《植物妈妈有办法》教学设计

时间:2024-04-27 06:50:03 教学设计 我要投稿

《植物妈妈有办法》教学设计(精选20篇)

  作为一名老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的《植物妈妈有办法》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《植物妈妈有办法》教学设计(精选20篇)

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇1

  课前延伸:

  1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

  2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  教材分析:

  《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

  学生分析:

  课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

  教学目标:

  1、 会认12个生字,会写10个生字。

  2、 正确、流利、有感情

  地朗读课文。背诵课文。

  3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  第一课时

  质疑探究

  1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的.生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

  (设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

  2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

  (设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

  释疑探究

  感知

  1、 自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、 小组内互相读读,说说你读懂了什么。

  3、 交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

  (设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

  识字

  1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

  2、 小黑板出示生字,多种方式指读。

  3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

  (设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

  赏读

  1、 小组合作读课文,看谁读得美。

  2、 选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。

  3、 通读全文,用自己喜欢的方式来读。

  (设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

  写字

  1、 出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。

  2、 学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

  3、 教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

  4、 学生练习。教师巡视。

  (设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

  第二课时

  导入

  挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

  诵读

  1、 教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

  2、 学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

  3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

  (设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)

  演读

  1、 教师引读,学生尝试背诵课文。

  2、 学生自由练背。

  3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

  (设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)

  讨论

  1、“四海为家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

  (设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)

  练习

  1、 出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

  2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

  (设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)

  拓展探究:

  你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

  (设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)

  写字

  1、 出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。

  2、 自己练写,小组评议。

  3、 教师小结,指导重点。

  4、 学生再练写。

  (设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)

  教学资料:

  种子传播的奥秘

  种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

  如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。

  凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇2

  学习目标:

  1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

  2、过程与方法:了解植物传播种子的方法,看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

  3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,有观察植物,了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

  教学重点:

  在了解植物传播种子的知识过程中,掌握本课生字,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学习结合起来。

  教学难点:认识植物并知道传播的方法。

  课前准备:多媒体课件,实物标本

  课时:第一课时

  教学过程;

  一、创设情境,激趣导入

  同学们,假期的时候我们学校组织学生去北京旅游,那你们想去旅游吗?今天这节课,老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩,大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢,只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥,有了这三把钥匙,就能开启百宝箱得到秘密,你们能吗?那好,那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅,看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

  二、初读课文,感知大意

  我们的智慧列车马上就要出发了,没有车票可是不能上车的.哦,想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文,可以借助拼音,但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

  1、生自由读文。

  2、检查字音,这些字你都认识吗?出示带拼音生字,领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准,出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的,但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)

  三、再读课文,学习生字,写6个生字

  我们的智慧列车现在继续前进,来到了一片大草原,这是什么呀还开着金黄色的小花,{生:蒲公英,(板书)师:那你知道它为什么要有草字头吗?生:因为和植物有关,只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生:降落伞。师:它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生:风(看课件录像描述或事物标本演示):风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”,谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”,这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了,这个已经的已和自己的己的区别,谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生:蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

  恭喜你们得到了第一把秘密之钥,现在我们继续前进,哦,这又是什么?生:苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇,生活中识字,也可以是猜字谜,用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过,挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示,其次实物演示,板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教,可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能挂,有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字,那能写好这两个带土的生字吗,写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短,女字和女字旁的区别,再写一个“如”)

  恭喜孩子们,你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥,还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了,要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆,现在请四人小组讨论一下,豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论,(教师布置小组合作学习任务)

  1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

  2、有感情地朗读课文。

  3、提出还不懂的问题。

  生汇报,学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关,还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)

  多么聪明的孩子们啊,三把秘密之钥都被你们找到了,马上就可以开启大自然的百宝箱了,可是,我还有个问题想问你们,难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答,引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察,谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽,下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

  四、挑苹果游戏,巩固生字

  百宝箱里有很多苹果,苹果正面写着1—12数字,背面是本课的12个生字,学生任意挑选数字,读字组词。全读对算打开百宝箱。

  聪明又细心的孩子们,你们胜利了,可以打开百宝箱啦!咦,这是什么?有这么多苹果,到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码,那来教大家读一下后面的生字吧,如果能带词语领读就更好了。

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇3

  教学目标:

  1、认识13个生字和一个多音字“降”,会写7个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

  教学重点:识字、写字、有感情地朗读背诵课文。

  教学难点:有感情地朗读背诵课文。

  教学准备:字卡、图片、实物。

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  第1课时

  一、创设情境,导入新课。(2分钟)

  同学们,你们喜欢旅行吗?是怎么去的?(生汇报:坐车、乘飞机等)人类出去旅行可以靠交通工具,动物们旅行可以靠脚和翅膀,植物要旅行靠什么办法呢?今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》,看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的?

  二、检查生字预习情况。(5分钟)

  教师出示字卡,指名让学生读一读。(对学生在预习中的识字情况进行了解。)

  三、初读课文,随文识字。(25分钟)

  师:有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚,相信在下面的学习中,大家一定会把这些字记住。

  1、师范读课文,提出要求:注意你在预习中圈画的生字读音,看老师是怎么把它读准的。

  2、同学自由读文,看看文章主要写了什么?共有几小节?汇报交流。师小结:主要写了植物妈妈是怎样传播种子的,共5小节。

  3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢?让我们一起看第1小节。

  (1)听老师来读一读这个小节,你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了,语气怎样?师范读。

  (2)谁能像老师这样读一读。指名读,师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法?”要进行断句,读出疑问语气,注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字:物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时,让学生结合课文明白,植物妈妈不是让孩子去旅行,而是把种子传播出去。

  全班读。注意字音、断句、语气。

  植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢?让我们一齐走进课文的2、3、4小节。

  (1)先听老师来读一读这三个小节。同学们思考:课文写了哪几种植物种子的传播方式?注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报,学生总结出是哪三种植物,用了什么方法。完成表格。

  (2)第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去,到各地旅游的。自己读一读,指名读。师指导朗读,长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的.词。结合蒲公英实物操作演示,让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字,让学生组词区分。再读文,男、女生赛读。

  第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思,第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读,学生试读。

  (4)课文把这些植物当成了人来写,多么生动有趣呀!而且它们要到各地去旅游了,多快活的事呀!让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧!全班齐读。

  师:植物传播种子的方法就这些吗?还有哪些?(学生汇报)要想知道这些,就必须怎样做?文中告诉我们了,请看第5小节。

  4、第5小节。师范读,注意断句的地方。学生试读。

  师:要想知道许许多多的知识,就必须怎样做?(仔细观察)

  学习生字“察”。

  四、复习生字,回文识字。(7分钟)

  多种方式读文,如:小组读、同桌互读、指名读、齐读。

  五、作业布置。(1分钟)

  有感情地朗读课文,巩固生字。

  第2课时

  一、复习旧知。(10分钟)

  上节课我们认识了一些生字朋友,那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗?现在让我们小组互相检查一下。

  1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。

  2、师检查识字情况。出示字卡,指名读字。

  3、举字游戏。老师读字,学生依次举起来。

  4、读词。完成练习中“读一读,注意加点字的读音”一题。

  二、指导写字。(15分钟)

  1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位,提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”,是三小横;“就”左窄右宽,右边不是“龙”;“能”的左上不是 “匕”,右边的两个“匕”,上小下大;“晒”左窄右宽,右边里面不能加横;“洼”字的右边是两个上下“土”,不是四横一竖;“粗”字左宽右窄,右边和 “植”的右下不一样,是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。

  2、学生独立书写,师巡视,适当评价,展示写得好的,把学生共同存在的缺点加以集体订正。

  三、指导背诵。(9分钟)

  1、理清课文思路。先提出问题,再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的,最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路,才能正确有序地背诵。

  2、同桌自由背诵。师巡视。

  3、能够背诵的同学展示学习成果。

  四、拓展积累。(5分钟)

  完成书后“积累”练习题。师领读,简单说明句子含义,引导学生熟读成诵。

  五、作业布置。(1分钟)

  1、有感情地背诵课文,写生字。

  2、继续查找一些其他植物传播种子的方法,根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如:

  樱桃妈妈有办法,

  她给孩子穿上红皮袄。

  只要小鸟将他吃下,

  就能带他们到田野、山洼。

  菱角妈妈有办法,

  她让孩子顺水流,

  漂到东,漂到西,

  挑个水洼扎下根。

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇4

  一、谜语导入,揭示课题

  师:同学们很聪明,很好学,已经认识了许多的汉字,今天老师就考同学们一个字,你们敢挑战吗?(课件出示)

  师:这个字谁认识?谁来给它组个词? 板书:旅行

  师:同学们喜欢旅行吗?你们都去哪里旅行了吗?怎么去的?

