爷爷和小树教学设计

时间：2022-08-19 14:10:54 教学设计我要投稿

爷爷和小树教学设计（通用10篇）

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的爷爷和小树教学设计，希望能够帮助到大家。

爷爷和小树教学设计（通用10篇）

　　爷爷和小树教学设计篇1

　　【教学目标】

　　１、认识10个字，会写４个，认识笔画竖弯和刂、冫、人、灬４个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】

　　识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

　　【教学准备】

　　１、学生预习课文。

　　２、制作课件

　　【教学过程】

　　一、观察图画导入

　　认真看图，说一说这两幅图说了一个什么样的小故事？

　　二、初读课文

　　自由读课文，把不认识的字画上着重号。

　　小朋友们看，生字宝宝都到老师这里集合了，我们先来和他们打个招呼吧。

　　１、出示课件（本课的生字），给你喜欢的生字组一个词。

　　２、生答

　　３、老师给每一个生字都组了一个词，看你认识他们吗？

　　４、老师领读

　　５、学生做小老师领读，用你自己喜欢的方式，但一定向小朋友说清楚怎样读。

　　三、开火车读生字

　　生字宝宝还要考考我们，接下来我们开火车读生字，看看今天的火车能不能从头开到尾。（课件随机演示）

　　同学们都是识字的能手，哪个小朋友能说一说，你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢？（在学生回答过程中，教学偏旁刂、灬、人、冫。）

　　四、游戏：给小树治病

　　有一棵小树叶子都黄了，森林医生给她诊断之后，原来是生了虫子，这些虫子都是一个个生字，我们小朋友都来当医生，帮她治一治好不好？

　　现在老师把这些生字宝宝都带回课文里，你还认识吗？学生自读课文，把你认识的生字的着重号去掉？

　　五、教师范读课文

　　告诉学生什么是自然段，学生分自然段读课文。

　　说一说：如果你是小树，你会对爷爷说什么？我们学校校园里也有好几棵小树，我们应该怎样对待他们呢？

　　爷爷和小树教学设计篇2

　　【教学要求】

　　１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。

　　２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。

　　【教学重、难点】

　　１、教学重点：有感情地朗读课文。

　　２、教学难点：能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。

　　【教具准备】

　　彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片

　　【教学过程】

　　一、看图，整体感知

　　１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）

　　２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？

　　３、师：今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）

　　二、读文，领悟情感

　　１、初读课文，读通读顺

　　⑴借助拼音读文

　　要求：不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。

　　⑵检查字词读音（出示生字、生词卡片）

　　师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？

　　⑶将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、纠正字音：认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。）

　　师：谁愿意读给大家听？（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？

　　师：他读得怎么样？

　　２、细读课文，领悟情感

　　⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护

　　①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。

　　②什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？

　　师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。

　　谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）

　　爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？）

　　师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？

　　③穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？

　　假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）

　　④师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）

　　⑵感悟小树的作用

　　①师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。天热了，它有了什么变化？

　　它为爷爷做了什么？（读读第二自然段）

　　②理解“绿伞”

　　小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）

　　这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片）

　　③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？

　　师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀！

　　爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树……）

　　你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）

　　⑶师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）

　　三、回文，抒发感情

　　１、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。

　　２、指名读全文，其他同学看着黑板上的彩图，可以边听边加动作。

　　３、师：你愿意看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）

　　爷爷和小树教学设计篇3

　　【教材分析】

　　1、教材地位及作用

　　《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。

　　2、教学目标

　　1）认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。

　　2）正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　3）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　3、教学重点、难点

　　结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。

　　【学情分析】

　　小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。

　　【教学策略】

　　小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。

　　【教学过程】

　　一、导读板块：

　　1、师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？

　　（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）

　　2、教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。

　　3、揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。

　　4、认识生字：爷（指导学生识记）

　　[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。

　　二、初读板块：

　　1、识读课文，学生听读识字。

　　（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。

　　（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。

　　2、检查识字情况，师生交流。

　　（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。

　　（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。

　　（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。

　　3、请小老师带领大家读——课件出示生词：

　　爷爷、一棵、到了、给小树穿上、暖和、不冷、撑开、小伞、不热。

　　（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）

　　4、巩固识字

　　（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？

　　利用课件出示几个新偏旁：灬，冫，亻，人，刂，父。

　　（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。

　　（偏旁、部件略）

　　（3）猜一猜：看图猜字

　　“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）

　　“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）

　　“伞”（画一把带把的花雨伞。）

　　[设计意图]

