折形状教学反思

时间：2024-09-28 04:28:46 教学反思我要投稿

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折形状教学反思

　　作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的折形状教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

折形状教学反思

折形状教学反思1

　　在学生产生探究内需的时候鼓励学生设计出不同形状（如：三角形、方形、圆柱形、六边形）的纸筒，先预测在竖立的纸筒上可以放多少本书，再实测，从而发现折成不同形状的纸筒，承受力的大小也不同，从而体会物体形状和承受力的关系。注意做这个实验时，纸的大小、厚薄要一样，建议可以用比较结实的包装纸。教学中还利用看似普通的蛋壳、纸筒支架试验，让学生发现它们的承受力非常大，简直令人难以置信，进一步体会物体形状和承受力的关系。

　　最后指导学生进一步观察身边的各种各样的物体，明白哪些地方应用了前面所学的科学道理。也可以让学生利用已学的知识为自己设计一个台灯，要求既新颖又坚固而且美观。

　　这堂课我注重让学生通过"动手做"的方式来指导学生学习科学和理解科学，提升了学生的科学探究能力。新课程倡导学生体验科学探究的过程，并发挥学生的.主观能动性。在这里我只告诉学生研究纸的形状与承受力的关系，至于如何实验，纸折成什么形状，由学生自己设计。又以实验记录的形式提示学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成。学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。

　　本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会，学生在折形状的过程中，引起他们对不同形状的物体的承受力大小的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在折形状的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的形状折好，完成不同形状的承受力大小的实验。当学生看到一个圆柱形的纸筒上竟然能放15本科学书时，都惊奇地叫了起来。使我真切的体会到亲历科学给学生带来的无比魅力，学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。

　　通过本节课的教学使我再次强烈地感受到了科学课的魅力，她与我们的生活密切相连，看似平凡，却常常给人以惊喜。科学教师应与学生一样，永葆童心，带着学生在科学的世界里探索、发现，揭开一个又一个秘密，为创造美好的明天而奋斗。

折形状教学反思2

　　这堂课的感受：欣喜于学生的动手能力，欣喜于学生的小组合作能力，欣喜于学生有善于发现的眼睛，欣喜于学生有善于思考的头脑。

　　苏教版五年级下册《折形状》是一堂鲜明的科学探究课。科学学习要以学生的探究为核心，这是科学课程的基本理念之一。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。教师在设计科学探究活动中，要果断单刀直入地设计问题，直奔主题，就可能保证把握探究教学的重点环节，为重点环节的探究活动留出大块时间，自然会收到明显的效果。

　　这节课，我设计了两个主要的探究实验活动——折各种形状的纸筒并研究其承受力、研究纸梁的'形状与承受力的关系。让学生以小组合作学习的形式进行探究。两个探究活动紧紧围绕这节课的教学目标来设计，让学生像科学家那样真刀真枪地搞科学，体验到探究科学的乐趣。在快乐的探究学习中，学生自己知道了物体形状不同，承受力的大小也不同，并学会了改变形状，可以增大承受力的方法。

折形状教学反思3

　　这节采用的是发现学习，整节课让孩子在解决问题中活动，在活动中发现问题，之后又对问题进行探究，通过自己的思考得出了一系列的知识点，也把本课需要掌握的知识点在不知不觉中掌握。学生也有较大的兴趣。

　　本课设计利用纸托起水杯的游戏导入新课，学生兴趣浓厚，发现了问题引出课题，在后续的学习中，他们始终保持着一种兴奋的探究情绪，充满激情的投入状态，学习完全成为了他们的内在需求。在探究中，我十分注意学生的情感体验，适时评价，及时表扬，让他们感到学习的成功不是太难的'事，只要用心去做，我也行。在语言上，儿童化、幽默的语言拉近了与学生的距离，让他们感受到了教师的亲和力，从而更放松地参与科学探究。

　　本课在设计上最大的特点是探究过程的开放性，在确定了研究主题以后，放手让学生去探讨实验的方法，这时学生的兴趣调动起来了，他们乐于“自己当家作主”，愉快地投入到探究中去。这样，探究活动具有了个性化特征，变得兴趣盎然了。即使在探究中，也没有老师刻意的、生硬的指导。学生成为了科学学习的主人。

　　从本课的教学效果和与会领导老师们的反馈来看，探究不再是直露的，而变成了学生的需求，课堂上的探究活动是学生的真情流露，探究活动如同春风润物一样融入到了学生的科学学习中。