  师:我们有手有脚,还有汽车、火车,可以随时随地去旅行,像动物如牛马有脚,可以行走,鸟有翅膀,可以飞翔,那么自然界里还有许许多多的植物,它们没有手和脚,靠什么办法呢?

  师:今天我和同学们就一起去大自然,揭开植物旅行的奥秘。

  师:我们来学习第3课《植物妈妈有办法》,请大家伸出你的小手跟老师一起来写这个课题。齐读课题

  二、自读识字,合作交流 第一遍读

  师:现在让我们一同走进诗歌,小声跟读,遇到不认识的字,看看下面的音节,多读几遍。

  放录音,学生小声跟读。 师:下面请同学们自由朗读课文。 第二遍读

  师:刚才同学们读的很认真,下面老师请五位同学来读这首诗,其他同学都当小评委。听一听他们读的怎么样。(指名5个同学)

  师:他们读得很流利,声音很好听。

  三、品读领悟

  师:细心的小朋友注意了,第一小节有一个多音字,谁来读一下这个词语?(四海为家)

  师:“为”还有另外一个读音,谁来给它组个词?

  师:把“四海为家”放进句子里,谁来读一读?(指名读)

  师:在这个句话中有一个字咱们在书写时经常写错,哪个字呢?(已)我们一起写一写。(师在黑板的田字格中写,学生伸出小手跟老师一起写)

  师:好,下面同学们小声读课文第2—4小节,思考:诗里讲了哪几位植物妈妈?他们在什么方面有办法?

  师板书:蒲公英 苍耳 豌豆

  师:在这里有两个生字,大家看这两个字里面都有草字头,带草字头的字一般都和什么有关?(植物)

  师:你还知道哪些草字头的字?

  师:草字头的字表示和植物有关,是形旁,草字头下边的部分表示读音,是声旁,所以“蒲”和“苍”都是形声字。

  师:接下来让我们跟随三位妈妈一起去旅行,你以为哪位妈妈的办法好?选择自己喜欢的一个小节学习,要求:先读,再想想植物妈妈有什么好办法?

  师板书:降落伞

  师:降落伞是怎么下来的?做一下动作,“降”的反义词是什么?(降落伞是从高空中慢慢飘落下来的,所以降的反义词是“升”)

  师:光有降落伞行吗?还得有什么?(风)

  师:蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的?谁来给大家读一读?

  师:风婆婆来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发,我出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语的意思?(纷纷)从文中画出来。

  师:秋天到了,树叶一片一片地从树上落下来,我们可以说“纷纷落下”谁愿意读读这个词?同学们一个跟着一个举手,我可以说“纷纷举手”。

  师:纷也是一个形声字,伸出你的小手跟老师写一遍(师在田字格中写) 师:蒲公英娃娃乘着降落伞,跟着风婆婆一个接着一个去旅行了,这时孩子们多么自豪啊!他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在天空中飞呀飞呀,会飞到哪里呢?

  师:老师这里有一道题,补充句子,谁来帮老师填一填?(课件出示:蒲公英飞呀飞呀,飞到( ),( )就是它的家。)

  师:这也是以四海为家。

  师:蒲公英妈妈给孩子们准备了降落伞,再加上风婆婆的帮忙,她的孩子就四海为家了。

  师:苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的?谁来读一读(指名读) 板书:铠甲 动物

  师:什么是铠甲?(课件出示)这是古代士兵打仗是穿的铠甲,可以用来保护自己,苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲,是为了保护自己的孩子。

  师:苍耳娃娃是怎样离开妈妈的呢?(课件出示)

  师:因为苍耳娃娃的铠甲带刺,所以很容易挂到动物的皮毛上。 师:同学们看图中的小兔子,小兔子身上挂了不少苍耳娃娃,现在小兔如果去河边喝水,苍耳娃娃就会被带到河边,如果一只小熊经过,苍耳娃娃就会被小熊带到树林里。

  师:所以说只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。

  师:苍耳妈妈的办法怎么样?咱们一起来读一读这一小节,会背的同学可以试着背诵啊。

  师:就这样苍耳娃娃跟着小动物们到田野、到山洼,小动物把它们带到哪儿,哪儿就是它的家,它们是以四海为家。

  师:豌豆妈妈的`办法是什么?谁来读一读第四小节?豌豆妈妈为娃娃准备了什么?又是借助谁的力量呢?

  板书:豆荚 太阳

  师:夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,豌豆啪啪啪炸开,课文中怎么写的?(齐读) 课件出示:啪

  炸

  蹦 师:这三个字怎么记?

  师:春节放鞭炮:噼里啪啦 ;打仗时手榴弹一扔,就会发生爆炸;我家养了一只小兔子,走路蹦蹦跳跳。

  师:豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈出去旅行,多开心啊!小朋友们,你们出去旅行开心吗?所以这一小节要读出高兴的语气来,谁来试试?

  师小结:豌豆娃娃跳到田野,田野就是它的家,跳到菜园,菜园就是它的家,它们也是四海为家。

  师:像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们传播种子的方法呢?齐读第五小节。

  师:我们平时要注意多观察,才能知道植物王国里许许多多的知识。

  四、巩固

  师:今天我们学习了《植物妈妈有办法》一课,通过学习我们知道了很多植物传播种子的办法。

  师:我们还认识了这些词语,同学们自己小声读一读,再指名读。 师小结:植物王国趣事多多,希望你做一个细心的孩子,做生活中的有心人,成为一个会观察、爱思考的好孩子。

  四、小结

  师:利用假期到大自然中去观察,收集植物的种子,了解它们传播种子的方法。

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇5

  新课程理念指出:“课堂教学是师生共同建构的过程,强调在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。”所以教师备课时一定要充分考虑学生的学情,有效备课是有效教学的前提,没有有效备课就没有有效教学。

  《植物妈妈有办法》是一首极富节奏感和韵律感、充满儿童趣味的诗歌。全诗配有两幅插图,采用了拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中,将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写,亲切、有趣。语言朗朗上口、内容浅显易懂,符合二年级学生的口味。全文共有五个小结,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

  在教学设计时我首要做的就是考虑学情,本班学生大都是生长在城市里的孩子,所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些陌生。课文采用拟人手法,语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,由于学生年龄尚小,对身边事物无意注意,不可能观察得很仔细,因此,这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。针对此情况,我设计了这样的教学:

  一、课前准备:

  布置作业,课前让学生通过网络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料,做简单的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。

  二、导入

  1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。(课件出示植物图,学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆)

  2、同桌展示采集的标本或介绍植物,说说这些植物的名称和特征。

  3、全班交流采集的`标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。

  4、出示词语卡片:蒲公英、苍耳、豌豆,全班齐读词语。

  5、引读第一小节:课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢?(板书:传播种子)

  孩子如果已经长大,

  就得告别妈妈,四海为家。

  牛马有脚,鸟有翅膀,

  植物是怎么传播自己的种子的

  它靠的是什么办法?你们也来模仿老师问一问大家,读一读第一小节。

  三、品读课文

  1.下面我们就带着这些问题去学习课文,请同学们借助拼音自己读一读课文,读后数一数共有几小节?(6小节)

  2.谁愿意给大家读读课文。

  思考:课文介绍了哪几种植物?哪几个小节是介绍这几种植物的?

