《小小的船》教学设计
作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《小小的船》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小小的船》教学设计1
内容摘要：
1、为歌曲伴奏部分是为了培养学生的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。《小小的船》片段的欣赏，让学生对音乐有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。
2、本节课我通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中注重学生对课堂活动的主动参与，学生对艺术的想象和创造力。
3、教学中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击乐器伴奏中感知旋律、学习歌曲。
关键词：
启发 感受 引导 探索 合作 自主评价 拓展
课题：小小的船
领域：歌唱领域
教材分析：《小小的船》是一首节奏规整、圆舞曲风格的名歌。F大调、四三拍，歌曲采用童话的形式，优美舒展的旋律进行，生动地表现了儿童对宇宙的美好的想象。在演唱歌曲时，学生从吐字要清晰富有弹性、不宜过重。
教学目标分析：1、学会并能声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、对音的高低及组成的旋律有感受和体验。
3、通过学唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特点。
教学重点：
1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。
2、掌握三拍子的强弱规律。
3、认识音符
教学难点：
1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。
2、掌握三拍子的强弱规律。
教学方法：
创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
教具准备：课件、钢琴、打击乐器
教学过程和步骤分析：
一、组织教学：（播放一段轻松的音乐，稳定学生情绪）（1分钟）
二、兴趣激起阶段：（1分钟）
1、演示课件1（播放航天英雄的照片），要求学生仔细观察激发学生的学习兴趣：
(1)老师今天给大家带来几位新朋友，大家想不想认识他们？
(2)我看咱们班说最聪明能认识他们？
（设计思路：在本环节中，利用多媒体出示航天英雄的照片给，主要是激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，同时也为学习新歌做准备。同时创设轻松的情境。）
2、听音乐，像航天员一样飞行，说说你飞翔市的感觉，感受，表现三拍子的特点歌曲的情绪 速度。（5分钟）
师：大家听音乐在太空中飞行，说说你飞行的感觉是什么样的？
生：有飘的感觉，像羽毛一样
师：我也有摇摆的感觉，大家想不想在飞一次，大家听音乐在体会一下摇摆的感觉，再告诉老师你听音乐飞行时的心情时什么样的？
生：很美，很舒服
师：那你们听音乐飞翔时，是什么样的速度？
生：有点慢
（设计思路：通过让学生体验，聆听，让学生对歌曲的情绪及其速度有全面的感性认识，为歌曲的学习演唱做准备。）
三、发展阶段：（8分钟）
1、感受表现歌曲的强弱
师：老师也想给大家唱一唱这首歌，大家注意老师在演唱时的伴奏有什么特点？
生：第一次强 后两次弱
师：这就是歌曲的强弱规律，同学们能不能用其他的方式来说表现它的强弱特点。
生：用不同的方式感受表现
师：大家的伴奏非常棒，老师也给大家带来了好听的伴奏，大家想不想听
生：
师：我的伴奏里有一个非常清脆的铃声，大家仔细听看看谁能发现它（播放歌曲的伴奏）
生：聆听
师：那你们听到的铃声，是在歌曲的强拍还是弱拍？
生：强拍
师：老师这里也有几件小乐器，大家来演奏一下，听听他们发出什么样的声音？（出示打击乐器）
生：演奏
师：小乐器发出的声音也是那么的好听，那么我们也用他们为歌曲的强拍伴奏好不好？
师：老师发现其他的同学也想为歌曲伴奏，那么我们就用手为歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：学生合作，为歌曲伴奏。
（设计思路：通过观察，聆听，让学生对歌曲的强弱规律有了一个直观、全面的.感性认识，又通过循序渐进的引导让学生分程次的表现出音乐的强弱特点。注重学生的主动参与体验，知识性和趣味性有机的结合。提高了学习的效率。这一环节的教学目标是帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。在不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。）
2、学习歌曲：（10分钟）
师：我们听这有歌曲，是不是觉得很熟悉呀，我们在哪里学过？
生：一年级的语文书上。
师：那这首歌叫什么名字？
生：小小的船
师：谁能把这首歌曲的歌词给大家朗诵一遍
生：朗诵歌词
师：这么好听的儿歌是谁为小朋友写的？
生：
师：我们来认识一下这位可亲可敬的叶圣陶老爷爷（出示课件）
师：叶圣陶老爷爷儿歌写的这么好。作曲家又把它谱上优美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我们听音乐小声唱一次好吗？（播放录音出示歌谱）
生：演唱
3、歌曲巩固处理（5分钟）
师：大家可真聪明，这么快就学会了。那我们用你们最美的声音唱给老师听好不好？
师：你们的声音很响亮。老师问大家，月亮给我们的感受是什么样的？
生：宁静 安详 美丽
那我们样用什么样的声音来演唱这首歌曲？
生：轻柔 优美
师：好，那 我们就再来唱一次，注意，不要喊。
（设计思路：通过反复的聆听，培养学生专注聆听的习惯，通过倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，达到熟悉歌曲旋律的目的。学生对歌曲的旋律已经基本掌握，在学生的初次自己演唱时。注重对学生的鼓励。培养学生的自信心，和让学生有成就感，歌曲的处理中，注重对歌曲的理解从而来表现歌曲的优美。）
四、拓展阶段：（9分钟）
1、表演
师：老师都被你们优美的歌声陶醉了，我好像看到了小小的船，蓝蓝的天，有哪位同学能用你的动作来表现出小小的船？
生：表演
师：我们大家也来学一下他的动作。
生：学习动作
师：那有谁来表演满天的小星星
生：表演
师：他的动作很好。我们来学一下吧、
生:学习动作
（略）
师：大家学了这么多优美的动作，我们一起来展示一下吧，谁想上台上来表演？全体起立
生：表演
（设计思路：通过“唱跳奏”让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让学生在欢乐的音乐氛围体验其中的乐趣。）
2、识唱音符
师：大家的表演太棒了，老师奖励大家玩一个小游戏吧。（出示教具）我的游戏的名称就叫“你来贴，我来唱”谁认识我手里漂亮的音符？（出示教具S）
生：念5
师：哪位同学想把这个漂亮的音符贴到黑板上？
生：贴到黑板上。
师：那你找一位你的好朋友把它唱出来吧
生：演唱
师：他们合作的不错。真是一对好朋友。
师：谁来贴这个音符（出示教具M）
师：我们应该把它贴到S的上面还是下面？
生：演示
生：演唱
略：
师：我们一起把黑板上的音符唱出来好吗？
生：演唱
师：这是我们歌曲中的那一句？
生：第一句
师：那大家能不能把歌曲的第二句歌谱唱出来？
生：演唱
师：你们太聪明了，老师有用新要求了，大家把歌曲的前两句唱歌谱，其它 的部分唱歌词。
生演唱
（设计思路：运用游戏的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、音的高低，突破本课难点。并让学生在玩中学，激发了学生的积极性，极大了活跃了课堂的气氛）
五、总结评价阶段：（1分钟）
师：和大家在一起真开心，你们开心吗？
生：开心
师;说说你们有哪些开心的事？
生：学习歌曲 又学会了小舞蹈，认识了音符
师：大家一起展示一下吧
生：演唱 伴奏 舞蹈表现歌曲。
师：我们今天学习了一首表现月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示课件）
生:想。
师：那么我们现在因该怎么样做？
生：好好学习 锻炼身体 保护好视力
师:好，让我们学好本领。长大后，上太空曲探索太空上的奥秘。
《小小的船》教学设计2
教学目标：
