和联系。探究是一笔宝贵的教学资源，在教学中教师要尽可能地给学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。
在上面两个片段中我创设了有意义的问题情景后，进行了算理的探讨，让学生独立思考，勇于发表自己的观点。我放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。
三、注重评价，提高语言表达。
语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。因此，在教学中，教师可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到质疑、释疑。对于黑板上出示的算法，教师如何组织学生进行正确的评价，让学生说出对与错的原因，让学生说出自己的想法，实际上也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。
三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思 3
上周我就《乘数中间有0的乘法》这一内容上了一节公开课，抱着学习请教的态度诚邀了一些老师前来听课，十分感激能来听课给予指导的老师们。这是一节计算课，一个乘数中间有零的乘法是乘法中的特殊情形。在教学本节课内容之前，学生们已经掌握了多位数乘一位数的一般方法。本节课教学的关键是让学生掌握在乘的过程中处理0的具体方法，并认真细心地进行计算。
在上课之前的一个周五下午，我们在组长左老师的带领下对这节课该如何教学进行了研讨。每位老师都给予了我很好的建议，比如某个环节该如何呈现给学生，该怎样处理本课中的一些难点等。
在上这节课之前，我曾经在网上找过这一内容的视频课，是黄爱华老师上的，当时看完之后，记住了他那个“巧妙的竖线”，感叹之余还是否定了这样的教法，因为感觉自己处理不好。可是在上课前一晚，经过校长的提醒，我又一次点开了黄老师的这节课，黄老师的语言风趣又幽默。看似平淡，却充满了数学的智慧。他的课堂始终以小组合作参与讨论，黄老师始终作为一个引导者、合作者、参与者，潜移默化的将知识传授给学生了。整节课黄老师不停的表扬学生，让学生体会成功的快乐。如小组长说:“我组的那个人”黄老师及时补充：“应该是我们组的同学、我的伙伴”体会小组的团队精神。“你们会计算三位数乘一位数真得很了不起，比起美国、澳大利亚的学生厉害多了”，“这位同学非常了不起”，“这是今天我见到的最好的题”，“这个真的没问题”，“其实这节课真的很简单哟”。
这些平常的话语给学生一种无形的力量，让学生体会今天的计算课很简单，学生越学越来劲，越学越兴奋。最后在那个竖线的处理上，一点不拖泥带水，先是让学生理解中间有的乘数，百位无需再进位，然后在学生圈出他们觉得很重要的点之后，将竖线直接呈现在学生面前，通过几道题的.提点，学生迅速掌握了这种解法，学习的兴致一下被提高到极点。对于这个环节我也思考了很多，可是上课时我对于这地方的处理很不好，显得很生硬，学生掌握的并不好，只是被动的接受了除竖式以外的另一种解法。而且上课时我的干预太多，导致学生们无暇发散自己的思维去思考，完全是为了计算而去计算，关于这点，以后我一定会注意！课堂上一定要以生为本，教会学生学习的方法，而不是手把手的教学。
三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思 4
本节课的巩固练习中的改错题，基本上包括了学生作业中错误的类型，同学们通过判断、讨论、改错，对易错的地方加深了印象，引起了注意，提高了作业的正确率，从另外一个角度强化了学生对新知识的理解，以达到巩固提高的目的；教学中还设计了让学生运用多种感官的观察思考，集体讨论，独立试做，使每个学生参与教学全过程，激发了学生的学兴趣，提高了学生的`计算能力和知识能力。
但是高老师这节课中的重点“理解算理，掌握法则，正确地进行被乘数中间有0的乘法笔算”没有把握好，只是一带而过，我建议本节课在复习准备部分可以这样安排：出示3个盘子，每个盘子里有5个苹果（或每个盘子里有0个苹果），求一共有多少个？这样复习了加法与乘法的关系以及乘法算式的意义，为学习新知识做好了铺垫，使得学生理解了0×3、3×0为什么等于0的算理，然后学生自然地得出0乘任何数都得0.
三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思 5
这部分的学习内容是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的`书写位置，帮助学生理解笔算的算理。乘数中间有0的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘一位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，而且，为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。
本节课在新知的探索过程中，为了突破重点和难点，分两个层次进行。在新课教学时，高云华老师为学生创设熟悉的生活场景——学校体育馆看台，让学生在情景中捕捉解决问题所需要的信息.在激发学生的学习兴趣的同时感受到数学与生活的联系及数学在生活中的应用，发展了数学应用意识。
总而言之，在教学过程中，高老师努力创设一个宽松民主的课堂氛围，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，使课堂成为学生交流的场地，也成为了学生展示学习过程的空间。
然而本节课也有不尽人意的地方，也都是些老问题，比如在教学细节的处理上，仍不够艺术化。如：练习的设计虽然由易到难层层深入，练习方式也多种多样，但对学生完成后的评价仍不够准确、及时……这些细节的处理都与自己的文化底蕴有关，所以在今后的学习中我会多看、多学、多想。
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