《我爱大海》五年级教学设计

时间：2020-11-10 19:27:57 教学设计我要投稿

《我爱大海》五年级教学设计6篇

　　导语：一个好的教学设计能取到一个有效的教学效果，提高教学的效率使得学生们更加容易接受。接下来小编为你们带来6篇《我爱大海》五年级教学设计，欢迎大家来阅读和参考！

《我爱大海》五年级教学设计6篇

　　《我爱大海》五年级教学设计篇1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　　3、认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。

　　4、在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。

　　教学重、难点

　　1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　　2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、话说“大海”，揭示课题

　　1、同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）

　　看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。

　　2、齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？

　　（利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。)

　　二、初读“大海”，梳理文脉

　　1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。

　　2、读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？

　　学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语。）

　　3、刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读（出示词语）。

　　浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静

　　博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪

　　4、读后交流，梳理文脉。

　　过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？

　　清晨的海，……

　　上午的海，……

　　傍晚的海，……

　　夜晚的海，……

　　5、你发现了吗？这是按照什么顺序写的？

　　（以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。)

　　三、解读“大海”，点击中心

　　1、找出中心句读一读。

　　不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

　　2、默读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）

　　3、交流，随机重点研读3个句子。

　　（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，通过想象理解作者爱这清晨的海）

　　（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住“硕大无朋”，理解词语意思，体会海的色彩丰富，广阔，通过想象理解作者爱这上午的海。）

　　（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，激起了作者对夜晚大海的喜爱。）

　　4、作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？（不仅写出了海的浩瀚无际，还写出了海的变幻无穷。）

　　5、海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。

　　小结：这3个句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。

　　（这三个比喻句把作者对海的认识和对海的感受融入其中。通过引导学生重点研读，感受作者爱海的情感。)

　　四、朗读积累

　　1、你喜欢哪个时段的海？读一读。

　　2、选择你最喜欢的句子，读一读，背一背。

　　第二课时

　　一、默写词语、背诵句子，复习回顾

　　1、自由默写形容海的词语：浩瀚无际、变幻无穷、硕大无朋、风平浪静等。

　　2、背诵或有感情地朗读自己喜欢的语句或段落。

　　二、默读课文，收获自己的“海”

　　1、大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者。默读课文2～5自然段，思考：作者从哪几个方面来写对大海的深爱的。

　　2、交流，汇总。（海的颜色、声音和人们的感受）

　　3、你对哪个时段的海印象最深？读读它，用不同符号画出描写海的颜色、海的声音和人们的感受的语句。

　　4、小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，现在你觉得大海的性格是怎样的？

　　清晨的海是；上午的海是；傍晚的海是；夜晚的海是。

　　（通过对于“海的颜色、声音”以及“人们的感受”的品读，想象，获得自己对海的景象的认识，深入体会作者爱海的原因。)

　　三、自学为主，落实识字任务

　　1、把本课要求认、写的字，自己读一读，认一认。

　　2、指名读要求认写的字。

　　3、写一写要求写的字，提示注意。

　　（1）“墨”下是“土”，“沫”的右边是下横短。

　　（2）“啸”的右下里面两点是呈“八”形。

　　4、完成“自选词句”练习。

　　四、再次叩击中心，总结结构特色

　　过渡：在大家的航海感受中，你们和作者一样深深地爱上了这海，让我们一起来读读作者一再强调爱海的句子。

　　1、有感情读作者爱海的句子。

　　（1）我爱大海。我曾在一座岛上，紧挨茫茫大海住了一个星期，和大海朝夕相处，总算对大海有了一些了解。

　　（2）我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

　　2、课文的结构形式。

　　作者在开头和结尾直白地表达了“我爱海”，这样写有什么好处?

　　3、把自己喜欢的语句背诵下来。

　　（学生和作者对海的爱，凝聚在这总起和总结的句子里，学生通过读把这份爱也尽情地释放。在学生充分朗读感悟，体味作者在字里行间流露的情感之后，再理性地回归文本的写作特色，无疑可促进学生写作水平的提高，这也正是语文教学的最终目的。

　　《我爱大海》五年级教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文.

　　2、读懂课文内容, 从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷, 体会作者对海的深厚情感, 培养学生对自然界的感受能力.

