课程教学反思（通用27篇）
随着社会一步步向前发展，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的课程教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课程教学反思 1
目前，新的一轮基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进，给学校的教育教学带来了新气象、新变化，给教师的课堂教学注入了新的生机和活力，教师的教育概念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。然而，本人认为，随着新课程实验的深入，一些深层次的教育实践问题也随之出现。
下面，我就认写分流，多认少写问题和教师的多重人格问题对课后作业的要求问题谈谈我的个人看法。
一、认写分流，多认少写问题。
一是《语文课程标准》强调坚持“认写分流、多认少写”的原则,即识字和写字在时间上分流，即先识字后写字；
二是指识字和写字在数量上的分流，即多识字少写字；
三是指识字和写字在内容上分流，即不是识什么写什么，而是识字和写字各成系列。
原来识字教学强调“四会”——会读、会讲、会写、会用，要求太高，违背识字教学的规律。好认的不一定好写，好写的不一定好认，识字和写字有不同的发展规律；另一方面，识字教学应从常用汉字开始，认读中常用的字与写字中常用的字往往也不是同一些字。
我认为教师还应该加强现场指导，确保写字质量。对指导写字上我谈谈个人的见解。
（1）一年级刚刚学写字，写字姿势、习惯极容易出问题。最好是课堂上练习，看着学生写，发现问题及时提醒、指导。
（2）注意少写、写精。低年级写字，首先要求学生把字写对，其次再要求写好。写字练习量不宜太大，但只要写就要尽量落实写对、写好的要求，这也就是我们所说的“少写”“写精”。
（3）部首、笔画、笔顺教学要“严而不死”。也就是说既不违背基本规律，又不要太机械刻板。不要把部首、笔画、笔顺当作必须掌握的知识来教。
二、教师的多重人格问题对课后作业的要求问题。
由于每位教师的多重人格制约着课后作业的种类各异，也就是说，不同性格的教师会布置不同数量或类型的作业。其实，我认为作业的布置从某个程度上可以反映该教师的'教育教学观念。比如说，一个主张应试教育的教师，他会布置一些重复再重复的抄抄写写，死记硬背。相反，一个主张素质教育的教师，他会注意处理好培养学生的“双基目标”能力，处理好“三维目标”（情感、态度、价值观）的形成。思考其原因，我觉得归根究底还是考试制度这个指挥棒在制约着。虽然教师们领悟了课程改革的基本目标和内容，努力实施课堂教学改革。然而，教师们仍心存疑虑：新课程的实施，学生从课堂上的表现看确实发展得很好，但考试成绩不好怎么办？如果考试，怎么考？考什么？如果不考试或改变了常规的评价方式，家长会怎样看？社会上对此又如何认识？教师心中没底，教育行政部门和学校管理层面的同志也在努力探索。
这种新课程提倡促进学生素质全面发展与学校对学生评价方式仍然滞后的矛盾的确是新课程改革实验中不容回避的核心问题。到目前为止，全国上下还没有一套完整的、系统的、新型的、开放的评价体系出台，使广大教师在教学实践中仍然无所适从，在评价问题上，始终逃离不了分数这个紧箍咒。因为，许多家长要看分数，教育主管部门要看分数，相应的学校领导也要看分数。
所以，我认为应该从根本上改革高考评价制度，对学生的语文学习实行发展性的评价，纠正“一次考试定终身，一张试卷定成绩”的片面评价观，以发展性评价为主。例如可以用书面考试、口试、活动报告等形式评价，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录袋等形式评价。同时，教师在评价学生学习时，还可以让学生开展自评和互评，也可以让家长参与评价。这不仅有利与增强学生在评价中的自主性，培养自我反思，自我监控能力，而且使得学生获得正确自我意识和客观评价他人的能力，实现学生个人、学生群体的自我管理和自我教育，实现评价成为教学的有效环节。
课程教学反思 2
本节课的知识相对比较简单，学生在理解上难度不是很大。在本课的教学中我基本上是放手让学生自己去探索发现的。教材呈现的购买学习用品的情境学生十分熟悉，所以学生基本上可以根据自己的经验判断出0.3元=0.30元。我在这里安排学生对这个等式进行观察并大胆猜想。学生验证的方法大致有三种：
①0.3元=3角=30分；0.30元=30分；
②0.3里有30个0.01；0.30里有30个0.01；
③学生动手操作在同样大的两张正方形的纸上画出0.3和0.30，最后发现所涂面积大小相等。
通过此例题让学生初步体验在小数的末尾添上零，小数的大小不变。例题后的'试一试，让学生通过观察米尺，填空，回答出1分米等于10厘米等于100毫米，然后回到原题，及时板书0.100=0.10=0.1。接着让学生从左往右，从右往左反复观察，在此基础上，由学生自己归纳概括出小数的性质。同时明确性质中的关键词：末尾。这个过程学生表现的比较积极主动，效果也很不错。因为是自己发现的，所以学生对这个性质的理解很到位，在后面的相关练习中表现较好，整节课基本上达到了目的。
在新课教学结束后，出示游戏性的习题强化学习成果，把枯燥的练习融入生机勃勃的游戏活动中，促使学生始终以饱满的热情参与学习，在活动中练习，在练习中巩固，在竞赛中交流，在交流中开阔思维，培养能力。
本节课还存在很多不足：
①板书不够直观明了。比如让学生观察0.1米=0.10米=0.100米这个等式的时候，应在等式上画几个弧线，让学生更清晰的看出变化的规律。板书应能体现出学生的思维过程。
②在教学过程中，我漏讲了一个重点，0.7与0.70的意义是否相同，觉得有点遗憾。
③评价语言单一。
④教学经验不够丰富。
课程教学反思 3
一、本节课的教学设计过程如下：
1、回顾寻找自由落体运动规律的过程引入新课教学。
2、了解伽利略用斜面实验探究自由落体运动规律的过程。
3、分组进行斜面实验，体验探究匀变速直线运动的全过程。
4、了解伽利略的逻辑推理过程，全面体验。
5、分别运用数学的代数和图象方法推导出匀变速直线运动的规律，体会数学对于物理学研究的重要性。
6、规律应用。
二、本节课基本完成了制定的教学目标，完成了课表对教学的要求。
（1）学生亲身的斜面实验探究活动和运动规律的数学推演过程，非常兴奋，表现出了对知识的极大热情，并且由亲自体验留下了深刻的印象，为以后的学习奠定了良好的基础。