1、认识9个生字， 认识1个偏旁“门”。会写“见、白”两个字，学习笔画“横折”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
识字、写字、朗读课文
教学难点：
读准“船、坐、闪”的字音。规范书写“见”
教学过程：
一、激趣导入
1、今天我们的课堂上来了一位新朋友，她做了一个美梦，梦见自己飞到蓝蓝的夜空，坐在弯弯的月亮上，欣赏着美丽的夜景。多美的一幅图画啊，有一位老爷爷写了一首小诗，诗中的内容就是描写的她的梦。我们一起来读一读这首诗吧。
板书课题：7小小的船 生齐读课题
教学生字：船chuán。 谁能给穿加上拼音，你知道“船”的部首是什么？为什么和“船”有关系的字是舟字旁，有哪位聪明的小朋友知道？（小舟就是小船）在古代“舟”就是船的意思。
再读课题及船字
二、整体感知课文，在情景中学习生字
1、就让这艘小小的船带我们进入课文的学习吧！（出示原文）
2、大家听老师读课文，要求听清每个字的读音。（师配乐范读）
多美呀！就让我们在拼音朋友帮助下读一读吧！读不好的字多拼读几遍。（生读）
谁愿意读给大家听？
3、（儿歌生字变红）
这些红色的字就是我们今天要认识的生字宝宝，我们再来和它们打打招呼吧！（读生字）
4、这些生字宝宝带着它们的朋友来了，你认识它们吗？（出示带拼音的词）
5、出示不带拼音的生词,各种方式读。
6、现在只剩下生字宝宝了，你还认识它们吗？
先让学生自己读一读，再让学生说说你有什么好方法记住他们。
（出示生字认读）
7、交流识字方法：如：“坐”两人背靠背坐在地上；“闪”人+门
8、学习偏旁“门”，你还认识哪些门字框的字？
蓝:出示蓝美味酸奶、蓝莓图片，体会在生活中认识生字
弯：出示弯弓的图片，体会弯下面是弓，因为要把弓拉弯
9.指名或开火车读生字。
三、练习
导语：收获园到了，园子里的草莓熟了，你想把这红红的草莓摘回家吗？赶快仔细地拼一拼吧！谁能第一个正确地拼读正确，谁就能把草莓摘回家。（指名上前拼读，领读）
1、看谁读得准
小船（cuan chuan）坐下（zuo zhuo）闪电（shan san）蓝天（nan lan）
导语：草莓没有了，别着急，这还有很多的小星星了，看看谁能摘到星星。
2、口头组词
船 弯 坐 只 看 闪 星 蓝
（ ）电 （ ）天 小（ ） （ ）下
（ ）有 五（ ） （ ）月 （ ）见
这些生字还可以租那些词？（指名组词）
3、读一读下面的句子
两只小狗，坐在小船上，看见蓝蓝的`夜空中，有很多小星星，一闪一闪的真漂亮。
五、再读课文，巩固识字
1、这闪闪的星星回到了蓝蓝的夜空，这些生字宝宝又回到了它的家。让我们一起再来美美地读一读这首儿歌吧！（自由读课文）
2、谁想读？（指读、评一评。再齐读）
六、指导书写
1、今天 同学们的收获可真大，不仅学会了儿歌，还认识了这么多的生字宝宝，今天还有两个我们已经认识的生字宝宝也来到了我们的课堂（出示“见、白”认读，组词，几笔写成）下面我们要动一动我们的小手学着写一写，看谁学得最认真、写得最工整。
2、仔细观察，每个字有几笔，每一笔都在田字格的什么位置？
你觉得哪一笔最不好写？该怎么写？（指名说）
3、师范写，生书空，认识笔画“横折”，描红，在田字格里练写
4、展示评价
《小小的船》教学设计3
一、图片导入
1、出示课文插图，上课前我们先来欣赏一张图片，谁能把你看到的说出来。尽量说完整。
2、有一个叫叶圣陶的爷爷把这幅图写成了一首儿童诗，叫《小小的船》。板书课题。齐读课题。
二、初读课文
1．这首诗写得很美，老师忍不住很想读一读。请小朋友们竖起耳朵听，特别注意不会读的字。师范读。
2、你们想试一试吗？自由读。不会读的字可以求助同桌或者借助拼音。
3、谁想来读给大家听。师读题，4位学生一人一行。纠正字音。
4、齐读。
三、精读课文
1、小朋友们，读着读着老师有个疑问，图画上有月亮、有星星、有女孩，可就是没有看到课题里的小小的船，谁能为老师解答这个问题呢？
（小小的船就是月亮）
课文里把月亮叫做——月儿，你觉得这个名字听起来怎么样？（更美更可爱）2、这么美的名字，我们一起来写一写。出示月字，学习新笔画横折钩。一起书空。
写之前仔细观察，你有什么要提醒其他小朋友的吗？（第一笔竖撇，两横等距）师范写，生写。展示，评价，打星，修改，展示。
请出下一个生字宝宝，儿，一个人的时候读第二声，在其他字后面组成词语的时候读轻声。学习新笔画竖弯钩。生教师范写，注意位置，竖弯钩略高于撇。书空。生写。
3、再读读课文，为什么小小的船指的就是月儿呢？你是怎么发现的？
（形状很像，都是弯弯的，两头都是尖尖的）板书：弯弯的 两头尖
也就是说他们长得——很像。出示加“像”，齐读。
原来答案就在课文里，你的眼睛真亮。出示第一句，我们一起读一读。
4、现在我们知道了，原来我在小小的船里坐，是坐在——月亮上呀。
我都看见了什么呢？（闪闪的星星 蓝蓝的天）
出示第二句，齐读。
四、拓展练习
1、有没有眼睛亮的小朋友发现，这首诗里有很多——一样的字重叠在一起。老师把它们去掉了，我们比一比哪种更好。请男孩子读一读去掉的。女孩子读完整的。
你觉得哪种更好，为什么？
（原来的更好，更有韵律感，程度更深，更可爱更美）
2、像这样两个一样的`字重叠在一起叫做叠词。板书：叠词 老师不会写叠字，有什么方法？用拼音。出示，齐读全部叠词。
3、谁也能像这样用叠词来说一说呢？
看来叠词难不倒你们，现在老师加大难度，看谁能挑战。
我在夜晚看见闪闪的星星。
我在学校看见（ ）的（ ）
我在（ ）看见（ ）的（ ）。
4、想象一下，我们就是这个坐在月亮上的小女孩，心情怎么样？
那就让我们带着这种美美的心情试着背一背，不会的可以借助黑板上的提示。配乐朗读。
5、布置作业
课文里还藏着很多生字宝宝呢，我们下节课再来挑战。
今天的抄写本1月和儿带拼音抄，组词两个，写在书上。背诵课文。
《小小的船》教学设计4
第一课时
教学目标：
1、认识本课会认字。（10个）要求读准字音，认清字形。
2、正确流畅读文并进行背诵。
3、规范书写生字：月儿
教学重点：1认读生字2正确流畅读文
教学难点：规范书写生字：月儿
教学过程：
一、导入
1、欣赏歌曲《小小的船》
2、齐读课题：小小的船
（1）的读法
（2）指导读：小小的
3、船
(1)见过哪些船？
(2)这些船有什么共同点？
二、初读文
同学们见过这么多的船，那我们课文中小小的船到底是什么样子的呢？请同学们打开书，让我们来读一读吧！
（一）读文：
1、自读
2、指名读
3、听范读再次练读
4、齐读
（二）读词：
出示会认字，开火车连读。
PPT出示叠词。
齐读指名读
指导读叠词（借住动作读）
边读边连线。
（三）将词语带回原文，再次读文。
三、细读文本
1、下面请同学们认真看书，看诗歌一共有几句话？
指名读
男女生分读。
师生共读
2、现在，同学们知道小小的'船是什么了吗？是我们划的船吗？
预设：月亮
出示：满月半月弯月
为什么小小的船是月儿呢？月儿和船哪里一样呢？
PPT出示对比图，找出相同点。
找出文中对应的句子，美读。
现在我们知道了：原来小小的船就是月儿啊，她是一只月亮船啊！月儿和小船真像啊！再齐读。
3、让我们和小姑娘一起坐上弯弯的月亮船，去看看美丽浩瀚的夜空吧！
指名读第二句。
问：坐上了月亮船看到了什么？蓝蓝的天闪闪的星星
问：除了蓝蓝的天闪闪的星星还有还有其他的吗？没有看到我们叫什么？
讲解“只看见”
出示图片猜字：看
讲解看字的由来。
5、再读文。
四、学习生字
写字前活动
1、学习：月
观察
新笔画：横折钩
强调：书写注意事项
生描红练写。
2、学习：儿
观察
竖弯钩的占格位置及写法。
生描红练写
五、作业
和爸爸妈妈一起背诵《小小的船》
板书设计：
小小的船
《小小的船》教学设计5
教学目标
总教学目标：
1、通过朗读、图片、绘本故事激发孩子对美丽夜空的想象。
2、认识生字9个，写字4个，激发孩子识字兴趣培养主动识字的习惯。
3、积累叠词：弯弯的、闪闪的、尖尖的、蓝蓝的，尝试用这样的词写句子。
4、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
第一课时教学目标：
1、通过朗读、图片、绘本故事激发孩子对美丽夜空的想象。
2、 认识生字9个，学习写“见”字。
3、积累叠词：弯弯的、闪闪的、尖尖的、蓝蓝的，尝试用这样的词写句子。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
1、 通过朗读、图片、绘本故事激发孩子对美丽夜空的想象。
2、 学习写“见”字。
3、积累叠词：弯弯的、闪闪的'、尖尖的、蓝蓝的，尝试用这样的词写句子。
教学设计
一、 谈话导入、书写题目
1、 导入语：
孩子们，你们观察过月亮吗？你觉得月亮像什么？