　　听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。

　　5、再读课文，整体感知。

　　（1）同桌轮读，互相评价。

　　（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。

　　（3）说说自己读懂了什么？

　　爷爷和小树教学设计篇4

　　教材简析：

　　这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　学情分析：

　　学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

　　教学目标：

　　1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

　　2、能通过观察两幅画，辅助理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　情感态度价值观：了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重点：

　　学习生字、词语。

　　教学难点：

　　理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”，同时了解人和植物的关系。

　　教学准备：

　　小黑板、识字卡片

　　教学流程：

　　导入：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事，齐读题目《爷爷和小树》，纠正爷爷的正确发音：要读轻声。再齐读。一位老爷爷、一棵小树，它们之间会发生什么故事呢？

　　一、检查预习：

　　课前老师让同学们预习了课文，现在老师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢！（出示小黑板）看谁拼读得又快又正确。

　　1、生字

　　（1）个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。巩固拼音发音。

　　（2）开火车读生字组词，借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时注意纠正“暖和”的“和”的发音。

　　（3）交流识字方法：看来你已经悄悄地和字宝宝成了好朋友，你熟悉哪一个字，起来向大家说说（追问怎么认识的？）

　　爷：和爸字都是父子头棵：和课换一换偏旁就可以了。

　　暖：与日头有关暖和冷是一对反义词。

　　伞：他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的方法，希望同学们能互相学习，去认得更多的字。

　　2、课文读得怎么样？想读给大家听吗？（举手）端好书。交待3个人的读，每人读一段。提出要求，读的时候：希望听见你响亮的声音。

　　听的时候：其余同学瞪大眼睛盯好了，比比谁听得认真，看得仔细。

　　及时纠正，暖和、衣裳（轻声）、多音字。

　　3、读了课文之后，说说课文讲了谁？什么事？生自由交流。

　　二、精读课文

　　a、爷爷第2自然段

　　1、读一读，边读边想。

　　什么时候，爷爷干什么？（暖和的衣裳指什么？看图）为什么？

　　（冷、小树会怎么说？）结果怎样？不冷。

　　小树现在又会怎么想？说什么？（高兴的心情）

　　2、指导朗读。暖和的衣裳指导读“暖和”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”（开心高兴）。

　　3、刚才我们读一读，想一想、说一说，再读一读的方法学习了，一起学习了爷爷这一部分。

　　4、暖和的（扩词）让人舒服。

　　过渡：爷爷给小树，小树怎么做的？

　　b、看第三自然段，用学习我爷爷的方法来学习这部分。

　　边读边想

　　1、小树怎么做的？（撑伞）、小树为什么能长得那么好？结果怎样？（爷爷不热了）

　　2、交流：绿色的小伞——指什么？（扩词）绿色的——如：用绿色的树叶，用绿色的树叶来说一句话。

　　3、爷爷栽树下乘凉心情怎样？会说什么？

　　4、指导读。读“绿色的小伞”“爷爷不热了”读出舒服、开心的语气。

　　三、总结

　　穿衣裳（板书）

　　爷爷、小树

　　撑小伞（板书）

　　小结：（爷爷和小树成了好朋友，多么让人高兴的故事，端起书，通读全文，可读出你们的那种的愉快。）顺势指导第一段：句子较长，读时要停顿，用有说一句话。

　　小结：生活中小树在我们身边的作用很大。谁来交流一下？（树的.作用：挡风、乘凉、美化环境……）树对我们的生活作用很大，所以我们要爱护花草树木。（板书）

　　四、背诵

　　（1）选择你喜欢的段落多读背诵。

　　（2）检查背诵。

　　五、拓展：

　　学习了课文之后，你比较喜欢课文故事中的谁？为什么？学生交流。生活中对于关心你的人，你打算怎样来回报关心你的人？激起学生的关爱别人，对别人的关心要有所报答。

　　爷爷和小树教学设计篇5

　　第一课时

　　【教学目标】

　　１、认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

　　２、能读通课文，读懂读好课文第1、2自然段。

　　３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。

　　【教学重点】

　　认识10个生字，读懂读好课文第2自然段。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片等

　　【教学过程】

　　一、谈话揭题

　　１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

　　２、读课题。

　　３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

　　二、初读课文，读准字音，读通课文

　　１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？

　　２、检查自学。

　　⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）

　　⑵自由读读生字。

　　⑶解决难读的字，集体正音（随机）。

　　⑷小老师带读生字。

　　⑸指名读课文，评议。

　　三、指导读懂课文第１、２自然段

　　１、自由读读第二自然段。

　　２、指导观察课文插图。

　　⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

　　⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

　　请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

　　问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

　　⑶指导学习句子：小树不冷了。

　　４、练习想象说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说。）

　　５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）

　　６、指导朗读课文第二自然段。

　　过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

　　７、指导朗读课文第一自然段。

　　⑴学生找到这句话。

　　⑵读读这句话。

　　存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

　　四、课中操：我家门前一棵树

　　春天到，天气暖，秋天到，天气凉，树哥哥，穿新衣。树哥哥，落叶飘。

　　爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

　　夏天到，天气热，冬天到，天气冷，树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

　　撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

　　五、巩固生字

　　１、拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

　　２、开小火车读读其他几个生字。