（2）完成了对实验和数学方法的要求，分组实验为每一个学生提供了动手操作的机
三、教学过程的难点。
（1）课时太少，而且课堂时间40分钟，很难放开手脚让学生去进行探究，本来设计的实验探究时间为十分钟，实际过程用了十二分钟，结果导致教学的最后阶段显得很匆忙。这是始料不及的，这让我体会到了时间的掌控在以后的教学中时十分重要的。
（2）学生的讨论与交流很难控制，不但要控制讨论题目的数量和难度，还要实时控制讨论的深度和广度，更要控制好讨论的时间。一旦控制不到位或疏于控制，教学内容将难以完成，会出现课后再花时间去补救的尴尬局面。
（3）由于时间的限制，在教学过程中语言的`精炼还有语言的速度都是需要重点进行控制。
总之，新课标对我们提出了新的要求、新的挑战，同时也给我们指明了新的方向 ，探索的路才刚刚起步，我们相信只要用新的课程理念去武装我们的思想，不断的思考、不断的实践、不断的总结、不断的提高，最终就能达成课程的总目标。
课程教学反思 4
拿到课本以后发现原来在人教版四年级的课文上了三年级，觉得有一定的难度，不管对我来说，还是对学生来说。所以深入细心地研究了教材，恍然间发现自己明白了一个问题：这篇课文教过两年，直到今天才看明白钱塘江大潮的走向，是自西向东，也就是说是由大海涌入钱塘江的。我又忽然想到还有一个细节学生也许会忽略，他们可能会把注意力过于集中的放在后面潮来时的壮观描写上，而忽略了农历八月十八这一天的重要性。
因为在课文当中只有这么一句话提到潮来的日期。果然，在课堂上，这两个关键问题的设置起到了画龙点睛的作用。第一个，就又不少学生跟我原先想得一样。我们一起找出了错因：我们知道河水流入海中，我国的河流走向基本是东西走向，钱塘江正是其中之一，也就意味着钱江水水是从西向东流的，按理钱江潮的走向也是如此。可恰恰是这种知其一的思维模式误导了我们。其实，如果仔细读文，会发现许多提示潮向的`词语，如昂首东望，踮着脚往东望去\，潮头西去等都说明了潮来自东方，流往西方。不过这要有较强的地理意识和空间思维。巧的是在这一册的资料袋当中，有一个小插图，是关于钱塘江地形的。有了这么形象的图，我引导学生根据课文的描述作了个小练习：用箭头标出潮水走向，用不同粗细的波浪线演示超的变化，要注意位置。
结合数学的位置和课文中提供的有效信息，大多数学生都画得准确无疑。我看了以后不住地夸奖他们。他们也很自信。至于第二个问题，对这篇课文的情感理解不是关键环节，但是从学生的眼神当中，我看到了他们急于想了解，想探究的热烈的欲望，于是我把它留作客后的拓展作业，让他们自己去查阅资料完成解答。虽然不是每个同学都能找对答案，但是，在第二节课的反馈中，我们将各种分析和资料归总在一起，得到了满意的解释，大家都收获了课本以外的知识，也提高了学习的主动性。这节课可以说我们在共同学习中完成。
课程教学反思 5
期末考试已经结束，在不断的反思中深感新课改给课堂带来的实效，实惠，但同时也发现其存在一些瑕疵。以下是自己的几点观察和教学反思情况：
一、在新课程中学生成为学习的主体
在新课程的课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识构建的方向发展。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出其中的道理，从理性知识上升到感性知识，加深了学生对知识的理解，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生以后的发展打下良好的基础。
二、在新课程中多媒体技术成为学习的平台。
在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需要对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。
三、在新课程中教材成为教学的辅助
教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。教师在教学中应该认识到应该是用教材教而不是教教材。
四、在新课程中探究式学习的不足
探究式学习有利于培养学生运用地理原理和规律解决实际问题的能力，是新课标所倡导的学习方式之一，符合新课标所倡导的精神。但它也有耗时长效率低的缺点。在45分钟内，不可能组织太多的探究活动。一学期36个学时，更不可能堂堂课去探究，否则完不成教学任务。地理教师感觉课时紧的一个很重要的原因就是课堂活动太多，课时没办法按时完成。接受式学习虽有弊端，但效率高，尤其就；；实际而言，我们基本上是大班教学，需要接受式学习来使更多的学生在短时间内受益。因此高中课改不应排斥接受式学习。据了解，实验区课堂教学接受式教学多于探究式教学，探究式学习在课后更有用武之地，如地理必修1（人教版）中的问题研究：月球基地、市区与郊区气温的对比、用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题等，可以采用探究式的学习方式。
同时，教材提供的探究活动素材有限，而且有的操作性不强，很多时候需要教师自己设计探究问题，增加了备课的'时间和难度。于是出现了“探究”在公开课、“接受学习”在平时的现象。要改变这种局面，既要求教师转变教学观念，加强学习提升业务水平，同时，也应有配套的探究素材库供老师们选择参考。这样才能确保探究式学习的真正落实，学生才有更多的动手动脑和学以致用的机会，以提高学生的实践能力和地理探究能力。目前一线教师最需要的是有实际指导意义、可操作性强、适于大班制的地理活动素材及辅导资料。
五、在新课程中自身的要求
教师应重视对教材和学生的研究，在充分理解新教材的特点，领会新大纲要求的前提下，根据学生的实际情况，设计合理的课堂结构，选择适宜的教学方法，使课堂教学环节环环相扣，层层递进。教材教法寓于一体，教师和学生珠联璧合。在教学过程中，可通过“提出目标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反馈、总结目标”这种教学结构模式来实现学生的自主学习，让学生最大限度的参与到教学活动中来，使不同层次的学生都处于积极思维状态，都能得到知识能力方法态度等方面的培养。
地理课堂教学的过程，教学方法应该在传统教法上有所创新，以促进学生的全程参与，教师应善于换位思维，“知学生所思所想”，从学生的角度提出问题，对学生在课堂中可能出现的问题，有超前的预测，准确的判断。同时应瞄准“知识的发散点，能力的发展点，问题的关键点，教材的重难点”，创设问题情境，顺着学生的学习思路，因势利导。
