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二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计（通用9篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 1
一、复习导入：
1.你能计算并说一说出这些算式的运算顺序吗？
12+5-7= 25-4+9=
18-8+3= 45+5-10=
教师：为什么这些算式都是从左往右按顺序计算呢？（学生：因为这组算式没有括号，而且只有加减法。）
2.揭示课题：
教师：在一个混合运算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它运算我们又如何计算呢？从今天开始我们就来研究——混合运算（同级运算）。今天，我们来研究只有同级的混合运算。教师板书课题。学生齐读课题。
3.释题：
教师：读了课题你有什么问题要问的吗？（学生：什么是同级运算？教师：在数学上规定加法和减法为同级运算，是一级运算；乘法和除法为同级运算，是二级运算。）
二、探究新知：
1.学习只有加减法运算的运算顺序。
同学们，在以前的学习中，如果遇到新的知识无法解决的时候，我们就把它转化成我们学过的知识。今天我们还是从我们学过的知识入手。
（1）出示例1①（这是我们以前学过的一道题）
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
（2）指名读题。
说一说你获得了哪些数学信息？问题是什么、
（3）列式、总结计算方法
教师：要想求阅览里下午有多少人？要先求什么？（学生：要先求中午走了24人后，还剩多少人？）列式为53-24=29 29+38=67，还可以列成综合算式53-24+38=67，在这个综合算式里，我们按什么顺序进行计算呢？（学生：要从左往右按顺序计算。）
同桌交流计算方法：
从刚才这个实际问题和以往我们的计算经验，和你的同桌交流一下：在没有括号的算式里只有加、减法我们要怎样计算呢？
学生汇报：在没有括号的算式里，只有加、减法，要从左往右按顺序计算。为什么要强调没有括号呢？（因为有括号就会改变运算顺序。）只有加、减法是什么意思？出示：53-（24+38），这样的算式只有加、减法，能从左往右按顺序计算吗？
学生齐读总结出的规律。
因为加法和减法是同级运算，所以这个规律还可以说成是 ：在没有括号的算式里，只有同级运算，要从左往右按顺序计算。
（4）学习脱式的写法
为了便于看出运算顺序，我们可以写出每次计算的结果。在这个综合算式里，先算53-24=29，我们可以在算式的左前方写上等号，在等号的后面写出53减24的结果29。在29的后面把没有参加运算的加号和38照抄下来，和上一个等号对齐在下面再写一个等号，再算出29+38的结果67。像这样的写出每次运算结果的计算方法叫脱式计算。（注意等号的写法：要用尺画，大约5毫米长；上下两个等号之间的'距离要适当，不要太近也不要太远。）
2.学习只有乘除法运算的运算顺序。
同学们，刚才我们总结出了在没有括号的算式里，同级运算的计算规律。除了加、减法，还有哪两种运算也是同级运算呢？根据我们总结的规律，类推一下，如果在没有括号的算式里，如果只有乘、除法，该怎样计算呢？
（1）出示例1②
同桌交流：（老师：和你的同桌说一说。）
（2）学生汇报（多指几名同学说）
（3）计算例1②
掌握了运算规律，你们能试着算一算吗？
（5）展评
（6）读计算法则。同学们，这节课我们总结出了只有同级运算的混合运算的规律，让我们一起把总结的规律读一读吧！
三、巩固练习
1.哪些算式按从左往右的顺序进行计算的?在( )里画“√”。
32-30+16( ) 12÷（2×3）( ) 21÷3×8( )
45+10-25( ) 42-（6+7）( ) 6×6÷4( )
2.小法官，判一判。
3.用脱式算一算。
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
4.计算
32+14-8 25-12+45 35-6-12
3×6÷2 4×6÷8 48÷8×9
四、全课小结:
通过本节课的学习，你学会了什么？
（比较脱式与直等式的优缺点。）
二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 2
教学目标：
1.知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解同级的运算顺序，学会用脱式解答同级混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：
掌握同级的`计算方法，并能用脱式正确计算。
教学难点：
知道混合运算的运算顺序。
教学过程
一、复习导入
口算练习。
16+9+8 32-10-6 25+20-10 48-8+17
学生完成后，教师订正
教学意图：通过复习，可以使学生做好知识和心理上的准备，为运用迁移学习新知做好铺垫。
二、自主学习，合作交流
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
问题：1，同学们在做些什么？
2，从图中你获得哪些信息？
3，怎样列式计算？
自己想一想，同桌交流一下自己的想法
（二）反馈交流，总结运算顺序
分步计算：53-24=29 29+38=67
综合算式：53-24+38=67
总结：只有加减运算时，从左往右顺序计算
（三）学习脱式计算格式
53-24+38
=29+38
=77
总结：等号对齐
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算顺序
48-8+17 15÷3×5
= =
= =
总结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。
三、巩固练习
（一）计算
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
= = =
= = =
（二）改错
①15-6+4②2×6÷3
=15-10 =2×2
=5 =4
教师引导学生分析，第①小题是错的，应先算15-6.
