掩耳盗铃的教学设计

时间：2020-07-06 09:35:06 教学设计我要投稿

掩耳盗铃的教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的掩耳盗铃的教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

掩耳盗铃的教学设计范文（精选3篇）

　　掩耳盗铃的教学设计1

　　教学目标

　　知识与能力：学习课文生字词；正确流利的朗读课文、背诵课文。

　　过程与方法：学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

　　情感态度与价值观：引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

　　教学重、难点

　　1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

　　2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。

　　相关资料

　　掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事情偏要设法去掩盖。

　　滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。

　　教具准备：投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、出示插图，引导看图。

　　师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？

　　生：图上画了两个人。

　　生：他们在一个大门口。

　　生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。

　　生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。

　　师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。

　　二、板题读题，释题。

　　掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。

　　寓言：含有一定道理的小故事。

　　三、自由读文。

　　要求：

　　1、自学课文生字词。

　　2、找出点明故事结果的语句读一读。

　　四、检查自学情况。

　　1、检查字词。

　　2、指名逐节读文，正音。

　　3、指明读点明故事结果的语句。

　　“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”

　　五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。

　　讨论：

　　（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？

　　（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？

　　六、联系实际讨论，明白寓言的道理。

　　1、讨论：这个故事可笑在哪里？

　　学生小组讨论。

　　师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？

　　2、引导学生明白寓意。

　　师：从这个故事中你受到了什么启发？

　　引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。

　　第二课时

　　一、动画引入，揭示课题

　　1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）

　　2、学生反馈

　　师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）

　　3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？

　　竽：簧管乐器。充数：凑数。

　　师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。）

　　师：你能连起来说说整个词语的意思吗？

　　二、初读课文，初知大意

　　1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。

　　2、学生反馈

　　师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。

　　课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

　　3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？

　　学生反馈教师板书：“装腔作势”

