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《一束鲜花》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《一束鲜花》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《一束鲜花》教学设计1
教学目标：
1.认识本课4个生字，体会重点词句的含义。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受热爱母亲的深情，受到孝敬父母的思想教育。
教学过程：
（－）导入新课，揭示课题
同学们，你们是怎样对待自己母亲的呢？今天，我们来学习《一束鲜花》这篇课文，看作者是怎样对待自己母亲生日的`。
（二）指导自学（整体感知）
出示自学提纲：
1.自由读课文，读准字音，结合上下文理解新词。
2.课文讲了一件什么事？
3.“我”开始怎样对待母亲的生日？是什么事让“我”改变了主意？
（三）检查自学情况
1.指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解？
2.课文讲的是作者在去度假出发前想起母亲的生日，在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款，继续赶路时，发现那个小男孩正给去世的妈妈“献花”，“我”的心受到震动，回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。
3.交流“自学提示”第③题。
（开始“我”想起妈妈的生日，到花店买了鲜花，想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使“我”受到震动，使“我”改变了主意，决定亲自给妈妈去送花。）
（四）再读课文，体会情感
1.自己练读体会：
①“我”的感情前后发生了怎样的变化？试读出这种变化。
②小男孩在墓前向“我”挥手时，“我”会想些什么？怎么读才能表达出“我”此时的心情？
明确：“我”开始没有重视，无所谓态度，后来由小男孩行动心里受到极大震动，“我”的内心是惭愧的。）
（五）总结
1.通过学习课文，你受到什么教育？
2.指读全文。
（六）板书设计
探究活动
同学们，你是否记得母亲的生日？你是怎么对待母亲的生日的？把你是怎么做的说一说，再写下来。
《一束鲜花》教学设计2
教学目标：
1.认识本课4个生字，体会重点词句的含义；
2.有感情地朗读课文；
3.理解课文内容，感受热爱母亲的深情，受到孝敬父母的思想教育。
重点、难点：
体会作者的情感变化，体会对母亲的爱。
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们的母亲平时是怎样对待你们的？你们又是怎样对待母亲的.呢？
这节课，我们来学习一篇课文，看看作者在自己母亲生日的时候是怎么做的。
板书课题： 《一束鲜花》
二、指导自学（整体感知）
出示自学提纲：
1.自由读课文，读准字音，结合上下文理解新词。
2.课文讲了一件什么事？
3.“我”开始怎样对待母亲的生日？是什么事让“我”改变了主意？
三、反馈检查自学情况
1.指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解？（讨论解决）
2.课文讲的是作者在去度假出发前想起母亲的生日，在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款，继续赶路时，发现那个小男孩正给去世的妈妈“献花”，“我”的心受到震动，回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。
3.交流“自学提示”第③题。
（开始“我”想起妈妈的生日，到花店买了鲜花，想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使“我”受到震动，使“我”改变了主意，决定亲自给妈妈去送花。）
四、再读课文，体会情感
1.自己练读体会：
①“我”的感情前后发生了怎样的变化？试读出这种变化。
②小男孩在墓前向“我”挥手时，“我”会想些什么？怎么读才能表达出“我”此时的心情？
2.交流。（随机范读指导）师生评议。
（“我”开始没有重视，无所谓态度，后来由小男孩行动心里受到极大震动，“我”的内心是惭愧的。）
五、总结
1.通过学习课文，你受到什么教育？
2.指读全文。
六、板书设计
教案点评：
这是一篇自读课文，内容浅显，却饱含深情，基本教学方法同本单元的《找骆驼》一课相似，如果学生的自身能力比较强，可以把手放的更开一些，借此培养学生的自学能力。
《一束鲜花》教学设计3
教学目标：
1.认识本课4个生字，体会重点词句的含义；
2.有感情地朗读课文；
3.理解课文内容，感受热爱母亲的深情，受到孝敬父母的思想教育。