第②小题是错的，应先算2×6
五、课堂小结
今天这节课学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？
六、作业布置
练习十一1,2题
二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 3
一、教学目标
1. 让学生理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确进行简单的同级运算。
2. 在解决问题的过程中，培养学生观察、分析和归纳能力。
3. 让学生在学习活动中感受数学与生活的.密切联系，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解同级运算的运算顺序，并能正确计算。
2. 教学难点
能准确运用同级运算顺序解决实际问题。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法、讨论法相结合。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 展示一些生活中常见的需要计算的情境图片，比如超市购物结账、图书馆整理图书等。提问：在这些情境中，我们要怎么计算呢？
2. 引出课题：混合运算——同级运算。
（二）探究新知
1. 呈现例题
展示课本上的例题：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
2. 分析题意
引导学生思考：要求下午有多少人，需要先算什么，再算什么？
3. 自主尝试
让学生自己尝试列出算式，可以有不同的方法，如53 - 24 + 38或者53 + 38 - 24。
4. 讲解运算顺序
对于53 - 24 + 38这个算式，讲解同级运算（只有加法和减法）的顺序是从左到右依次计算。先算53 - 24 =29，再算29 + 38 =67。
同理，对于53 + 38 - 24，先算53 + 38 =91，再算91 - 24 =67。
5. 拓展思考
再给出类似的只有乘除法的算式，如2×3×4，让学生讨论运算顺序，得出乘除法是同级运算，也是从左到右依次计算，先算2×3 =6，再算6×4 =24。
（三）巩固练习
1. 基础练习
（1）计算下列算式：
36 + 21 - 19
48÷8×7
（2）让学生独立完成，然后集体订正，强调运算顺序。
2. 提高练习
（1）小明有20元钱，买文具用了8元，妈妈又给了他5元，他现在有多少钱？请列出算式并计算。
（2）学校有3排杨树，每排6棵，又种了4棵柳树，杨树和柳树一共有多少棵？先让学生分析题目，确定先算什么，再算什么，然后列出算式并计算。
（四）课堂小结
1. 引导学生回顾本节课所学内容。
2. 提问：同级运算的运算顺序是什么？让学生回答，教师进行总结和补充。
（五）布置作业
1. 完成课本上相关的练习题。
2. 让学生自己编一道同级运算的应用题，并解答。
二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 4
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能理解和掌握同级运算的运算顺序，并能正确进行计算。
能够运用同级运算解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标
通过对具体情境的观察、分析，培养学生发现问题和提出问题的能力。
在自主探索和合作交流中，掌握同级运算的运算顺序。
3. 情感态度与价值观目标
培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。
激发学生对数学学习的兴趣，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解同级运算的含义和运算顺序。
掌握只含有加、减法或只含有乘、除法的混合运算的计算方法。
2. 教学难点
能正确运用同级运算的运算顺序进行计算，尤其是在解决实际问题时能准确列出算式。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1. 展示学校图书馆的图片，向学生描述：“学校图书馆新到了一批图书，管理员老师正在整理呢。上午运来200本故事书，下午又运来150本故事书，每50本放一层，一共可以放几层？”引导学生思考如何解决这个问题。