　　3、在阅读中揣摩课文的顺序, 领悟作者的表达方法. 教学重难点：

　　1、朗读课文, 感受大海的浩瀚无际和变幻无穷, 体会作者对海的深厚感情, 培养学生对自然界的感受能力.

　　2、整体把握课文内容, 弄清叙述顺序, 学习表达方法. 教学过程：

　　一、导入新课，出示目标

　　1、同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）

　　看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。

　　2、齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？

　　3、出示学习目标：

　　（1）、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）、我能读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受力。

　　（3）、我能积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。

　　4. 我能在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方

　　二、自主学习，初步感知

　　1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。

　　2、读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语。）

　　3、根据课后思考题填空。

　　在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）以及人们对于大海的（）。读了课文，你觉得大海的容颜是( )的。

　　三、合作探究，深入学习

　　过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？

　　1. 找出中心句读一读。

　　不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

　　2. 读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）

　　3.作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？（不仅写出了海的浩瀚无际，还写出了海的变幻无穷。）

　　四、展示交流，点拨提升

　　1、小组汇报，随机重点研读3个句子。

　　（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天

　　一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，激起了作者对夜晚大海的喜爱。）

　　2、海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。

　　小结：这3个句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。

　　3、如果你是航海人, 在这样的海里会产生什么感受?

　　五、达标检测，总结评价

　　1、写出下列各词的近、反义词。

　　硕大无朋近义词（）变幻无穷近义词（）反义词（）反义词（）

　　2、读课文，找出几个比喻词。

　　3、读下列四字词语，抄写在本上。

　　浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静

　　博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪教师总结。

　　板书设计：

　　清晨沉静

　　我爱大海上午变幻浩瀚无

　　际

　　傍晚凄

　　凉变幻无穷

　　夜晚恐惧

　　《我爱大海》五年级教学设计篇3

　　第一课时

　　教学内容：教科书18—21页

　　教学时间：月日

　　教学目标：1.正确交流有情感的朗读课文。

　　2.感受大海的特点，体会作者的感情。

　　3.学生感受能力需要培养。

　　教学重点：感受大海的特点体悟作者的思想感情。

　　教具：大海的图片、多媒体课件

　　教学方法：自主探究合作交流

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课

　　课前同学们搜集了一些关于海的诗句，老师也搜集了一句佳句（课件）我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。这句话出自哪篇文章？（板书课题，齐读课题）

　　二、比读文----正确流利

　　1.同学们自读由文，要求做到读准字音，正确、流利、

　　有感情。（3分钟内完成）

　　2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。

　　三、比识字——读准、记牢

　　课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。

　　1.课件出示词语

　　2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗？（课件出示字）四、比说话——读懂

　　（一）出示学习目标：读懂课文内容，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深厚感情。

　　出示自学提示：

　　1、默读课文，画出描写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句。

　　2、有感情的朗读自己所画语句，边读边想象作者描绘的景象。

　　五、回归整体，拓展延伸。

　　1. 读一读大海给你的印象？

　　2. 如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。

　　六、总结：大海有哪些特点？

　　七、布置作业：习题2.

　　板书设计：

　　清晨沉静

　　我爱大海中午变化无穷

　　傍晚凄凉

　　夜晚狂暴

　　第二课时

　　教学内容：教科书18——21页

　　教学时间：月日

　　教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。

　　2.正确美观书写生字。

　　3.结合课文内容,学习写景文章的写法。

　　教学重点：正确美观书写生字。

　　教学难点：结合课文内容, 学习写景文章的方法.

　　教学方法：自主学习合作探究

　　教具：多媒体课件

　　教学流程：

　　二、回忆课文，导入新课

　　上节课我们学习了《我爱大海》谁能来说说课文主要写了什么？指名

　　检测。

　　指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《我爱大海》一课，板书课题。

　　二、比说话——体会写法

　　我们继续走进大海，一起了解它。

　　1.出示学习目标

　　（1）在阅读中学习写景的方法.

　　（2）体会这种写法的好处。

　　2.出示自学提示

　　（1）同学们默读课文，画出文中描写大海特点的句子。

　　（2）从这些话中你感受到了什么？最后在小组内交流。

　　3.检测

　　三、比写字——美观正确

　　1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。

　　2.课件出示自学指导:

　　请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)

　　四、作业:抄写会写的字每字3遍.

