关于《诺曼底号遇难记》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《诺曼底号遇难记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
4、 通过学习人物的语言行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。
教学重点、难点：
1、 了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的`措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和人格魅力。
2、有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”
教学准备：
学生预习课文，《泰坦尼克号》视频
教学过程:
一、观看视频,谈话导入。
1、学生观看<泰坦尼克号>电影片段后谈谈感受、
2、是的,灾难会使人的生命和财产造成巨大的损失。请大家再次体会用什么样的语气来读课文(沉重)
二、品读课文，体悟船长的英雄品质。
（一）找到描写灾难情况的段落读一读
1、迅速默读课文76页，找到描写灾难情况的段落读一读。概括地说一说这是一场怎样的灾难。(课件相应展示)
2、指导朗读。
（二）人群面对灾难时是什么样的表现? 请从文中找出相应的句子。
1、诺曼底号正在慢慢下沉，所有的人都要死到临头了,都要葬身鱼腹了、人们是怎么面对这场灭顶之灾呢？请从文中找出相应的句子。（课件出示）
2、指导朗读。
（三）感受哈尔威船长的英雄品质。
1、诺曼底号现在乱成了一锅粥，再这样乱下去，只能是船毁人亡了。这时，谁出现了?他-----（哈尔威船长），让我们再次喊出英雄的名字。
2、在哈尔威船长组织逃生的过程中,他给你留下了怎样的印象？在文中找出描写哈尔威船长的句子，指导学生读一读、
3、你能用哪些词语来概括哈尔威船长的英雄品质?（舍己救人 高度的责任感、临危不惧、镇定自若、机智、沉着、勇敢、无私忘我、忠于职守……）
4、教师和学生分角色朗读，再次感受哈尔威船长的优秀品质
5、面对危急时刻哈尔威船长镇定指挥，处变不惊，一切都在哈尔威船长的指挥下井然有序，灾难也因此却步。所有的人都脱险了，哈尔威船长却……（课件出示引读最后一个自然段）
（四）体会环境描写的作用。
1、找出文中描写雾的词句读一读。
2、雾是造成海难的直接原因，多次写雾还渲染了灾难的气氛。
3、船长和他的诺曼底号长眠于大海，人们透过阴惨惨的薄雾凝视这
尊黑色的雕像沉浸大海。“阴惨惨”仅仅是形容雾的吗？（还在形 容人的心情）
（五）妙笔生花
你想对船长说点什么？请写下来。
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