《我喜欢的水果教学反思

时间:2021-06-10 12:02:32 教学反思 我要投稿

《我喜欢的水果》教学反思

  作为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《我喜欢的水果》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《我喜欢的水果》教学反思

  《我喜欢的水果教学反思1

  低年级的说话写话才是刚起步的时候,其中有一个重要的任务,就是培养学生说写的兴趣,而且学生还小,说话写话最好要要联系到学生的生活实际,与认识事物联系起来。这样学生才有东西写,才会写。因此,在说写教学中,我重视培养学生的说写兴趣。我采取了比较生动的教学形式,如:猜谜语、玩游戏、吃水果等。

  先以猜谜语引人课题,并让学生知道,每种水果都有自己的特点。然后创设情境让学生逛水果店。总体感知水果。再以学生最常见的苹果为重点,引导学生从颜色、形状、味道来认识苹果。在过程中间再拓展到自己的水果,并及时给予学生同类的词语,为学生说、写提供了素材。这一环节不仅学生说的欲望被调动起来,同时也直接体现了这一堂课的说写要求。

  此外,我还出示句型如:的像。指导他们用丰富的词、句来说出水果的形状、颜色,使得句子生动、形象。接着让学生在袋子中摸出苹果,闻一闻再品尝一下,再让他把品尝到的味道和感觉给同学们说一说。最好让学生把苹果的形状、颜色连起来说一说。这样给一些能力差的学生以样式。

  进行小组合作,互相说。在这环节中那些不大会说的小朋友,有学习的机会,并在其他同学的帮助下试说,为一会的写打好基础。写后交流时,我充分利用了电子白板的优势,直接在屏幕上用笔进行修改,学生一下子就被吸引住了。

  《我喜欢的水果教学反思2

  用实物引起幼儿观察的兴趣:活动前在家长的帮助下,孩子带来了柿子、苹果、弥猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龙果、橙子、冬枣、等等。活动一开始这么多的水果拓展了幼儿的视野,吸引了幼儿的注意力。在这么多的水果中有2种形态:圆圆的、弯弯的。每一个幼儿都对自己的水果感兴趣,争先恐后的介绍自己水果的形状,“老师,我的苹果是圆的”“老师,我的也是圆的”在孩子的回答中没有一个固定的模式,在活动中要求孩子用“圆圆的xx”“弯弯的xx”回答,这样孩子就会说“老师,我这是圆圆的苹果”“老师,这个是弯弯的香蕉”。在了解的水果的形状之后,让孩子说一说还有什么是圆圆的(弯弯的)?孩子就会说“月亮是弯弯的”“太阳是圆圆的”……幼儿语言完整规范,并激发了孩子说话的.欲望,调动幼儿思维的活跃性。

  用图片帮助幼儿回忆:在问到幼儿:“你还知道哪些水果”的问题时,小班幼儿由于经验少,好多孩子说“我还知道苹果(香蕉)(橘子)”虽然一再引导说“说别的小朋友没说过的,看看谁知道的多”,但是孩子们举手回答的依旧是眼前的一些常见的水果,只有极个别孩子会说“我还知道草莓、我还知道荔枝”,幼儿吃过的水果虽多但是回忆起来有些难度,眼前的水果实实在在摆在面前而且确实是经常见到、吃到的水果,难怪孩子只会回答这些答案。于是,我在网上找了许多的水果图片,并和幼儿一起看一看、说一说,你认识哪一些,这样既丰富了幼儿的经验又能调动所有的孩子的思维,引导他们去想“我吃过这种水果,它叫xx”。

  让幼儿大胆用语言描述:小朋友喜欢吃的水果是多种多样的,在活动过程中有“最喜欢的水果”这一环节“你喜欢吃哪种水果?”“为什么?”回答是多样的,”“我喜欢吃香蕉,因为他吃起来甜甜的”“我喜欢吃苹果,因为妈妈说苹果营养好”“我喜欢吃葡萄,因为葡萄酸酸的、甜甜的”“我喜欢吃西瓜,因为西瓜有好多的水”……孩子喜欢的原因是多样的,我的应答也是不同的“弯弯的香蕉,甜甜的”“红红的苹果最好吃”“大大的西瓜有许多的水份”老师给的回应有多样性,用肯定的话表扬了孩子的努力,通过描述性回应将幼儿零散的语言进行链接。知道回答问题得到老师不一样的回应,让孩子的心理得到满足更加喜欢动脑思考,引起幼儿共鸣,激发其他幼儿思维的活跃。

  不足:由于幼儿的年龄特点,好多小朋友在一开始看到有这么多的水果,都伸手去摸,还有几个手也没洗就悄悄的自己吃了起来。如果在开始的时候就告诉小朋友活动结束我们会一起品尝水果,这样幼儿可能会注意力集中点。

  《我喜欢的水果教学反思3

  生活是学生说话的基础,通过营造一定的教学环境,结合语文学习,让学生动起来,观察生活,乐于表达,在这样的学习活动中,学生不仅积极参与和体验,丰富了自己的阅历,而且组织、协调、合作等能力的发展,得到了进一步的提高,学习过程既充满了乐趣,又有了效果。我的课程设计利用实物将说、听等训练综合在一起,打破了常规的训练模式,创设情境开展互动活动,锤炼学生的表达能力,增强合作意识和创新意识,丰富了教学效果。同时,我更是运用了“你真棒”“你回答得真好”“你说得真完整”这些鼓励语言让课堂气氛更活跃。我与学生的互动有利于师生的沟通,进一步发挥教师的主导作用。

  我虽然对第一次上课出现的不足去改进,但我觉得还是有几个地方做得不到位:

  1、各个环节的时间分配不够合理。在一节课中导入与结束时间占用不能太长,但不能没有,导入语要精炼,有吸引力,能一下把学生的好奇心抓住,达到预期效果。结束语要总结课程内容,结合营养对身体重要性去说,有利于学生吃水果的方法与分量。水果自述与水果买卖这两部分应该放时间多一点,因为这两部分是综合表达,更有利于学生口头表达,所以时间应放长一点。

  2、过渡语言不够自然。好的过度语言更有利于课程的开展,更是调整课堂的手段,所以要设计好过度语言。

  3、教师的语言、语气缺乏抑扬顿挫。教师的上课的语气直接影响课堂气氛好与坏。

  4、学生在课堂品尝水果时,引导学生要细心品尝,把味道说给小组的同学听,没有要求学生说话要完整。

  5、在上课前应该让学生充分地了解自己喜欢水果的资料,有利于课堂上交流、表达。

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