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小学一年级上册语文《小小的船》教学设计（通用15篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学一年级上册语文《小小的船》教学设计，希望对大家有所帮助！
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇1
教学目的：
1、认识9个生字，会写四个字。认识一个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学过程：
一、歌曲激趣，导入新课：
你们平时喜欢听歌吗？那我们一起欣赏一首歌，好吗？（教师播放歌曲《小小的船》）
多么动听的旋律，多么优美的歌词啊！这首歌的名字就是《小小的船》。这节课呀我们要学习第七课《小小的船》（教师出示课件，揭示课题。）
二、初读课文，认识生字：
1、请同学们打开书《小小的船》一课，借助拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好办法记住它。
2、全班交流，共同学习：
（教师出示课件，课文及生字）
弯：借助拼音学习生字
星：加一加，日+生=星上下结构
这么多生字，你们都认识它们了吗？真的认识了？那我们就读一读吧！
“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。
3、游戏巩固识字；（摘星星）
挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢！你能叫出这些星星的名字吗？能叫对，会组词，就把小星星送给你。
当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委！好吗？他读对了我们就跟读，不对就帮他指出来。
三、朗读感悟，加深理解：
1、再读课文，重点理解：
淘气的生字宝宝又回到了课文中了，你们还认识它们吗？
用你喜欢的方式读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么？
（教师相机指导）
学生的汇报：
生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我明白了月亮弯弯的像小船一样。
（教师出示弯弯的月亮图，随即指导，使学生更形象的理解弯弯的。）
师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？
生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……
生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。我明白了船的样子是两头尖尖的。
弯弯的月亮就是小小的船，假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么？
生：我看见了蓝天、无数的'小星星。
师：书上是怎么说的？
（教师指名读）
师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？
（教师出示课件）
四、表演读文，熟读成诵：
1、情感朗读，动作表演：
夜空多美丽啊！深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛，我们在美丽的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，现在你能不能加上动作演演，美美地读一读课文。（教师出示课件《小小的船》全文）
现在同桌之间或是自己练练。（学生读时，教师播放音乐）
五、交流资料，了解月亮：
你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗？
1、学生交流：
2、教师出示：
多么神奇的月亮！其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。我们一起来看一看吧！（教师出示课件）
六、听歌想象，布置作业：
原来，关于月亮还有这么多的知识呢！我们在今后的学习中，要更加认真，学习到更多的知识。在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空美丽的景色。
下课后，把你想象的景色画下来。
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇2
教学目标：
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式，培养学生的想象力。
教学重点：
认识12个生字，会写6个生字。
教学难点：
会正确书写6个生字。
教具准备：
课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图
教学过程：
一、丁丁出场，引入课题。
师：小朋友们，今天咱们的.好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）
师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）
二、读通顺课文，运用听读法识字。
1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。
5、教师范读，学生指认。
师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习：照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题，学生检查做对没有。
3、课件出示答案，学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。
2、课件闪动词语，学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字“只”，读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导“尖”（课件演示），教师范写。
2、学生当“小老师”教写“里”。
3、课堂练习书写“尖和里”。
七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇3
教学目的：
1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3、写字小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际老师，请您评评俺的字
7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、发明性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?
二、指导看图：
1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?
三、读文：
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
(1)自身练读，画出不会读的字。
(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。
(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文，众生评议。
(5)教师范读，同学评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
四、认字：
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点?
示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的`，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?