　　３、联系生活学生字：小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

　　４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　１、巩固本课的生字，学会写四个字。

　　２、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

　　【教学过程】

　　一、复习导人

　　１、这一节课，我们继续来学习第５课──爷爷和小树（学生）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。

　　（全班齐读课题。）

　　２、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开始──（哭了），是因为──（太冷了），后来小树──（笑了），是因为──（爷爷给小树穿上了衣服）。

　　那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。）

　　３、过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（游戏：把树叶送回家。）

　　二、学习新课

　　１、过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。）

　　２、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）。

　　３、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文。）你们明白了吗？（指名回答。）

　　４、你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？

　　⑴学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说。）

　　⑵老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）

　　５、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下——指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作。）

　　６、你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读──指名读──齐读。）

　　７、小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。

　　８、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。）

　　９、读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）

　　三、课间操：《我家门前一棵树》

　　四、拓展延伸

　　１、小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。

　　２、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（出示秋天图。）

　　五、复习巩固

　　看到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。）

　　六、写字指导

　　１、今天我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你仔细看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。）

　　２、你有什么想提醒小朋友要注意的？师范写。

　　３、学生练习写。

　　爷爷和小树教学设计篇6

　　【教学目标】

　　１、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】

　　识记生字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解重难点词语。

　　【用具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教学设想】

　　本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（出示小树）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言）有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题）

　　二、初读课文

　　１、借助拼音读课文，读准字音。

　　２、幻灯片出示生字：

　　爷棵到给穿暖冷开伞热

　　⑴ 快速在课文中画出生字。

　　⑵ 自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

　　３、再读课文。

　　４、指名分段读，认识自然段，标上序号。

　　５、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？

　　三、细读课文

　　１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？

　　⑴ 课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

　　⑵ 说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳）

　　⑶ 你还见过暖和的什么？

　　幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说）

　　⑷ 爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？

　　⑸ 指导朗读自读、小老师领读，齐读。

　　２、学习第三段：

　　冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？

　　⑴ 请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。

　　⑵ 自读，同桌说说知道了什么？

　　⑶ 全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。

　　⑷ 体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。

　　⑸ 把喜欢的一段读给同位听。

　　四、扩展活动

　　小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？

　　〖教学后记〗

　　通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的环保意识。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、生字认读：（幻灯片出示生字）

　　爷棵到给穿暖冷开伞热

　　自读、同桌读、抢答。

　　２、检查课文朗读。

　　二、练读课文

　　１、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。

　　２、表演课本剧。

　　三、学习书写生字

　　１、学生自己观察书中范字的占格。

　　２、全班交流：

　　学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。

　　３、学生在书中先描后临写。

　　三、实践活动

　　（幻灯片出示内容）漂亮的衣服漂亮的

　　雪白的云朵雪白的

　　绿色的小伞绿色的

　　暖和的衣裳暖和的

　　〖教学后记〗

　　学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。

　　爷爷和小树教学设计篇7

　　【教学目标】

　　１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个字，会写“不、开、四、五”４个字，认识偏旁“刂、冫、人、灬”。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重难点】

