一年级《美丽的小路》教学设计

时间:2024-06-14 16:49:13 教学设计 我要投稿
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一年级《美丽的小路》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的一年级《美丽的小路》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级《美丽的小路》教学设计

  一年级《美丽的小路》教学设计 篇1

  一、 图文结合,感知小路美。

  1、齐读课题:你觉得怎样才能突出小路美?

  2、看图一:美丽的小路

  说话:“这是一条美丽的小路,因为 。”

  (A、很干净;B、种上了许多花草树木;C、小路上铺着花花绿绿的鹅卵石;D、没有汽车来来往往,空气很清新……)

  3、课文中第一自然段就写出了小路的美。抽读。

  用“ ”画出描写小路美的句子。

  (1)自由读;

  (2)谁能把这一段读得美美的?

  (3)比比谁读得好。

  二、转换角色,体会小路美。

  1、是啊,这么美丽的小路,谁不喜欢呢?看看,谁来了?

  (贴图:兔姑娘、鹿先生、鸭先生)

  2、快听,它们在说什么?

  (出示动物语言:“啊,多美的小路啊!”)

  3、你从他们的话中听出了什么?

  可是,小兔姑娘 和鹿先生样子、身材、年龄不一样啊,他们说这句话的时候,会有什么不一样?

  小兔:慢慢的走(蹦蹦跳跳)——轻一点、尖一点、笑眯眯的

  鹿先生:轻轻的,生怕踩坏了——声音粗一点

  4、试读。

  5、分角色朗读2——3段。

  三、内化文旨,感悟小路美。

  1、可是不久,美丽的小路不见了。

  练读:“美丽的小路不见了。”

  2、贴画:路上的`垃圾——仔细观察

  说话:“美丽的小路变成了一条 的小路。”

  (肮脏、堆满垃圾、没人喜欢、又脏又臭、苍蝇嗡嗡地飞……)

  3、都是些什么东西让小路变样了?课文中什么地方写了这条脏兮兮的小路?用“∽∽”勾出来。自己读一读。

  (1)读着这句话,你心情怎样?

  (2)带着这样的心情再读读这句话。

  4、走过这条小路的动物们也和我们一样惊讶。

  “呀,美丽的小路怎么不见了?”

  (出示动物们的话,练读; “咦,美丽的小路哪儿去了?”

  “天哪!我的美丽的小路呢?”

  5、分角色朗读。

  6、谁找到了小路变化的原因?现在你就是鸭先生,你能说说这条美丽的小路不见了是因为什么吗?

  说话:“这都怪我,怪我 。”

  (乱扔果皮,乱倒菜叶,有垃圾也不打扫……)

  8、鸭先生后悔了。练读:“我一定要把美丽的小路找回来!”

  四、走进生活,升华主题。

  1、是啊,美丽的环境需要大家来爱护,让我们大家和鸭先生一起来还小路美丽的面容吧!齐读第九节。

  2、美丽的小路又回来了。

  引读:兔姑娘说……鹿先生说……鸭先生说……

  3、看到重新回来的美丽的小路,你想说什么?

  五、让我们遭到一起来欣赏欣赏这条美丽的小路吧!分角色读全文。

  一年级《美丽的小路》教学设计 篇2

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  2、认识问号、句号、感叹号,读出语气。

  3、会写“明、净”这两个字。

  4、通过读文,了解保护环境给我们带来的益处,并产生爱护环境卫生的愿望和行动。

  5、培养孩子收集、整理资料的能力。

  学前准备:

  1、看看你周围的小路,哪里美,哪里不美,为什么?

  2、向爸、妈或书本了解或自己考查周围卫生情况。(或拍照、画画等)

  我们周围的垃圾是从哪里来的呢?这些垃圾到哪里去了呢?

