《少年》教学设计

时间:2024-10-07 07:28:47 教学设计 我要投稿

《少年》教学设计

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的《少年》教学设计,欢迎大家分享。

《少年》教学设计

  《少年》教学设计篇1

  教学要求:

  1学会8个字,会认3个字。

  2学习用普通话有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

  3结合课文内容,体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。

  4通过阅读课文,结合生活实际,体会作为少年的自豪感。

  教学重点:

  指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”,让学生有形象的感受。

  教学难点:

  感悟少年的精神风貌。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入新课:

  1播放歌曲《中国少年先锋队队歌》,学生齐唱。

  2谈话“作为一名少年,当你唱起这首歌的时候,你的心中会有怎样的感情?”

  3板书课题《少年》

  二、学习生字、生词

  1教师范读课文,学生画出生字、词。

  2同位合作学习生字、生词。

  3全班交流学习成果。

  三、学生自读课文

  1自由朗读课文,初步了解诗歌的内容。

  2这首诗歌在写法上有什么特点?

  3交流:你读懂了哪些内容,自豪地告诉大家,你有哪些不懂的,大胆地说出,虚心求教。

  4分小组用自己喜欢的方法朗读课文。

  第二课时

  一、精读课文。

  1指名朗读课文。

  2讨论:在这首诗歌中,作者说少年像什么?

  3分组合作学习,思考:

  我们少年与这些事物有什么联系?作者这样写为了突出少年的什么特点?

  4全班交流,相机指导朗读。

  5比较句子:

  少年——像刚磨好的刀刃,发出闪闪的亮光。

  少年像刚磨好的发出闪闪的`亮光的刀刃。

  少年像刀刃。

  二、练习朗读

  1领读,请一名学生读每节的第一行,其他学生齐读后两行。

  2分男女生读课文。

  3分小组比赛朗读。

  4读诵后评议。

  5表演朗诵。

  6将诗中的“少年”换成“我们”,自豪地读课文。

  三、拓展训练

  1仿写诗句

  2阅读作者后五节诗,进一步体会作为少年的自豪感。

  3学唱歌曲《少年少年,祖国的春天》

  《少年》教学设计篇2

  教材分析:

  本篇课文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易;作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累。文章语句优美,适于学生有感情的朗读。

  学生分析:

  学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

  教学理念:

  通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。

  联系学生生活实际,进行激情。

  抓住人物语言,进行积累。

  教学目的:

  1、读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。

  2、结合课文内容以及收集到的资料信息,理解课文最后一句话的含义。

  3、有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。

  教学重点:

  读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。

  教学难点:

  结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

  教学过程:

  一、课前谈话导入:

  一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕。

  二、指导深入理解:

  1、默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象?

  可用以下问题进行启发:

  少年两次失败,当时情况如何?观众反映怎样?

  少年表现有何变化?你从中体会到什么?

  2、学生用自己喜欢的方法自学课文。

  可以自己学,也可以小组学习探究,也可先自学,再小组合作。

  3、集体交流

  学生结合自己找的重点句谈想法,并注意推己及人想象顶碗少年两次失败时的想法,并探讨他能够取得最后成功的原因。

  可通过以下两题进行读中想象:

  (1)如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?

  (2)老者可能会对我说些什么?

  4、有选择的朗读:抓住印象最深的`场面,反复朗读,想象当时的情景,和同学交流感受。

  三、通读深入探究:

  1、思考:假如你在现场,你会想什么?说什么?

  2、重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

  (1)自读思考作者有哪些想法?。

  (2)引导学生结合生活实际来谈体会。

  人生会有许多挫折,即使在最困难的'时候,也不要丧失信心,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。

  (3)背诵第6、7自然段。

  A、朗读第6、7自然段,想主要写了什么?

  第6自然段有两个意思:

  (1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

  (2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

  第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

  B、选择自己喜爱的方法背诵。

  C、同学互背。

  D、看谁背得又多又对。

  四、有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情。

  五、课外延伸:

  1、学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。

  2、你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲。

  六、布置作业:

  1、有感情朗读课文。积累词句。

  2、选做:写一写读后的感想。

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