　　板书设计 3.我爱大海

　　《我爱大海》五年级教学设计篇4

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　　3.在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。

　　教学重、难点

　　1.朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　　2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　　教学准备

　　关于大海的图片、海浪声。

　　教学过程

　　一、话说“大海”，揭示课题

　　1．教师朗诵描写大海的诗。

　　2、同学们见过大海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）教师朗诵赞美大海的诗（出示大海的图片、倾听海浪声）看到美丽的图片，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗?今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。

　　（融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。）

　　二、初读“大海”，梳理文脉

　　1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；找到作者赞美大海的句子。

　　请同学们把书翻到18页，大声朗读课文，想一想与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海是怎样的' 呢？并找到作者直接赞美大海的段落。（大声朗读全文）

　　请找到的同学读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）

　　2.分段读一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的？（时间顺序）汇报清晨，上午，傍晚，夜晚。

　　3你喜欢哪一时间段的大海，为什么？

　　学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语板书。）

　　（带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络）

　　三、解读“大海”，研读体会

　　不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

　　2.默读课文2、3、4、5自然段，思考你为什么爱这一时间段的大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）

　　3.交流，随机重点读3个句子。

　　（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好像大海刚刚睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，海的静。）

　　（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住排比句，感受色彩的丰富，抓住“硕大无朋”，感受大海广阔，通过想象健身运动员，感受大海的活力。）

　　（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一头庞大黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，体会比喻，对比写法的好处）

　　4.海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者，感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。

　　(课堂上尊重学生个性感受与体会，引导学生体会、读文、交流、再读)

　　四、实践拓展

　　1. 欣赏大海图片

　　2 写一篇《我爱大海》

　　《我爱大海》五年级教学设计篇5

　　第一课时

　　教学内容：教科版小学语文第十册《我爱大海》。

　　教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

　　3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

　　教学重难点：

　　1、朗读课文，品读文章第二段，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　　2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、积累回顾，导入新课：

　　1、积累回顾。

　　（1）师：课前，同学们诵读了有关大海的诗句，老师也积累了一句有关大海的佳句，

　　（师出示课件1：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）并诵读。

　　（2）师：这句话出自哪一课？（生答，师板书课题：我爱大海）

　　（3）师：作者热爱大海的原因是什么呢？（生答，师板书：浩瀚无际变幻无穷）

　　2、过渡：

　　上节课，我们初步了解课文内容，并按总分总的顺序把课文分成了三段，那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷，来表达自己对大海的热爱之情的呢？这节课，我们就来品读、赏析文章的第二段。首先，请同学们快速默读课文（师出示默读思考课件：1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的，边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子，用“（）”画出来。2,读后说一说你最喜欢哪个时段的大海，并说出理由。

　　二、默读课文，整体感知，再汇报交流。

　　1、生自由读文，师巡视指导

　　2、生交流读文思考1.

　　师板书：清晨沉静（希望）

　　上午变幻（生机）

　　傍晚凄凉（孤寂）

　　夜晚狂暴（恐惧）

　　3、师总结完善板书：在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点，写出了人们的不同感受，突出了海的浩翰无际和变幻无穷，表达了对海的热爱之情。在朗读句子时，要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。（师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。）

　　4、师出示不同时段大海画面的课件，指导学生有感情的齐读。再结合课文内容，让学生说说自己最喜欢哪个时段的海，并说出理由。

　　三、精读品悟课文第5节。

　　1、老师喜欢夜晚的海还另有原因，现在就让我们一同走进文本来品读第5节，你很快就会找到答案。谁愿意有感情地朗读这1节？其他同学认真倾听，再谈谈你听读后的感受。

　　2、生评价。

　　3、现在就让我们模仿王琳的语气，可融入自己的理解，读出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句，品一品它们好在哪里？

　　⑴ 生练读，师巡视指导。

　　⑵ 生交流读文体会（。师依次出示课件，指导理解体会文中的比喻句、拟人句和联想句的好处。体会“ 呼啸”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。）

　　四、总结写法和收获。

　　⑴ 总结写法：作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境，在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢？（师出示“写法借鉴”课件：善于总结的你，说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的？又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢？）指名回答。