[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇4
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。
一、创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮：最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3、师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4、配乐，师范读课文。
二、初读课文，读中整体感知
1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2、把课文读给同学听。
3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
4、通过各种形式的读，对课文有所感知。
三、品读课文，想像中创新
1、指名读一、二行。
2、放《小小的船》曲子，老师描述，学生闭眼想像。
我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢？引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的`想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。
3、师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。
4、教唱《小小的船》这首歌。
四、趣味作业、课外延伸
同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业发给学生）
五、作业
1、我会说：弯弯的月儿像（）蓝蓝的天空像（）。
2、我会读：熟读文章。
3、我会画：把你想像的星空画下来。
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇5
一、教学目标
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
二、学情分析
一年级学生，刚刚学习了拼音，还没有足够的自学能力，学习也缺乏积极主动性。注意力的稳定性较差。教师要为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。
三、重点难点
朗读、背诵课文和识字、写字。
四、教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”贴（月亮）图片
2、课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮的形态，说出弯弯的月亮向小船。（现在，我们就一起去看看月亮的图片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形状的，像什么呢？）欣赏图片（圆圆的月亮像什么？那么这时的月亮又是什么形状呢？弯弯的月亮像什么？）
3、揭题导入。看来，月儿引起了我们许多美好的想象，大家请看——出示课件，感受夜空的美丽。师：蓝蓝的天空，闪闪的.星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！叶圣陶老爷爷还把它写成了一首动听的儿歌，就是今天我们要学习的课文《小小的船》。板书：（小小的船）想知道他是怎么赞美这小小的船的吗？那就请看大屏幕，先听老师给大家读一读。（师范读）这首儿歌好听吗？想不想自己读一读？请快速翻到书上76页，自己读一读。（提出朗读要求）注意听清楚要求，注意要读准确，不加字、减字，遇到不认识的字可以拼拼音，或求助老师、同学。
设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。
二、初读课文，读通课文。
（一）、让学生充分的，自由地朗读后，检查朗读情况。
1、请3—4人朗读全文。（老师评、生生互评）及时纠正读音，找出难点，重点指导。
2、全班齐读（朗读要求：读音要准确，不加字、减字）老师觉得，我们三班的小朋友字音掌握的很好，读得很流利。可是本课的生字宝宝不相信，想来考考你们，你们有信心读好吗？
（出示课件）：本课的9个生字。
（师指着，生认读。）在每组请两个代表来比赛读。
同学们，我们在认字、识字的时候，除了读准字音，还要认清字形，现在就请大家认真想一想，这些生字中，你都记住了哪个字？是怎么记住的？
生说哪个，课件就点出哪一个。（重点指导认字方法：加一加、换偏旁、减一减……）
（今天的生字宝宝真顽皮，现在他们去掉了拼音，躲在星星后面了，你还能认出他吗？如果你能认出它，就把它贴在黑板上。）贴生字卡片。（比一比，看谁认得快、读得好）
（一起认字、贴字）
（可是还有一些生字宝宝不服气，它藏到了词语中，你们有信心读好吗？）
（二）继续巩固识字，认读词语。
1、课件出示重难点词语。（请学生当小老师教读）
小船弯弯两头尖
船里坐只看见
闪闪星星蓝天
（重点字“只”是多音字，启发孩子回忆它的读音，并组词，同时将词语放进句子里，帮助了解、区别。），（“闪闪”字义的理解是难点，用课件展示，了解字义。）
2、全班齐读词语。（大家表现的太棒了，生字宝宝彻底服气了，它们决定奖励你们，我们一起来听听吧。）
（三）播放音乐《小小的船》可以边听边做动作。
（四）指导朗读
1、现在我们在大屏幕上看到的就是这首歌的歌词，它跟课文中的儿歌是一样的。请小朋友观察一下，儿歌一共有几句话？请你标出来。
2、分别展示三句话。请学生来读。（边读边指导）
3、齐读（请大家带着这种理解和感悟再读一读前两句话。注意停顿。）
4、课件出示最后一句话。（最后一句话，句子很长，你们知道，怎么才能读好长句子吗？（生试着说一说）要注意停顿，有些字还要重读。指导学生读好长句子。）（出示画好斜线的句子，指导读。）
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（还是分男女生读）
检查掌握朗读的情况，请（3—4人朗读）