  3.小组合作学习:

  1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。

  2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

  蒲公英:

  1)蒲公英是一种非常有趣的植物,哪个小组是学习这个小节的,你们来说一说。

  2)老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

  3)蒲公英美不美?我们读的时候就要把“微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发”读出来。

  苍耳:

  1)你们见过苍耳吗?谁来说一说?

  2)课下同学们搜集到有关苍耳的资料,谁来给大家介绍一下。

  还有同学准备了苍耳标本,请你来摸一摸,什么感觉?

  1)哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。

  2)他们说的对不对,我们来验证一下。

  3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?

  豌豆:

  1)找小组来说一说;

  2)他们说的对不对我们一起来看一段录象。

  3)你觉得哪给你留下的印象最深。

  4)我们一起来读一读(刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象,那我们怎么才能读好?

  5)集体再来读一读。

  总结:这三种植物多么有趣呀!我们伴随着优美的音乐再来读一读,你愿意读哪个小节,就坐在位子上读一读!植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。

  布置作业:课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。

  【设计意图:本课中三种植物传播种子的方法是教学中的难点,我主张让学生在亲身体会的基础之上,激发兴趣。让学生在自学和小组合作学习的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心,让每个孩子在已有的基础上得到发展,取得进步。】

  备课对我这种新手教师来说有无可比拟的重要性,精细备课,精心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。其实备课,备的是经验也是基础,教师在研读课标,深研教材的基础上,根据学生的学情确定一节课如何设计,如何呈现,都离不开备课。精细备课后,将课堂教学中的各个环节有序衔接,体现精华,取其糟粕,几经磨合,再呈现出不同色彩,这样的课堂就是对学生有用的课堂。

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇6

  一、教学目标

  1、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

  2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。

  3、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

  二、教学重难点:

  理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

  三、教学方法

  朗读法、讨论法、讲授法

  四、教学准备 课件,教学图片

  五、教学过程

  (一)激情引趣,谈话导入

  1、师:你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过?都去过那些地方?(学生自由回答)

  2、板书课题(学生质疑)齐读课题两遍。

  3、师:你看,短短的七个字的课题,你们竟然提出了这么有价值的问题,可以看出你们是有思想、会思想的好孩子,太了不起了,老师给你们点赞,老师告诉你们这些问题的答案都在课文中,只要你们认真读,细细想,肯定能找到问题的答案。

  (二)复习巩固,认读生字

  1、师:上节课,我们学习了这篇课文的生字词,老师想考考你们还认识这些词语宝宝吗?谁能准确叫出这些词语宝宝的名字?

  2、幻灯片出示词语

  3、开火车读字并组词、摘苹果(学生读老师摘苹果)、齐读词语。

  5、讲解多音字“得。”

  (三)初读课文,整体感知

  1、师:美丽的植物园里究竟有哪些植物呢?相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书,先自己读一读课文(再读课文的时候要读准音,不多字、不少字、声音放出来读)

  3、播放课文录音,边听边思考,这首诗中,提到了哪些植物妈妈?用“——”在文中标出。

  2、播放课文录音。

  3、指名回答,出示植物的名字和图片。

  (四)赏读课文,入情悟趣

  (1)学习第一小节

  1、师范读第一小节。

  2、理解成语“四海为家”

  师:第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的成语,谁找到了? 生:四海为家。

  师:四海为家是什么意思呢?(指名回答)

  师:“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。

  3、师:植物娃娃渐渐长大想要离开妈妈四海为家,牛马有———?鸟有————?植物娃娃要旅行靠啥办法么?老师心里有好多个小问号。相信你也是一样,谁能读读第一小节,把心里的小问号读出来呢?

  3、指名读(相机点评)

  4、小组比赛读。

  (2)精讲细读,学习第二小节。

  1、师:同学,你们成功地勾起了我的好奇心,老师现在迫切想要了解我手中这美丽的蒲公英娃娃如何去旅行呢?

  2、(生回答,引导读第二小节,说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行)

  3、师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了,蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。

  4、师:谁愿意为大家读一读?(找生读后)

  5、师:小组内读一读,每组选一名代表参加比赛,看一看哪组读得好。(读后,评一评,请读得好的这一组同学齐读)

  6、师:他们读得真美呀!我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。

  7、师: 如果你是蒲公英娃娃,在将要离开妈妈的时候,你想要说些什么呢? (生自由说话)

  (3)合作探究,自主学习3—4节

  1、师:自由读课文的第3节和第4节,说说你认为哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?

  2、生回答,老师相机出示图片

  师:是啊,苍耳妈妈的办法多妙呀!谁愿意为大家读一读这小节?(找生读后)

  师:还有谁愿意读,这么多同学愿意,好,举手的`同学一齐读一读。

  读的好的话:

  师:哇,读的真好,声音洪亮,表情自然,还很有感情。表扬自己。 生:棒棒棒,我最棒!

  (4)总结概括,点明主旨

  小朋友们,植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢?请齐声朗读第五小节,边读边想,你知道了什么? 生:我知道植物妈妈的办法很多很多。 生:自然界里有许许多多的知识。 生:我知道粗心的小朋友得不到它? 师:什么样的小朋友能得到它呢? 齐答:细心。

  (五)深化内容,拓展延伸

  师:对呀,自然界里有许许多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀!

  (1)椰树妈妈个子高,她的办法真奇妙,她邀请海水来帮忙,让宝宝高高兴兴去远航。

  (2)学生仿照例子,说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈

  (六)总结回顾,提出希望

  师:大自然里有无穷的奥秘,只要我们留心观察,动脑思考,就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人,成为一个会观察,爱思考的孩子,将来能够揭开更多大自然的未解之谜。

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇7

  【教学要求】

  1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

  2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌,提升语言运用的能力。

  【教学重点】

  引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  【教学难点】

  引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

  【课时安排

  二课时。

  第一课时

  课时目标

  1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字,会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

  2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,了解植物传播种子的方法。

  教具准备

  课件,实物展台。

  教学过程

  一、导入新课

  1、板书课题,读一读《植物妈妈有办法》。

  2、植物种子长大了成熟了,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的.吗?这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

  二、字词学习

  1、读一读课文,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。

  2、出示课件:词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

  (1)认读字所在的词语:办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

  (2)需要借助图片了解的词语及相应图片:降落伞、山洼、带刺的铠甲

  (3)要声音和动作了解的词语:啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

  3、词语送进句子里,你还会读吗?下面我们来练读课文。

  三、练读课文,整体感知。

  1、激发兴趣,自由读文

  请大家借助拼音自由朗读课文,遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星,如果能读得流利就可以再得一颗星。

  生自由读课文。

  2、展示交流,评价指导

  在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听?

  (1)课件出示第一小节。

  指生朗读。(指导读好“旅行、植物”)

  注意“旅”读“lǚ”,“植”读翘舌音“zhí”、

  导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词,进一步认识由“脚”字组成的词语。

  3、老师范写“脚”字,如何写好左中右结构的字。(板书:脚)

  谁来读第一小节?有没有信心获得两颗星?

  指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

  (2)课件出示第二小节。

  ①观察“圭”,感受作为偏旁时笔画的避让。

  在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

  “娃”字的偏旁是什么呀?(女)仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化?(在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。)

  小结:是呀,汉字也和小朋友们一样,讲究避让。两个部件放在一起的时候,就要给旁边的笔画腾点地方,于是,“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

  ②师范写“娃”。(左右结构,第二、四笔横要让一让。)学生描红、范写。

  ③“它”的笔顺

  自主观察,学习“它”字。并练写,注意笔顺,第四笔是撇。(板书:娃它)

  ④评价反馈:同桌互相检查,看谁能得三颗星。

  谁来读第1小节?有没有信心获得两颗星?

  指生读。(师生共同评价是否正确、流利。)

  (3)课件出示第3小节。

  导语:我们接着读第3小节。有信心把它读好吗?读之前先看这几个词语,你会读吗?

  出示:铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

  指生读。(指导读好:轻声“洼”,平舌音“刺、苍”。)

  指生读第第3小节。

  课件出示第4小节

  指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法,撇要从上而下一笔贯通。(板书:更)

  指生读第第四小节。

  评价反馈。

  课件出示第5小节

  读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意:“察、知、识”为翘舌音,“粗”为平舌音“cū”。

  指生读第5小节。

  3、学生自由练读课文。讨论交流:课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?