　　⑵ 总结收获：（师出示课件：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？）指名回答。

　　（3）教师总结，激励斗志。

　　五、拓展作业。（师出示课件）

　　１.用上面的学法自学其他自然段。

　　２.有感情的朗读自己喜欢的其他自然段，读中体会大海在不同时段给人的不同感受

　　板书设计：

　　清晨沉静（希望）

　　我爱大海 { 上午变幻（生机） } 浩瀚无际变幻无穷

　　傍晚凄凉（孤寂）

　　夜晚狂暴（恐惧）

　　林甸二小刘微微

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

　　2．从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

　　3．在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

　　教学重难点：

　　1．认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

　　2．整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　　教学准备：

　　请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。

　　教学流程：

　　一、默读课文，再次感受大海

　　大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者，默读课文，思考：作者是按什么顺序来描写大海的？是从哪几个方面来写对大海的喜爱的？

　　交流汇报。

　　1.你对哪个时段的海印象最深？

　　2.把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。

　　3.小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，你觉得大海的性格是什么样的？

　　二、学习生字

　　1.大屏幕出示生字和词语，指名认读。

　　硕屿凄沫仿佛岛幕罩墨兽

　　海岛岛屿仿佛仿真夜幕笼罩硕大无朋硕果累累凄风苦雨墨汁墨客野兽泡沫庞大惊涛骇浪

　　（1）多种形式读要求会认和会写的字，并用本课所学习的生字组词。理解字义，为今后正确的使用汉字打下基础。

　　（2）说一说仿佛的意思，并用仿佛说一句话。

　　（3）解释硕大无朋、凄风苦雨，课文中哪句话出现了这个词语。

　　（4）强调仿佛的“佛”是多音字，另一个读音是fó，可组词“佛教”，是一种宗教。

　　（5） “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过？（黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。）

　　2.观察要求会写的字，按结构给这些汉字分类。

　　左右结构的字：硕、屿、凄、沫、仿、佛

　　半包围的字：岛

　　上下结构的字：墨罩

　　上中下结构的字：兽幕

　　注意：今天这节课学习的有两个字，同音不同字，让学生自己找一找。（沫、墨）

　　这十一个生字中，有几个是形声字？请学生仔细观察，指名回答出分别是：屿、凄、仿、沫

　　3.说一说你认为哪些字比较难写？

　　学生根据实际认读情况回答。

　　4.教师对于难写的字，容易错的字进行指导。

　　“凄”的笔画中的短竖，不能与“女”字中的撇点相连。

　　“墨”下面是“土”，而不是“士”

　　“沫”的右边末是下横短，不能写成未来的未。

　　“佛”右半部分的“弓”三笔完成，不要一笔写完。这是学生们平时书写中经常出现的错误，要强调。

　　5.学生在汉语拼音本上，练习书写，教师巡视。

　　6．完成自选词语练习。

　　三、平时积累

　　背诵课文中自己喜欢的语句

　　《我爱大海》五年级教学设计篇6

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主探究，让学生养成思考、感悟、总结的习惯，在师生互动中受到启迪，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

　　教学目标

　　知识目标：通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。

　　能力目标：学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。

　　情感目标：能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入课题

　　师：首先我们一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗？

　　生：好听。

　　师：从歌声中，我们可以感受到大海给人带来无限畅想和心灵的震撼。这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。