课程教学反思 6
低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。本课教学内容是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。虽然对于“方向”这个词语学生并不陌生，在生活中经常提到、用到。如：太阳从东方升起、喝西北风等等，这里只是对方向词语的理解，而对方向的具体内涵与认识则比较表面、肤浅。同时，这个内容比较抽象，对低年级的学生来说理解具有一定的难度。我在教学过程中进行了以下几方面的尝试：
1、通过前几节课的学习，学生已经会用东南西北描述物体的相对位置，所以学习用东北、东南、西北、西南四个方向描述物体的相对位置的难度不会太大，我充分发挥学生的主动性，放手让他们自己去探索、发现，教师适时点拨。最后，师生一起总结四个方向的辨别方法，形成正确的认识。
2、由动物园图认识全部八个方向后，为了帮助学生区别和认识其他4个方位，我将八个方位写成米字型，以米字型中间的一竖区分左边为西，所以分别是西南、西北。右边是东南、东北。并且告诉学生由于西和东，北和南相对，所以西北对东南，西南对东北，再以米字一横划分，上方是北，即西北、东北；下方是南，即西南、东南。
3、由于在日常生活中辨认方向和在地图上辨认方向有所不同，需要一定的转化，有的同学在生活中认得很清楚，到了地图上却容易出错。因此本节课，我注意设置了生活情境中辨认方向和地图上辨认方向几个环节，这样让学生认识到生活中的方向和地图上的方向有所不同，并能进行一定的转化。
学生在课堂上能正确辨认方向，但在实际的作业中，情况却不尽人意，学生还是相对缺少自主独立辨别方向的能力和根据题目信息寻找辨别方向的能力，还需要通过练习锻炼提高学生这方面的能力。对于学困生，我应该指导他们把自己辨认出来的东南西北四个方向先写在相应的`地点，然后再去辨认东北、东南、西北、西南这四个方向。这样对于初步接触8个方向的学生来说相对容易一些。在确定某一建筑物的方位时，以某一建筑物为标准，它是一个方位，而以另一个建筑物为标准，它又是另一个方位。所以，确定标准是关键。
总之这节课的内容不多，但要让学生真正把握住其中的几个重要环节，还需要我们教师多动脑筋，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，使学生能学到真正的知识。
课程教学反思 7
《我真希望》这首诗是语文s版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，写了小作者看到生活中的环境污染现象而产生的美好愿望,这愿望是治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天。警示人们：保护环境，刻不容缓！ 根据本文的特点，我把教学重点放在学生的朗读感悟上。在教学中我采用以“读”为主，通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流平台，感悟文中想要表达的迫切愿望。
（一）以“悟”为主，落实“读”的训练 朗读感悟是本课的教学目标之一，也是本课的教学重点。教学中，我将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了语言训练，培养了良好的语感，也体会到了作者蕴含的感情。
（二)信息技术与语文学科有机的整合 将语文教学与生活实际联系起来，在教学中，我充分利用多媒体，将生活实际的不同场面引入课堂，使学生入情入境，看到一幅幅画面引起共鸣，再让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，唤起他们强烈的环保意识，这就是我所要达到的目地。
（三）把文中的语言变成自己的语言。 《我真希望》是一首非常美丽的儿童诗。“我真希望，烟囱里吐出来的，不是浓浓的黑烟，而是洁白的云彩；我希望，烟囱里喷出来的，不是灰灰的粉尘，而是清澈晶莹的泉水……”我带着孩子们一遍遍地读着，细细地品味，孩子们读出了自己真切的希望！于是，我引导孩子们：“你希望周围的环境有哪些变化？我们也试着写写美妙的.诗句，好吗？”孩子们在我的引导下，写下了自己的心声。
教完后我在思考，本节课的优缺点：
1、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实较好。
2、对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。
3、将语文教学与生活实际联系起来，让学生通过自己的学习，来指导自己的行动，树立环境意识，积极参与治理污染，并通过实际调查，锻炼能力，是本节课的成功之处。
4、在教学中，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟，也是本节课力求达到的目的。
5、在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意。
课程教学反思 8
一、以学生为主体，充分调动学生的积极性
常言道：“兴趣是最好的老师。”英语教学效果的好坏直接取决于学生的积极性，所以教师要热爱学生，了解学生的学习心理和学习疑惑点，观察学生学习的兴趣、意志和情感，通过教学的巨大热情来激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，重视学生非智力因素的开发，进行最优化教学，引导学生自觉地参加语言活动，用英语进行听、说、读、写。
首先，合理使用现代化教学媒体，组织生动活泼、形式多样的课堂活动。我们可以借助多媒体电脑及多功能投影仪来增强课堂的生动性、直观性和趣味性。其次，积极开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，如唱英语歌，办英语角，组织英语晚会，观看英语电影，使学生感到英语是一种看得见、听得着的实用语言，寓学于乐，创造一种良好的英语学习氛围，所有的同学都愿学敢说。勤学多问。这样一来，同学们学得有趣。学得轻松，学习的效果自然会好。
二、以教师为主导，发觉课堂教学潜力
