《富饶的西沙群岛》教学设计

时间：2024-09-13 05:11:01 教学设计我要投稿

《富饶的西沙群岛》教学设计（精选3篇）

　　作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《富饶的西沙群岛》教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《富饶的西沙群岛》教学设计（精选3篇）

　　《富饶的西沙群岛》教学设计1

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学习，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学习，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

　　2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

　　2、理清第三自然段的结构并背诵。

　　教学重点

　　理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

　　教学难点

　　理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

　　教学过程

　　一、以旧带新，导入新课。

　　1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

　　2、你还想了解西沙群岛的什么？

　　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

　　二、整体入手，重点突破。

　　（一）学习第三自然段

　　1、默读，思考：这段介绍了什么？

　　2、小组学习，出示自学提示。

　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的`目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

　　3、汇报展示

　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

　　4、以读促背，配录像，加强记忆。

　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

　　二、自主学习，选择学习内容。

　　1、创设情境、学生换位思考。

　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

　　目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

　　2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

　　3、以导游的身份向大家介绍。

　　4、情感升华，齐读最后一段。

　　三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

　　四、布置作业

　　1、根据自己的情况抄写生字、生词。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、出一期以西沙群岛为主题的小报

　　《富饶的西沙群岛》教学设计2

　　知识与技能：

　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句。

　　过程与方法：

　　1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感态度价值观：

　　通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

　　课前准备：

　　学生查找有关西沙群岛的资料教师准备教学课件

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。

　　2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。

　　教学难点：

　　能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体。

　　教学过程：

　　一、深情导入，进入文本

　　1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原，茂密的森林;有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。(板书：西沙群岛)

　　2.出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛?(请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。)

　　师：同学们找的可真准!这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么?那谁来说说你对西沙群岛的了解?

　　3.同学们交流有关西沙群岛的资料。

　　4.师：现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。

　　二、自读课文，整体感知

　　师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的`地方，给你留下怎样的印象。

　　检查自学情况。

　　师：大家学习得真认真呢，现在

　　1、先来看看这组词语：岛屿山崖红缨珊瑚峡谷鸟粪海参

　　A、谁来读读这些词?这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。

　　B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。(出示：蠕动)就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

　　2、蠕动绽开产卵栖息

　　A、请一位同学来领着大家读读

　　B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住

　　3、出示：风景优美五光十色瑰丽无比高低不平各种各样

　　成群结队千奇百怪四脚朝天祖祖辈辈

　　A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗?我们来开一列小火车。

　　B、“瑰丽无比”读音指导：“瑰”念第一声

　　C、我们再一起把这些词积累一下。

　　4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗?你能读读你喜欢的句子吗?

　　5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢?大家找到了吗?谁来说说，(板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳海龟海鸟)

　　三、感受鱼多，学习写法

　　师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。(师配乐朗读第四自然段)(课件出示第四自然段)

　　1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么?(师随机正音)

　　你从哪感受到的呢?(板书：多美)

　　2、师：你是从哪些句子看出鱼很多呢?

　　当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗?

　　3、师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢!谁再来试一试?

　　4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢?(有的……有的……有的……各种各样)(板书：数量品种)

　　师：大家喜欢这四种鱼儿吗?那就让我们一起来欣赏吧!

　　(1)师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢?

　　随机：A、有的全身布满彩色的条纹;

　　师：你这个“布满”读得特别好，

　　B、有的头上长着一簇红缨，好看极了;

　　师：这条小鱼哪里吸引你了呢?那把你的喜爱再读出来吧!

　　真是“好看极了”，谁再来。

　　C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;

　　师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢?“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢!

　　D、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

　　师：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢?

　　师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。

　　(2)大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗?让我们看着图来读读描写它们的语句吧!(出示四种鱼的图片)

　　5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样?我先来，同学们接着老师的话。

　　6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了!你也能学着课文的写法用上有的说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗?

　　7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。(课件出示四种鱼的画面)

　　四、朗读品味，第四小节

　　1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢?请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你?

　　2、交流：

　　(1)珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。

　　这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗?

　　(2)海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。

　　(3)大龙虾：威武师：看看，大龙虾威武在哪呢?你来读读。

　　师:你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。

　　3、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了，。

　　第二课时

　　投影出示：中国地形图

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，这是黑龙江省，这是首都北京，在这!再往南走，这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

　　出示板书——西沙群岛

　　师：那是个美丽富饶的地方------板书富饶

　　(生：齐读课题)

　　师：今天，我们就一起去参观——

　　播放课件：西沙群岛

　　师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

　　师：谁能说说你们都看到了什么?

　　师：同学们说得非常好。西沙群岛风景优美，物产丰富。板书---风景优美物产丰富

　　师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。请大家打开课文默读，找一找，圈一圈。

　　思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。

　　(生说出：第二自然段是写海面的。第三、四自然段是写海底的。第五自然段是写海滩的。第六自然段是写海岛的。)

　　师：同学们说的很好。归纳：作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多)，海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩——(贝壳、海龟多)，海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　边出示板书：海面海底海滩海岛

　　过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!首先学习海面(出示思考题)同桌交流讨论、汇报)

　　1、一找描写海水的句子?海水都有哪些颜色?