2. 让学生尝试用自己的方法列出算式，然后同桌之间互相交流想法。
（二）探究新知
1. 分析问题，列出算式
请几位同学说一说自己是怎么想的，可能会有同学先算出一共有多少本书，即200 + 150 = 350（本），然后再算可以放的层数350÷50。
引导学生将这两个算式合并成一个综合算式：(200 + 150)÷50。
2. 探究运算顺序
让学生观察这个综合算式，思考应该先算什么，后算什么。
结合问题情境，向学生解释：要先算出一共有多少本书，所以先算括号里的加法，再算除法。
再给出类似的问题，如“商店里有5箱矿泉水，每箱24瓶，平均分给6个小组，每个小组分得多少瓶？”让学生列出算式(5×24)÷6，分析运算顺序。
总结：在有括号的算式里，要先算括号里面的。
3. 同级运算的运算顺序（无括号）
展示新的问题情境：“学校组织同学们参加植树活动，一年级植树25棵，二年级植树30棵，三年级植树的棵数比一、二年级植树总数少10棵，三年级植树多少棵？”
学生尝试列出算式：25 + 30 - 10。
引导学生思考这个算式的运算顺序，因为加法和减法是同级运算，按照从左到右的顺序依次计算。
先算25+30 = 55（棵），再算55 - 10 = 45（棵）。
再给出只含有乘除法的同级运算例子，如“一辆汽车4小时行驶240千米，照这样的`速度，6小时行驶多少千米？”算式为240÷4×6，让学生分析运算顺序，同样是从左到右依次计算。
总结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（三）巩固练习
1. 基础练习
计算下列算式：
36÷4×3
75 - 20 + 15
24÷6×8
48 + 12 - 20
让学生独立完成，然后请几位同学到黑板上板演，其他同学在下面练习。完成后，集体订正，针对出现的问题进行讲解。
2. 解决实际问题
学校食堂买来300千克大米，已经吃了180千克，剩下的计划吃6天，平均每天吃多少千克？
让学生认真读题，分析题目中的数量关系，列出算式并计算。然后同桌之间互相检查、交流。
（四）课堂小结
1. 请同学们回顾这节课所学内容，说一说同级运算的运算顺序。
2. 强调在计算混合运算时要认真审题，按照正确的运算顺序进行计算，书写要规范。
（五）布置作业
1. 完成教材上相关的练习题。
2. 让学生自己编一道同级运算的实际问题，并列出算式解答。
二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 5
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确进行同级运算的计算。
学会用脱式计算的方法书写同级运算的步骤。
2. 过程与方法目标
通过对具体问题的分析，经历自主探索同级运算运算顺序的过程，培养学生的观察、分析和归纳能力。
在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标
在学习活动中，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。
激发学生对数学学习的兴趣，增强学生学好数学的信心。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解同级运算的运算顺序。
掌握脱式计算的书写格式和方法。
2. 教学难点
能正确运用同级运算顺序进行计算，并能解决相关的实际问题。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法相结合
四、教学过程
（一）导入新课
1. 创设情境：同学们，我们学校的图书馆新购进了一批图书，管理员老师正在整理呢。我们一起去看看吧！（出示图书馆图书摆放情境图，图中有书架，每个书架有不同层数，每层放有一定数量的书）
2. 提出问题：根据这个情境，你能提出哪些数学问题呢？（引导学生提出如“一个书架上有3层，每层放5本故事书，这个书架上一共有多少本故事书？”等简单的一步计算问题，让学生口头回答）
3. 引出课题：那如果问题复杂一些，涉及到多种运算，我们该怎么计算呢？今天我们就来学习混合运算中的同级运算。
（二）讲授新课
1. 呈现例题