新课改强调教学中要充分体现学生的主体地位。在仅有的四十五分钟里，教师通过认真备课，积极创设情景，进行重点句型和语言目标的操练；或有针对性地设置问题，训练学生的`阅读能力及口语表达能力。然而有的时候，课堂上有些活动，由于时间的.关系，练得少，也觉得这节课不是太成功；而且教材部分与我们学生的实际脱节，学生对材料不熟悉，甚至不懂，学生就无从说起，无法开口。这样“以人为本”也就是失去了意义。“面向全体”也就成了一句空话。因此只有加快课堂训练的节奏，培养学生灵活运用语言的能力。
语言是有通过反复操练、实际运用才能达到掌握运用该语言的目的。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”没有量就谈不上质。在45分钟内，教师除用少量的时间进行精练的讲解外，其余绝大部分时间要和学生一起进行紧张的大面积的听说活动。一节课紧紧地抓住学生的注意力，促使学生思想中心兴奋，培养学生的兴趣，防止教室“死角”的出现。提高全体学生的听课积极性和效率。通过快节奏、大密度并有梯度的训练。使学生能够娴熟地掌握基本知识，至少做到当堂内容当堂掌握。学生通过口语训练，敢于开口说英语，口语就会越来越流利，口齿也会越来越清晰，学生灵活运用语言的能力也就逐步培养起来，课堂上师生之间的教学信息交流就可以通过口头直接进行，从而提高了课堂学习效率。
三、主导与主体有机结合，创设工具性与人文性的教学平台
激发学习动机，发挥学生学习的主动性、自觉性、创造性，是新课改的中心思想之一。新课程改革的主体性原则要求把学生作为学习的主体、发展的主体和处理信息的主体，在教学过程中充分发挥教师的主导题作用，这与“应试教育”把学生当做被动的受教育者，采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式是截然不同的；因此加强学法指导，培养创新能力，在英语教学的过程中实施创新教育，不但是必要的而且是可能的。
我们要以发展的眼光，着重开发学生的潜能和个性，培养学生具有自我激励、独立获取知识、自求发展的创新意识和能力，教师要围绕学生学会学习而教，使学生为学习而学习，我们要教会学生学习英语的全套本领，让学生掌握如何提高英语综合能力的途径，帮助他们找到掌握适合自己的科学的学习方法，如何使用工具书、如何预习新课。如何进行归纳、巩固和复习等，只有掌握了学习方法。才能做到真正意义上的“授之于渔”，从而为进一步的深入学习打好坚实的基础。
面对新课改，我们都是具体的实验者和尝试者。新课改使我深刻意识到作为一名英语教师不仅要有扎实的基本功，更要有耐心和爱心。要把理论和实践相结合，把教学与课改目标紧密结合。把感情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把鼓励带进课堂，做到精泛结合，充分调动学生学英语的积极性，培养学生的开拓精神和创新意识。并对自己的课堂教学进行反思和改进。在今后的教学过程中。我们将与新课程共同成长，继续研究新课改，进一步提高自己。积极主动地探索出一条自己的教学新路。
课程教学反思 9
在《沙漠中的绿洲》这一课的教学中，我主要以课文重点“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲”作为线索展开教学，抓住难点“阿联酋人民对美好生活的追求及认识到环境和人类的关系”进行突破。
上完课后我细心体会，总得来说这是一节比较成功的语文阅读教学，整体的教学设计能结合学生实际，抓住课文的重点内容。在教学中，我能用不同的方法引导学生走进文本，在与文本的对话中感受语言文字的魅力，体会文章的'美好意境，使学生的感情得到共鸣，从整节课的教学来看，学生表现比较活跃，主动参与到课堂活动中去，收到较好的学习效果。
首先，我创设了一个环境恶劣的沙漠情境切入，过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到“沙漠中的绿洲”的美丽，通过对比让学生更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是付出了巨大代价的。
接着，就自然地引出了重点阿联酋人民是如何精心侍弄花草树木和怎样爱护它们的。在这一重点教学中我主要让学生通过读课文找句子，出示重点句子让学生进行圈划动作词并配合动作体会他们的付出;在体会阿联酋人民如何爱护花草树木时就让学生把看到的演出来，再让学生说感受。这样学生就积极主动地参与到其中来，也取得了比较理想的效果。但在这一教学中也有一些遗憾，就是学生读的机会和演的机会还不够多，指导学生在朗读阿联酋人下决心改造环境时那种语气不够到位，学生品词品句还不够深入。
最后，指导学生体会阿联酋人民如何对环境的保护，同时联系我们的`实际谈谈自己在环境保护中的看法和做法，这个内容源于学生的实际他们也就有东西可讲，所以同学们都很踊跃发言，学生受到了思想教育。
但是，这节课也有一定的遗憾：在教学过程中教师应该重视学生朗读课文的训练，这节课学生朗读课文的形式稍微少了一些。时间的安排有些前松后紧，课堂上的练习没有真正落到实处。在最后的课堂小结还做得不够，没能很好地总结全文，学生在整体认识上就没有梳理好，还有就是在布置作业“续写爱的故事----迪拜街头风光”时为了简化难度本来是想让学生先说的，但还是时间的不允许就匆匆收场了。这也使我认识到要在以后的课堂教学中注意调控，不断在一节课中完善，并优化课堂，提高课堂效率，提高教学效果，使学生真正受益。
“没有最好，只有更好。”这是一句现代名言，也激励着我们不断地学习、研究、探索、实践、总结，让我在今后做得更好。
课程教学反思 10
从总体上看，课堂上改变了多年来形成的“以教师为中心的格局”，形成了“以师生互动为主”的课堂活动形式，在课堂上我们均可以看到的现象是：教师蹲下来了，学生站起来了；教师走下讲台，学生走上讲台；教师批评的话语少了，表扬的话语多了；教师冷漠的表情少了，学生开心的笑容多了；学生听讲的时间少了，交流讨论的时间多了；学生死记硬背的内容少了，联系生活实际的内容多了。
走进六中开放周课堂，让我深深感受到我们的课堂已经涌动着勃勃的生命活力，展现了师生的生命风采，体现了人性的回归和生命意识的觉醒。
下面，就教师的活动、学生活动状态、教学过程发展状态等三个方面，谈谈我对一堂地理开放课的粗浅看法。
一、教师的活动教学是一种创造性的活动，教师是一种创造性的职业，不同学科的教师各有所长。这堂课能够体现出以生为本，以学生发展为本的理念，符合新课改的要求。具体表现在教师能充分研究学生，尊重学生的主体地位，进行“心中有学生、一切为学生”的'教学设计。能以平等的身份参与学生的学习，始终对学生充满热情与爱心，充分信任、关注每一位学生。能结合学生的旧有知识和生活体验，尽力帮助学生去发现和探究新的知识，能创设积极向上、宽松和谐的课堂教学氛围来感召和促进学生的发展。同时教师自身也有一定的教学组织能力，且表现出较好的专业技能基本功，能合理和熟练地运用各种现代化教学设施。