有一位老爷爷看到月亮也产生了联想，写下了一首特别美丽的小诗，今天我们就一起来学习课文7《小小的船》。
2、 书写课题：一起书空“小”字。
二、解题，识字写字
1、 翻开语文书76页，这首儿歌是谁为小朋友写的呢？（简单介绍叶圣陶）
教学目标：
知识与技能：
1、认识生字“哥、挑、答、应、事”，会认会读会写会组词，学习部首“广、竹”。
2、理解课文，学习孔融对人谦让的美德。
3、积累词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子
4、A层次学生能复述课文。
过程与方法：
1、建立篇的概念，逐步学会数句子和自然段。
2、 逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。
情感态度价值观：
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、积累词语。
教学难点：1、复述课文。
教学方法：讲读法、启发法。
教学准备：多媒体课件
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时（总览全文，理解课文）
一、创设情境，引入课文。
（出示一盘梨）问1：这是什么？梨。
问2：你想吃哪个？大的还是小的？
师：今天我们就来认识一个人，名字叫孔融。看看他是怎样选的。
孔融让梨（齐读，个别读）
二、听故事，回答问题。
播放孔融让梨视频，回答问题
1、孔融选了大的梨还是小的梨？
2、他把大梨让给谁吃了？
三、学习词语：回答看见孔融哥哥应该懂事孩子
四、学习生字：
哥字音：gē独体字组词：哥（哥哥）笔画：10
挑字音：tiāo部首：扌组词：挑（挑选）（挑水）笔画：9结构：左右结构
答字音：dá部首：竹组词：答（回答）（答应）笔画：12结构：上中下结构
应字音：yìng部首：广组词：应（答应）（应该）笔画：7结构：半包围结构
广：座、庆、床、康、店。
事字音：shì独体字组词：事（事情）（懂事）笔画：8
五、作业：抄写生字。
第二课时（精读课文，练习对话和复述）
一、总览全文，有几个自然段？四个
二、学习课文第一自然段。
1、跟读第一自然段。
2、第一自然段有几句话？3句。
3、问：孔融有几个哥哥？几个弟弟？有一天，家里在干什么？谁最先拿梨？为什么哥哥们不先拿？
师：哥哥们懂得谦让，让弟弟先拿梨。
4、故事发生在什么时候？为什么？图中的人物穿着古代的衣服。
三、学习第二自然段。
1、读图：孔融拿了个什么样的梨？最小的梨。
2、跟读课文：孔融为什么拿一个最小的梨？
“我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。”
3、第二自然段有几句话？3句。
4、孔融和哥哥一块吃梨时，他是怎样做的，课文哪一句告诉我们？（齐读第2自然段第1句）
5、看图，问：“拿了”是什么意思？请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。
6、这时谁看见了？他的神态怎样？（感到奇怪）。
孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，却拿小的，这时候，爸爸看见了，感到很奇怪，他说了些什么？（指名读第2句）
7、指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。
8、老师提示：“问”：有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。
9、你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。
10、假如你是孔融，你会怎样回答？（让学生讲讲自己的想法）。
11、孔融怎样回答的？指导朗读最后一句。
12、孔融和哥哥一块儿吃梨，他为什么吃小梨？从他的说话中，可以看出孔融是个怎样的孩子？
13、你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗？（让学生说说）。
老师归纳：“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。
14、把第二自然段的三句话连起来读读。
四、学习课文第三、四自然段。
1、跟读课文。
2、爸爸又觉得奇怪了，孔融不是还有个弟弟吗？最小的吃小梨，那也应该是弟弟吃最小的梨啊，于是爸爸又问了孔融。
“你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗？”（指导学生读出疑惑难解的语气）
3、孔融是怎样回答的？
“我比弟弟大，我是哥哥，我应该把大的让给弟弟吃。”
4、爸爸听孔融回答后，心情如何？你是怎样知道的？
爸爸听孔融回答后，很高兴，图中他抱着孔融，笑得很开心，哈哈大笑。
5、爸爸是怎样说的？
“好孩子，好孩子，真是个懂事的好孩子。”（指导学生读出爸爸高兴，心情愉悦的语气）
6、问：你们学习孔融让梨的故事后，懂得了什么道理？今后应怎样做？
对人谦让。
7、一家人吃水果时，你会怎样做？
五、复述课文。
1、分角色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演孔融）
2、复述课文。
要求：用自己的语言把这个故事讲出来，要讲得生动、完整，重点要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是怎样说的，怎样做的。
第三课时（课后练习）
1、写出带有下列部首的字，并组词。
（ ） （ ） ( ) 宀 扌 广
（ ） （ ） ( )
2、造句。
看见——
3、组词。
哥（）挑（）答（）
应（）事（）
4、写部首。
哥（）挑（）答（）
应（）事（）
5、按课文内容填空。
（1）孔融有五个（）（），一个小弟弟。
（2）爸爸（）（）了，问：“你为什么不拿大的呢？”孔融（）（）说：“我年纪小，应该拿最小的，大的让给哥哥吃。”
（3）爸爸又问：“你还有个弟弟，弟弟不是比你还要小吗？”孔融说：“我比弟弟大，我是哥哥，我（）（）把大的让给弟弟吃。”
（4）爸爸听了，哈哈大笑：“好（）（），好孩子，真是个懂事的好孩子。”
《小小的船》教学设计6
教学流程：
一、 唱一唱，贴一贴，激发兴趣。
1：老师听说我们班的小朋友很聪明，老师给大家猜个谜语好吗？一闪一闪亮晶晶，好象无数小眼睛，挂在天空放光明。（星星）
2、大家猜的可真快，我们一起来唱一唱《闪烁的小星》吧！
学生自由唱歌。
3．师：小朋友的歌声真美，还想唱吗？（想）
师：这一次老师有个要求请小朋友们边唱边跳、把星星贴到蓝天上。
（学生再次唱歌，把星星贴到黑板上。）
[学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅蓝天上，创造性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境直接诉诸于学生的感官。
二、 说一说、想一想，趣中揭题。
师：星星在天空中一闪一闪的多美呀！可是还 缺少什么呢？（月亮）
师：平时你们看到的月亮是什么样的？
（圆形的、半圆的、是弯弯的）
老师把弯弯的月亮贴在蓝蓝的天空中，学生说说弯弯的`月亮象什么？
（像镰刀、像香蕉、像秋千、像一艘小小的船）
师板书：小小的船
师：请学生闭上眼睛坐上小船，飞上蓝蓝的夜空吧。
师出示课件
学生慢慢睁开眼睛，说说刚才看见了什么？学生自由表达。
师：多美的夜空呀！今天我们一起来学习一首优美的儿歌。
[让学生自由想象、自由体验，是他们对教材由近感到真，由真感到亲，激发学生的参与学习的热情。学生在这种角色体验中，进入情境。]
三、读一读、想一想，自主学习。
1、学生自主识字。
（1）师：请小朋友们打开书自读课文，找出不认识的字。
（2）师：以前我们都学过那些记忆生字的方法？
（3）师：请大家用用自己喜欢的办法学习生字。
《小小的船》教学设计7
设计思路：
1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。
2、设计理念：
（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。
（2）实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的'语文素养。
4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。
教学目标：
1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。