　　2、为什么海水会有这些颜色呢?请讨论原因

　　课件出示海水：

　　师：谁能说说描写海水的句子?海水都有哪些颜色?

　　师：这样的海水真是五光十色。(板书：五光十色)读一读

　　师：我们来到大海边，哇!这里的大海有蓝的，绿的，青的，来让我们一起来读一读。

　　(生读)

　　师：为什么海水会有不同的颜色?

　　找学生说说海水为什么“五光十色”?并用“因为……，所以……”的句式来表述。(出示课件)

　　生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。

　　师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。我们用一问一答的方式读，老师问，同学们回答。(师生配合读)

　　师：西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的生物。让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧!用你喜欢的方式读第三自然段

　　(出示思考题，生边读边思考))

　　反馈：

　　谁能说说这一自然段写了几种海底生物?海底珊瑚是什么样的?从哪个词语可以看出来?

　　谁能找出描写海参的句子?说说海参活动时的样子?

　　谁能找出描写大龙虾的句子?说说大龙虾什么样子的?

　　出示课件：

　　师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，真是各种形状，海参——(懒洋洋)

　　大龙虾全身披甲——威武)让我们再读再体会西沙群岛的富饶

　　(师生配合读)

　　师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。

　　出示课件：(第四自然段)

　　师：读了这一段，你想问什么问题吗?

　　(为什么说西沙群一半是水，一半是鱼?)

　　师：我也想问一下。谁能帮老师回答了?

　　生：表示鱼很多，水也很多。

　　师：你明白了吗?这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼.

　　板书：鱼多，你还能从哪看出来呀?

　　(各种各样的鱼数不清。鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。)

　　师：感受到什么?

　　生：鱼非常多。

　　师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。

　　师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦!正像人们说的那样——(西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼)西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会西沙群岛的富饶。(课件出示课文)

　　(鱼成群结队地在珊瑚丛中中穿来穿去……一半是鱼。)

　　师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

　　请女生朗读描写贝壳的句子(出示贝壳图片)男生朗读描写海龟的句子(出示海龟图片)

　　边读边思考他们各有什么特点?能否各用一个词来概括。

　　师：板书：贝壳千奇百怪

　　海龟有趣

　　师：让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。(生读)

　　师：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

　　老师和你们配合着读好这一小节

　　(五)学习最后一节

　　同学们，学到这里，你有什么想说的话?(学生畅所欲言)

　　师：随着——(社会主义事业的发展)，可爱的西沙群岛——(必将变得更加美丽富饶)。

　　学生欣赏：(放歌曲)

　　我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘的北国。生活在这样的国家里，我们是多么骄傲、自豪啊!

　　《富饶的西沙群岛》教学设计3

　　【教学设计】

　　一、谈话导入

　　１、上节课，同学们已经初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文，今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？

　　２、那就请你仔细观察，看完后要说说你有什么感受哦？（美丽、可爱……）

　　３、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗？要当一个优秀的小导游可不容易，首先要把课文读熟、读懂，你行吗？

　　二、积累语言

　　１、提自学要求：

　　⑴朗读课文第２至６自然段，然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。

　　⑵三人小组交流：有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。

　　２、学生按要求自学、交流。

　　３、学生交流，教师相机指导朗读，引导理解：

　　⑴西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　①为什么喜欢？（写出颜色多，写出海面美）

　　②你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……）

　　⑵海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　①为什么喜欢？（把珊瑚多、美写具体）

　　②作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？（“有的像……有的像……”）

　　③能读出鱼多、各种各样的感觉吗？（练读→指名读→齐读）

　　⑶鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

　　①为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱）

　　②各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，多美呀！能通过朗读把它表现出来吗？（练读→指名读→评读）我们一起通过朗读来感受这种美，好吗？（齐读）

　　⑷各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。——西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？

　　⑸海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

　　三、拓展语言

　　１、瞧，同学们把课文中的语言都掌握了，但要当一个出色的小导游，光掌握课文中的语言是不够。你想想，西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪，作者具体描写了吗？海底岩石上那各种各样的珊瑚，作者全都介绍到了吗？成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，除了课文中介绍的，还有其他的模样吗？你能学习课文的表达方法，展开想象，更具体地来介绍西沙群岛吗？

　　２、提拓展想象要求：

　　⑴仔细观察课件中贝壳的颜色和形状，并展开丰富的想象。

　　⑵学习课文的表达方法，用上“有的'像……有的像……”“有的……有的……”等句式进行介绍。

　　３、指名汇报交流。

　　四、运用语言

　　１、同学们，通过刚才的训练，相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游！准备好了吗？

　　２、提导游介绍要求：

　　⑴从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一部分内容，结合影片画面配上导游词。

　　⑵导游词可以是文中优美词句的重新组合，也可以联系所查到的资料，还可以根据画面展开丰富的想象。

　　⑵介绍时尽量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。

　　３、学生独立操作课件，练习说话。

　　４、小导游上台介绍。（２～３名）