二、学生活动状态课堂教学活动中，要重视学生的主体地位，明确“学本位”思想。因为良好的学习氛围具有催人奋发向上、开拓创新、积极学习的动力。学生们在和谐愉悦的环境中学习会产生一种积极表达的自我冲动，每个学生的这种欲望和冲动汇集起来，便使课堂充满活力，让学生品偿到成功的乐趣。
课程教学反思 11
著名教育家陶行知曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”同样教师教授的每一个科目都有不同的教学方法，而作为老师的我们必须从教学的各个方面严格要求自己，备好每一堂课，上好每一堂课。
教学内容是重点，教学设计很重要
首先我们要搞清楚一个概念，什么是"微课"？微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，须要在较短的时间内讲清楚一个知识点，而不是随便拿起一个知识点就开始讲给学生。所以微课选题很重要。其次关于课堂设计，我们要始终站在学生的角度看待问题，要思考是否我们的授课学生真正听懂了，听明白了，我们的授课是否具有逻辑。所以选题很重要，设计要新颖。
教师体态很关键
教师面对着学生授课，所以教师自身的.风貌很重要，包括个人的衣着，教态，语言语调等等。首先教态是需要我们长时间去培养和形成的，所以在实习期间，我们应多多去培养自己这方面的技能，更多的通过听课来取长补短，虚心向优秀的教师们学习。其次老师说话要抑扬顿挫，要有节奏感，频频的语调会使学生丧失听课的兴趣。总之教师的体态是须要我们长期进行学习的。
把握技巧，扬长避短
讲课一方面需要有认真的态度，但是技巧的掌握也很关键。例如，板书的设计，如果自己写字不是特别规范，可以适当减少板书的书写，把内容呈现在ppt上，但是必要的板书不可缺少。其次，教师要采用合理的教学方法，充分调动学生的.积极性，实现师生的积极互动。
良好的心理素质需要不断地锻炼
一个人的能力是可以通过后天锻炼提高的，谁都不是生来就是强者。机会永远是给有准备的人，我们需要抓住机会，但更须要好好把握机会。所以心理素质不好没有关系，关键是我们要在以后大胆地锻炼自己，经历就是成长，逆风的方向更适合飞翔。
课程教学反思 12
选择校本课程，着实让我头疼了一番。既要考虑自己的所长，还要考虑材料问题以及学生的兴趣。因为自己始终不知如何是好，领导便安排我和小武搭伴，开设《课本剧编演》这一课程。谁知不久，原创小武被分去了另一课程，我只好独挑大梁。所幸小武将自己收集的资料悉数给了我，让迷茫的我有了教学的思路。
第一堂课，我就想办法让孩子们喜欢上这门课，了解这门课。于是，我从孩子们熟悉的演员开始入手，让孩子们了解演员的演出离不开编剧、导演。好的演员往往会选择自己做导演，比如《泰囧》这部电影，徐铮既是导演又是演员。而课本剧编演就是让孩子们自己做编剧、导演和演员。这样，孩子们对这门课既有了初步的了解，又产生了浓厚的兴趣。
接下来，我结合例子讲解了课本剧的两种编法——读中学法和故事新编。而所谓的`故事新编就是“玩穿越”，让古代的人来到现代，想象会发生什么有趣的故事。孩子们被故事的趣味性吸引着。我从报纸上看到北京台叫停《青春期撞上更年期2》，便给孩子们分析原因及此事对电视台、影视公司、广告商的利弊，扩大了孩子们的视野。孩子们明白了好的演员离不开好的剧本，懂得了写好剧本的`重要性。在讲解课本剧编演的基础知识时，为了使讲解不枯燥，我结合春晚小品《今天的幸福2》，讲人物的出场、场景布置、道具的安排，孩子们听得饶有兴致。
本周，我结合《丑小鸭》这一课本剧，让孩子们分角色朗读、熟悉剧本。然后给没参与的孩子们一个表现的机会，指导他们上台，对台词。孩子们投入的表演让我很感动。
接下来，我打算让孩子们再欣赏课本剧《小木偶的故事》，然后让他们选择《中彩那天》、《尊严》等先进行独自创作，再分小组合作修改、演出。
这样的课程，因为没有考试的压力，老师们竭尽所能鼓励、夸奖、调动孩子们，孩子们没有顾虑，主动学习，积极动手，乐于参与。这样的课程，充满趣味，真正为孩子们搭建了展示的舞台。
课程教学反思 13
这是冯骥才先生写的《维也纳三个画面》中的一个画面，我自己很喜欢这篇。这是一篇独立阅读课文，一课时完成。第一次研读教材时，我发现这篇课文不难理解，通过多读课文，就能很好地理解作者的情感变化。那么这节课应该让孩子们学会什么呢？说来惭愧，我想了很久，没有找到突破口，不知如何下手，后来在我们校长的指导下，我发现，其实这篇课文每段都有可供语言训练的点。基于它是一课时要完成，不可能每段都教。我选择了第一、第二、第七、第八四个自然段作为训练点，而前三个画面中对应地体现作者的内心感受，于是就抓住这条主线设计了今天这样一节课。
今天的教学，训练点基本上都完成了，基本目标都达到了，比如第一自然段中的缩句练习，及体会“非……不可”这组关联词，第二自然段的当堂背诵优美句子，第七自然段中学会用各种好词形容盛开的小花，第八自然段中的模仿最后一句话的作者写法，这些基本目标的顺利完成了，也充分调动了学生们的学习兴趣，整堂课的学习气氛较好。
但在这节课中，我犯了一个常识性的毛病，就是忽视了讲解法运用。以前讲解法是传统教育的常用方法。这种方法有着不少的弊端，已不能适应当今的教育需要了。所以老师在课堂上都忽视这种方法，就怕被人评论成“填鸭式”教学方法，而多采用的指导学习法，自读自悟法，引导读书法等等。但我认为，学生毕竟还是孩子，思维能力还不是很强，理解力还有一定的.局限，遇到一些不明白的'地方，就干瞪眼了。其实在这种情况下，我觉得老师就可以运用讲解法，直截了当地告诉学生一些有关知识，例如，在教学第二自然段时，指导学生完成把“辽阔”一词换成四个字词语的练习时，学生一下没有想到，不会回答，当时我也有些慌乱，就选择让孩子回家去想这种做法。而过后，我就在想，其实这个练习是有一定的难度的，为什么我不在课堂上就当场教给孩子一些跟“辽阔”意思相近的词语呢？比如“无边无际”“一望无际”等，再让他们把词放到句子中去读，去体会，这样孩子们不也能学到新的知识？显然，这比让他们回去想更有效，更能提高学习效率。下次再遇到这样的问题，就能很多地去运用了。
我想一节好的课，不能哗众取宠，不能只有空架子，而应该采用多种教学方法，多种教学手段相结合，去引导学生学到真正有用的知识，学会理解语言，感悟语言，运用语言，使之成为言语的!