  重点:分角色朗读课文,读好不同角色的语气。

  难点:

  1、“我会读”的三句话,体会问句,感叹句的不同。

  2、第八自然段。

  学法:

  联系实际法:这篇课文极具教育意义,用童话形式叙述了贴近现实生活的事,人们随处扔垃圾,不爱护周围环境,这与班级孩子的情况很相似,他们没有环保意识。可让学生从生活入手,了解周围卫生情况,学了课文,再运用到生活中去。

  朗读感悟法:本文不仅情节生动,语言也活泼。可让学生分角色朗读,体会人物角色的不同。

  实践调查法:让学生在家长的带领下上街去调查周围的环境情况,并作为资料记录下来。

  一、复习生字,学文铺垫。

  1、小游戏:送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家,师把字卡片挂在小黑板上,让学生把字卡片送加字宝宝的家里,即与拼音对位,送对的小朋友可当小老师带领大家齐读。

  2、用黑板上的生字词说一句话,说得好的小朋友送一个小印章笑脸。

  二、细读课文,理解内容。

  分段读文,分段理解。可分男女同学读,个别读,组别读。

  (一)学习1——3自然段。

  ①指导读第一自然段,抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。

  ②指导读好二三自然段,理解小路给人们带来愉快的心情。重点指导“轻轻地”、“慢慢地”的读法,理解人们对小路的爱护之情。

  ③想想,还有谁在小路上散步,他们看到这美丽的小路会怎么做?会说些什么?

  (二)学习4——12自然段。

  1、出示“满是垃圾”的小路图,请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词,鼓励孩子用好脸上的表情,大胆充分地表现。

  2、谁发现了秘密?他们的是怎么把小路找回来的'?

  3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的疑惑心情及找回小路的决心。

  ①美丽的小路不见了。

  ②美丽的小路怎么不见了?

  ③我一定要把美丽的小路找回来!

  4、想象说话,出示多媒体,两个小朋友走在美丽的的小路上,想想,他们边走边说什么?(可模仿课文中的句子说话,鼓励说出与课文不同的句子。)

  过渡:孩子们,我们的小路终于回来了,就像鸭先生说的一样,让美丽的小路一直和我们在一起吧!

  三、分角色,朗读感悟。

  1、师生齐读课文,读完后,问学生课文里有几个角色?你最喜欢谁,为什么?

  2、选自己喜欢的角色,读他说的话,并在小组内分角色朗读。

  3、读不同角色的同学分别推选出一个代表,在全班表演读。

  四、联系实际,说身边的小路。

  导入 :孩子们我们的周围有这样的小路吗?

  1、联系近日市精神文明检查,说说校园和大街上的变化,展示收集的资料。(照片、画或文字)

  我们的校园美丽吗?

  我们校园里的垃圾是从哪里来的?

  我给校园作“美容”计划

  我为校园“美容”已经做的事。

  五、认真观察,书写生字。

  1、教师范写“明、净”。

  2、学生说说这两个字怎样书写。

  指导“净”字的书写,要注意以下两点:⑴两点水的“点、提”要靠近些,不能离得太远;⑵中间一横右边要出头;⑶竖钩要写正、写直。

  六、布置作业,回归生活。

  我为环保做贡献,从身边点点滴滴的小事做起。

  一年级《美丽的小路》教学设计 篇3

  教学目标:

  一、知识能力:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、识记生字,有感情地朗读课文。

  二、过程方法:

  1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气。

  2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、情感、态度、价值观:

  有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学方法

  第一课时

  一、故事引入。(请看课件)

  1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

  2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。

  二、自学。(初读感知,增强读书的目的性)

  1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  三、识字。(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)(请看课件)

  1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

  2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  (学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  四、朗读。(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的`理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)(请看课件)

  1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

  2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  3、分角色读文。

  (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  (2)同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (3)带头饰小组合作读,全班评议。

  五、讨论。(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

  读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

  六、练习课题。(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  七、写字。(请看课件)

  1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?

  2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  第二课时

  一、导入。(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)

  1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

  二、朗读。(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)(请看课件)

  1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。

  2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

  三、表演。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

  1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

  2、学生自愿组合选择角色进行表演。

  四、评议。(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)

  1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

  2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

  五、实践。(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)

  我做校园“美容师”:

  我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

  我为校园做美容计划,我为校园美容已经做的事。

  六、写字。(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)(请看课件)

  1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

  2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

  一年级《美丽的小路》教学设计 篇4

  一、背景材料

  课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

  二、教学难点:

  课文的第八自然段。

  三、课前准备:

  1、学生自制生字小卡片一份。

  2、简单的动画课件。

  3、头饰:鸭、兔、鹿。

  四、教学目标:

  1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  第一课时

  五、教学流程

  (一)、激趣导入

  (出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的'鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

  (二)、初读感知

  1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

  思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

  2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

  (教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)

  3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

  (二)、再读课文

  1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

  2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

  3、学生自己再练读一遍。

  4、全班齐读。

  5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

  (三)、认记生字

  1、认读带生字的词。

  2、请小老师带读。

  3、认读单个的生字。

  4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

  (四)、学习课文第一至八自然段

  1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

  2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

  3、指导朗读。

  ①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  ②、比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

  ③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

  ④、分角色表演读。

  喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

  小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

  (五)、布置作业

  1、把课文第1——8自然段读给家长听。

  2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

  第二课时

  (一)、复习导入

  1、学生朗读第一至八自然段。

  2、美丽的小路找回来吗?

