用反比例知识解决问题优秀教学设计

时间：2020-07-11 19:04:05 教学设计我要投稿

用反比例知识解决问题优秀教学设计范文

　　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的用反比例知识解决问题优秀教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

用反比例知识解决问题优秀教学设计范文

　　教学目标：

　　1．掌握用反比例的方法解答相关应用题。

　　2．通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成反比例，从而加深对反比例意义的理解。

　　3．培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　4．发展学生综合运用知识解决问题的能力。

　　教学重点：

　　掌握用反比例的方法解答相关应用题。

　　教学难点：

　　通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的`量是否成反比例，掌握用反比例的方法解答相关应用题。

　　教法：

　　创设情境，质疑引导。经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。

　　学法：

　　理解分析与合作交流相结合。

　　教具：课件

　　教学过程：

　　一、定向导学

　　1、判断下面每题中的两种量成什么比例？并说明理由。

　　（1）总价一定，单价和数量。

　　（2）我们班学生做操，每行站的人数和站的行数。

　　（3）路程一定，速度和时间。

　　（4）水费一定，每吨水的价钱和用水的吨数。

　　2、出示目标

　　（1）掌握用反比例的方法解答相关应用题。

　　（2）熟练地判断两种相关联的量是否成反比例，从而加深对反比例意义的理解。

　　二、自主学习

　　内容：课本62页例6

　　1、方法：自主学习，小组合作

　　2、时间：5分钟

　　3、思考问题：

　　（1）、题目中有哪些变化的`量和不变的量？你是从题中哪里发现的？

　　（2）、这三种量成什么关系？你是怎样判定的？

　　（3）、列出关系式。

　　4、跟踪练习

　　这批书如果每包20本,要捆18包。如果要捆15包，每包多少本?

　　三、合作交流

　　1、课本59页“做一做”第2题

　　2、六年级一班学生在操场做操，每行站4人，可以站9行。如果每行站6人，可以站几行？

　　3、聪聪每分钟走60米，8分钟可以到家。如果她从家走到学校用了6分钟，每分钟走多少米？

　　四、质疑探究

　　针对学生的学习情况，重点强调用反比例知识解决问题的解题步骤和方法。

　　（1）、题目中有哪些变化的量和不变的量？

　　（2）、这三种量成什么关系？

　　（3）、列出关系式。

　　五、小结检测

　　1、这节课有什么收获？你学会了什么？

　　2、检测

　　第64页的5、6、7、8题

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