课程教学反思 14
咏史诗一般借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀的诗。《赤壁》就是这样一首咏史诗。为方便教师更好的教学，今天，小编给大家推荐关于赤壁教学反思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。赤壁教学反思，一起来看下吧!
学习《赤壁》，不仅要让学生读懂诗歌意思，了解诗歌平仄押韵，理解字词运用，品味诗歌之美，回味三国英雄，追忆历史。而且要让学生学会思考历史，假设历史。假设历史，看似荒唐，却有深意。这样做即可以让学生更深层次的学习了解历史(假设历史，必须要去弄懂真实的`历史)，也可以锻炼学生的思辨精神，还可以培养、增强学生的历史使命感、责任感和危机感。因为去假设历史，我们会发现，历史的兴衰进退，不仅是那些光芒万丈的英雄伟人所决定的'，更是千千万万的“我”决定的，“我”的一言一行，一举一动都在执行着历史赋予的使命，历史与“我”有关!“我”要对历史负责!
课程教学反思 15
《解方程》这部分内容，是数与代数领域中的一个重要内容，是“代数”教学的起始单元，对于渗透与发展学生的代数思想有着极其重要的作用。
在开课时，通过复习哪些是方程，巩固方程的含义，为后面教学作铺垫。
教学时，我让学生自己说出推想过程，一边板书，一边指出解题的想法，然后着重讲解检验的方法及书写格式，并在后面的巩固练习当中加入口答检验，根据课本上的“注意”强调说明虽然不要求每题都写出检验，但都要口算进行检验，使学生养成良好的学习习惯。
在出示概念时，先让学生自学了概念。自学完概念后，应让学生对两概念讲讲自己的理解，自己勾画出重点字，然后才是教师对概念重点的强调，这样更能区分两概念不同的含义，对难点的突破也是一个很好的方法，可以让学生将易混易错的地方，清楚理解后，明确两概念的区别，这点在课上忽略了。
在后面的'`反馈练习时，因前面例题的格式讲的还不够明确，所以练习时有点反复，但在后面的练习中学生已完全掌握。巩固练习的层次很好，由易到难，对学生的学习有突破，学生完成的正确率也很高。
这节课整体来说我比较满意，对于细节上的处理。在今后的教学中我会更加注意，使教学更加严谨，也会更注意教材的研读，争取上一节完美的好课。
课程教学反思 16
本节课的内容主要让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征。学生已经知道把一个图形对折，折痕两边完全重合的图形是轴对称图形，并且认识了对称轴。在认识各国国旗的基础上，从中选出哪些是轴对称图形，从而复习和巩固了关于轴对称图形的有关知识。新授部分，我设计了三个层次，第一个层次：让学生动手操作，折一折长方形、正方形纸片，找出它们的对称轴所在的位置；第二个层次：让学生沿着折痕用点划线画一画图形的对称轴；第三个层次：给出一个长方形，不能折，让学生思考可以怎样来画一画它的对称轴。通过一层一层地递进式的教学，学习内容由简单到复杂，学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，熟练掌握如何画出简单轴对称图形的对称轴的.方法。
今天的复习巩固环节中，我只让学生初步回忆了轴对称图形特征方面的知识，而疏忽了让学生回忆什么是“对称轴”这个概念知识，虽然这对后续的教学过程没有产生大的'影响，但为了完善学生对新旧知识的认知结构，还是应该复习一下这个知识。在让学生沿着折痕用点划线画出轴对称图形的对称轴的教学过程中，老师应该板书演示，指导如何画点划线的方法，这样就可以避免学生在自己画的过程中碰壁的情况。
课程教学反思 17
经过这次月检的过程中，让我发现很多让教师们惊奇的事情，小朋友们能够更好的自我去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌能够琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每一天在不一样的时候，利用充分的时间，为小朋友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的`过程，我提议教师们应当抓住这样的契机，更好的让孩子去理解知识，而不是让他们死记硬背。
对于亿童英语来说，幼儿们经过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的.注意力。同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，仅有教师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每一天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我相信必须会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。
每一个孩子的未来都是需要家长和教师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，教师相信你们能够经过努力，到达同一个效果，那就是为了完美的明天，努力创造，为了自我的未来，打下最辉煌的基础。教师相信你们，加油。
课程教学反思 18
在我看来，我们体育教师首先要改的应该是观念，做什么事情只要我们的观念改了都好做。另外就是责任心要强，我们是光荣的人民教师，我们培养的是祖国的花朵呀，没有很强的责任心行吗？我们作为老师，要教给学生一杯水，我们首先就要有一桶水才行。另外我们要重新摆好我的位置，教学中教师是主导地位，学生是主体，我们不要把自己当成老师，应该当作是学生的朋友，多多和学生沟通，这样就更好。
在上课的时候我们不光要给学生“玩”得开心，还要在“玩”当中学到东西。快乐应该是克服困难之后所体验到的那种快乐，并要注意强度。在课上除了学技术的东西，更要多多注意课程以外的东西，就是所谓的隐蔽课程，这对学生的影响是很大的`，比如怎样做人？怎样和同学相处？怎样去尊老爱幼等等，要用启发，引导的方式去教导学生。这样我想就不会在出现那么多只会读书的就什么也不懂的`书呆子，也就不会出现“葱花”和“禾苗”都不知道的笑话了，更不要说别的了。
体育课的本质就是体育、教学和课程三者本质的综合，这种综合的结果就是：围绕增强体质这个目的而进行的，有计划、有组织、连贯系统的传授和学习体育“三基”，并进行思想品德教育的师生双边活动。