  (二)、学习第9——12自然段。

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9——12自然段。

  3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读。

  表演读第9自然段。

  分角色朗读第10—12自然段。

  分角色朗读第1—8自然段。

  (三)、指导写字。

  1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

  2、学写“先”“干”二字。

  观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

  先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

  干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

  3、师范写,学生练写。

  4、展示学生的写字本,师生共同点评。

  (四)、实践活动

  我做校园“美容师”。

  表一:

  我们的校园美丽吗?

  我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?

  这些垃圾到哪里去了呢?

  表二:

  我给校园作“美容”计划

  我为校园“美容”所做的事

  (五)、布置作业

  把这个故事完整地讲给家人听。

  一年级《美丽的小路》教学设计 篇5

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、有爱护环境的愿望和行动。

  【教学准备】

  课件、生字卡片。

  【教学重点】

  朗读课文、认读生字、体会课文内容。

  【教学难点】

  第八自然段是学习的难点。

  【教学设想】

  本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。

  在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。

  (导入新课)

  二、创设情景学习新知

  1、听老师讲故事,学生看画面:

  让学生说一说对课文的大致了解。

  2、学生自由读读:

  让学生说说打算怎样读准字音。

  还要边读边想:

  这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

  3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

  请同学们自由读二、三自然段。

  4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

  5、对学生的朗读做以评价。

  这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?

  6、学生默读第四自然段:

  看看小路到底怎样了?

  学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

  请同学们小组合作读五至八自然段:

  可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

  7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?

  在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

  8、老师有一个问题要请教大家:

  美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?

  引导学生读第九自然段。

  怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。

  9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?

  请读课文十、十一、十二自然段。

  10、小组合作:

  分角色朗读课文。

  11、集体交流:

  以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?

  三、识字教学

  课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

  1、识字:

  小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。

  说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?

  2、小组派代表汇报合作学习的'情况。

  3、巩固识字:

  ⑴ 快速认读14个生字,可以计时。

  ⑵ 用字组词、扩词。

  并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

  ⑶ 朗读课文。

  四、小结、作业

  课后自由组合排演课本剧。

  〖板书设计〗

  11、美丽的小路

  小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

  〖教学后记〗

  在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。

  第二课时

  一、回顾课文内容

  1、齐读课文,进行有感情的朗读。

  2、小组内进行表演。

  3、集体交流:

  找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

  二、出示课件

  小组长负责检查组内同学读得怎样?

  三、学习新字

  1、课件出示需要书写的生字:

  先 干 赶 起 明 净

  说说你对哪些字写起来有信心。

  2、板书范写:

  “起、净”两字。

  3、同桌互相说一说:

  应该怎样才能把字写好?

  4、完成课后“写一写”的内容,教师巡视知道。

  5、小组内互评。

  四、实践活动

  我做校园“美容师”:

  幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

  五、小结、作业

  根据学生调查情况可以适当小结。

  要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

  〖板书设计〗

  11、美丽的小路

  先 干 赶

  起 明 净

  【教学后记】

  学生的环保意识特别强,对于垃圾调查活动兴趣特别高。

  一年级《美丽的小路》教学设计 篇6

  【学习目标】

  1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学环节】

  第一课时

  一、激情入境

  1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)

  2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。

  交流:师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

  3、读读课文的第一段:

  要是你住在这里,会怎么想?指名读──齐读。

  4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。

  (课件展示课文余下的`内容)

  5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?

  那先得把课文读正确,读通顺,读懂。

  二、初读课文

  1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。

  2、交流:

  ⑴哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?

  ⑵还有哪些地方不明白?

  3、激励学生自告奋勇分段读课文:

  夸一夸:

  说说他哪些读得好。

  帮一帮:他哪里还不够,要加油。

  4、自己再认认真真地读一遍。

  5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。

  三、朗读感悟

  1、课文中有哪些动物呀?

  2、你想读谁的话呢?

