《古诗》《池上》《小而垂钓》教学设计全文

时间：2024-09-02 08:03:21 教学设计我要投稿

相关推荐

《古诗两首》《池上》《小而垂钓》教学设计全文

　　在现实生活或工作学习中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编整理的《古诗两首》《池上》《小而垂钓》教学设计全文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《古诗两首》《池上》《小而垂钓》教学设计全文

　　教学目标:

　　1.会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字, 会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

　　3.了解诗意, 体会诗人对秋天的赞美之情。

　　教学重点:

　　1.正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

　　2.识记生字, 练写生字。

　　教学难点:

　　了解诗意, 体会诗人对秋天的赞美之情。

　　课时安排:两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、知诗人, 解诗题

　　1. 出示苏轼画像或写着“明月几时有, 把酒问青天……”的月饼盒等物品, 让学生直观认识苏轼及其经典诗句。 (教师可因地制宜地利用教具。)

　　2. 简介苏轼:我国宋代文学家、书画家, 号东坡居士, 是唐宋八大家之一, 诗、词、文俱出色。

　　3. 解诗题:一天, 苏轼和朋友们聚会, 其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒, 非常高兴, 兴之所至, 写了一首诗赠送刘景文, 题目就叫《赠刘景文》。

　　板书诗题。齐读诗题, 提醒读准后鼻音。

　　二、释字词, 明大意

　　1. 初读。自由读这首古诗, 画出生字。

　　2. 指名读生词:刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。 (词语可课前板书, 也可做成卡片。)

　　3. 再读。自由读诗句, 读准字音。

　　指名读、同桌互读、分组读、齐读, 要求读正确, 读流利。

　　4. 教师范读, 读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。

　　赠/刘景文

　　苏轼

　　荷尽/已无/擎雨盖,菊残/犹有/傲霜枝。

　　一年/好景/君须记,正是/橙黄/橘绿时。

　　5. 再指名读, 齐读, 要求读出停顿, 读出感情。

　　6. 质疑。同桌互相读一读这首诗, 再把不理解的词句提出来。教师点拨———

　　荷尽:荷花枯萎。

　　擎雨盖:托住雨珠的叶子。

　　菊残:菊花凋谢。

　　傲霜:不怕风霜。

　　君:您, 古代对人的尊称。

　　橙黄橘绿时:指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。

　　三、品诗句, 悟诗情

　　1. 人们常说:“诗中有画, 画中有诗”, 再读诗句, 对照插图细细品味, 用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

　　反馈。

　　(1) 荷尽

　　讨论:荷花凋谢了, 荷叶枯萎了, 说明这是一个什么季节?

　　(2) 菊残

　　交流:秋风中, 虽然菊花凋谢了, 可菊枝仍精神抖擞地挺立着, 你想对它说什么?

　　(3) 橙黄橘绿

　　想象回答:读了这几个字, 你仿佛看到了什么?

　　2. 苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象, 帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

　　3. 做填空练习:秋天的景象真美呀, 秋天还是一个xxxx的季节!

　　4. 难怪作者感叹:一年好景君须记, 正是橙黄橘绿时。 (板书:好景、君须记)

　　四、诵诗句, 写生字

　　1. 赛读:比一比谁读得最有感情。

　　2. 用自己喜欢的方式尝试背诵, 并交流自己的背诵方法。

　　3. 出示要写的字:首、枝、记、刘, 学生认读。

　　4. 学生观察字形, 交流怎样识记, 怎样写正确, 写美观。

　　5. 教师示范, 学生练习。

　　6. 小组展示, 欣赏评价。

　　板书设计:

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.背诵《赠刘景文》。

　　2.听写生字;抽读要求会认的生字。

　　二、归纳学法

　　1.还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗?

　　2.教师小结后板书:知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。

　　3.本节课, 我们将用同样的方法学习第二首古诗。

　　三、学习《山行》

　　鼓励同学们当“小老师”, 自主带领同学们学习。

　　1.知诗人。谁能通过课前的资料收集, 给大家介绍作者?

　　杜牧:我国唐代诗人。字牧之, 京兆万年 (今陕西长安) 人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高, 后人称杜甫为“老杜”, 称杜牧为“小杜”。

　　2.解诗题。“山行”是什么意思呢?

　　山行:在山中行走的意思。

　　3.读诗句。

　　(1) 指名读, 同桌互读, 小组读、齐读。

　　(2) 范读、画出停顿, 再齐读。

　　4.明诗意。

　　(1) 词语点拨:寒山 (深秋季节的山) 、石径斜 (石子的小路, 弯弯曲曲) 、白云生处 (白云升腾的地方) 、坐 (因为) 、二月花 (二月春天的花) 等。

　　(2) 《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?

　　点拨要点:这首诗写的是深秋季节的景色, 从诗中“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花”就能看出。

　　(3) 如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下, 哪些景物映入了你的眼帘?

　　小结, 并随机板书:远景:寒山、石径、白云、人家;近景:枫林晚、霜叶红。

　　5.悟诗情。

　　当我们看到这秋天傍晚的美景, 看到这火红的枫叶, 也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道…… (引读全诗、尝试背诵。)

　　四、学习生字

　　1.出示“于、枫”两个字, 指名说字形特点及识记方法。

　　2.范写。

　　3.学生描红, 临写。

　　五、拓展活动

　　把自己课外学的古诗背给同组同学听, 还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

　　板书设计:

　　山行

　　远景:寒山、石径、白云、人家

【《古诗》《池上》《小而垂钓》教学设计全文】相关文章：

小儿垂钓古诗10-27