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《死水》教学设计范文
一 导入：
师：我们的同学在初中学过闻一多先生的《最后的演讲》没有？
生：学过，（没有学过吧）……[杂杂的声音乱成一团]
师：老师念一段文字，我们的同学看看有没有听过。“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？”，“你们杀了一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来。”[我是在很用力的念这段文字，声音尽量的愤怒]
生：学过，（不记得了）……[几种声音一起一伏]
师：（微笑）我们的同学还说没有学过，肯定学过吧。今天我们要学习闻一多先生的一篇现代诗歌《死水》。请同学们把课文翻到28页。
二 课文讲解部分：
1、作者介绍
师：先请我们的同学介绍一下闻一多这个人物，有参考书的同学请举手！
生：闻一多原名……
师板书，摘其中要点板书在黑板上：闻一多，诗人，学者，民主战士，代表诗歌集《红烛》，《死水》，新月派诗人，提倡创造诗歌遵循三美规律，提倡诗歌格律化。请一位同学讲一下提倡的是哪三美？
生：音乐美，绘画美，建筑美
2、课文朗读
师：先请一位同学朗读一下这首诗歌，我们看看他读的感情与作者要表达的是否一致。
生站起来朗读了一遍。
师再放朗读带给学生听。
听完，问：同学们从朗读中感受到什么？
生：愤怒，极端的愤怒。
师：同学们的感受十分正确，这篇诗歌就是作者要抒发他心中的愤怒，憎恨。
3、进入课文的分析
师：先请我们的同学分析这首诗歌是如何体现三美的？
给三分钟与学生。
师板书其他问题，一问这首诗歌直接表达情感的地方在哪几节？表现了作者怎么样的情感？二问死水里有什么东西？作者把它们比喻成什么？这里运用了什么艺术手法？
板书完毕，问：有哪位同学举手回答一下，音乐美从诗歌的哪里可以看出来？
生：音节协调。
师提示：音节协调是我们学习的《再别康桥》里的音乐美，大家想想，《再别康桥》是什么样的诗歌？是不是犹如轻柔的音乐？
生：是
师：那我们这首诗歌《死水》和我们的《再别康桥》的调子是一样的吗？同学们刚刚听出了愤怒，气愤，那么我们这首诗歌的音乐应是什么样的？
生：气愤的，有力的……
师：对，那我们可以叫它是音节铿锵，气势恢弘有力。还可以从几个方面去分析呢？同学们翻一下笔记，《再别康桥》里我告诉了同学们从哪里入手来找。
生：押韵，还有复踏，回环往复
师：非常正确，那我们请一个同学讲一下本诗中哪里体现了押韵？
生：花，霞押韵，押A的韵。沫，破，押O的韵。
师：好，那我们的同学再看哪里有回环往复？
生：“这是一沟绝望的死水”在文中出现了三次，属于这种用法。（回答速度非常快）
师：对，我们记得以前学的《诗经》里的《蒹葭》，里面就用了很多同样的句子。
师：我们看到下一个“美”，绘画美，请我们的同学从文中找到能表现绘画美的词语。
生：翡翠，绿酒，桃花，云霞……
师：我们的同学找的非常准。我们讲过绘画美，一定是找带有颜色的词语。
那看到我们的最后一“美”，建筑美。这个非常简单了，如果听了课的同学就知道，建筑美实际上就是结构美，结构美就是把本文的结构描述出来，然后看看有什么特点，就完整了。有没有同学举手讲一下。
生：本诗分为5小节，每小节四行，每行9个字，这样读来句式整齐匀称。
（学生的反应有点慢）
师：看样子我们的同学还是没有记住怎么答这个问题，那我们再请一个同学复述一下。XX同学起来复述一下。
XX复述内容。
师：看到我们黑板上的两个问题，第一个问题是问作者感情方面的问题，我们的同学从《再别康桥》想想，这首诗是怎么表现情感的？
生：在诗歌的最前节和最后一节抒发作者的感情。
师：好，十分好，那我们的同学看到这首诗歌是从哪里抒发作者感情的？
生：也是第一节和最后一节。
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