齐读读全文。（在你们的读书声中，我仿佛已经来到了美丽的夜空，看到了闪闪的星星，你们想一起去欣赏夜空的美景吗？）
（五）、欣赏美丽星空的图片（播放课件）
学生感悟。师旁白。
（五）带着对月亮的向往和追求，再读儿歌《小小的船》。
三、学生自由谈感受。（请5—6人说一说）
四、老师小结
课后，把你看到的或想象到的星空画下来。甚至还可以给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》呢。下节课我们再乘着这小小的月亮船一起去太空遨游！下节课再见！
五、板书
小小的船
月儿（图片）
（本课的生字卡）
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇6
背景介绍：
《小小的船》是一年级语文新教材中地一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学宗旨：
教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。为激起学生学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用教学情景了。在教学时，将时的意境与儿童的生活经验沟通。从中利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的情绪，进入诗景。
情景实录：
创设情景，观察想象
师：小朋友表现这么好，老师带大家去一个地方。情小朋友闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐《闪烁的小星》
师：可以睁开眼睛看看，我们来到了那里？在这里你看到了什么？
生：我们来到了天空，看到星星。
师：星星师怎样的？
生：星星一闪一闪的。
生：星星亮晶晶，星星很可爱。
师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会在画些什么？
生：我会再画颗卫星。我会画飞出，我会画月亮……。
师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先画上月亮。
这是怎样的月亮？
生：弯弯的月亮，两头尖尖的月亮。
师：你觉得弯弯的月儿像什么？
生：往往的月儿像小船，像香蕉、像把刀、像眉毛……。
师：有一位小女孩也和我们一起再欣赏这美丽的`夜空。（动画出现）
师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？
生：小女孩看见蓝蓝的天和闪闪的星星。
师：有位诗人把我们小朋友看到的，想到思维写成一首诗，我们现在打开书来读一读。
分析与反思：
一、注重阅读实践
《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课。在教学中不以教师的分析代替学生的阅读，本案例中，教师创设情景，在积极主动的语文实践中，让学生充分的朗读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，想象，在读中得到美的熏陶和感情的升华，还学生以情，还语文教学以情。
二、体现人文性
本案例重视情感，态度，价值观的正确导向，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学中学生充分参与，教师适度引导，鼓励学生发表富有个性的见解。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学，会收到事半功倍地神效。我在执教是，孩位学生大建了一个活动的舞台，学生在这个舞台上释疑，创作，唱歌，讲故事……
三、延伸发展，启发想象
我们知道：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他的想象力。想象是创新的翅膀。《小小的船》是一首伸手儿童喜爱的儿歌，他语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，海拔拓展阅读也作为教学重点。因此我充分挖掘教材所蕴涵的创新教育素材，创设情景，开于哦学生的想象空间，在“坐在月亮上，我看见什么“的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培养学生创新精神，提高创新能力。
四、课内外结合，学科间融合
本课注重跨学科的学习，设计了听音，背唱歌曲，创设想象画等活动，是语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解与体验。同时还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说道的、想到的有关太空的景，在课外画下来，激发兴趣，提高学生的综合素质。
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇7
一、图片导入
1、出示课文插图，上课前我们先来欣赏一张图片，谁能把你看到的说出来。尽量说完整。
2、有一个叫叶圣陶的爷爷把这幅图写成了一首儿童诗，叫《小小的船》。板书课题。齐读课题。
二、初读课文
1．这首诗写得很美，老师忍不住很想读一读。请小朋友们竖起耳朵听，特别注意不会读的字。师范读。
2、你们想试一试吗？自由读。不会读的字可以求助同桌或者借助拼音。
3、谁想来读给大家听。师读题，4位学生一人一行。纠正字音。
4、齐读。
三、精读课文
1、小朋友们，读着读着老师有个疑问，图画上有月亮、有星星、有女孩，可就是没有看到课题里的小小的船，谁能为老师解答这个问题呢？
（小小的船就是月亮）
课文里把月亮叫做——月儿，你觉得这个名字听起来怎么样？（更美更可爱）2、这么美的名字，我们一起来写一写。出示月字，学习新笔画横折钩。一起书空。
写之前仔细观察，你有什么要提醒其他小朋友的吗？（第一笔竖撇，两横等距）师范写，生写。展示，评价，打星，修改，展示。
请出下一个生字宝宝，儿，一个人的时候读第二声，在其他字后面组成词语的时候读轻声。学习新笔画竖弯钩。生教师范写，注意位置，竖弯钩略高于撇。书空。生写。
3、再读读课文，为什么小小的船指的就是月儿呢？你是怎么发现的？
