《许世友四跪慈母》教学设计

时间:2020-08-05 18:11:05 教学设计 我要投稿

《许世友四跪慈母》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《许世友四跪慈母》教学设计,希望能够帮助到大家。

《许世友四跪慈母》教学设计

  《许世友四跪慈母》教学设计篇1

  教学目标

  1学会本课生字新词。

  2理解课文内容,有感情地朗读课文。体会母爱的伟大,学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。

  3了解课文的叙述顺序,学习按一定顺序写作的方法。

  教学重、难点

  学习作者的写作顺序;体会母慈子孝的伟大品质。

  教学准备

  了解许世友将军的故事;搜集英雄名将的尊老故事。

  教学时数

  2课时。

  教学过程

  一、音乐欣赏引入,激发兴趣

  孩子们,老师今天为你们准备了一份非常精美的礼物,想要吗?那赶快闭上眼睛,老师就会像圣诞老人一样把礼物带到你们每一个孩子身边。音乐播放歌曲《常回家看看》。

  礼物都收到了吧?喜欢吗?“老人不图儿女为家做多大贡献,一辈子总操心只图个平平安安;老人不图儿女为家做多大贡献,一辈子不容易就图个团团圆圆。”多么优美的旋律,多么朴实的歌词。它唱出了天下父母分分秒秒的牵肠挂肚,它道出了天下父母梦寐以求的简单心愿。然而有一个老人,就这么一个微不足道的心愿对她而言都是那么的奢侈,那么的遥不可及。她就是——许世友的母亲。今天我们学习《许世友四跪慈母》。

  1.、齐读课题两遍。

  2、交流:课题中哪个词最吸引你的眼球?为什么?(由此引出质疑)

  3、质疑:(1)许世友为什么要跪母亲?(2)许世友在什么状况下跪母亲?

  师:真是英雄所见略同。常言道男儿膝下有黄金,古语说上跪天、下跪地,再跪父母与皇帝。说明跪可不是一件容易的事情,那么英姿飒爽、铁骨铮铮的许世友将军为什么四跪慈母呢?

  二、学习课文,理解内容

  1、检查预习——表格完成情况

  2、学习第一跪  师:表格完成得不够完善,没关系,待会老师跟你们一块打拦路虎去。孩子们,从这四跪里,你体会到了些什么?(体会到许世友与母亲的感情很深)有多深?你能形容一下这样的深情吗?(比山还高,比海还深;情深似海)想进一步了解他们母子的深情吗?让我们再次走进文本,细细品味。

  师:迅速浏览2-4自然段,找出最打动你的词语、句子。说说你从中体会到了什么?

  生:我从“一把”、“拉”、“跪”、“哭”、“说”这些词体会到许世友救妹心切,说明他对妹妹有很深的感情。

  生:我从“扑通”一词体会到许世友对亲人的关心是毫不犹豫的。

  生:我从母亲的话中体会到母亲坚强、不舍弃任何一个孩子的决心)

  小结:将军是重视亲情的将军,母亲是坚强的母亲。

  (2)指导朗读:让我们读出许世友对亲人的无限深情,读出母亲发誓全家人生死与共的决心)

  师:许世友对亲人的情,母亲对孩子的爱真是“比山还高,比海还深”

  3、学习第二跪

  过渡:许世友再次向母亲双膝跪下是在八年后(1926年),这次又是为了什么呢?默读5-8自然段

  师:你能用自己的话说说这部分中最让你感动的是什么吗?(为了儿子的安危,母亲宁遭毒打,咬紧牙关,一个字也不说。儿子惦念母亲,冒着危险连夜赶回家看望母亲)你从中体会到了什么?(母子深情)

  (2)想象:当许世友赶回家,他看到的是怎样的一个母亲?(学生想象,描述当时母亲的模样。)(他看到一个衣衫褴褛、浑身血迹斑斑的母亲;他看到一个头发凌乱、伤痕累累、鼻青脸肿的母亲;……)

  (3)因为自己,母亲被敌人折磨得面目全非,惨不忍睹。许世友心中会涌起哪些感受呢?(心痛——刀绞般的痛、万箭穿心般的痛、锥心般的痛;愧疚、感激)

  (4)他想给母亲说些什么?(学生大胆想象)

  千情万绪融为一个最虔诚的动作——下跪,千言万语融为几个最简单的字眼“娘,不孝的'儿子让您受苦(遭毒打)了。”这里的苦指什么?