以上只是我个人的观点和我上课的体会，不是很全面，也有说的不对的，希望大家和有经验的老师能给我多多指点。
课程教学反思 19
“微课”是近几年来形成的一种新型的授课方式，所以说“微课”这个名词，对我来说还是一个比较陌生而新鲜的教学术语，我也是第一次参加这样的教学比赛。通过这次活动，使我对微课教学有了更全面、深刻的认识。由于我是第一个上场的选手，所以早早地就讲完了，从讲台下来之后，我就回到了座位上，在其他参赛选手的讲课过程中，我也在不断反思着自己，并发现了自己的一些问题和不足。
1.在微课教学的设计上没有很好的体现“微”的含义。本次比赛，我选的是高中生物必修一，第二章第二节（生命活动的主要承担者—蛋白质）的内容，本次微课，我着重去讲了蛋白质的基本组成单位氨基酸，而题目写的却是蛋白质，选题范围太大，没有具体到所讲的内容，选题不够清晰。
2.教学时间的分配不科学，没有重点。在微课教学的过程中，由于过于追求整个教学环节的'完整性，所以设计的教学环节较多。并且，在教学内容的`选择上范围过大，过于追求知识的完整和课堂讲授的精细化，最终导致比赛的时间紧张。我认为处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系，是我们在今后教学过程中要思考的问题，也是微课教学带给我们的启示。
3.在讲课过程中，与学生互动较少。由于内容较多，所以有些着急，导致语速过快，感情不够丰富。
此次比赛，使我受益匪浅，我相信，每一次比赛，都是一种历练，都是一种经历，都是一笔宝贵的财富；每一次参与，都是一次成长！
课程教学反思 20
在高老师的启发下，我把小组合作的方法运用到了课堂当中。第一课时总体进行得很顺利，各个环节扣得很紧。本课课文是没有注音的，但由于生字不多且较为简单，所以我仍然采用了随文识字的方法，揭题时就解决“插”“秧”两个字，并引导学生标注小节号。教师先范读课文，学生有一个整体感受以后，自读课文，用自己喜欢的方法识字并圈出有困难的生字。出示生字词认读，读熟以后再自读课文，同桌两人互读并打分，再有目的的抽读各种分数的学生朗读，让孩子自己说说哪些小朋友读的好，好在哪里，但是这个地方既要把时间给够，也不能花太多的时间。抽读完以后就可以全班齐读了，然后再我的引读下理解课文的.内容并开始分析课文。这时，板书要有目的性，要为揭示两个小节的景物变换顺序作准备，培养孩子的方位感。课堂结束前，留下一道作业：仿写句子。
这节课的气氛很好，孩子们很投入，再加上奖励他们小红花，积极思考问题的学生多了。但是还是存在很多问题：
1、个别读的`时间不够，不能保障每位孩子的正确朗读。
2、字词的认读时间也不够，个别较弱学生不能马上流利的自读课文。
3、小组合作的教学仍停留在形式化的表面，没有取得预计的效果，还要再思考，如何让学生积极且发自内心的参与到朗读当中来。
课程教学反思 21
我在六年级开展了400米跑的教学，由于400米跑是学生体质健康标准测试的内容，上课前我就把本内容的重要性给学生们讲清楚了。开始把准备活动做完后，当我宣布这节课的内容400米跑时，有的学生表现出了胆怯的心理，学生怎么会对中长距离跑畏惧而又害怕的呢？
耐久跑的教学不仅是身体的锻炼，也是对学生心理上辅导的过程。现在的'学生大多是独生子女，父母较为宠爱，怕苦怕累，所以在日常教学中就要注重学生自信、坚毅、在困难面前不低头的良好心理的培养，对长跑中会出现的生理和心理现象和应对方法要详细讲解，用激励性的`语言来开展教学，培养学生不怕苦，不怕累的顽强意志。同时要教会他们一些基本方法：
1、跑前要充分做好准备活动；
2、采用3步一吸，3步一呼，步幅步频均匀、轻松、自然有奏感；
3、途中跑：上体前倾，角度、摆臂都要比快速跑小，动作轻快，步伐要均匀；
4、耐久跑完后不要立即坐下休息，要继续放松慢跑一段距离，防止学生出现休克晕倒等情况。
当我把基本方法和可能遇到的问题给学生讲清楚后，学生在心理上产生了很大地变化，很多同学都想去尝试一下。同时，我也给学生降低了要求，只要跑完全程就可以，不必过分去强调速度，这样大多数同学的顾虑也就打消了。学生在跑时，我在一旁不停的为他们加油，强调动作方法。结果班上每名同学都完成了400米的任务，学生体质也得到不同程度的提高，达到一定的效果。
课程教学反思 22
这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情操。
成功之处：以读为本重点抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。在教学时先要求学生自读课文，画出钱学森说的话，并结合上下文想想，钱学森是在什么情况下说这些话的，再和学生进行交流。品读钱学森的话，重点讨论怎样读，为什么要这样读?这样能使学生从具体的语言文字中领悟钱学森当时的思想感情。
在合作探究方面：文中讲留学生劝钱学森，祖国刚解放，没钱，没设备，回去搞科学研究，有困难。留学生说的是真的吗?钱学森是怎么回答的?他为什么要这么说呢?还有当听说钱学森准备回国时，美国海军的一位高级将领说的'话。将领这句话的言下之意是什么?猜想一下他们会对钱学森做些什么?这些问题我要求学生联系上下文，进一步体会钱学森报效祖国的满腔热情和强烈的爱国心。再结合课外资料的补充，证明了钱学森回国的艰辛。
不足之处：没有抓住文中的重点词语进行文本对话。例如第一自然段“眺望”“屈指一数”“魂牵梦绕”“多么希望”“不是……而是……”等词语体会钱学森的归国心切。第二自然段的“最得意”“最得力”体会钱学森在美国深造所成等等。
课程教学反思 23
回顾整堂课，主要有以下几点体会：
1.在利用远程教育资源方面，我立足于实际，因“教”选材，对已有的资料、媒体素材进行筛选、甄别，并结合教材内容和学生特点，设计了交互性、可操作性及实用性强的课件，为学生提供了一个自主学习、拓展学习的良好网络平台，让学生借助网络资源自主学习新知，进行人机交互、跨文化知识的拓展性学习， 给予学生一个自主学习的空间。
2.利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野。
上课伊始利用课件创设生动活泼的学习情境并演绎Rabbit Dance（兔子舞），激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的`状态中，快乐地感受英语。接着我为学生提供了大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等网络资源，提出了相关的任务活动，主要以“学生去应聘世界动物园的小导游”为任务，并在其任务驱动下，学生通过动画欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征。