  四、总结全文。

  学习了这课书,我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多,你要到大自然中去仔细观察,认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗?

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇8

  课时目标

  1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。

  2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。

  教具准备

  课件,实物展台。

  教学过程

  一、复习导入

  通过上节课的学习,我们了解哪些植物的传播方式?

  学生回答:我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

  二、新课讲授

  1、初读课文,整体感知。

  (1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。(板书:四海为家)

  (2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

  (3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。

  2、联系生活,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。

  (1)联系生活,感受蒲公英种子像降落伞。

  ①同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。

  ②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。

  ③蒲公英身上的小绒毛,随着我们轻轻一吹,缓缓飘散、降落,课文中用了一个词语,说它就像什么呢?快去读一读这一节。学生读课文,找到“降落伞”。

  (板书:降落伞)

  ④吹过蒲公英的同学们,你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗?教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落,就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。

  (2)结合生活,感受风传播蒲公英种子的方法。

  ①很多同学都轻轻吹过蒲公英,也让大家感受到了你们的快乐。带着感受,再读读这一节,看看你还有什么发现吗?学生读课文;教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

  ②大自然的风儿就像我们的小嘴,轻轻一吹,看,这个娃娃出发了,这个也出发了,还有这一个,这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子,快读一读,找一找。学生读课文,教师引导学生找到“纷纷”。(板书:纷纷出发)

  (3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

  ①蒲公英妈妈的办法怎么样?把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

  ②多么有趣又奇妙的大自然,看着老师的提示,你能试着背一背这个小节吗?

  3、借助实物,了解苍耳传播种子的方法,读出感受。

  (1)出示实物苍耳:请学生摸一摸,感受“带刺的铠甲”。

  ①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢?快接着往下读一读。

  ②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸,你有什么感觉?引导学生感受带刺、硬硬的。

  ③它的身上有数不清的小刺,扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢?请你和同桌一起读一读这个小节,找一找哪个词语写了苍耳的.样子?同桌读课文,找到“带刺的铠甲”。(板书:带刺的铠甲)

  (2)生生互动,动手实践,知道苍耳是如何传播种子的。

  ①同学们,其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢!再读一读这小节,看看谁还发现了它奇妙的作用。

  ②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢?聪明的同学们,谁愿意试试,看苍耳能不能挂在你身上?学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上,感受神奇和有趣。

  ③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗?细心的同学们,你再仔细观察观察手里的苍耳,看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

  ④就是这些小钩,会挂在我们的衣服上,也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学,你有什么感受?

  (3)总结交流感受,读出感受,尝试背诵。

  ①这就是苍耳妈妈的办法,你觉得怎么样?

  ②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜,让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受,再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。

  4、观看视频,了解豌豆传播种子的方法,读出感受。

  (1)同桌两个同学读一读,结合着插图和课文内容,说一说。教师引导学生说出太阳晒过后,豌豆蹦着跳着离开。

  (2)豌豆荚经过太阳的暴晒,失去了水分,炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象?

  观看视频;教师引导学生感受大自然的奇妙。

  三、课堂小结、拓展

  1、大自然还有很多有趣和神奇的植物,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?引导学生依据课外知识去发现。

  2、出示图片:柳树和柳絮、松树和松果。

  引导学生仿照课文编儿歌。

  3、只要你用心发现和学习,就能探索大自然的无穷奥秘呢!就像课文最后一个小节说的,我们一起来读读。

  4、让我们合作,再来读读吧。老师读课题,女生读第1小节,男生读最后一个小节,全班一起读植物妈妈们的办法。

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇9

  【教学目的】

  1、学习课文,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学准备】

  1、课件、苍耳实物、植物图片。

  2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。

  【教学过程】

  一、激情引趣,巧认词语

  1、谈话激趣:

  同学们,今天老师给大家带来了许多植物朋友,你们想认识他们吗?这些植物朋友给大家出了一些难题,说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面,你们有信心解决这些难题吗?(激将法调动学生积极性)那就让我们一起去看看吧!

  2、检查生字词预习情况:(课件示课后词语。)

  ⑴ 指名认读。(学生想读哪一个词就读哪一个。)

  ⑵ 初步了解词义:玩“猜谜语”游戏,教师说词义,学生根据词义猜词语。

  (猜对后,点击课件奖励五角星。)

  二、创设情境、揭示课题

  1、过渡:

  大家可真了不起,得到了这么多五角星,这下植物朋友们一定会出来了,让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧!

  播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。

  看后,请大家说说你看到了什么?(指名描述)

  2、教师揭题:

  画面里都是了不起的植物妈妈,我们去和他们交朋友吧!让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

  三、初读课文、整体感知

  1、读前启发:

  你认为怎样才能读好这篇课文呢?

  (学生自己设定初读要求和目标。)

  2、自由读全文,思考:

  你从文中读懂了什么?可适当在文中划记。

  (学生自读自学,教师巡视指点。)

  3、汇报自学成果,教师相机引导点拨:

  生1:我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

  (师贴三种植物的图片。)

  生2:我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。

  教师引导理解“旅行”、“四海为家”。

  生3:我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……

  生4:我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……

  (教师让学生充分发表自己的阅读体会,及时给予肯定、指导。)

  四、精读课文、探究感悟

  1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。

  (板书合作学习方法:读、说、问、评。)

  (学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)

  2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:

  (学生说哪种植物,就讲读哪一节。)

  当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

  ⑴ 说到这里,你有什么问题要提出来吗?

  生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论)

  ⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。

  (播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说。)

  ⑶ 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

  学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。

  ⑷ 指名读喜欢的句子,谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。

  (指导感悟要点:“轻轻”、“纷纷出发”。)

  指名读全节──互评──齐读──师评

  当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

  ⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?

  (播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说。)

  看了动画后,你想知道些什么?

  生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛?

  ⑵ 直观感知:

  每个同学桌上都有一个小礼包,请你们打开看看,老师送你们每人一粒苍耳,摸一摸!这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想,苍耳还可以靠什么传播种子?

  (学生摸、想、讨论,教师相机指导。)

  ⑶ 指名读这一节,谈读法──谁有不同的读法,再指名读──你喜欢谁的读法,评一评──带着自己的理解齐读。

  当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

  ⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。

  指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。

  指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

  ⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?

  (播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说。)

  ⑶ 同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

  指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。

  3、小结:

  请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的.呢?

  (指名口答,结合板书:风、动物、太阳。)

  4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:

  从这一节中你知道了什么?

  ⑴ 学生自读。

  ⑵ 讨论回答。

  (方法很多,需要仔细观察。)

  五、延伸课外、拓展知识

  1、通过你课前的了解,你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法?

  (指名说,教师也作相应的补充介绍。)

  2、这些植物妈妈的办法可真多啊!你想对他们说些什么呢?(指名自由说)

  六、练习背诵、自编儿歌

  1、指名背诵,会背哪一节就背哪一节,可编加动作。

  2、自编儿歌:

  模仿背诵的那一节课文,把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。

  (示课件:儿歌编写提示。)

  七、全文总结、布置作业

  1、教师总结:

  大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。

  2、作业:

  ⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。

  ⑵ 练习背诵全文。

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇10

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个生字。`+987+9+

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  教学准备:

  1.课件,生词、生字卡片。

  2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  第一课时

  一、导入

  1、同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。

  2、(课件)下面就先请大家仔细看一段动画,一会儿说说你都看懂了什么?

  3、谁来说说你都看懂了什么?

  你真是一个善于观察的孩子。

  二、学习字词

  1、现在就请大家打开书第11页,自由读课文,标出自然段,把不认识的生字用圆圈圈出来,把生词用横线画出来,并借助拼音多读几遍。

  2、同桌互相考一考本课要认的12个生字,想办法记住它们。

  3、课文一共有几个自然段?(5个),请5人开火车读。注意读准字音。

  4、课文读得不错,那这些词娃娃单独跑出来了,你还认识它们吗?