  (5)看到儿子平安归来的母亲,她会说些什么呢?(想象完成表格相应部分)

  (6)指导朗读(屏幕展示“他们捆绑、毒打许母,逼问许世友的下落。许母咬紧牙关,一个字不说。许世友惦念母亲,连夜赶回家,未及问候,便先双膝下跪道:“娘,不孝的儿子让您受苦了。)

  这是一个怎样的母亲啊?是一个为了儿子甘愿忍受一切痛苦的母亲,是一个把儿子性命看得比自己重百倍千倍的母亲。让我们带着对母亲的深深敬意和歉意读文。

  小结:读得真不错。同学们,许世友的母亲为了儿子甘心承受一切,儿子惦念母亲连夜赶回家,他们的母子情真是“比山还高、比海还深”。

  4、学习第三跪

  过渡:下面,我们接着学习第三跪

  (1)“娘,您老人家受苦了。”,这句话言犹在耳,然而,这里的“苦”,又指的是什么“苦”呢?(生活穷苦、日子艰苦……)你是怎么知道的?

  (2)看到母亲生活得如此艰苦,许世友又会有哪些复杂的心情呢?(愧疚、心痛、难受)于是,他哽咽着说:“娘,您老人家受苦了。”

  师:许世友是那样的愧疚,那样的痛心,可他母亲对自己的苦却——只字不提,这说明了什么?

  生:说明母亲爱儿子,不想让儿子担心;说明母亲很坚强;说明母亲很体谅儿子

  师:这母子俩的深情真是“比山还高,比海还深”

  5、学习第四跪

  过渡:许世友这一跪一跪又一跪,跪得孩子们眼圈红,跪得爸爸妈妈、爷爷奶奶们泪花滚。这都还不算什么,因为他的第四跪,跪得惊天地,跪得泣鬼神。信吗?默读第四跪内容

  (1)    你看到了怎样一幅感人的画面?能用最简短的语言概括吗?(母亲与儿子把鸡蛋塞来塞去的画面)

  a、 你从“塞”这个词里体会到了什么?(珍贵)

  b、几个鸡蛋在母子手里塞来塞去,说明了什么?

  两个人就这样把鸡蛋塞来塞去,构成了一幅“孝子与慈母”的永恒雕塑,真是“此时无声胜有声”哪!

  (2)你听到了怎样一番刻骨铭心的对话?(大屏展示:“娘,做儿的不孝,让您在家受苦。我读过私塾,懂得孝敬父母,但是……”“孩子,娘不怪你,娘虽然不识字,可娘懂得,大丈夫尽忠不能尽孝,娘愿意你去尽忠。尽孝只为我一个人,尽忠是为咱普天下的穷人哪!等打跑了敌人,还怕没有好日子过?”)

  a、从许世友的话中,你体会到什么?(为自己不能尽孝而愧疚、自责)

  b、听了母亲的话,你想对她说些什么?(您真是一个深明大义的母亲;您真是一位舍己为人的母亲;您真是一位善解人意的母亲;您真是一位舍小家为大家的母亲。)

  师:世上有哪个母亲不希望自己的子女承欢膝下、侍奉左右呀,然而,为了全天下的穷人,为了全天下的父母,许母无怨无悔地选择了孤独终老,选择了舍小家为大家,面对如此伟大的母亲,我们怎能不油然而生一种——敬佩之情呢?那么,让我们带着对许母的钦佩之情读出她的深明大义吧。