（形状很像，都是弯弯的，两头都是尖尖的）板书：弯弯的 两头尖
也就是说他们长得——很像。出示加“像”，齐读。
原来答案就在课文里，你的眼睛真亮。出示第一句，我们一起读一读。
4、现在我们知道了，原来我在小小的船里坐，是坐在——月亮上呀。
我都看见了什么呢？（闪闪的.星星 蓝蓝的天）
出示第二句，齐读。
四、拓展练习
1、有没有眼睛亮的小朋友发现，这首诗里有很多——一样的字重叠在一起。老师把它们去掉了，我们比一比哪种更好。请男孩子读一读去掉的。女孩子读完整的。
你觉得哪种更好，为什么？
（原来的更好，更有韵律感，程度更深，更可爱更美）
2、像这样两个一样的字重叠在一起叫做叠词。板书：叠词 老师不会写叠字，有什么方法？用拼音。出示，齐读全部叠词。
3、谁也能像这样用叠词来说一说呢？
看来叠词难不倒你们，现在老师加大难度，看谁能挑战。
我在夜晚看见闪闪的星星。
我在学校看见（ ）的（ ）
我在（ ）看见（ ）的（ ）。
4、想象一下，我们就是这个坐在月亮上的小女孩，心情怎么样？
那就让我们带着这种美美的心情试着背一背，不会的可以借助黑板上的提示。配乐朗读。
5、布置作业
课文里还藏着很多生字宝宝呢，我们下节课再来挑战。
今天的抄写本1月和儿带拼音抄，组词两个，写在书上。背诵课文。
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇8
教学目标：
1、 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。
2、 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3、 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点：朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等字音，会写横折钩和竖弯钩。
教学难点：用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学过程：
一、 导入。
1、 布置黑板，引出“月亮”。
2、 播放关于月亮的儿歌：《小小的船》。
二、 课题。
1、 教师板书课题，学生书空。
2、 认读“船”字。
3、 用“船”口头组词。（帆船、龙船、船长、飞船）
4、 再次齐读题目。
三、 课文阅读。
（一）阅读指导
1、 按要求自读，一边读一边圈出不认识的生字。
2、 教师范读，学生正音。
3、 解决生字问题，特别强调“闪、坐、看”三个生字的识记，用这三个字口头组词。
4、 指名读，ppt提示朗读节奏，注意断句。
5、 齐读课文。
（二）精读课文
1、根据课文内容提问：
（1）、儿歌中写的是什么样的月儿？（贴：弯弯的'月儿）
（2）、弯弯的月儿像什么？（贴：小小的船）
（3）、小小的船什么样？（贴：两头尖）
（4）、根据黑板卡片提示，背出第一句课文。
2、第一句课文教学：
（1）、两个句子辨析，通过对比让学生体会叠词的节奏感更强，读起来朗朗上口。
（2）、根据叠词“弯弯的”展开想象，生活中还见过哪些弯弯的事物？学生自由回答后教师出示图片（拱桥、镰刀、香蕉）。学会用“弯弯的”来形容以上事物。
（3）、比喻句说话练习：弯弯的月儿像——
3、第二句课文教学：
（1）、指名读、齐读第二句。
（2）、要求在第二句中找出叠词短语（闪闪的星星、蓝蓝的天）
（3）、学生想象闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？
4、小结练习：
（1）课文中叠词短语连线。
（2）拓展练习：给出叠词，学生填事物。（注意学生所填事物是否贴切，教师相继指正。）
（三）、配乐朗读
1、指名读，注意节奏。
2、齐读。
3、尝试背诵。
四、生字教学。
1、请四名学生摘掉黑板上的星星，发现星星背后的秘密，带着大家读星星后的生字。
2、指导书写“里”，黑板上田字格示范，学生书上描红。
3、口头组词。
五、齐唱儿歌。
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇9
第一课时
教学目标：
1、认识本课会认字。（10个）要求读准字音，认清字形。
2、正确流畅读文并进行背诵。
3、规范书写生字：月儿
教学重点：1认读生字2正确流畅读文
教学难点：规范书写生字：月儿
教学过程：
一、导入
1、欣赏歌曲《小小的船》
2、齐读课题：小小的船
（1）的读法
（2）指导读：小小的
3、船
(1)见过哪些船？
(2)这些船有什么共同点？
二、初读文
同学们见过这么多的船，那我们课文中小小的船到底是什么样子的呢？请同学们打开书，让我们来读一读吧！
（一）读文：
1、自读
2、指名读
3、听范读再次练读
4、齐读
（二）读词：
出示会认字，开火车连读。
PPT出示叠词。
齐读指名读
指导读叠词（借住动作读）
边读边连线。
（三）将词语带回原文，再次读文。
三、细读文本
1、下面请同学们认真看书，看诗歌一共有几句话？
指名读
男女生分读。
师生共读
2、现在，同学们知道小小的船是什么了吗？是我们划的船吗？
预设：月亮
出示：满月半月弯月
为什么小小的船是月儿呢？月儿和船哪里一样呢？
PPT出示对比图，找出相同点。
找出文中对应的句子，美读。
现在我们知道了：原来小小的船就是月儿啊，她是一只月亮船啊！月儿和小船真像啊！再齐读。
3、让我们和小姑娘一起坐上弯弯的月亮船，去看看美丽浩瀚的夜空吧！
指名读第二句。
问：坐上了月亮船看到了什么？蓝蓝的天闪闪的星星
问：除了蓝蓝的天闪闪的星星还有还有其他的吗？没有看到我们叫什么？
讲解“只看见”
出示图片猜字：看
讲解看字的'由来。
5、再读文。
四、学习生字
写字前活动
1、学习：月
观察
新笔画：横折钩
强调：书写注意事项
生描红练写。
2、学习：儿
观察
竖弯钩的占格位置及写法。
生描红练写
五、作业
和爸爸妈妈一起背诵《小小的船》
板书设计：
小小的船
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇10
一、有关背景
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)
(一)激趣引题，感受美
师:你们知道有哪些船?