  选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。

  3、角色朗读课文,评议。

  (评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)

  4、小组合作:

  分角色表演读。

  教师巡视,并参与其中一组演读。

  第二课时

  一、表演展示

  1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?

  评议时还是结合课文语言。

  评后再练读。

  2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

  3、再请一组表演、评议。

  二、复习巩固

  1、游园活动:(课件)

  读一读词语,花儿奖给你:

  先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋

  推车一辆车赶快不久干净奇怪

  2、读一读,说一说:

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  自由读:

  体会不同的语气。

  指名读。

  齐读。

  增强生字词语的复现,让学生学得更扎实。

  三、指导写字

  1、观察:

  说说如何记住“明”、“起”、“净”。

  2、仿写并提示要领:

  先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

  干:第二笔比第一笔稍长。

  “起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。

  3、练写,师巡视。

  4、展示、点评。

  四、课外作业

  1、回家把故事讲给大家听。

  2、打算如何为学校“美容”?

  3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。

  一年级《美丽的小路》教学设计 篇7

  一、学习目标:

  1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2. 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文; 在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

  二、教学重点:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、能分角色有感情朗读课文。

  三、教学难点:

  1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

  2、理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”

  四、教学准备

  生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

  五、课时:

  两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、揭题

  1、教师板书:( )的小路

  学生自由说,引出美丽的小路

  2、师问:什么样的小路你们会认为它是美丽的?

  学生自由说

  3、师:今天咱们就要来学习第11课《美丽的小路》,咱们看看这条小路为什么被称为美丽的小路呢?

  4、齐读课题。

  二、初读

  1、提出要求:自由读课文,标出自然段序号,圈出生字,读准生字字音。

  学生自由读

  2、检查

  (1)交流课文一共有几个自然段

  (2)出示要求认的生字,学生读一读,说说怎样记住它们

  3、再提要求:用喜欢的`方式读课文,读准字音,读通句子。

  4、检查是否读准字音,是否读通句子。

  三、精读

  1、学习第1至3自然段

  (1)这条小路为什么被称为美丽的小路呢?看着这么美的小路,你有什么感想呢?说一说

  住在这小路附近的动物们又有什么感想呢?请同学们大声读课文第1至3自然段,用笔画出相关的语句。

  (2)学生自学第1至3自然段,教师巡视

  (3)学生汇报学习结果,教师板书

  鹅卵石

  花花绿绿

  美丽的小路

  五颜六色

  鲜花

  (4)指导朗诵

  2、学习第4至7自然段

  (1)这么美的小路,大家都喜欢,每天总会到这来散散步,说说话,可是有一天,师板书:美丽的小路不见了。

  (2)请生在课文中找到这句话后,自由读一读第4自然段。说说读懂了什么?

  学生自由说

  (3)指导读第4自然段

  (5)师板书:美丽的小路怎么不见了?

  学生自由讨论,师总结——原来有人不讲卫生,随地乱扔垃圾,所以美丽的小路不见了。

  (6)学生自由回答后,引导学生找一找兔姑娘、鹿先生前后态度有什么不同,练习读一读它们的话语,指导学生加上适当的动作及表情

  3、过渡:兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了!你们有什么样的感受呢?说一说。

  那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度?

  4、学习第8至12自然段

  a、指导朗读第8自然段

  板书:我一定要把美丽的小路找回来!

  b、指导读句子

  (1) 思考:为什么鸭先生说“这都怪我”; 你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

  (2) 学生自由讨论后汇报

  (3) 轻声读文,结合插图思考:鸭先生找回了美丽的小路吗?它究竟是怎样找回来的?

  (4) 学生四人小组合作学习第9至12自然段

  (5) 汇报学习结果

  (6) 指导朗读,体会美丽的小路找回后小动物们的心情。

  四、小结

  美丽的小路又回来了,生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步,说说话了,学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗?请你们说一说。

  一年级《美丽的小路》教学设计 篇8

  教材分析:

  课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

  教学理念:

  1、以趣为前提,激发阅读兴趣

  在课堂上尊重学生,相信学生,营造一种轻松愉快的读书氛围,拉近了师生的心理距离,让学生乐于读、放胆读,

  2、重视学生的整体感知

  在初读感知环节,首先是引导学生主动识字,给学生充分读书的时间,让学生认认真真读全文,在努力把课文读正确、读通顺的过程中,初步认识生字,读准音,接触形,渗透义,并尽量读出感情,从而让学生从整体上感知课文,获得初步的感受。