  (课件)指读生词:旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识

  植物田野 离开许许多多已经 准备 乘着风四海为家纷纷

  怎样才叫“纷纷”呢?这儿有两种意思。

  1.一个接一个;

  2.一起,一下子。

  对呀,孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。

  动作识记:出示“蹦”,请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作?

  看图识记生词:苍耳蒲公英降落伞,

  那课文里的降落伞指什么?指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花,课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!

  重点理解“带刺的铠甲”。

  什么是铠甲,在这里指什么?

  古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。

  学生观察实物,手触感觉它的.坚硬。

  字宝宝也着急了,它们也来了,这回可要开火车考考你了,看谁读得准确,随机扩词:

  旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪

  大家看,这几个字长得很像,你会给它们组词吗?

  纷经;娃洼;已己;旅族;啪拍

  三、学习课文

  1、刚刚字词的障碍我们都扫清了,现在就请大家再读课文,看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法?(3种,蒲公英,苍耳,豌豆)

  2、你最欣赏哪一位妈妈的办法?先来读一读,再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢?一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下,可以小组合作。

  (1)第2节

  风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇11

  【设计特色】

  强调学生阅读的自主性和独立性,在教学活动中教师把更多时间留给学生,引导学生自读自悟,教师只在适当时机,借助适当多媒体手段进行提示,巧妙点拨,精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野,调动了学习知识的兴趣,另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。

  【教学目标】

  1、理解诗句,了解蒲公英,苍耳,豌豆传播种子的方法。

  2、能正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、培养学生利用现代信息技术的能力。

  4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。

  【教学重点】理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。

  【教学过程】

  一、谈话引入

  1、小朋友们,你们爱旅行吗?你曾去过哪些美丽的地方?愿意向我们介绍介绍?

  2、植物的种子要旅行靠的什么办法?

  3、板书课题。

  二、初读课文

  1、借助拼音通读课文,注意把字音读准,边读边想课文介绍了几种植物?

  2、学生回答,教师板书。

  三、学习第二小节

  1、你们见过蒲公英吗?

  (多媒体出示蒲公英图,引导学生仔细观察。)

  2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞,孩子们怎样离开妈妈?

  (演示风吹散蒲公英过程。)

  3、文中用了什么词?根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。

  (屏示:一个接一个;一起。)

  4、知道了“纷纷出发”的意思了,你能有感情地读一读这句话吗?

  5、学生自由读,指名读。

  四、小组合作自学第三小节

  1、屏示:

  ⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么?

  ⑵ 孩子怎样才能离开妈妈?

  2、和你的好朋友组成学习小组,学习第3小节内容,相信聪明的`你们一定能自己找到答案。

  3、交流。

  4、教师点拨:

  ⑴ 实物投影苍耳引导学生观察,指一名学生上来摸一摸说感觉,告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看,耳朵听,鼻子闻,有时还应用手摸,这样才能更全面观察物体。

  ⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈?

  (演示:小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。)

  ⑶ 指导朗读。

  (谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读?)

  ⑷ 填空指名回答:

  苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。

  五、自学第四小节

  1、用你喜欢的方法自学第4小节。

  2、你读懂了哪些内容?

  3、演示:

  豌豆炸开过程。

  4、看了刚才演示想想这句话怎么读?

  屏示:

  啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

  5、学生试读,说出理由。

  6、指名读,师生共同评议。

  7、蒲公英妈妈靠风传播种子,豌豆妈妈靠小动物传播种子,而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子,谁传播种子的办法最好,文中用了哪个词?

  8、读时要突出“更”,要读重些。

  9、指导朗读。

  六、学习第五小节

  1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗?

  2、你还知道哪些?怎么知道?

  七、课外拓展

  1、指导学生浏览相关网站,如:中国科普网。

  2、交流。

  3、小结:

  同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇12

  【教学内容分析】

  《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节,运用了比喻和拟人的修辞手法,形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言优美,好读易记。

  【教学对象分析】

  本班学生活泼好动,思维活跃,表现欲强。有一定的学习习惯,比较乐于学习。经过一段时间的训练,他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。

  【教学设计说明】

  教学设计力求体现面向全体学生,创设师生合作互动、生生之间友好互学,教学相长,生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式,做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中,引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用,培养学生观察能力,促进学生主动学习,主动发展。

  在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能,通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的兴趣,有效帮助学生理解课文,提高课堂教学效果。

  【教学目标】

  1、教养:

  ⑴ 理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。

  ⑵ 读懂句子,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

  ⑶ 能有感情地朗读课文,试背课文2至4节。

  2、教育:

  培养学生热爱大自然的情感,激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。

  3、发展:

  培养学生的观察能力。

  【教学重点难点】

  重点:知道三种植物传播种子的方法。

  难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

  【教学方法】

  情景教学法:利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述,再现了三种植物传播种子的情景,并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。

  【教学媒体】

  多媒体的组合。(电脑、投影、录像等)。

  【教学准备】

  课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。

  【教学时数】

  三课时。

  【教学过程】

  一、复习引入(1分钟)

  同学们,今天我们继续学习《植物妈妈有办法》(学生看板书齐读课题)。上一节我们初读了课文,学习了第一节,大家能看着录像背第一节吗?

  到底植物传播种子有啥好办法呢?你们想知道吗?那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法?(学生讲,老师贴画)。

  这节课,老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。

  二、学习课文第二节(14分钟)

  1、请大家打开书,我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节,遇到不懂的地方画条横线,打个小问号,再用心想:妈妈给孩子准备了( ),它*( )传播种子。

  2、质疑,老师相机解疑:

  ⑴ “准备”:能举个例子说说吗?(对了,预先做好的事情就叫做准备。)

  ⑵ “降落伞”。

  ① 降落伞用来干什么?出示《跳伞》图,图上画的就是。

  ② 课文里的降落伞指什么?看书中的图(学生答,老师板画)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!

  ⑶ “乘着”、“纷纷出发”。

  3、看录像理解。

  4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。(板书:降落伞风)。

  5、小结:对了,蒲公英本身有像降落伞一样的小花,再加上风一吹,有这两个条件,它就能传播种子了,蒲公英妈妈真有办法。

  6、指导朗读:

  书里把蒲公英比作了妈妈,把种子比作了娃娃,多亲切呀!该怎么读呢?先听老师读,你们听听哪里读得轻一点,哪里读得慢一点。

  为什么这里要读得轻一点、慢一点?(这样才是有感情地读书)。

  ⑴ 自由读。

  ⑵ 指名读、评议。

  ⑶ 齐读,边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。

  7、试、背:

  ⑴ 看板书老师领背。

  ⑵ 会背的站起来,不会背的看书。

  8、总结学习方法:

  刚才我们学这节的时候,先读一读,画出不懂的地方,弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的,最后有感情地读书,并试背。我们用这个方法学第三节。

  三、学习课文第3节(7分钟)

  1、指名读,其他同学画出不懂的地方。

  2、学生质疑,老师相机解疑:

  ⑴ “铠甲”是什么?小苍耳的铠甲又是什么呢?

  ⑵ 学生摸摸、捏捏苍耳,说说它的皮是软的还是硬的?皮上面还有什么?这样就像给小苍耳穿上了一件什么?

  ⑶ 苍耳是怎样挂住动物的皮毛的?请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。

  ⑷ 理解“山洼”。

  3、看句式说话。(板书:铠甲动物)。

  4、小结:(指板书)

  这带刺的铠甲,不仅可以保护孩子们,还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼,多妙的办法呀!

  5、谁来夸夸苍耳妈妈?

  ⑴ 指名读,评议。

  ⑵ 分组比赛读。

  ⑶ 试背。

  四、四人小组自学第四节(10分钟)

  1、四人小组读这节,提出不懂的问题,每个同学试着当小老师帮别人解决问题。

  2、学生论报小组学习情况:

  ⑴ 老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。

  ⑵ 课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的'?用“──”画出。它还可以换哪个词?