生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的?
生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方?
生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉
师：图上画的是哪里?谁坐在那里，她干什么?
生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?
生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知，再现美
配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么?
生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。
师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到
1、将生字的读音读正确。〈读一读〉
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么?
(学生讨论，教师巡视，指导)
师:通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。(用拼音填写)
各小组自学，填空。(教师巡视，指导)
____的月儿，____的船，
____的船儿_______
我在_________船里坐，
_____看见____星星_____天。
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
师:怎样的月儿怎样的船?生：弯弯的月儿小小的船。
师:小小的船儿怎么样?生：小小的船儿两头尖
师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天?
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答?〈生问——生答〉
学生的`情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
(三)品词析句，体会美
师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗?这里为什么要加个"只"，
比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。
(男生读第一句，女生读第二句)有了“只”以后，说明了什么?(四人小组讨论)
生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。
生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢?
生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐
分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉
师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么?生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
生:这月儿有时候还像细细的眉毛。
师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢?
生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。
生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。
生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。
生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。
生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。
师:说得真好。(展示图)绘声绘色地向学生描述:小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。
接着播放“小小的船”的曲子
师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么?请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉?(好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……)[让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。
三、讨论
1、在课堂教学中，如何创设情境让学生感受美?
2、教学需要美，美是教育的磁石，教学不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。本案例采用了哪些有效的形式?
四、简析
每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。教学往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。学生生来具有的审美需求没有得到满足，从而产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”。没有主动投入教学过程的“力”，教学的主体性又如何体现呢!教学手段的运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求。只有追求美，才能努力再现教材之美。教学手段实际上是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种偷悦之感。因为美感总是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的。没有学生感知的兴奋，就谈不上美的感受。
为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。在教学时，我们就要想办法，将诗的意境与儿童的生活经验沟通。儿童生活中经历过的，他们就觉得特别亲切，教学从这儿入手，利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境。皮亚杰在《教育心里学与儿童心理学》中说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”
因此，起始课的审美诱导，能使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、积极思维。探求知识的审美内在动力。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友"我"，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。最后让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。如上教例“你问我答”的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。
在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇11
教学目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。
2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。
3. 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重、难点：
重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文
难点：读好带叠词的“的”字短语。
板块一：导入新课
1.看，这是什么？（出示一组船的图片）
一起读（船标红）
2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？
观察：小小的船是什么样子的呢？
3.出示课题：小小的船（读课题）
板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美
（一）正确朗读课文
1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？
叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？
小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。
2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。
表扬学生字音读得很正确。
（二）流利朗读课文
1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）