课件出示例题：图书室内，上午有23人在阅读，中午走了15人，下午又来了27人，现在图书馆内有多少人？
引导学生分析题目中的数量关系，列出算式：23 - 15 + 27。
2. 探究运算顺序
让学生尝试计算这个算式，同桌之间可以互相讨论。
请几位同学说说自己的计算方法和思路。可能有的学生会按照从左到右的顺序依次计算，也可能有的学生会先算加法或减法，这时教师不要急于评价对错。
教师引导学生思考：像这样只有加法和减法的算式，我们应该按照什么样的顺序来计算呢？结合生活实际，比如同学们排队，先来了一些人，走了一部分，又来一部分，人数的变化是依次进行的，所以在数学计算中，这种只有加法和减法的`同级运算，要按照从左到右的顺序计算。
3. 介绍脱式计算的方法
教师讲解脱式计算的格式：先写等号，把第一个数抄下来，然后计算第一步，将结果写在等号后面，接着把下一个运算符号和数抄下来，再计算第二步，依次类推。
按照脱式计算的格式，教师示范计算23 - 15 + 27的过程：
强调等号要对齐，书写要规范。
4. 拓展到乘除同级运算
课件出示新的例题：学校图书馆购买新书，每包有20本，一共买了3包，把这些书平均分给4个班级，每个班级能分到多少本？
引导学生分析题目，列出算式：20×3÷4。
让学生类比加法和减法的同级运算顺序，思考乘除法的同级运算顺序。学生讨论后得出：在只有乘除法的算式中，也要按照从左到右的顺序计算。
（三）巩固练习
1. 基础练习
计算下列各题：
12 + 8 - 7
36÷6×3
25 - 17 + 32
48÷8×2
让学生独立完成，然后集体订正，重点检查运算顺序和脱式计算的格式是否正确。
2. 提高练习
解决问题：商店里有4箱饮料，每箱有6瓶，上午卖出了8瓶，下午又卖出了10瓶，还剩下多少瓶饮料？
引导学生分析题目中的数量关系，列出综合算式并计算。学生完成后，同桌互相交流解题思路和计算过程。
（四）课堂小结
1. 请学生回顾本节课所学内容，说说同级运算的运算顺序是什么。
2. 教师强调脱式计算的格式和注意事项，鼓励学生在今后的计算中养成认真仔细的好习惯。
（五）布置作业
1. 完成课本上相关的练习题。
2. 思考：如果一个算式中有小括号，运算顺序会发生什么变化？下节课我们一起来讨论。
二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 6
一、教学目标
1. 知识与技能目标
让学生掌握只含有加、减法或只含有乘、除法的混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
使学生初步理解同级运算的含义。
2. 过程与方法目标
通过对具体问题的分析，引导学生经历自主探索、合作交流等活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解同级运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2. 教学难点
能准确运用同级运算顺序解决实际问题。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 出示情境图（可以是商店购物或者图书馆借书等情境），引导学生观察。
例如：商店里，一个笔记本 3 元，一支铅笔 1 元，一个书包 20 元。小明买了 2 个笔记本和 3 支铅笔，小红买了 4 个笔记本。
提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
2. 学生可能提出的问题：
小明一共花了多少钱？
小红一共花了多少钱？
（二）探究新知
1. 解决问题：小明一共花了多少钱？
学生自主思考，尝试列出算式：3 + 3 + 1 + 1 + 1（根据加法的意义，2 个 3 元和 3 个 1 元相加）。
引导学生观察这个算式，发现可以用乘法来简化：3×2 + 1×3。
讲解：像这样的算式中只有加法和乘法，它们属于同级运算（因为都是求几个相同加数的和）。
让学生先算乘法，再算加法，得出结果：3×2 = 6，1×3 = 3，6 + 3 = 9（元）。
2. 解决问题：小红一共花了多少钱？
学生列出算式：3×4。
讲解：这个算式只有乘法，是同级运算。
计算结果：3×4 = 12（元）。
3. 总结同级运算的运算顺序
引导学生观察上面两个问题的计算过程，讨论：在只含有加、减法或者只含有乘、除法的'算式中，应该按什么顺序计算？