  3、落实精读环节,注意培养语感,巩固字音,继续渗透字形,理解字义。

  学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程,是语感经验不断积淀的过程,而这一过程最重要的、最根本的手段——就是朗读。把朗读放在较为突出的位置,注重对课文材料的感悟,做到以读为本,把读书的权利还给学生,朗读时体现层次性,每次读都有不同的要求,形式多样,如个人读、分角色读、自由读、比赛读等。

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“赶、起”2个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。

  3、能对美好事物表达自己的喜爱之情。

  教学重点:

  1、认识本课14个生字,读通课文

  2、有感情地朗读课文第一、二、三节

  教学难点:

  1、区分“推”和“堆”的音、形。“干净”的前后鼻音

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出角色的语气。

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天天气晴朗、春光明媚,老师要带大家去一个好地方(出示图片)说说,你都看到了什么?看谁看得最仔细,说得最完整!(生说)——这真是一条美丽的小路啊(出示课题)谁也想来夸夸它,读读课题?(个别读,齐读课题)

  二、重点研读第一小节

  大家都这么喜欢这条美丽的小路,怪不得有人这么写:

  出示第一段:

  鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。

  1、自己读一读先去感受感受

  2、谁想领着大家去这条小路上看看?(指名读)

  3、现在要增加难度了,去掉拼音还会读吗?

  4、自己再读读看,读了这段话,你觉得它美在哪儿?

  (1) 鹅卵石。板贴:花花绿绿

  (2) 这句话里还有一个词跟他意思差不多。谁找到了?

  (3) 小结(是啊,这样花花绿绿的鹅卵石、这样五颜六色的鲜花在这条长长的小路上,到处都是呢!真美啊!)

  5、让我们一起夸夸它!(齐读)

  过渡:这么美丽的小路还引来了许多朋友,发生了许多故事呢!快打开书去读读吧!把生字读准了,把课文读通顺了!

  三、学习生字

  看到大家读得这么认真,生字宝宝也都带着礼物跟大家见面了!(出示词语)同桌两个人一起读,同桌读得好的.,夸一夸,同桌读不好的,帮一帮。

  1、跑得最快的是“赶来”

  2、做着鬼脸来的是“怪”(谁给这个淘气的生字宝宝找个好朋友,组词)在好朋友的帮助下,它又变成懂事的好孩子了。

  3、穿着洁白的新衣服来的是“干净”

  4、戴着博士帽出来的是“脑袋”

  5、穿红衣服的这对双胞胎是谁啊?哪位小博士能分清他们! “推来 堆积”读读看,你有什么发现?

  6、来的最迟的是“慢慢地好久”

  7、 接下来还有一个生字宝宝想派老师跟大家做个游戏,准备好手指老师说哪你就指哪(指名做游戏,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的时候,你指着哪儿啊,鼻子—它很象哪个字(自)—古人还用自己的“自”来表示鼻子呢,鼻子的鼻里还藏着一个自己的自!古人造字多有意思!

  现在生字宝宝都脱掉漂亮的外衣,我们要牢牢记在心里!(出示全课生字,开火车读)

  四、略读第二、三小节

  这条美丽的小路都引来了哪些朋友呀?

  他们怎么夸这条美丽的小路的呢?赶快到课文中找找,找到了把他们的话用“——”划出来。

  出示句子:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

  鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

  1、对比一下这两句话,你发现了什么?

  2、哪位兔姑娘/鹿先生也来夸夸?(指名读)

  3、我们也去走走,看谁看到的东西最多,最美!

  小结:我们都忍不住要说(板贴:啊,多美的小路啊!)

  五、说话练习

  除了兔姑娘、鹿先生,还会有谁走过,又会怎么夸这条美丽的小路呢?

  出示句式:

  ——轻轻地从小路上走过,说:“————”

  ——慢慢地从小路上走过,说:“————”

  小结:是啊,还有许多小朋友从路上走过,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。六、写字

  可是,过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了!美丽的小路上还会发生了什么事呢?我们下节课再一起去看看。接下来让我们写两个与“走”有关的字。出示要写的生字:赶,起。

  1、仔细观察在田字格里的位置。

  2、教师范写,学生一起书空

  附板书: 美丽的小路

  花花绿绿

  啊,多美的小路啊!

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