让学生通过感知、思考，体验实践，自主探究和小组合作交流等活动方式，完成任务和实现学习目标，充分调动学生的学习兴趣与积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言知识，培养学生的思维能力和综合素质，真正实现让学生成为学习的主人这一原则。
课程教学反思 24
“旋转”是生活中处处可见的现象。在教学中，我不仅仅是使学生感知和初步认识旋转，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识旋转的实质，并会在方格纸上画出简单图形。
本节课我从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就在自己的生活中。课始，出示了一些学生熟悉的摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动的画面，让学生观察画面上的运动显现，并根据学生的感知规律，让学生经历观察对比的思维过程，再通过交流，对旋转运动的特点的认识就更加深刻了。这是旋转运动现象的前提，由于前面的观察、模仿做动作在学生的`头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体旋转的现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象是还不是很清楚。在教学设计中，我分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅入深、由表及里的去引导学生探究和思考，并引导学生通过动手操作、观看微课等，认识旋转的'特征，从而突破重点、突破难点。
让学生对旋转的理解并没有停留在概念上，而是让学生仔细观察生活现象，沟通了教学与生活的联系，使学生与生活一体化。能够引导学生用学具表示旋转，充分调动学生手、脑、眼、口等多种器官直接参与学习活动，使学生在活动中不仅解决了教学知识的高度抽象和儿童思维发展具体形象性的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究。对旋转有了深刻理解。
课程教学反思 25
爱听好话，这是人们的正常心理。在我们生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在课的最后我们有一个“实践活动”自己选一名同学，夸夸他的.优点或通过他人的一声夸奖有什么改变。学生们纷纷举手发言，小浩说：有一次，我在跳绳的时候，跳的非常慢（因为不会跳），是张熙佳的一声鼓励小浩加油，增加了我的自信心，慢慢的跳的越来越好了。小蕊说：我的画画的还算可以，在美术组长的夸奖下画的越来越棒，多次受到美术老师的表扬。王帅站起来说：我特别怕长跳绳，总觉得怕长绳打到自己的身上，所以不敢跳，是老师的多次鼓励我才有了勇气跳过了第一次，逐渐的两次、三次……。
是的，老师在学生的心中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次心切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵温暖，留下一段美好的回忆。
课程教学反思 26
昨天，我在我们综合组就关于初中地理课堂中的学法指导上了一节研讨课，通过我们组成员的评课，我受益匪浅，下面我就这节课的一些想法谈一谈：
一、成功之处：
1、课堂上学生主动参与性比较好，回答问题积极，每位同学都想急着回答问题，能给他们组加分。充分体现了小组评价的制度，从而增强了学生学习地理都的兴趣和信心。
2、课堂中能充分利用地图，直观且一目了然，能够把知识点落实到地图中，尤其表现在后面对知识巩固的环节中，增强了学生的理解和记忆能力。
3、课外知识在课堂中补充很好，如：日本的河流、日本火山、地震发生的原因、还有日本的国徽等内容。不但拓展了学生的知识面，而且也增强了学生学习地理的`兴趣。
4、能够借助日本樱花开谢的推进过程和时间早晚来帮助学生理解日本南北气候的差异。
二、不足之处及改进措施：
1、本节课拓展方面做得不够好，应该用日本的樱花、富士山或者其它方面的知识加以拓展，达到情感教育。
2、个别学困生回答问题不是很积极，应该采取更好的方法去调动他们的积极性，尽量让每一个学生都能在课堂上回答问题。
3、课堂中可适当穿插一两句日语，这样更能调动学生的.兴趣，也能激起学生们的好奇心和求知欲。但是我没有去做，在今后的教学中我一定要增强自己的业务，拓展自己的知识面，提高自己的教学水平。
课程教学反思 27
课程改革的教学理念是以“健康第一，”为指导思想“以学生发展为中心”，让每位学生参与体育运动，享受成功的乐趣。学生都富有丰富的想象，敢于实践的他们活泼好动，敢于创新，渴望胜利，这些都是他们的宝贵财富，在体育上的表现尤为突出。那么，在体育课堂上就要发挥他们的特长，给展示自我的机会，让他们自主学习，自主创新，同时要有公平的竞争机会。
50米跑，教师讲授跑的方法后，学生在各自的跑道上，从同一起点、同一距离，到达终点时，按跑的快慢分出名次，如4名学生跑完后能分出1至4名的，这样跑的结果是善跑的学生总能得到第一名的，总在体会当着“冠军”的感觉；而那些跑的慢的学生总赢不了跑的快的学生，始终在品尝这“失败”的滋味，所以几次练习之后，练习的积极性就不高了，也不愿意跑了。为了调动学生的积极性，我的`做法是：
（一）把速度接近的学生放到一组中，给学生一个相对“公平的”的环境——距离相等、跑速相当，比起来，可比性强，更能激发学生的积极性。
（二）每一次跑之后把成绩告诉学生，跑的速度有了，第二次跑时有了比较，让学生知道自己是进步了还是退步了。
（三）让距跑，改变起跑点，让每位学生享受成功的快乐。
（四）追逐跑，激发学生顽强拼搏的意志。
【课程教学反思】相关文章：
课程教学反思12-09
对课程的教学反思03-03
课程教学反思11-03
大学课程教学反思03-18
实践课程教学反思11-10
篮球教学课程反思08-24
《穷人》的课程教学反思09-17
《乘船》教学课程反思08-13
《分类》教学课程反思08-15