教学重点：
识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。
教学难点：
指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。
教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。
学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。
教师准备：教学课件
课时安排：两课时
学习过程：
一、直入课题，学习“船”：
1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）
2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）
3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。
4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）
5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）
二、自读儿歌，积累短语，识字写字：
1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。
2、指名朗读，正音。
3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。
4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）
5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？
6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）
7、积累短语：
（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！
（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）
从这几个短语中你发现了什么？
（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）
你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）
（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？
以“弯弯的（ ）小小的（ ）”为例，进行指导，让学生表达；
同桌两个人练习，“闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。
（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？
（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）
8、识字写字：
（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）
结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。
重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。
（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？
（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。
我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）
（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！
出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）
我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）
掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）
观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。
三、课堂小结，熟读成诵：
今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）
四、布置作业：
1、背诵儿歌。
2、用叠词说说生活中的发现。
3、完成生字书写。
《小小的船》教学设计8
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
二、学情分析：
对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
三、教学目标：
知识与能力目标：
1、理解课文中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。
过程与方法目标：
启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
情感、态度、价值观目标：
感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
四、教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
五、教学过程：
(一)导入谈话
1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗?:
2、你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?(认识不同的月亮)
(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)
3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗?(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)
【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。
(二)感悟课文
1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到你就读一读吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。
【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。
2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，听老师读一读好吗?配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)
【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。
3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗?哪里可爱?比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。
【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。
4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗?课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢?(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)
【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。
5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?