重点、难点：
体会作者的情感变化，体会对母亲的爱。
教学过程：
一、导入
师：同学们，你们的母亲平时是怎样对待你们的？你们又是怎样对待母亲的呢？
这节课，我们来学习一篇课文，看看作者在自己母亲生日的时候是怎么做的。
板书课题： 《一束鲜花》
二、指导自学（整体感知）
出示自学提纲：
1.自由读课文，读准字音，结合上下文理解新词。
2.课文讲了一件什么事？
3.“我”开始怎样对待母亲的生日？是什么事让“我”改变了主意？
三、反馈检查自学情况
1.指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解？（讨论解决）
2.课文讲的是作者在去度假出发前想起母亲的生日，在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款，继续赶路时，发现那个小男孩正给去世的妈妈“献花”，“我”的心受到震动，回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。
3.交流“自学提示”第③题。
（开始“我”想起妈妈的生日，到花店买了鲜花，想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使“我”受到震动，使“我”改变了主意，决定亲自给妈妈去送花。）
四、再读课文，体会情感
1.自己练读体会：
①“我”的感情前后发生了怎样的变化？试读出这种变化。
②小男孩在墓前向“我”挥手时，“我”会想些什么？怎么读才能表达出“我”此时的心情？ 2.交流。（随机范读指导）师生评议。
（“我”开始没有重视，无所谓态度，后来由小男孩行动心里受到极大震动，“我”的`内心是惭愧的。）
五、总结
1.通过学习课文，你受到什么教育？
2.指读全文。
六、板书设计
教案点评：
这是一篇自读课文，内容浅显，却饱含深情，基本教学方法同本单元的《找骆驼》一课相似，如果学生的自身能力比较强，可以把手放的更开一些，借此培养学生的自学能力。
《一束鲜花》教学设计4
教学目标
1、理解新词，理解课文内容。
2、理解重点词句的含义。
3、培养学生体会情感的能力，提高阅读能力，培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、进行热爱、敬重父母的教育。
重点、难点：
体会作者的情感变化，体会对母亲的爱。
教学过程
一、导入 新课，揭示课题
师：同学们，你们是怎样对待自己母亲的呢?
答：今天，我们来学习《一束鲜花》这篇课文，看作者是怎样对待自己母亲生日的。
二、指导自学(整体感知)
出示自学提纲：(课件)
1.自由读课文，读准字音，结合上下文理解新词。
2.课文讲了一件什么事?
3.我开始怎样对待母亲的生日?是什么事让我改变了主意?
三、反馈检查自学情况
1.指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解?(讨论解决)
2.课文讲的是作者在去度假出发前想起母亲的生日，在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款，继续赶路时，发现那个小男孩正给去世的妈妈献花，我的心受到震动，回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。
3.交流自学提示第③题。
(开始我想起妈妈的`生日，到花店买了鲜花，想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使我受到震动，使我改变了主意，决定亲自给妈妈去送花。)
四、再读课文，体会情感
1.自己练读体会：
①我的感情前后发生了怎样的变化?试读出这种变化。
②小男孩在墓前向我挥手时，我会想些什么?怎么读才能表达出我此时的心情?
2.交流。(随机范读指导)师生评议。
(我开始没有重视，无所谓态度，后来由小男孩行动心里受到极大震动，我的内心是惭愧的。)
五、总结
1.通过学习课文，你受到什么教育?
2.指读全文。
附：
【词语解释】
度假(dù jià)：过假日。
聊天(liáo tiān)：谈天。也就是说说话。
团聚(tuán jù)：相聚(多指亲人分别后再相聚)。
摊放(tān fàng)：这里指玫瑰花被摆放在墓碑前。
麻烦(má fan)：使人费事或增加负担。
【难句解析】
他妈妈去世了?我心里仿佛被什么东西刺了一下。
这句话写出了我看到小男孩为他已去世的母亲的生日买来鲜花，并到墓前与母亲团聚而被深深打动了。我想到自己为急于去度假，竟对母亲提出的顺路经过那里聊聊天都拒绝了，我的母亲也是今天的生日，我却让花店派人帮忙给母亲送鲜花。显然，我对母亲的关爱远不如这个小男孩，所以我心里仿佛被什么东西刺了一下。
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