2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。
小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。
3. 读好带“的”的短语。
（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？
小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。
（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读
4.通读全诗。
（三）初步感受诗歌的'韵律美。
1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）
那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？
2.出示原诗与改后的诗，对比读
课件：
弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船，
小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。
我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，
只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
3.你更喜欢读哪个？为什么？
小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。
（四）积累带“的”的叠词
1.你还能说弯弯的什么，小小的什么……？
2.出示一幅图，看图说叠词。
板块三 学习字词。
（一）认识10个生字和“门字框”
1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。
2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）
自己试着读一读，不会的请同桌教教你。
3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读
4.猜谜、做动作巩固识字
猜谜记字
“一横一框，一对小人藏中央”——两
“一点一点大——头
土中出太阳——里
生日——星
做动作记字。
手目——看 人门——闪（认识“门字框”）
5.把这些生字组合成词语，读一读
在船里 两头 看见 闪闪的星星
（二）写字，认识“横折钩”
1.出示“月”和“里”，认读，组词
2.学习“横折钩”
3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。
4.教师范写，学生书空，描红，练写。
5.展示，评价，学生自我修改。
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇12
【教学内容】
1．学唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年级上册）
2．学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。
3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。
【教学目标】
1．能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2．通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。
3．掌握3/4 拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。
【教学准备】
钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子
【教材分析】
《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣，语言平实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1．谜语导入
师：今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）
师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们平时看到的月亮是什么样子的呢？
生：回答。
师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片）
2．情感体验
师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）
师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）
生：回答。
3．熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词
师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。
4．带领学生按照节奏朗读歌词
师：这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）
（1）先读节奏，边读边拍手。
（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。
二、抓住重点，学唱歌曲
1．初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4 拍子的强弱规律。
师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）
2．反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。
师：这是一首3/4 拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范）
3．用教唱法学唱歌曲
（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。
师：我们来学习这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。
（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。
4．完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。
5．请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学习的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。
三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标
1．欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）
同学们，刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？
生：回答。
师：歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期变化，每个月农历的`初一开始月亮是弯弯的，随着日期的变化它会慢慢地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。
2．欣赏、跟读古诗
（1）让音乐与文学接轨
师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太美妙了，因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今天老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放课件）
（2）学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。
师：《静夜思》里月亮的形状是什么样的？（圆圆的）；《暮江吟》里月亮是什么样的？（弯弯的）
（3）知识袋袋裤
师：知识袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（教师解释词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告诉我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要相信明天会好的。
四、课堂小结
推荐作业、增加学生知识量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语）
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇13
内容摘要：
1、为歌曲伴奏部分是为了培养学生的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。《小小的船》片段的欣赏，让学生对音乐有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。