6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么?
7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。
8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美。)
【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。
9、师范读后指名读，齐读。
(三)表演读文
读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上《小小的船》的乐曲。
【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。
(四)拓展创新
1、夜空美不美呀?你想把它画下来吗?先在小组里说说你想画什么吧。
2、创作画。
【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的.创新能力。
六、板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
七、教学反思：
《小小的船》是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。
1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。
2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。
3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。
4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发现。通过与他人的互动交往，引发新的思考，迸出新的思维火花。经常的相互交流、相互补充，让学生体会到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了学生的合作精神和探究精神。
5、低年级的学生都喜欢画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读、想象的同时，拿起画笔，把自己在阅读中想到的画出来，用画表现出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程，就是对阅读内容回顾、加工、创新的过程。让画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了对他们阅读的乐趣。
回顾这节课，也留下不少遗憾，比如在问学生“看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船?”没有给学生足够的时间去思考，只照顾到极少数的同学。还有在学生朗读时，当学生读得不太好时，因为怕时间不够就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个学生的天职，我都应该给每个学生充分的时间和机会，让每一个学生在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。在今后的教学中，我将更加用心地设计每一堂课。
《小小的船》教学设计9
【教学目标】
1. 引导学生自己去发现识记生字的方法。并且能运用这些方法认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。
2. 指导学生认真观察汉字结构，学习书写“儿、天、两、只”4个字。
3. 指导学生正确流利地朗读课文，并且能够读出喜爱，亲切的感情，在熟读的基础上达到背诵的程度。
4. 通过观察文中插图，朗读儿歌，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
【教学重点】
1.引导学生自己发现识、记生字的方法，并能运用方法自主识字。
2.指导学生朗读课文，能读出喜爱，亲切的感情，并且在熟读的基础上，达到背诵课文的目的。
【教学难点】
引导学生知道诗中说的“小小的船”指的是弯弯的月儿，而不是真的小船。
【课前准备】
1. 多媒休课件。
2. 学生制作生字卡片。
3. 布置学生观察夜晚的天空，观察初月的的样子，再观察小船的样子。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第1课时
一、情境导入，揭示课题
1.播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。]
2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3.读课题。
[看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?
师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。]
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
三、再读课文，整体感知
（一）读这首儿歌
[1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?]
2．这首儿歌一共有几句话？
（二）指名读第一句。思考：这句话描写的是什么？
1．指名回答，师随机指导：儿歌中说的“小小的船”是指真的小船吗？
2．这句话中是把弯弯的月儿比作了小小的船，为什么这样写呢？
3．你观察过夜空中的月亮吗？你觉得月亮还像什么？
4．学生自由回答。
（三）指名读第二名，思考：我坐在小小的船里看见了什么？
1．学生回答，教师指导，你们想象这个小女孩一样坐在月亮上吗？
2．展开想象，还会看到天上有什么？
3．带着你的梦想，插上想象的翅膀，来读读第二句儿歌吧！
（四）用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。
1.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?
2.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。
3.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
4.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。
（ ）的月儿（ ）的船，
（ ）的船儿两头尖。
我在（ ）的船里坐，
只看见（ ）的星星和（ ）的天。
（五）看着画面，试着把儿歌背下来
四、书写生字，指导识记
1.做采蘑菇的游戏。
(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?
(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)
(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。]
(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
[、(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。]
五、总结课文，布置作业
谁来告诉大家，这节课你学到了什么?
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
第2课时
一、复习引入，再现情境
1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?
2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)
二、创设情境，合作学习
1.学习一、二行诗。
(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。
(2)自由读，个别读，当小老师评。
(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。
(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?
投影句子比较弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
(5)指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的'?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
[7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2.学习三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天
[(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)]
(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
投影句子比较只看见星星和天
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
(4)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练，感受夜空的美。
[（课件出示）
星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像。(写比喻句)]
4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。
5.自由读，一边读，一边加上动作。
6.学生表演读。
三、感情朗读，展开想像
1.配乐唱《小小的船》，加动作。
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?]
3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、指导学字，积累词语。
1.复习生字词。
2.做采花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?
(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)
(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。
(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
(7)想想还有哪些不明白的问题?]
五、总结全文，陶冶情感
1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。
2.小结。
师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?
六、布置作业，延伸拓展
1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。
2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。
3.完成书后练习第3题。
连一连。
弯弯的 天
小小的 船
闪闪的 月儿
蓝蓝的 星星
4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?