　　（板书：能说会写美丽的大海）

　　二、阅读文本，明确要求

　　师：在写话前，我们先来明确本次写话要求。生读。

　　三、回顾课文，积累素材

　　师：请同学们回顾这个单元学过的课文，说说你有什么收获？

　　生：我从《我爱大海》这篇课文中学会了可以按“总——分——总”的结构方式进行谋篇布局，而且文章首尾呼应，使中心更突出。

　　生：我学会了很多修辞方法，如比喻、拟人、联想。（板书：比喻、拟人、联想）

　　师：你真善于发现。谁还有学习收获，可以是文章的一个段落，也可以是自己的感悟。

　　生：我喜欢《我爱大海》中早晨的海。（多媒体）

　　师：请你看课件，为大家介绍一下。说出你喜欢的理由。（我喜欢早晨的大海沉静、胸怀博大。）谁还愿意说一说？

　　生：我喜欢这篇课文中上午的海。

　　生：我喜欢夜晚的海，因为这一段中作者使用了比喻、修辞的手法充分表现了大海的狂暴凶恶，但这时的大海才更能考验人的意志，激励我们不怕困难，就会成功。

　　师：说得真好，大海带给我们的思考真是深刻！谁还说说在我们学的其他课文中，你是否有所借鉴？

　　生：我喜欢《探索海底世界》中介绍海洋生物的段落。

　　师：你给大家读一读吧？（生读）这一段作者使用了什么手法？

　　生：排比和拟人。（板书：排比）

　　师：用排比句生动形象地描绘出海洋生物的丰富，同时，拟人手法的运用使描写生动传情，这样的描写使神秘的海底世界更令人神往。

　　生：我喜欢《探索海底世界》中千姿百态的珊瑚。

　　师：你为大家读一读吧！

　　生：我喜欢《探索海底世界》的结尾段。

　　师：你读一读吧！（生读后）说一说这样的结尾好在哪？

　　生：用问句结尾，既写出了海底世界的丰富多彩，又引起人们更浓厚的兴趣。（板书：设问）

　　四、课外延伸，丰富情感

　　师：为了丰富同学们对大海的了解，课前老师布置了搜集和整理有关大海的材料，谁愿意汇报你对大海的了解呢？

　　生：我没见过真的大海，但是我通过童话故事，对大海有所了解。

　　师：说说哪些童话故事？

　　生：《渔夫和金鱼》的故事，还有《海的女儿》、《鱼童》

　　师：从这些故事中，大海给了你怎样的印象？

　　生：大海是神秘莫测的，有时像一个温柔慈祥的老人，有时像一个调皮可爱的孩子，有时像一个面目狰狞的怪兽，有时像一个魔力无边的法师，大海带给我太多的神秘，让我迫不及待地要解开她神秘的面纱。

　　师：你说的真好，一连串的排比，为我们呈现了变化莫测的大海。谁还愿意说一说？

　　生：我去看过真正的大海。

　　师：快来说一说，你见到的大海是什么样的？

　　生：夏天，我和妈妈一起去了大连，看到大海一望无际，海水碧蓝碧蓝的。

　　师：你能用比喻的修辞手法形容此时你见到的大海吗？

　　生：此时的大海真像一块晶莹剔透的蓝水晶，让人心中不由自主地产生喜爱之情。我走在金色的沙滩上，看到各式各样的贝壳，真是让我目不暇接。我捡了许多贝壳，收藏在家里，没事的时候就会拿出来看一看，摸一摸，别提心里有多高兴了。

　　师：谢谢你，为我们勾画了这么美的大海美景。还有谁看到过大海？

　　师：真是太美了，连老师都忍不住要到海边去看一看，听一听，闻一闻，感受大海带给我们的独特魅力。还有谁想说一说自己眼中的大海？

　　生：老师，我虽然没有看到过真正的大海，但是我看到过生活在大海里的许多小动物。

　　师：太好了，你来给大家介绍一下吧！

　　生：我看到过善解人意的海豚，在水中表演各种高难的动作，真像一个舞蹈家；看到过机灵乖巧的海狮，能接住高空抛来的套圈，真像一个杂技演员；还看到过凶猛可怕的大鲨鱼，龇着一颗颗尖牙，真像一个刽子手；还有许多我叫不上名字的鱼，它们身穿华丽的外衣，像一个个仙子在水中穿梭，组成了一副美轮美奂的海景图。我忍不住在心中越发的喜爱它们。

　　五、合作成功，畅谈感悟

　　师：通过我们刚才的汇报、交流，你们喜欢大海吗？

　　生：喜欢

　　师：那让我们用自己心里的话来赞美大海吧！

　　生：大海，我爱你，爱你的变化莫测，更爱你的浩瀚无际！

　　生：大海，您像妈妈，用你宽广的胸怀拥抱着我，温柔的海风吹拂着我，洁白的浪花拍打着我。我会永远爱着您，大海妈妈！

　　生：大海，你真是太神奇了，长大我一定要揭开你的神秘面纱。

　　师：你能学以致用，值得我们大家向你学习。

　　师：谁还愿意说？

　　生：美丽的大海，我想大声对你说：“我爱你！”

　　师：同学们，让我们一起对大海说：“我爱你！”

　　六、动笔写话，加深感悟