  ⑶ 你们喜欢读这节的哪句?你想怎么读?边做动作边读这句。

  3、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。

  4、小结:豌豆本身有能炸开的豆荚,太阳一晒,它就能传播种子了。

  5、指导朗读:男女比赛读。

  6、试背。

  7、指板书小结:(师生共同小结)。

  大家看,这三种植物传播种子的办法都不同,蒲公英本身有( ),它*( )传播种子;苍耳有( ),它*( );豌豆有会炸开的( ),它*( )。它们有自身的条件和外界的条件,孩子们就能告别妈妈,四海为家了。

  五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的(4分钟)

  1、你们喜欢哪位植物妈妈?自己选定一种,扮演它的娃娃,然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃,离开妈妈。

  2、同位互相说,可边做动作边说。

  3、指名表演。

  六、扩展知识(3分钟)

  1、同学们,植物妈妈的办法很多很多,你还知道有哪些?

  2、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。

  ⑴ 皂荚树。

  ⑵ 椰子。

  ⑶ 金刚果。

  七、总结

  刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法,但有一种小朋友是不知道的,哪一种呢?下节我们学了最后一节大家就知道了。

  这节课我们知道了很多植物传播种子的方法,证明了(指中题目)植物妈妈有办法。

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇13

  一,谈话导入,激发兴趣。

  1、谈话:秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题,齐读。

  〈本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。〉

  2、读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

  〈通过问题来引发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。〉

  二,初读课文,整体感知。

  1、自由读文,把字音读准。

  2、检查认读字词。处理“得”的两个读音(出示课件)

  ①指名读。

  〈阅读是学生与文本的对话,给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的.同时,获得初步的理解与体验;处理字词,为学习课文扫清障碍。〉

  三,赏读课文,入情悟趣

  1、一生读第一小节,其他同学边听边思考牛,马,小鸟靠什么“四海为家”?指名发言。

  〈通过抓重点词来理解课文内容。〉

  师:植物的种子没长脚也没长翅膀,怎样才能离开妈妈四海为家呢?聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢?我们赶快来读读课文。

  2、自己读2—5小节,课文介绍了哪几种植物,把它们的名字画在书上。

  〈培养学生批画的能力〉

  指名发言,板书:(蒲公英,苍耳,石榴,豌豆)

  (1)提问:你见过蒲公英吗?我们一起来看看。(出示课件,蒲公英图)。 它的样子象什么?(降落伞),这降落伞多美呀!有了它,蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了? (板书:风吹)只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。 (课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢? 想象一下,它们都会飞到哪儿呢?(再看课件,“降落伞”一个接一个出发的情景。)

  〈通过课件演示,使学生易于了解课文内容〉

  师:蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来。

  (2)自由练读

  (3)指导朗读。

  〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉

  3、师:蒲公英妈妈的办法很棒,那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢?出示自学提示:(a,苍耳妈妈为孩子准备了什么?b,孩子还需要什么才能离开妈妈?)。自己读第三小节后,把答案画在书上。自学后指名发言。

  “铠甲”是什么? 那课文中“带刺的铠甲”指的是什么? 把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物,使学生直观感知〉

  妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书:动物皮毛带)(课件演示这一动作)。想象一下,苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野,山洼了。这个办法可真有趣!你认为怎样读更有趣就怎样读。

  (1)自由练读;

  (2)男女生比赛读。

  4、师:石榴妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的?自己读一读课文,然后和同桌交流一下,它们靠什么传播种子?石榴妈妈的胆子为什么那么大,小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎么就落户安家了?

  〈通过小组合作学习,培养学生的合作学习能力。〉

  (1)自己读;

  (2 同桌交流;

  (3)汇报;

  板书:小鸟吃

  豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样?读一读那句话。(课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作)看后回答:豌豆靠什么传播种子?(板书:太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?

  ①指名读、评读;

  ②全班朗读;

  5、小结:(指板书)从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹(自然),苍耳妈妈靠动物的皮毛带(动物),石榴妈妈靠小鸟吃(动物),豌豆妈妈靠太阳晒(自然)传播种子。

  四,深化内容,拓展延伸。

  l、植物传播种子只有这四种办法吗?大自然中的植物有很多种,我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢?第六节就告诉我们一个好方法。

  ①全班齐读第六小节;

  ②画出文中介绍的好方法;(仔细地观察)

  2、植物妈妈还有哪些传播种子的办法? 你知道什么?说一说。

  〈在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。〉

  3、介绍几种植物传播种子的方法(红皮柳,加拿大杨树,凤仙花,喷瓜,樱桃,椰子)出示课件。

  五,背诵课文,积累语言。

  过渡:植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!

  指名分小节背诵(六人)

  六、布置作业,积累知识。

  1、查看课外资料,看其他植物传播种子的方法。

  〈延伸课外,激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。〉

  2、背诵课文。

  学习效果评价:

  1、评价学生掌握课文内容结果。(操作方式:小组内评价,教师评价。)

  2、评价学习过程。学生在学习过程中是否积极思考,认真阅读,通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。(操作方式:教师评价。根据学习课文时的朗读,发言加以评价。)

  3、评价学生收集,处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成果,达到和同学互相交流,汇报(操作方式:教师根据学生的交流成果来给予评价。)

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇14

  [教学设想]:

  1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

  2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

  3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。

  [教学重点]:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。

  [教学难点]:了解植物是怎么传播种子的。

  [教学流程]:

  一、创设情境:

  黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)

  二、内容研讨

  (1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

  (2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)

  旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

  (3)说说你是怎样记住这些读音的?

  摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。

  师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

  1、有感情的朗读课文内容。

  (1)师范读

  思考:种子把植物称作什么?(妈妈)

  “植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

  课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

  (2)全文共分为几小节?(5小节)

  (3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

  指名分小节读、小组学习、

  说说这种植物是怎样传播种子的?

  选择一种方式把这个小节讲给大家听。

  2、汇报

  (1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。

  (2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

  (3)出示蒲公英的实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)

  刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)

  这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)

  文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)

  师概括:蒲公英的'传播需要两个条件?(自身条件,风)

  课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

  过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?

  (4)师“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子,生:仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上

  出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)

  动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?

  板书:动物皮毛带

  豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书:晒太阳

  3、启发引导

  (1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

  (2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

  (3)指名读第一小节

  (4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)

  “长大”是什么意思?(已经成熟了)

  “四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

  植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)

  4、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

  (1)齐读第5小节

  (2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)

  师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。

  三、实效评价

  1、按课文的内容填空

  (1)蒲公英妈妈准备了______,靠______传播种子。

  (2)苍耳妈妈准备了______,靠______传播种子。

  (3)豌豆妈妈准备了______,靠______传播种子。

  2、刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?

  (1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

  (2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

  (3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?

  展示台(我是最棒的)

  [板书设计]

  植物妈妈有办法

  蒲公英 降落伞 风吹

  苍耳 铠甲 动物皮毛带

  豌豆 豆荚 太阳晒

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇15

  教材分析:

  课文以诗歌的形式,采用多种修辞手法,生动地讲述了3种植物传播种子的方式,既有丰富的知识性,又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来,使得这首儿童诗充满了情趣;“有办法”,又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以,这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。

  学情分析:

  八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌,他们有探索大自然奥秘的欲望,虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解,但凭借已有的学习经验,能读懂这些植物传播种子的方法,课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难,但只要引导孩子在语言环境中理解,还是可以轻松解决的。

  设计理念:

  《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出:“诵读儿歌、童话和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在教学中,要让学生反复诵读,在读中弄清各种植物是怎样传播种子的'。在读中感受语言的美,在读中激发学生求知的欲望,鼓励他们去探寻更多的知识。

  教学目标:

  1、通过了解植物妈妈传播种子的办法,使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

  3、认识11个生字,学会写11个生字,学习偏旁“车”字旁。

  教学重点:抓住重点词句理解内容,了解植物是怎样传播种子的。

  教具:蒲公英挂图,苍耳、豌豆实物。

  教学过程:

  一、谈话导入

  孩子们,知道现在是什么季节吗?秋天是植物成熟的季节,成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗?

  板书:植物妈妈有办法

  1、读题目,课文中的儿歌把植物当作了什么来写?

  2、读了课题,你想知道什么?