得出结论：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
（三）课堂练习
1. 基础练习
计算：23 + 6 - 11；4×6÷3。
让学生独立完成，然后请同学上黑板演示，集体订正。
2. 拓展练习
商店里有 5 盒乒乓球，每盒 6 个，卖出 12 个后，还剩多少个？
学生先分析题目，列出算式：5×6 - 12，再按照同级运算顺序计算。
（四）课堂小结
1. 提问：这节课我们学习了什么内容？
2. 引导学生回答：学习了混合运算中的同级运算，在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，要从左到右按顺序计算。
（五）布置作业
1. 完成课本上相关的练习题。
2. 让学生自己编一道同级运算的应用题，并解答。
二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 7
课程主题：混合运算同级运算
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握同级运算（即只有加法或减法，或只有乘法或除法）的混合运算规则。
2. 学生能够正确地进行同级运算的混合计算，并得出准确结果。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提升对数学的兴趣。
教学重难点：
重点：同级运算的混合计算方法和步骤。
难点：理解同级运算的顺序，确保计算过程无误。
教学准备：
教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器（备选）。
学具：学生练习本、铅笔。
教学过程：
一、导入新课
通过故事或生活实例引入同级运算的概念，例如：“小明去超市买了两样东西，一样是5元，另一样是3元，他需要支付多少钱？”引导学生思考并理解加法的应用。
提出问题：“如果小明还买了两支笔，每支2元，那么他应该再支付多少钱？”引出乘法的概念。
总结：今天我们要学习的就是如何将同一类型的运算（加法与加法，减法与减法，乘法与乘法，除法与除法）混合在一起进行计算。
二、讲授新知
讲解规则：在同级运算中，从左到右依次计算。
示范例题：
例1：计算 7 + 3 + 5 = ?
引导学生理解，先算7+3=10，再算10+5=15。
例2：计算 4 × 2 × 3 = ?
同样，先算4×2=8，再算8×3=24。
互动环节：邀请学生上台尝试解决简单的同级运算题目，增强参与感。
三、巩固练习
分组练习：将学生分成小组，每组发放练习题，题目包括加法、减法、乘法、除法的同级运算混合题。
教师巡视：在学生练习过程中，教师需关注每位学生的完成情况，及时解答疑问，纠正错误。
小组展示：选取几组学生展示他们的答案和解题过程，鼓励其他学生进行评价和讨论。
四、总结提升
回顾知识点：总结同级运算的'混合计算规则，强调从左到右的计算顺序。
拓展思考：提出问题：“如果题目中既有加法又有乘法，我们应该怎么计算呢？”为下一节课的异级运算做铺垫。
鼓励表扬：对表现积极、解题正确的学生给予表扬，鼓励所有学生继续加油。
五、布置作业
布置适量的同级运算混合计算题作为家庭作业，要求家长监督完成，并签名确认。
鼓励学生在生活中寻找可以进行同级运算的实例，记录下来，下次课分享。
教学反思：
课后，教师应根据学生作业和课堂表现，反思教学效果，记录学生的学习难点和易错点，以便后续调整教学策略，进一步提升教学质量。
通过这样的教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握同级运算的混合计算方法，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 8
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握同级运算（即只有加法或减法，或只有乘法或除法）的混合运算规则，能够正确进行口算和笔算。
2. 过程与方法：通过实例讲解、小组讨论、练习巩固等环节，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
教学重难点：
重点：同级运算的顺序规则，即从左到右依次计算。
难点：正确区分同级运算与含有不同级运算的混合运算，确保计算准确无误。