【板书设计】
6、小小的船
弯弯的月儿→小小的船
我爱大自然
【教学反思】
在本课的教学中，我充分利用文中的插图调动起学生的学习兴趣，并且引导学生在观察画面的基础上，想象着读，感悟着读，在读中理解，在读中体会，让每个孩子都把自己想象成是那个坐在月亮上的孩子，理解了儿歌中对月亮的比喻描写，轻松地突破了本课的重点及难点！
《小小的船》教学设计10
【教学目标】
1.认识10个生字，会写4个生字，认识偏旁“白”和“门”。
2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
【教学重难点】
1.字词教学与书写指导，正确流利地朗读课文，背诵课文；
2.理解“小小的船指的是弯弯的月亮”。
【教具准备】 生字卡片，星星月亮的贴图，音乐
【教学用时】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、出示谜语，激趣入课
1.同学们，老师听说你们很喜欢猜谜语！我有条谜语，看看谁能猜出来？ 谜面：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。” 生猜谜底：月亮。我们可以亲切地叫它(板书：月儿)。
2.今天我们就一起来学习一首与月亮有关的儿歌。
（看师板书：小小的船）
3.齐读课题，引导生认读“船”，强调翘舌音读准。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，生听准字音。
2.学生自由读课文。圈出课文中的生字，借助拼音识字。
请同学们把书翻到56页，自由指读课文，读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问同学或老师。
3.同桌互读互评，师巡视指导。
4.出示生字词检查认字情况：（字卡）
（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。
注意：及时纠正存在的问题，“船、看见、闪、”是前鼻音，“两、星”是后鼻音，“船、闪”是翘舌音。
（2）去掉拼音的`字：开火车读（个人开，全班跟读）。
（3）带拼音的词：游戏。
（4）去拼音的词：全班齐读。
5.抽生读文，他生评价：
字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？
三、学习书写“月、儿”
1.打开课本，自读“我会写”中的4个生字。
2.观察这“月、儿”两个字，找出需要注意的地方。
注意：左右等宽，上下等长，放在格中间，不要歪。要区分第二笔。
月：四笔，第一笔竖撇，第二笔横折钩中横不要写长，第三四笔横不要写满。
儿：两笔，第一笔竖撇，第二笔竖弯钩。
3.教师示范写生字，生书空。
4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。
5.展示优秀书写。
第二课时
一、激趣导入。
你喜欢美丽的夜空吗？美丽的夜空中有哪些景物？一起看看吧！
二、再读课文，质疑思考：
1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。
思考： 课文中“小小的船”指什么？
2. 齐读课文，小组竞赛。
3. 小组讨论：“小小的船”指什么？（指弯弯的月亮）
三、品读课文，探究新知
1.过渡：刚才听了同学们读课文，老师仿佛就真的看见了美丽的夜空，瞧，月亮挂在蓝天上了，真美啊！
2.品读赏析：
（1）这是一个什么形状的月亮啊？学生汇报。(补充板书：弯弯的)
（2）诗人把它说成了什么？请女生齐读第一句话。男生思考，汇报。 全班齐读第一行。
（3）老师可不明白了：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？ 那小小的船是什么样子的?请男生读第二行。
学生汇报(板书：两头尖)
3.过渡：月儿和小船都是弯弯的、两头尖的，看起来样子上非常的相像。所以，我们就可以说：弯弯的月儿像小小的船。(板书：像)
4.语言训练：
孩子们想想，弯弯的月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢? 生汇报，师指导完整说话。
5.指导朗读：
月儿弯弯的，两头尖尖的，既像小船，又像……，多可爱啊，有了它，夜空都变得美丽极了。你能读出月儿的可爱和夜空的美丽吗？ 全班齐读第一二行，指导朗读技巧。
6.月儿这样的可爱美丽，你们想不想到月亮上去看看呢？有个小女孩也有这样的想法，你们看，她正坐在月亮船里呢！
全班齐读第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看见了什么?生汇报，师总结。
7.拓展训练：
如果你是小女孩，你想对星星、蓝天说些什么? 自由发言，鼓励说话。
如果是你坐在月亮船上，你还希望看见什么？自由发言，相机引导。
8.再次齐读第三四行，读出喜悦之情。师相机范读指导。
9.认识叠词，完成课后练习。
指导：“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”这些前后两个字相同的词，我们叫它叠词，正是用了这些词，这首儿歌才写出了小女孩想象中的图画。你可以照样子说一说吗？
10.教师范读——指明生读——背诵全诗。
四、巩固识字，指导书写
1.游戏识字
同学们，瞧，闪闪的星星多美呀！不过，他们可都有自己的名字哦! 下面我们来做个游戏，名字叫做——摘星星回家。
宣布规则：选择你喜欢的星星摘下来，依次站好；认读星星背后的生字，如果读对了，你就可以把星星摘回自己家了。如果读错了，其他同学可以抢摘。师示范。
2.生字书写
（1）师引导生观察，提示要点：
“头”两点是上下的，下面不能写成“大”，是点不是捺。
“里”要注意顺序，日之后先先竖再写两横。
（2）教师示范写生字，生书空。
（3）学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。
（4）展示优秀书写。
五、聆听歌曲，升华情感
你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们一起来欣赏这首歌曲吧！ 播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。
六、课文作业，拓展延伸
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
板书设计：
2 小小的船
弯弯的月儿 像 小小的船
两头尖
《小小的船》教学设计11
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。
一、创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮：最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3、师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4、配乐，师范读课文。
二、初读课文，读中整体感知
1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2、把课文读给同学听。
3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
4、通过各种形式的读，对课文有所感知。
三、品读课文，想像中创新
1、指名读一、二行。
2、放《小小的船》曲子，老师描述，学生闭眼想像。
我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的`月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢？引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。
3、师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。
4、教唱《小小的船》这首歌。
四、趣味作业、课外延伸
同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业发给学生）
五、作业
1、我会说：弯弯的月儿像（）蓝蓝的天空像（）。
2、我会读：熟读文章。
3、我会画：把你想像的星空画下来。
《小小的船》教学设计12
教学要求
1、认识11个字，学写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
教学重、难点
１、掌握生字词，读准多音字“只”的音。
２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。
课时化分
二课时
教学设计
第一课时
教学要求
１、认识11个字，读准字音，认清字形。
２、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
课件、录音、卡片
教学过程
一、创设情境，导入新课。
１、孩子们，今天老师带你们去遨游太空好不好？
２、出示课件：瞧，丁丁已经来了，我们就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看见了什么？（生观察回答）
３、师述：晴天的夜空，蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，多美呀！有一位叶圣陶老爷爷把小朋友们看到的情境写成了一首儿歌，名字叫作《小小的船》。师板书课题，生齐读课题两遍。