  二、检查预习

  1、检查生字。

  2、用多音字组词。

  3、检查,读文正音。

  三、学习课文

  1、自由读文,思考:儿歌主要讲了什么?

  2、用自己喜欢的方法读儿歌,边读边想:哪位植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?

  3、小组合作交流。

  4、学生汇报。(教师适时指导)

  ①创设情境,指导朗读。

  ②利用挂图理解“纷纷”一词,通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。

  ③用“只要……就……”造句。

  ④比较句子:

  ⑤引导学生背诵课文。

  4、结合板书连线,进一步明确植物传播种子的方法。

  5、植物的办法就这三种吗?你是从哪里知道的?

  生读最后一节。

  6、你从课文中知道了什么(做细心观察的孩子)

  四、开阔思维

  1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗?

  2、依照课文的样子编儿歌。

  五、作业

  读阅读资源《奇妙的植物》

  板书设计:

  植物妈妈有办法

  豌 豆 晒太阳

  苍 耳 风 力

  蒲公英 动物带

  细心观察

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇16

  教学目标

  1、认识“旅、蒲”等12个生字,会写“已、甲”等10个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点

  识字、写字,朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  激发学生观察事物和热爱自然的情趣。

  用具准备

  多媒体课件。

  教学设想

  本课以诗歌的形式,拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法,语言生动活泼,读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件,帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读,引导学生在读中感悟、了解知识,达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣,可以让学生课前搜集资料或作为课后作业,把学习引向生活的大课堂。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗?今天,我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗?

  二、初读课文,自主识字

  1、读一读,找一找:

  自己读课文,画出本课要求认识的生字,自己认一认。

  2、听一听,认一认:

  课件出示本课生字,学生边听老师范读课文,边看看哪些生字自己已经认识了,哪些还不认识。听完后,和同学交流。

  3、教一教,帮一帮:

  ⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮,教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。

  ⑵ 小组内互相帮一帮, 教一教。

  4、再读课文,把课文读通顺:

  ⑴ 自己练读。

  ⑵ 同桌互读。

  三、整体感知,朗读感悟

  1、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法?

  2、课件出示这三种的植物图,学生认识。

  3、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗?(学生说哪种植物就出示相应的课件)

  四、拓展练习

  1、聪明的孩子们,你还知道哪些植物妈妈传播种子的.方法?(学生自由发言)

  2、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样,将你知道的用诗的形式说出来吗?

  第二课时

  一、复习导入

  1、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。

  2、检查朗读课文,认读生字。

  二、深读课文,体会韵味

  1、小组合作有感情朗读。

  2、尝试背诵。

  3、分角色表演朗读课文:

  ⑴ 小组内表演。

  ⑵ 汇报表演。

  三、指导书写

  1、小组自学生字。

  2、交流注意事项:

  (幻灯片出示重点字)学生说说注意事项:

  经:右边不要写错了。

  甲:注意笔顺。

  如:注意“女”字旁的写法。

  3、指导写字,学生描红、临写。

  四、课后练习

  1、课件出示词语:

  许许多多 进进出出 高高兴兴

  花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

  学生读一读。

  2、扩展说叠字词语。

  3、抄写词语。

  五、扩展练习

  课件出示句子,学生练读:

  1、孩子如果已经长大,就得告别妈妈。

  2、那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。

  3、蒲公英的种子,飞得多远哪!

  六、小结

  做个细心的小朋友,在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

  板书设计

  植物妈妈有办法

  蒲公英 苍耳 豌豆

  风 动物 太阳

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇17

  教学构想:

  借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。

  教学过程:

  一、 情境导入、激发学习兴趣。

  趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。)

  师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢 我们来学习《植物妈妈有办法》。

  二、初读课文、铺设感情基调

  自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法

  还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读的`时候你能感受到什么

  生答:我读的是"……"、我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;

  三、总体感知、讲读第一小节。

  孩子长大了、是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的

  1、教学多音字"得"。

  (出示三个句子)谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。

  2、"孩子"指的是什么 什么叫"四海为家"

  3、指导朗读:(读出疑问的语气)

  牛马有脚、鸟有翅膀、

  植物要旅行靠的啥办法

  四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。

  (一)情境导入:你想知道植物旅行的方法吗 想去田野里看一看吗 闭上眼睛、跟我一起走进美丽的田野——

  (播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。)

  (二)带着对录像片的回味、自读二至四小节。

  你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么

  (根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。)

  (三)设置情景、欣赏"蒲公英"。

  设境赏景、体会词义。

  将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态;然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的 它的种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替"纷纷"

  1、缘语生像、模仿练习。

  还有什么地方可以用上"纷纷"呢

  播放录像片断1:下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。

  根据录像补充句子:下课铃响了、 。

  播放录像片断2:秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。

  根据录像、说一句或几句话。

  2、学以致用、实践创作。

  你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗

  (四)体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

  苍耳:谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么

  出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

  豌豆:你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法

  指导朗读:啪的一声、豆荚炸开、

  孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

  (读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱)

  五、启发思考、训练发散思维;创作实践、学习体会诗的语言。

  植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法

  说说其它植物传播种子的方法。(如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播……)

  植物妈妈传播种子的方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇18

  教学目标

  1、能认识“植”“已”“经”等15个生字,结合语境能读准“得”“为”两个多音字,会写“准”“备”“甲”等8个生字,理解由生字组成的部分词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。激发学生对自然的热爱和细心观察自然的兴趣。

  教具准备

  多媒体课件、生字卡片。

  教学重点

  知道文中三种植物传播种子的方法,引导学生去探索大自然的奥秘。

  设计理念

  《植物妈妈有办法》是一篇常识性课文,课文的知识单一,既无人物个性的展示,又无故事情节的表述,学生学起来,易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读兴趣呢?我针对教材实际,结合学生认知特点,先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入,并采用拟人手法,把学生置身于课文角色,给课文中的植物人格化、生活化,展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件,适时、恰当地运用这些课件,学生对课文的知识会倍感亲切,学起来将会趣味横生,课文的知识也将会在情趣中理解、消化。

  第一课时

  一、导入新课明“办法”

  (一)板书“妈妈”,引导学生结合亲身经历夸妈妈,认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有办法的好妈妈。(板书“有办法”)

  (二)植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了,她非常关心孩子,爱护孩子,有很多关怀孩子的办法。(板书“植物”)

  今天学习的这篇课文,介绍的是哪几种植物妈妈呢?她们有什么样的`好办法呢?小朋友一读课文就知道了。

  二、感知课文晓“办法”

  (一)自读课文。把字音读准确,把句子读通顺。

  (二)再读课文。边读边想:这篇课文介绍哪几种植物妈妈?她们各有什么办法?把难读的句子再多读几遍。

  (三)合作读课文。交流读书识字方法,同学之间互相帮助解决读不懂的问题。

  (四)检查初读效果。

  重点指导学生结合语境,读准“得”“为”两个多音字;重点指导学生读好两个轻声字“妈妈”“娃娃”;重点指导学生读好下面两句话:①苍耳妈妈/给孩子/全身武装。②不信/你就仔仔细细地/观察。

  (五)巩固识字。

  1、趣味引入。生字宝宝在家(课文)已呆了很长时间,都觉得闷得慌,想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门,你还认识它们吗?

  2、识记生字。①教师分别出示生字卡指导学生识记。②猜字游戏识字。③摘桃子识字。④送字宝宝回家。

  第二课时

  一、感悟课文懂“办法”

  (一)认真朗读课文,边读边想,课文分绍了哪几种植物妈妈?你最喜欢哪种植物妈妈?为什么喜欢她?