2、本节课我通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中注重学生对课堂活动的主动参与，学生对艺术的想象和创造力。
3、教学中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击乐器伴奏中感知旋律、学习歌曲。
关键词：
启发 感受 引导 探索 合作 自主评价 拓展
课题：小小的船
领域：歌唱领域
教材分析：《小小的船》是一首节奏规整、圆舞曲风格的名歌。F大调、四三拍，歌曲采用童话的形式，优美舒展的旋律进行，生动地表现了儿童对宇宙的美好的想象。在演唱歌曲时，学生从吐字要清晰富有弹性、不宜过重。
教学目标分析：1、学会并能声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、对音的高低及组成的旋律有感受和体验。
3、通过学唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特点。
教学重点：
1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。
2、掌握三拍子的强弱规律。
3、认识音符
教学难点：
1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。
2、掌握三拍子的强弱规律。
教学方法：
创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
教具准备：课件、钢琴、打击乐器
教学过程和步骤分析：
一、组织教学：（播放一段轻松的音乐，稳定学生情绪）（1分钟）
二、兴趣激起阶段：（1分钟）
1、演示课件1（播放航天英雄的照片），要求学生仔细观察激发学生的学习兴趣：
(1)老师今天给大家带来几位新朋友，大家想不想认识他们？
(2)我看咱们班说最聪明能认识他们？
（设计思路：在本环节中，利用多媒体出示航天英雄的照片给，主要是激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，同时也为学习新歌做准备。同时创设轻松的情境。）
2、听音乐，像航天员一样飞行，说说你飞翔市的感觉，感受，表现三拍子的特点歌曲的情绪 速度。（5分钟）
师：大家听音乐在太空中飞行，说说你飞行的感觉是什么样的？
生：有飘的感觉，像羽毛一样
师：我也有摇摆的感觉，大家想不想在飞一次，大家听音乐在体会一下摇摆的感觉，再告诉老师你听音乐飞行时的心情时什么样的？
生：很美，很舒服
师：那你们听音乐飞翔时，是什么样的速度？
生：有点慢
（设计思路：通过让学生体验，聆听，让学生对歌曲的情绪及其速度有全面的感性认识，为歌曲的学习演唱做准备。）
三、发展阶段：（8分钟）
1、感受表现歌曲的强弱
师：老师也想给大家唱一唱这首歌，大家注意老师在演唱时的伴奏有什么特点？
生：第一次强 后两次弱
师：这就是歌曲的强弱规律，同学们能不能用其他的方式来说表现它的强弱特点。
生：用不同的方式感受表现
师：大家的伴奏非常棒，老师也给大家带来了好听的伴奏，大家想不想听
生：
师：我的伴奏里有一个非常清脆的铃声，大家仔细听看看谁能发现它（播放歌曲的伴奏）
生：聆听
师：那你们听到的铃声，是在歌曲的强拍还是弱拍？
生：强拍
师：老师这里也有几件小乐器，大家来演奏一下，听听他们发出什么样的声音？（出示打击乐器）
生：演奏
师：小乐器发出的声音也是那么的好听，那么我们也用他们为歌曲的强拍伴奏好不好？
师：老师发现其他的同学也想为歌曲伴奏，那么我们就用手为歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：学生合作，为歌曲伴奏。
（设计思路：通过观察，聆听，让学生对歌曲的强弱规律有了一个直观、全面的感性认识，又通过循序渐进的引导让学生分程次的表现出音乐的强弱特点。注重学生的主动参与体验，知识性和趣味性有机的结合。提高了学习的效率。这一环节的教学目标是帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。在不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。）
2、学习歌曲：（10分钟）
师：我们听这有歌曲，是不是觉得很熟悉呀，我们在哪里学过？
生：一年级的`语文书上。
师：那这首歌叫什么名字？
生：小小的船
师：谁能把这首歌曲的歌词给大家朗诵一遍
生：朗诵歌词
师：这么好听的儿歌是谁为小朋友写的？
生：
师：我们来认识一下这位可亲可敬的叶圣陶老爷爷（出示课件）
师：叶圣陶老爷爷儿歌写的这么好。作曲家又把它谱上优美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我们听音乐小声唱一次好吗？（播放录音出示歌谱）
生：演唱
3、歌曲巩固处理（5分钟）
师：大家可真聪明，这么快就学会了。那我们用你们最美的声音唱给老师听好不好？
师：你们的声音很响亮。老师问大家，月亮给我们的感受是什么样的？
生：宁静 安详 美丽
那我们样用什么样的声音来演唱这首歌曲？
生：轻柔 优美
师：好，那 我们就再来唱一次，注意，不要喊。
（设计思路：通过反复的聆听，培养学生专注聆听的习惯，通过倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，达到熟悉歌曲旋律的目的。学生对歌曲的旋律已经基本掌握，在学生的初次自己演唱时。注重对学生的鼓励。培养学生的自信心，和让学生有成就感，歌曲的处理中，注重对歌曲的理解从而来表现歌曲的优美。）
四、拓展阶段：（9分钟）
1、表演
师：老师都被你们优美的歌声陶醉了，我好像看到了小小的船，蓝蓝的天，有哪位同学能用你的动作来表现出小小的船？
生：表演
师：我们大家也来学一下他的动作。
生：学习动作
师：那有谁来表演满天的小星星
生：表演
师：他的动作很好。我们来学一下吧、
生:学习动作
（略）
师：大家学了这么多优美的动作，我们一起来展示一下吧，谁想上台上来表演？全体起立
生：表演
（设计思路：通过“唱跳奏”让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让学生在欢乐的音乐氛围体验其中的乐趣。）
2、识唱音符
师：大家的表演太棒了，老师奖励大家玩一个小游戏吧。（出示教具）我的游戏的名称就叫“你来贴，我来唱”谁认识我手里漂亮的音符？（出示教具S）
生：念5
师：哪位同学想把这个漂亮的音符贴到黑板上？
生：贴到黑板上。
师：那你找一位你的好朋友把它唱出来吧
生：演唱
师：他们合作的不错。真是一对好朋友。
师：谁来贴这个音符（出示教具M）
师：我们应该把它贴到S的上面还是下面？
生：演示
生：演唱
略：
师：我们一起把黑板上的音符唱出来好吗？
生：演唱
师：这是我们歌曲中的那一句？
生：第一句
师：那大家能不能把歌曲的第二句歌谱唱出来？
生：演唱
师：你们太聪明了，老师有用新要求了，大家把歌曲的前两句唱歌谱，其它 的部分唱歌词。
生演唱
（设计思路：运用游戏的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、音的高低，突破本课难点。并让学生在玩中学，激发了学生的积极性，极大了活跃了课堂的气氛）
五、总结评价阶段：（1分钟）
师：和大家在一起真开心，你们开心吗？
生：开心
师;说说你们有哪些开心的事？
生：学习歌曲 又学会了小舞蹈，认识了音符
师：大家一起展示一下吧
生：演唱 伴奏 舞蹈表现歌曲。
师：我们今天学习了一首表现月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示课件）
生:想。
师：那么我们现在因该怎么样做？
生：好好学习 锻炼身体 保护好视力
师:好，让我们学好本领。长大后，上太空曲探索太空上的奥秘。
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇14
教学目标：
1、 学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、 通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。
3、 通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。
教学准备：《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。
教学时间：两课时
第一课时
一、 谈话引入：
1、 谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。
2、 听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么？
二、 学习生字
1、 初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。
2、 识字。
（1） 出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？
（2） 读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。）
（3） 出示两个句子，区别多音字“只”。
①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