　　师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。

　　三、阅读填表，理解寓意

　　1、引导阅读，合作填表。

　　师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？

　　生：观察表格。

　　师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。

　　是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

　　2、学生讨论填表。

　　3、学生反馈。

　　4、追根究底，感知寓意。

　　师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果只好逃走）

　　出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。

　　师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？（个别读——集体读）

　　师：还有哪个词读的时候要特别注意？

　　“只好”——没有办法，无奈的

　　师：我们一起来读读这个句子。（个别——集体）

　　5、感情朗读，畅谈体会。

　　师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）

　　师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

　　师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。

　　板书：真才实学

　　严格把关

　　师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

　　四、联系实际，深化寓意

　　师小结：刚才同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的时候肯定没你行，好好干。

　　掩耳盗铃的教学设计2

　　教学目标：

　　1、练习用较快的速度默读课文，掌握学习理解词语的三种方法。

　　2、在读懂课文的基础上练习复述课文。

　　3、学习用简练的语言概括故事情节。

　　教学重难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。

　　教学过程：

　　一、寓言成语复习。

　　导入：上新课前，老师想考考你们，敢挑战吗？听听题目要求：仔细听老师的叙述，同学们写出相应的成语。

　　1、用句子描述成语的意思。（指明上台写）

　　坐井观天：讲的是一只青蛙坐在井里看天，比喻见识少。

　　亡羊补牢：羊接二连三的丢失，才想起修补羊圈。教育我们有了过错，要及时弥补。

　　狐假虎威：一只狐狸接着老虎的威风作威作福。比喻仗着别人的势力来欺压人。

　　2、小结：刚才所写的成语都是我们学过的寓言故事。（板书：寓言）

　　同学们，你们还记得什么是“寓言”吗？（通过一个生动有趣的故事告诉人们生活的道理。）

　　3、今天我们再来学习两则新的寓言。（打开课件，板书：30《寓言两则》）

　　我们学习语文就应该这样，把新旧知识结合起来才能又快又好。

　　二、整体感知。

　　1、从昨天的预习中，谁知道课文写了哪两则寓言？（板：掩耳盗铃、守株待兔）

　　过渡：我们学习课文往往是从题目开始，让我们仔细地来看看这两个题目。当我们手中没有任何工具书时，你怎样理解这两个词的意思？

　　2、解释课题。指名解释“掩耳盗铃”的意思，这就叫逐字解释法。谁再用这个方法来解释“守株待兔”的意思？

　　在学习中除了逐字解释法，你们还有什么好办法来理解词语？（师适机概括可用工具书、联系上下文来理解。）

　　今天我们就来学习第一则寓言故事《掩耳盗铃》。

　　3、请大家快速默读课文，从故事中找出一句来解释题目的意思。（指名回答，师表扬：“你读得真仔细！你是个会读书的孩子！”）

　　小结：，联系上下文，运用文中的句子理解词语，这就是一种解释词语的好办法，在今后的学习中，同学们可以经常使用。

　　三、学习《掩耳盗铃》

　　学习第二段

　　1、课件示句子：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

　　（1）从句子中找找，他是怎么做的.？指导学生抓住动作词语朗读

　　（2）（示铃铛实物）瞧！这就是铃铛。指导学习“铛”字

　　（3）面对他这样的做法，你有什么想告诉他的吗？（引导学生认识到他的错误）

　　2、过渡：咱们都知道这样的做法会被人发现，那个盗铃人知道吗？从书上找找，那句话告诉了你？

　　（1）课件示句子比较：

　　A、他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地想起来，立刻会被人发觉。

　　B、他知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地想起来，立刻会被人发觉。

　　自由读这两句话，看看有什么不同？多了“明明”，能说明什么？

　　（2）指导朗读，引读：他明明知道。他清楚的知道。

　　3、（教师摇铃铛）听听，就是这清脆的声音，你能用个词来描述吗？

　　（1）学习丁零丁零的读法，指导学习“零”字。

　　（2）你还能说出那些描写声音的词语？（评价：看来同学们积累的象声词还真不少。）

　　4、过渡：那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃铛的念头，反而想办法去偷。

　　（1）课件：他想：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？

　　你们说这是个好办法吗？

　　（2）可他认为是好办法吗？指导朗读，读出偷铃人沾沾自喜的样子。

　　5、确实，他是这样想的，也是这样做的，咱们连起来读一读吧。（读第二段）

　　学习第一段

　　1、过渡：我就不明白了，大家都知道会被发觉，他自己也知道，那他为什么还要这样做呢？

　　2、请同学们自己读读课文，找找原因。（示第一段）

　　3、指明读，你从那个词知道他这样做的原因？（很想）指导朗读，板书：想偷铃铛

　　学习第三段

　　1、那人一开始就“明明知道”盗铃的后果，可他为了满足自己的贪欲还是将手伸向了铃铛，可事实证明他这样的做法是错的。（课件示第三段）板书：被人发觉

　　2、“没想到”说明了什么？指导朗读

　　回归全文

　　1、读完故事，故事中的人物给你留下什么印象？（适机板书：自欺欺人）

　　（1）引导说出“明知故犯”：他很蠢，明明知道偷铃铛会被发现还去偷，这就是……

　　（2）你还可以用哪些四字词语来概括这个人？（引导说“心术不正、自欺欺人”等）像这样的词语还有很多，平时，我们要多读书，多积累。

　　2、过渡：我们读的读，听的听，故事已经在我们的脑袋里住下了。谁能试着有滋有味地把课文读一读？（出示课件指导朗读）全班读

　　我们的朗读，只要抓住重点词语，就能把故事读得生动了。

　　3、过渡：我们把课文读好了，现在我们来试着用自己的语言绘声绘色地说说这个故事吧。指明上台讲故事，讲完后让讲故事的学生说说:你想通过这个故事，告诉大家什么？（若能背诵，及时鼓励“你真棒！这么短的时间能把课文一字不漏的说出来”；师接着引导“谁还能用自己的话来说说这个故事？”）

　　四、明寓意

　　1、这个盗铃人被抓后，站在主人家门前，羞红了脸，低下了头。如果你就是旁边的围观者，你会怎么批评他呢？

　　2、这个寓言就告诉了我们（示课件朗读寓意）

　　3.你还有什么想法？你可以用一句话写下来。

　　板书设计：

　　掩耳盗铃

　　想偷铃铛——掩住耳朵——被人发觉

　　（自欺欺人）

　　掩耳盗铃的教学设计3

　　【教学背景】

　　（1）教材分析：

　　本课是义务教育课程改革实验教材，语文第七册第八单元的30课《寓言二则》中的一篇，出自《吕氏春秋。自知》。这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。

　　（2）学生情况分析：

　　学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力和积极探究能力，同时指导做事要多动脑筋，不能一视同仁、一成不变。四年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽容易把握，但对知识内涵的理解不是很深，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标。

　　【教学目标】

　　1、知道“掩耳盗铃”的含义。引导学生理解寓言故事的内容。

　　2、体会寓言包含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。

　　【教学重点】了解寓言故事的内容。

　　【教学难点】感悟寓言包含的道理。

　　【教具准备】多媒体课件、小铃铛

　　【教学时间】一课时

　　【教学方法】三勤四环节教学法

　　【教学流程】

　　一、定向、诱导

　　﹙一﹚诱导

　　1、激趣导入