　　认字识字写字、理解重点词语和练习朗读。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　第一课时

　　【课时目标】

　　１、认识“到、给、穿、暖、冷、开、伞、热、爷”等１0个字，会写“不、开”２个字；认识偏旁“刂、冫”。

　　２、流利地朗读课文。

　　３、树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【课时重难点】

　　１、识字写字，认识偏旁“刂、冫”，理解重点词句。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、体会树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、图片，揭示课题

　　１、出示爷爷和小树的图片，请小朋友说说你在图上看到了什么

　　２、爷爷和小树之间究竟发生了什么，今天我们就来学习课文──《爷爷和小树》

　　yé ye hé xiǎo shù

　　３、出示课题：爷爷和小树

　　⑴ 谁能念念题目的拼音ye是轻声

　　⑵ 齐念课题

　　二、初读课文，学习生字词

　　１、我们来听个故事吧电脑播放。

　　２、喜欢这个故事吗？那我们打开书本来念念。听清楚老师的要求：遇到不认识的字多读几遍，看谁能把课文读正确。

　　３、出示带拼音的生字

　　老师把小朋友的拦路虎都找出来了，你都认识吗？

　　自由读、女生念拼音男生念字。

　　４、去掉拼音，出示生字

　　老师把拼音都去掉，你还会念吗？男女生赛读，用卡片开小火。

　　５、小朋友掌握得真不错。这些偏旁你认识吗？ “扌、氵、日”。

　　６、“氵”去掉一点呢？“冫” “刂”跟念两遍。在新授字中寻找“冫、刂”，说说还有哪些字中带有这些偏旁。

　　７、组词：冷、到、开。

　　８、老师也帮生字宝宝找到了朋友，请小朋友来当当小老师，如果他念对了，就一起念一遍。

　　一棵树报到给人穿上暖和冷水开车雨伞冷热

　　三、课文，分析第一自然段

　　１、文章有几个自然段。

　　２、学生分段朗读，师正音。

　　３、生再读第一自然段。

　　４、有”说话设计练习。

　　四、学习第二自然段

　　１、“听”播放北风呼啸之声

　　２、小朋友有什么感觉？

　　３、小树孤零零地站在寒风中，它又会有什么感觉呢？

　　高兴快乐温暖

　　４、请你们念念第２自然段，把温暖的口气念出来指名读。

　　五、齐念课文

　　他们读得可真好，都暖到我心里去了。我们一起把整篇课文念念吧。

　　六、指导书写

　　１、指名说说写字应该注意什么。

　　２、师范写，生仿写。

　　爷爷和小树教学设计篇8

　　教学目标：

　　1．学会6个生字，认识9个字。

　　2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

　　教学难点：

　　1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

　　2．正确、流利地朗读、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

　　二、指导学生看图

　　1．出示第一幅图

　　提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

　　2．出示第二幅图

　　让学生提出问题，学生回答

　　图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

　　3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。

　　三、初读课文，读通课文。

　　1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

　　2．再读课文，标出自然段。

　　3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

　　4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

　　四、细读课文，理解句子。

　　1．自己读读第一段

　　（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？

　　（2）听老师范读，你听出什么了？

　　（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）

　　（3）学生自己练习读。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）指名读。

　　2．学习第二自然段

　　（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

　　（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

　　（3）指名说说句子的意思。

　　板书：穿衣，不冷。

　　（4）教师范读，你听出了什么？

　　教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

　　（5）学生练习读，同桌互读。

　　（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）

　　（8）出示填空练习，为背诵打好基础。

　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。

　　口头练习填空后，试着背一背。

　　3．学习第三自然段

　　（1）自读这段，边读边标出有几句话。

　　（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”

　　板书：撑伞，不热

　　（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

　　（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　（5）学生练习读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　（7）指名读，读后评议。