  (二)小组合作。谈认识,说想法,交流自己所喜欢的植物妈妈,并朗读相关的句子。

  (三)全班交流研读同学们喜欢的植物妈妈。

  蒲公英妈妈:①出示蒲公英妈妈传播种子的课件。②说说喜欢蒲公英妈妈的原因;蒲公英妈妈的办法最好。她给孩子准备的是降落伞。降落伞多美呀,毛茸茸的,又温柔,又轻巧,孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看,多自在!③“只要风一吹孩子们就得出发。”说明蒲公英传播种子是借助风的力量。用“只要……就……”说话。④用你喜欢的语气有感情地朗读这一节。

  苍耳妈妈:①出示苍耳妈妈传播种子的课件。②她给孩子准备的是铠甲。解释“铠甲”。穿起铠甲给人以威武雄壮的感觉,真是无敌不摧,没敌可挡。③“只要挂住动物的皮毛,就能走到田野山洼。”说明苍耳传播种子靠的是动物。④有感情地朗读这一节课文。

  豌豆妈妈:①出示豌豆妈妈传播种子的课件。②“孩子们蹦跳着离开妈妈”,说明孩子在妈妈无微不至的呵护下,过着高兴愉快的生活。“让豆荚晒在太阳底下”,说明豌豆传播种子靠的是太阳。

  二、拓展延伸忆“办法”

  (一)从以上学习,我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力,苍耳妈妈靠的是动物,豌豆妈妈靠的是太阳,她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢?她们又有哪些好的办法呢?请读一读下一节课文。

  (二)自读最后一节课文。读了课文,我们知道世上有很多植物妈妈,她们都有许许多多的好办法,课文还告诉我们,粗心的小朋友却得不到这些好办法。如果我们做一个细心的小朋友,细细地观察,一定会得到这些好办法的。让咱们都做一个细心的小朋友吧!谁最细心,谁就能说出这些植物妈妈的办法。指名说评。

  (三)选择你最喜欢的植物妈妈,编几句儿歌夸一夸。

  (四)表演朗读《植物妈妈有办法》。

  (五)指导写字。(略)

  三、板书设计:

  四、教学反思

  执教《植物妈妈有办法》这课时,设计要精巧,安排要周密,目标要到位,效果才会明显,在这堂课中要较好地体现素质教育思想,尤其要注意以下几个方面:

  1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”,语文课首先要做的而且必须首先要做好的事情,就是进行语文技能(听、说、读、写等)和语言文字(字、词、句、篇等)的训练。为此,在这堂课中,①要通过指导感情朗读体现“读的训练”。

  ②要求学生背诵体现“背的训练”。③利用句式:“的孩子________________________离开妈妈”练习说话体现“说的训练”。④通过不同的方法引导学生理解词语体现“词的训练”。⑤通过句子比较体现“句的训练”。

  2、学生个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位学生都积极、主动地投身到学习活动中去,教师要适时地调配、鼓励和提供学生活动的机会。如:让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组讨论”,通过这些个体活动,培养学生自学能力,发展学生的个性。只有在这种个体活动中,学生才能学得主动、学得投入,真正成为学习的主人。

  3、渗透学法指导。“教是为了达到用不着教”,“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”,即教给学生学习方法。这是这堂课教学的最高境界。为此,在这堂课教学中要非常突出学习方法的总结、提高与运用。

  参考资料:

  1、石榴、樱桃是靠小鸟传播种子。(小鸟吃了果肉,吐出了核。)

  2、凤仙花靠种子外壳传播。(成熟时,外壳自动裂开,把种子弹出。)

  3、桃、杏靠动物传播。(成熟时,红红的桃、杏招引动物去吃。吃下甜甜的肉,吐下硬硬的核。)

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇19

  一、教材分析:

  这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,展示了各种植物传播种子的方法,文章写得生动有趣,语言生动活泼,符合儿童的阅读兴趣,易于学生理解。课文运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候,都要多读,,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。

  二、学情分析:

  本课课文内容虽然比较简单,读起来容易上口,但是本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物,养成仔细观察的好习惯。

  三、知识教学点:

  1、知识目标:

  (1)图文结合,阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。

  (2)了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

  (3)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、能力训练:

  培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

  3、情感目标:

  激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。

  四、教学重点:

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  五、准备教具:

  1、教师准备多媒体演示课件或生字卡片。

  2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  六、教学过程:

  (一)情境引入:

  1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

  (本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

  2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

  (二)整体感知

  1、导读:

  “孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?”是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

  2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组交流。

  (设计意图:这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)

  (三)赏读悟趣

  1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说,朗读并学习。

  (设计意图:根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分尊重了学生的意愿。)

  ⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画:

  ①这降落伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?

  只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。

  ②交流对“纷纷”一词的理解。

  ③抽读评析,选读得最好的学生读。

  ⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

  A、学生根据自己的理解,自由做画。

  B、评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。

  (设计意图:苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。)

  ⑶朗读感悟:

  (设计意图:低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学,教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学成功的快乐,增强自读自悟的兴趣和信心。)

  2、合作学习其余两节:

  ⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节,喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文,说一说办法,演一演情景,夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

  (设计意图:保护了学生的学习积极性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。)

  ⑵全班交流,相机追问:

  ①(课件出示):“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的.铁衣,课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

  ②抽读评析,小组赛读。

  ③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示):(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。

  ④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

  3、小结:

  从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

  (四)拓展延伸

  植物妈妈有办法原文赏析:

  孩子如果已经长大,

  就得告别妈妈,四海为家。

  牛马有脚,鸟有翅膀,

  植物要旅行靠的什么办法?

  蒲公英妈妈准备了降落伞,

  把它送给自己的娃娃。

  只要有风轻轻吹过,

  孩子们就乘着风纷纷出发。

  苍耳妈妈有个好办法,

  她给孩子穿上带刺的铠甲。

  只要挂住动物的皮毛,

  孩子们就能去田野、山洼。

  豌豆妈妈更有办法,

  她让豆荚晒在太阳底下,

  啪的一声,豆荚炸开,

  孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

  植物妈妈的办法很多很多,

  不信你就仔细观察。

  那里有许许多多的知识,

  粗心的小朋友却得不到它。

  《植物妈妈有办法》教学设计 篇20

  设计理念:

  《植物妈妈有办法》是一首诗歌,植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文,教学本课,可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

  在教学时要以学生的需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动,达到‘教’与‘学’的有效统一。

  一、教学目标

  1、学会本课的9个生字,会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。

  2、理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

  3、能真确流利的朗读课文,背诵课文

  二、教学重点、难点

  1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

  2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。

  三、教学准备

  1、本课的生字卡片。

  2、图片、苍耳子。

  四、教学过程

  (一)谈话引入课题

  同学们,你们知道现在是什么季节吗?秋天到了,植物种子成熟了,种子宝宝就要离开自己的妈妈,开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢?今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。

  (二)初读课文,处理生字。

  1、教师范读课文,学生听准字的读音。

  (三)学生自学

  1、轻生读课文,画出生字,读两遍。

  2、标出小结,画出不理解的词语。

  (四)检查自学情况

  1、抽读字卡。

  2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。

  (五)理解课文

  过度:同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了,现在我们把这些字宝宝送回课文里,谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍?

  1、学习第一小节

  师:第一小节给我们提出了一个问题,谁知道是什么问题?(植物要旅行靠的啥办法?)那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的?并把这一小节读一读。

  2、学习第二小节

  (1)师:蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢?(乘着风)指名朗读第二小节。

  娃娃指的是谁?理解“纷纷”。

  活动:大家喜欢蒲公英吗?好,现在你们就是蒲公英,老师对你们吹一口气,你们怎么样出发呢?(先挑一组同学来表演,哦,原来纷纷是一个接一个的'飞走。然后对全班同学吹气,让他们一个接一个的出发。)

  (2)师:现在你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。

  3、学习第三小节

  理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

  (1)齐读第三小节

  师:大家见过苍耳吗?老师这里有一些苍耳想看吗?(把苍耳发给同学们让他们摸一摸)谁来说一说你有什么感觉?

  (2)那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢?

  (3)表演:挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物,把苍耳子挂在他们身上。师:你们把苍耳带到哪里安家?

  4、学习第四小节

  师:喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(小组讨论)

  比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。

  哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)

  5、过度:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?

  自由朗读第五小节。

  五、指导朗读

  六、课后延伸,激发兴趣

  师:这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?

  资料库:

  凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

  叶子、莲子是靠水传播种子的。

  野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。

  扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

  七、作业

  1、我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)

  2、我是朗读小能手。

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