  师:离别在即,许世友想到母亲因自己而被敌人毒打,因为自己常年在外,

  没有尽到做儿子的孝道,让母亲生活得如此艰苦,可母亲却毫不埋怨,让他去报效祖国。千言万语难表心迹,在即将迈出大门的时候,许世友忽然转过身,流着泪喊:(生接)“娘啊,儿这一走不知什么时候才能回来,您老就受儿一拜吧!”说着便跪在地上,像是对母亲说话,又像是对天发誓(生接):“我许世友活着不能伺候娘,死后也要埋在娘的身边,日日夜夜陪伴娘。”说完,他站起来为母亲擦去眼泪,理理头发,毅然转过身,随部队走了。

  师:从许世友的誓言中,你体会到什么?(出示字幕)

  生:他想感恩,想报答母亲;想尽自己的孝心;体会到儿子对母亲的爱。

  师:儿子为了革命事业,不能留下照顾受苦受难的母亲,他心中满是愧疚和心痛,他发誓_____________________________________________________

  师:母亲的爱感天动地,许世友的孝心同样也惊天动地,让我们和他一起发誓_________________________________________________________________

  师:许世友的这一誓言究竟有没有实现呢?老师可不想告诉你,感兴趣的同学请上网查询。

  师:许世友四次向母亲一跪,每一跪都蕴含了太多的感情,有愧疚,有心痛,有感激,有自责。

  你觉得许世友是一个怎样的人呢?(有孝心、懂感恩的人)

  师: “世上只有妈妈好”、“谁言寸草心,报得三春晖?”。母爱,多么的无私和伟大啊。你们,不但拥有妈妈的关心,还有爸爸的呵护,更有爷爷奶奶、外公外婆的疼爱,你们,何其幸福!然而,我们能不能一味地索取呢?(不能)那你打算怎么做,报答这些给你幸福的人?

  师:你们的打算让老师好感动,你们的亲人更会感到欣慰。老师相信,这世上有了你们这群懂孝心、懂感恩的小精灵,将不会再有“子欲养而亲不待”的遗憾,也不再有可怜的父母心了!

  《许世友四跪慈母》教学设计篇2

  教学目标

  1学会本课生字新词。

  2理解课文内容,有感情地朗读课文。体会母爱的伟大,学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。

  3了解课文的叙述顺序,学习按一定顺序写作的方法。

  教学重、难点

  学习作者的写作顺序;体会母慈子孝的伟大品质。

  教学准备

  了解许世友将军的故事;搜集英雄名将的尊老故事。

  教学时数

  1~2课时。

  教学过程

  一、破题导入

  1、今天我们要继续学习一篇关于名将故事的文章。

  板书课题:19

  许世友四跪慈母

  2、交流:你从课题中明白了什么?还有什么疑惑?

  二、速读梳理

  1、(师抓住交流中的“四跪”)质疑:我也和你们一样,想知道许世友为什么四次跪在母亲脚下。请同学们自读课文找找吧。

  2、指生分段朗读课文,正音。

  3、交流:从课文中明白了什么?

  三、细读填表

  1、自读课文,小组完成表格次数时间起因许世友的语言、动作母亲的语言、动作结果第一次第二次第三次第四次对比母子二人的语言动作,简单地写写感受

  2、全班交流。

  3、重点指导理解第三次许世友及母亲的对话和动作。插入介绍许世友生平。帮助学生理解“忠孝难两全”和“舍小家,为大家”的高尚品质。

  四、品读感悟

  1、选择自己印象最深的一次,有感情地朗读。全班评读。

  2、复述这个故事。

  五、写作方法指导

  1观察表格中的“时间”栏,明白按时间顺序,详略得当介绍事情的习作方法。

  2学习通过人物语言、动作描写表现人物品质的习作方法。

  六、补充课外知识

  1、搜集到的英雄名将的尊老故事。

  2、许世友另外三次跪母的详细情况。

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