　　（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）

　　（9）出示填空：

　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。

　　①口头填空

　　②试着背诵。

　　4．朗读全文。

　　5．背诵全文。

　　（1）看着填空练习背诵。

　　我家（）小树。

　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

　　（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　（3）试着独立背诵。

　　（4）同桌互背，相互纠正。

　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、巩固练习

　　1．完成生字本上的作业，每个生字写3遍。

　　2．课后练习3，读一读，说一说。

　　（1）先读一读。

　　（2）进行扩展，暖和的，绿色的

　　讲课反思

　　同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？此时的学生已经逐渐进入到了课文的情境之中。他们在通过肢体语言、语气体会、自由对话等方式。在愉快的表演中对课文的语言有了更深刻的领会。引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。我觉得，这样做既符合鼓励学生“个性化阅读，创造性阅读”的思想，同时又打破了传统的“我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收”的教学方式。摈弃了以往教师说的口干舌燥，学生还是目瞪口呆的局面。

　　爷爷和小树教学设计篇9

　　一、学习目标

　　（一）、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

　　（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　二、重点难点

　　（一）、激发同学主动识字的兴趣，引导同学发现识字规律。

　　（二）、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

　　（三）、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步懂得人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

　　（四）、会写“不”，能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

　　三、教学准备

　　同学：

　　1、观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

　　2、结合自身的观察，向爸爸妈妈了解人们为维护树木做了哪些事。

　　教师：

　　1、查找有关树木的资料，以和人类维护树木的各种方法。

　　2、制作课件。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　（一）、谈话导入：

　　1、师：昨天你们去观察小树了吗？

　　师：把你喜欢的树画下来了吗？谁愿把你的画贴到黑板上？（同学上讲台贴画。）

　　师：大家画得都很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后同学们会更加喜欢小树的。

　　2、（出示课件：5爷爷和小树）

　　师：请你借助拼音读读课题。

　　3、师指“ye”问：大家看，这两个音节有什么不一样？

　　生：这两个音节一个有声调，一个没有声调。

　　生：没有声调的应该读轻声。（同学齐读课题）

　　（二）、自主识字：

　　1、师：自身先读读课文。

　　2、（点击课件)

　　师：大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自身借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

　　师：下面请大家自身读读，想想怎样记住这些字。

　　3、（点击课件）

　　师：你看，小树上的字没有拼音了，现在还能读出来吗？自身再读读。

　　4、师：请同学们拿出字卡，同位互相检查一下，看看都认识了吗？不认识的同位互相教一教。

　　5、师：咱们做个猜字游戏好吗？老师来指这十个生字中的一个，由一位在台上的小朋友通过问台下的同学从而猜出老师指的是哪个字。咱们试试看。（找两个同学分别上台做猜字游戏，猜“开”“穿”两个字）

　　6、（点击课件）

　　师：同学们再看汽球上的五个字，谁愿来读。

　　师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（同学认识哪个说哪个，老师相机指导认识同学不知道的偏旁。）生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。

　　7、师：小朋友们可真聪明，下面我要给大家猜个字谜，请小朋友猜猜看是哪个字。（树上--结果子。）

　　生：是“棵”这个字。

　　师：你是怎么猜出来的？

　　生：“棵”这个字左边是个“木”，右边是个“果”，果子都长在树木上，所以我猜是“棵”这个字。

　　师：对，老师就是根据这个字的字形编的谜语。谁也能根据“暖”“爷”这两个字的字形编个谜语或者儿歌，老师看看谁最聪明。

　　生：编谜语、儿歌。

　　生：太阳出来暖融融。(暖）

　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爷）

　　8、师：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了，还能编出谜语和儿歌。（点击课件）同学们看，远处开来一辆辆汽车，汽车上的这些词语你会读吗？（指导同学认读词语，另外解决“暖和”和“衣裳”的轻声读法和多音字“和”，词语还应读的连贯、有情。）

　　（三）、朗读、理解课文：

　　师：范读课文；自身试着读读课文。学习第一自然段：

　　师：谁愿意读第1句话？

　　师：（教师引读）同学齐读第一自然段。学习第二自然段：

　　生：自读第二自然段。（出示图）师：小朋友们看，老爷爷在干什么？

　　生：老爷爷在给小树穿暖和衣裳，给它围上稻草。

　　师：请小朋友听，这时候小树说什么呢？（点击课件，出画外音：“好暖和、好舒服呀！”）你听见了吗？它说什么呢？生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”