②一只小鸟飞来了。
三、 诵读评价
1、 丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？
2、 大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。
3、 教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。
（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）
四、 背诵
1、 丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。
2、 背诵，可以站起来加上表情和动作背。
第二课时
一、 背诵儿歌
上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗？
二、 交流
1、 丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的'伙伴说一说。
2、 想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。
3、 师生唱歌曲《小小的船》。
三、 练习
1、 猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。
2、 你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背《古朗月行》。
3、 想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。
四、 写字
1、 观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、 老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。
3、 指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。
4、 同桌互评。
小学一年级上册语文《小小的船》教学设计 篇15
课时目标：
1、学习生字“头、里”
2、引导学生积累“的”字短语。
3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。
重点难点：
朗读课文，背诵课文。
教学准备：
多媒体 课件
激情导课：
1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。
上节课中我们不仅读了课文，还认识了许多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！
一横一框，两个小人藏中央。 （两）两个人的两
手遮在眼上。 （看） 看见的看
一人走进门里 （闪） 闪光的闪
生日。 （星） 星星的星
【设计意图】
利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。
民主导学：
任务一：揭示课题，朗读练习：
1、同学们刚才的表现非常不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学习课文，还要学习两个生字。同学们有信心吗？
2、先听老师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？
3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读准确。（指名读）
你们读的可真美，让老师觉得身临其境。
【设计意图】
语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。
任务二：感受月亮的外形、体会月亮的美丽。
1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！
（2）我们说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个）
（3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句）
2、我们请女生来读读第一句吧
1、这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿）
这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。
3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿
这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。
你的月亮船真小巧、真可爱，好小的一条船啊！
4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！
5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针）
像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。
6、随文识字：
这句中的“头”是我们的.生字，你能给“头”组个词吗？
假设：1头发 ：头是身体的一部分。
2头顶、山头、从头开始：物体的顶端或事物的开始。
3头天、头年：上一天，上一年。
4领头、带头：为首的。
同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀！
这个头我们来看看它怎么写呢？
(师范写、然后学生描红）
我们再来把第一句一起来读一读吧！
【设计意图】
通过类比，通过比喻让学生理解事物的形状，感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。
任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。积累“的”字短语。
第二句话又写了什么呢？
我们请男生来读读第二句
1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩）
2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？
“只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音）
3、还看见什么了没有呢？（强调“只”的读音）
你觉得这样的夜空怎么样呢？
同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿慢慢地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，萤火虫在飞舞，多么美呀！
4、这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发现这样的月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语，比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？
（闪闪）的星星 （蓝蓝）的天空
对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更可爱，更有趣。记住了吗？
弯弯的月儿还像什么呢？
弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海）
想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我，我们现在就来一起读儿歌吧！
了解完课文之后，我们来学习一下剩下的一个生字。
里
（1）先说说如何记住
（2）再说说如何写
（3）组词
【设计意图】
设计“的”字词语的练习，学生能够积累这样的词语，最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的美丽。
检测导结;
1、自由背诵课文。
同学们，我们的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们愿意把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。
2、随堂检测齐备课文。
同学们，你们背好了吗？老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空！
月儿 船，
小小的船儿 。
我在 里坐，
只看见 的星星 的天。
这么轻易大家就填出来了，那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！
小结：同学们今天表现真不错，老师还想感谢大家，从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏，她是我们永远的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的喜爱。
板书设计：
小小的船
1、 外形：弯弯的
小小的 夜空美
两头尖
2、 坐 看 ：星星 蓝天
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