教学准备：
多媒体课件
实物教具（如小棒、卡片等）
练习题卡
学生分组材料
教学过程：
一、导入新课
故事引入：讲述一个关于小动物们分食物的故事，比如小猫和小狗一共有10条鱼，小猫吃了3条，小狗吃了2条，最后还剩下多少条鱼？引导学生列出算式：10 - 3 - 2，并引出同级运算的概念。
二、新知讲授
1. 讲解同级运算规则：
使用多媒体展示同级运算的例题，如：5 + 3 + 2 = ? 和 8 - 4 - 1 = ?，强调运算顺序是从左到右。
通过实物教具演示，让学生直观感受计算过程。
2. 互动环节：
分组讨论：每组发放一些卡片，卡片上写有简单的同级运算题目，小组内轮流解答并说明理由。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
三、巩固练习
1. 口头练习：教师快速说出同级运算的算式，学生抢答，增强反应能力和计算能力。
2. 笔算练习：发放练习题卡，包括加法、减法、乘法、除法各类型的同级运算题目，要求学生独立完成。
3. 小组互查：完成后，小组内交换练习卡，互相检查答案，讨论错误之处，加深理解。
四、总结提升
回顾知识点：师生共同总结同级运算的规则，强调从左到右的计算顺序。
提问与反馈：鼓励学生提出今天学习中的.疑问，教师或同学给予解答，确保每位学生都能掌握知识点。
拓展延伸：简要介绍含有不同级运算（如加减混合、乘除混合）的基本规则，为下节课的学习埋下伏笔。
五、作业布置
完成课后习题册上同级运算的练习，要求家长监督并签字，确保练习质量。
准备一个生活中的同级运算实例，下次课与同学分享。
六、板书设计
标题：《混合运算——同级运算》
主要内容：
同级运算定义
运算规则：从左到右
示例：5 + 3 + 2 = 10；8 - 4 - 1 = 3
注意事项：细心审题，正确计算
通过这样的教学设计，旨在使学生在轻松愉快的氛围中掌握同级运算的知识，同时培养他们的数学思维和实践能力。
二年级数学下册《混合运算同级运算》教学设计 9
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握同级运算（加减或乘除）的混合运算规则，能够准确进行无括号的同级混合运算计算。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及逻辑推理和数学运算能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度，以及合作学习的精神。
教学重点：
同级运算（加减或乘除）的混合运算规则。
运算顺序的.把握。
教学难点：
准确理解并应用同级运算的混合运算规则。
复杂同级混合运算的准确计算。
教学准备：
多媒体课件。
黑板与粉笔。
练习题卡。
小组讨论材料。
教学过程：
一、导入新课
1. 复习旧知：
回顾加减法和乘除法的运算规则。
提问：在进行单一运算时，我们需要注意什么？
2. 引入新课：
展示一个包含加减法和乘除法的混合运算式子，提问：这个式子应该如何计算？
引出课题：混合运算同级运算。
二、讲授新知
1. 讲解同级运算规则：
强调：在没有括号的情况下，同级运算（加减或乘除）从左到右依次计算。
举例说明：计算 3 + 5 - 2 和 4 × 6 ÷ 3。
2. 实例分析：
通过多媒体展示多个同级混合运算的实例，引导学生观察和分析。
提问：这些式子有什么共同点？计算时需要注意什么？
3. 小组讨论：
分组讨论：如何快速准确地计算同级混合运算？
小组汇报：分享讨论结果，教师总结。
三、巩固练习
1. 课堂练习：
发放练习题卡，学生独立完成。
教师巡视指导，及时纠正错误。
2. 集体订正：
投影展示部分学生的练习结果，集体订正。
针对易错点进行强调和讲解。
四、拓展提升
1. 挑战题：
给出一些稍复杂的同级混合运算式子，鼓励学生尝试解决。
提问：在计算过程中，你遇到了哪些困难？如何克服的？
2. 思维拓展：
引导学生思考：如果混合运算中既有加法又有乘法，应该如何计算？
引出下节课内容：混合运算不同级运算。
五、课堂总结
1. 回顾知识点：
总结同级混合运算的规则和计算方法。
强调运算顺序的重要性。
2. 布置作业：
完成课后练习题，巩固所学知识。
预习下节课内容，思考混合运算不同级运算的规则。
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