二、初读课文，认识生字。
１、生自由小声读儿歌，把生字条里的生字找出来作上记号。
２、出示课件：学生检查是否把生字找完。
３、师：遇到不认识的字，该怎么办？请选择你喜欢的方式识字。（师巡视指导）
４、齐读儿歌，注意读准字音，看清字形。
５、抽生读，其余学生当小评委，听是否把字音读准确，并纠正。
６、（多媒体：生字从课文中跳出来）
听到孩子们读得这么好，生字宝宝都忍不住跳出来为你们鼓掌了。来和他们打打招呼。
（１）生带拼音齐读生字。（分组读、开火车读）
（２）生去掉拼音齐读生字。（开火车读、抽生读）
让学生说说“尖”、“闪”、“坐”、“星”是怎么记住的？“只”的两种读音。
７、考考你
同桌拿出生字卡，互相抽读，考一考，教一教看谁最先和所有的生字宝宝交上朋友。
８、玩摘星星的游戏
（１）师一边述，一边在黑板上贴月儿字卡：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的'眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们认识的星星摘下来呢？
（２）请学生把认识的星星摘下来，再当小老师教一教。
９、把生字送回家（出示小黑板）
（１）师述：生字宝宝在外面已经玩了很久了，他们想回家了。我请小朋友把他们送回自己的家中，注意千万不要走错了家门。
（２）生拿生字贴在文中空缺处。
（３）全班齐读儿歌，检查是否贴正确。
三、朗读课文，感悟意境。
１、师引读。板书：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
２、师：在我们生活中，像这样的词还有哪些？
３、让我们坐上这艘小船到太空中去看看怎么样？
放音乐《小小的船》，学生边听边想象，你在航行中看见了什么？
用“我看见了……或我感觉……”的句式说话。
４、在太空中飞行的感觉真美。现在，我们要通过朗读把这种感觉表达出来。
再读课文，比比谁读得好。
５、小小的船儿指什么？你知道弯弯的月儿还像什么？
四、学唱儿歌，加深印象。
刚才听的那首儿歌好听吗？想学吗？边听边唱，可以加上喜欢的动作。
《小小的船》教学设计13
教材简说
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
学习目标
１、认识９个生字，会写１个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点认识９个生字。朗读课文，感受晴朗夜空的美丽。
教学设想
全日制语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养*的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
１、今天，我给大家带来一个谜语，想猜猜吗？出示谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
２、今天，月亮姐姐就来到了我们班。（教师戴上月亮头饰，扮成月亮姐姐与小朋友互相问好）能说说我长的什么样吗？ （观察月亮的形状、颜色）像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）
３、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的`老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。诗的名字叫做《小小的船》。（出示课题，结合生活实际认识“船”字）
二、初读课文，整体感知
１、配乐，教师范读课文。
２、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，给句子编上号码。遇到困难了可以请同桌或老师帮忙。
３、同桌互相认读生字。
４、指名读课文，评一评谁读得好。
５、教师检查认读生字。（带拼音、去掉拼音、识字游戏）
６、同桌互助读课文。如果你觉得他读得好，就夸夸他，如果还不行，就帮帮他。
三、课中操
随着歌曲“小小的船”表演唱。
四、品读课文，拓展想象
１、体会前两句。
师：谁愿意读读这些句子？（出示：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。）
师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画。）教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。
师：你在生活中还见过哪些东西是弯弯的？学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。
（教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。）师：看！弯弯的月儿多像一条小船。指导朗读前两句。
拓展想象：弯弯的月儿还像什么？
２、体会第三句。
（出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）指名读。
师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？学生展开想象回答后，指导朗读。
师：多美的夜空啊！让我们也飞上蓝天，坐到月亮上去，你又会看到什么呢？
五、指导书写生字：见
《小小的船》教学设计14
教学目标：
1、 认识8个生字，会写“星”字。
2，学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。
3、通过学习感受到晴朗夜空的美丽，培养学生想象力，激发学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：学会正确流利有感情地朗读课文，能在田字格中端正正确书写“看”字。
教学难点：合理展开想象，理解 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
一、导入新课。
1、同学们，你们见过船吗？（见过）你们都见过什么船呀？（轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船）
2、同学们见过的船可真多呀，不过，你们见过的船都是在水中行驶的，这节课老师带大家来认识一种有趣的小船。齐读课题：13小小的船。今天我们要学的课文本来是一首优美的歌曲，咱们来听一听。（播放歌曲：小小的船）
二、初读课文，整体感知。
1、好听吗？这节课我们就来学习怎样把课文读美，请同学们自己读一遍课文，不认识的字拼一拼。
2、（课件出示词语1）同学们，你们看，老师这里有几个词语，你会读吗？自己拼一拼。
哪行同学愿意开火车读？
带着音节你们都认识，去掉音节你们还认识吗？（齐读）
3、（课件出示词语2）这还有几个词语呢，你们也能读好吗？自己读一读。
读这几个词语时，我们要注意——每个词语里的“的”都要读轻声。
谁来读读这几个词。
4、同学们读的真好，如果这些生字回到课文中，你还能把音读准确吗？请大家再读一遍课文，思考：诗歌里的小船指的是什么呢？（月儿）板贴
三、精读练背，朗读感悟。
1、学习第一句
师：那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢？（出示第一句）自己读读这句话。（弯弯的）板书
① （出示弯月图）你们看，这就是弯弯的月儿，（出示小船图片）这是什么呀？（船）对，这就是小小的船，诗歌里说“弯弯的月儿小小的船，”这句诗是什么意思呢？（生回答）对！这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船，自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听，听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）自己读一读。（指名读、齐读）
②你们看，（出示月儿图）这个小小的月亮船是什么样的呢？自己读读这句话。（指名回答）在蓝蓝的夜空里，挂着一个弯弯的月儿，它好像一只可爱的小船，在蓝色的大海里飘啊、飘啊！你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱吗？怎么读出它的可爱呢？听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。（指名读、齐读）
③你能把这两行读一读吗？注意要把小月亮船读得可爱一点，自己试着读一读。（指名读、齐读）
2、学习第二句。
师：小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上，此时她特别想做一件事情，你们猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都看见了什么呢？自己读读这句话。（看见了星星，还有的天空，板书星星、天）
①她看到的星星是什么样的呢？再读读这个句子。（板书：闪闪的）“闪闪的”是什么样呀？（一闪一闪的、一亮一亮的、像我们眨眼似的。）
②天是什么样的？（板书：蓝蓝的）“蓝蓝的”是什么意思呀？（很蓝、深蓝深蓝的，特别的蓝。）
③闪闪的星星蓝蓝的天，美不美呀？你能读美吗？自己试试。（指名读、齐读）
④小姑娘就看见星星和天空吗，看没看到其它景色呢？自己再读读这个句子。（指名回答）
A、出现其它答案。我可不同意你的意见，我觉得这个小姑娘就看见星星和蓝天了。从哪个字看出她就看见闪闪的'星星蓝蓝的天，没有看见其它的？