　　师：小树还会说什么呀？

　　生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”

　　师：指读第二自然段。

　　师：分角色读第二自然段。学习第三自然段：

　　生：自读第三自然段

　　师：谁愿意读？（指读）

　　师：同学们听见了吗，他不但把句子读得真通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读、指读）

　　师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？（点击课件，同学回答）

　　师：哦，通过这俩位同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

　　师：在这把撑开的绿色小伞下假如你是老爷爷、小朋友、小鸟或者是小树，你会说什么呀？请四人小组讨论一下。（同学讨论，扮演）

　　师：大家都感谢小树给我们带来了方便，咱们也带着这样的语气读读第三自然段！

　　分角色朗读全文。

　　（四）、拓展延伸：

　　师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。

　　爷爷和小树教学设计篇10

　　学习目标

　　1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　课前准备

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。

　　2、课件：文中的图和重点句子。

　　第一课时

　　一、创设情境导入

　　1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗诵表演《轻轻地》吧!

　　2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。(出示课题《爷爷和小树》)请大家把课题读两遍。

　　3、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么?

　　二、读课文

　　1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

　　2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

　　3、学生再读课文，把课文读通顺。

　　4、检查朗读。

　　a．认识自然段。

　　b．指名分段朗读课文，相机指导。

　　教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。

　　指导学生初步掌握自然段的停顿。

　　5、齐读课文。(要求读准字音，把句子读通顺)

　　三、认记生字

　　1、巩固读音，完成课后“我会连”。(拼音与字连线)

　　2、识记字形。

　　a．复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读)

　　b．指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。(出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗?怎么认识的?)

　　c．交流识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿)；联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。

　　四、指导书写生字“不、开”

　　1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

　　2、展评：学生自查自纠。

　　五、小结

　　1、学生谈学习收获，自我评价。

　　2、教师小结本节课学习内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、做“送信”游戏，认读要求会认的字。

　　2、听写生字“不、开”。

　　二、学习课文，指导朗读

　　1、学习第一段。

　　a．指名读第一段，交流“读懂了什么”。(出示“一棵小树”图)

　　b．指导朗读，注意停顿。(我家门口／有／一棵小树。)

　　2、学习第二段。

　　a．出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化?为什么?

　　b．出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什么这么做?

　　c．读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方吗?

　　d．引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样?如果你是小树，会对爷爷说什么呢?

　　e．指导朗读第二段话。教师范读，学生模仿。(教师通过前后两次不同语气的朗读，让学生比较，谈感受，从而知道该用什么样的语调和语气，读出爷爷对小树的关，u和爱护，以及小树“不冷了”的感受)

　　3、学习第三段。

　　a．看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察变化?问：这是什么季节，小树有什么变化？

　　b．讨论过渡：小树为什么会有这样的变化?(小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛)那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请看图。(出示“爷爷在树下乘凉图”)

　　c．四人小组自读第三段，质疑解难。

　　d．交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。(相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么)

　　e．指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。

　　4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

　　三、指导书写生宇“四、五”

　　1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。

　　2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

　　3、展评：学生自查自纠。

　　四、扩展活动

　　了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　1、听写生字“四、五”。

　　2、朗读课文。举办朗读擂台赛。

　　二、实践活动

　　1、引导学生积累词汇。

　　a．出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

　　b．出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

　　教师引导学生完成“暖和的——”。问：还有什么是暖和的?

　　四人小组补充完成“绿色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

　　交流，教师相机指导。

　　选择自己喜欢的词组练习说话。

　　c．扩展练习。

　　完成词语搭配：清清的——，高大的——，弯弯的——，可爱——。

　　四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。(教师可提供实物或画面)

　　四人小组派代表在班级交流。

　　2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

　　3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。

　　a．挑选几名“小记者”在班中自由采访，教师巡视点拨。

　　b．挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

　　教学小结：

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。从小养成爱护花草树木的意识。教学时，我也重视他们的朗读，在指导朗读时，我采用先范读，再学生模仿，教师通过前后两次不同语气发朗读，让学生比较，谈感受。从而知道该用什么样的语调和语气读出爷爷对小树的关心和爱护。以及小树也来帮助爷爷，这种互帮互助的思想。

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