B、你是从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？
（只） “只看见”是什么意思？（只看见就是就看见、仅仅看见、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有看见别的）
⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”，美不美呀？能把这美丽的景色读出来吗？听老师读。（范读）在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）自己试着读读。（指名读、齐读）
⑥夜空的景色这么美，就让我们再坐在月亮船上去看看这美丽的夜空吧！（出示三、四两行）（齐读）
师：多美的夜空啊！现在，老师想让大家为这幅图配音，把夜空的美读出来，好吗？ （齐读课文）
四、快速背课文
师：这么美的一首诗，我们应该把它记住，背下来，自己试着背一背。（出示背诵提示 生自由背、齐背、）
五、发散思维，完成课后练习
师：同学们背得真好，现在我们来做个练习。弯弯的除了可以形容月儿，还能说弯弯的什么？（小河、小路、香蕉、镰刀）……[出示弯弯的（ ）小小的（ ）闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）]谁能把它填出来？（引导学生填空）
六、学习生字
师：同学们，你们知道吗？今天你们表现得太棒了，有一个生字宝宝都急着要和你们交朋友了（出示生字卡片“看”）你们看看它是谁？（学生拼读生字）看里面有一个字你们认识它是谁？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看东西）还有一个字其实你也认识它，但是它偷偷的变形了（如没人说出可板书“手”）这是变了形的手，弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢？因为我们要看得远要用手在眼睛上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的，你们记住了吗？
师：你们在空中写一写。同桌互相写写。
师：老师现在要考考你们了，看谁的反应快。看的上面是什么？看的下面是什么？看的第四笔是什么？
组词机动
师：“看”已经是你们的好朋友了，你们想不想把“看”变得更漂亮呢？我们来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。（出示课件）前三笔必须都写在横中线上面，撇一定不要压着竖中线写，一定要歪出去来，不然目就没地写了。
师范写。一半一半的写。写完后展示、评价
七、小结
今天我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到美丽的夜空去做了一次旅行，还和生字宝宝“看”交了好朋友，你们高兴吗？好，下节课我们还要继续交新朋友。下课！
《小小的船》教学设计15
课时目标：
1、学习生字“头、里”
2、引导学生积累“的”字短语。
3、正确朗读课文，背诵课文。感受夜空的美丽。
重点难点：
朗读课文，背诵课文。
教学准备：
多媒体 课件
激情导课：
1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。（板书课题），船是三拼音节，翘舌音。谁来读读课题。
上节课中我们不仅读了课文，还认识了许多生字，现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧！
一横一框，两个小人藏中央。 （两）两个人的两
手遮在眼上。 （看） 看见的看
一人走进门里 （闪） 闪光的闪
生日。 （星） 星星的星
【设计意图】
利用猜字谜的方式，引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。
民主导学：
任务一：揭示课题，朗读练习：
1、同学们刚才的表现非常不错。（出示任务）这节课就让我们来一起学习课文，还要学习两个生字。同学们有信心吗？
2、先听老师来读读课文吧。同学们，美吗？想不想读？
3、请同学们大声地自由朗读课文，要求把课文读美把字词读准确。（指名读）
你们读的可真美，让老师觉得身临其境。
【设计意图】
语文中的朗读是重要的一个内容，尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习，让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。
任务二：感受月亮的外形、体会月亮的美丽。
1、（1）我们来数数这篇课文有几句话吧！
（2）我们说一个句号是一句话，这篇课文有几个句号呢？（两个）
（3）也就是说这篇课文有几句话呢？（两句）
2、我们请女生来读读第一句吧
1、这是什么样的月儿什么样的船呢？（月儿）
这艘月亮船遨游在星河里，星河那么宽广，月亮船那么小。
3、我们把小手拿出来，画一个弯弯的月儿
这个月儿特别可爱，所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。
你的月亮船真小巧、真可爱，好小的一条船啊！
4、那小小的船有什么样的特点呢？（小小的船儿两头尖）看来这船儿的两头是尖尖的呀！
5、那什么样子是尖尖的呢？我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗？你能举举例子吗？（书本、铅笔、针）
像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。
6、随文识字：
这句中的“头”是我们的生字，你能给“头”组个词吗？
假设：1头发 ：头是身体的一部分。
2头顶、山头、从头开始：物体的顶端或事物的开始。
3头天、头年：上一天，上一年。
4领头、带头：为首的。
同学看一个“头”字有这么多的意思，这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀！
这个头我们来看看它怎么写呢？
(师范写、然后学生描红）
我们再来把第一句一起来读一读吧！
【设计意图】
通过类比，通过比喻让学生理解事物的形状，感受月亮的.外形美。使月亮这一形象更具体。
任务三：结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。积累“的”字短语。
第二句话又写了什么呢？
我们请男生来读读第二句
1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里，这个“我”指谁呢？（小女孩）
2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？
“只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”（强调“只”字的读音）
3、还看见什么了没有呢？（强调“只”的读音）
你觉得这样的夜空怎么样呢？
同学们，在一个晴朗的夜晚，弯弯的月儿慢慢地爬上了天空，你们听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，萤火虫在飞舞，多么美呀！
4、这个月亮船两头尖尖的，形状弯弯的，看起来小小的。我们用弯弯的这样的词语来形容这个月儿，发现这样的月儿显得特别可爱。生活中还有很多这样词语，比如白白的、红红的。你能照样子填填下面的词语吗？
（闪闪）的星星 （蓝蓝）的天空
对了，用了这样的词语，会让我们的事物显得更可爱，更有趣。记住了吗？
弯弯的月儿还像什么呢？
弯弯的月儿像这么多事物，那闪闪的星星像什么呢？那蓝蓝的天空像什么呢？（像大海）
想象力真丰富，原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢！老师真感谢你们告诉我，我们现在就来一起读儿歌吧！
了解完课文之后，我们来学习一下剩下的一个生字。
里
（1）先说说如何记住
（2）再说说如何写
（3）组词
【设计意图】
设计“的”字词语的练习，学生能够积累这样的词语，最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么，使学生发散自己的想象力，感受夜空的美丽。
检测导结;
1、自由背诵课文。
同学们，我们的生字宝宝学完了，同学们读的儿歌也很好听，你们愿意把它背下来吗？自己试着背，也可以和同学一起背！同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。
2、随堂检测齐备课文。
同学们，你们背好了吗？老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空！
月儿 船，
小小的船儿 。
我在 里坐，
只看见 的星星 的天。
这么轻易大家就填出来了，那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗？让我们来试试吧！
小结：同学们今天表现真不错，老师还想感谢大家，从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢！有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏，她是我们永远的朋友，让我们再读一次课文，读出对月亮的喜爱。
板书设计：
小小的船
1、 外形：弯弯的
小小的 夜空美
两头尖
2、 坐 看 ：星星 蓝天
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