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公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计（通用11篇）
引导语：作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计，希望对大家有所帮助。
公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 1
[教学目标]
1、指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
[重点难点]
1、教学重点：
（1）指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字；能正确认读本课的12 个认读字。
（2）指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
2、教学难点：
（1）指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
（2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
[课时安排]
2 课时
[教学过程]
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（播放歌曲《学习雷锋好榜样》）
2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
4、认识生字：锋 叔
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2、出示生词认读：曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需要（读的形式：自由读、指名读、开火车读。）
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需）
4、再读课文，读正确。
5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6、大家可以自由练习读。
三、指导写字
1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？
2、范写，重点指导：
（1）出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。（先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。）
（2）出示雷、需。（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。）
（3）冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
3、学生练习，把字写规范、美观。
4、出示自己会写的字，互相评一评。
四、布置作业
1、写一写自己不熟练的字或词语。
2、练习把课文读流利。
五、板书设计
6
雷锋叔叔，你在哪里
锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需
第二课时
一、复习导入
1、复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、看看谁把课文读得最流利。
二、指导有感情地朗读课文
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。（指名读课文，学生评价，补充朗读。）
2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿？
学生读自己画出的句子。
3、自己找合作伙伴，用问答式来读一读。
4、小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？大家互相说一说。
6、读读最后一节。
（1）最后一句话是什么意思呢？学生畅谈自己的想法。（雷锋叔叔是爱心的象征。）
（2）说说生活中自己见到的`雷锋叔叔做过哪些好事。
三、指导背诵
1、你发现诗歌有什么规律呢？说说怎样背更容易。
2、练习背诵。
四、读读记记
1、读读记记。
弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨
温暖的春风 晶莹的露珠
2、谁会填。
弯弯的（ ） 长长的（ ） 蒙蒙的（ ）
温暖的（ ） 晶莹的（ ）
五、布置作业
1、讲讲自己看到的好人好事。
2、把你做的好事写在日记里。
六、板书设计
6
雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔
公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 2
教学重点
1．认字、写字、朗读课文。
2．感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。
课时安排
2课时
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、启发谈话
1．课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗？他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。
2．你了解雷锋叔叔哪些事迹？教师简介雷锋事迹。
二、初读课文，整体感知
1．采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。
2．小组长检查自学情况，教师巡视。
3．检查自学情况
（1）投影出示文中生字（带拼音）谁能当小老师领读？
（2）小组开火车读。
（3）去掉拼音，开火车领读。
（4）游戏“采花”。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。教师随机奖励给学生一朵小花。
（5）投影出示词语：
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要（学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打100分）
（6）用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。
（7）全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。（学生交流识字方法，正确分析字形）
（8）同桌互相检查。（用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星）
（9）这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗？（小组练读，指名试读，互相评议、正音）
三、指导写字
1．观察我会写的字，说发现。
2．教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要细长。“迹”要注意“亦”不要写成两竖。“滴”右边不要写成“商”。
3．学生练写。（同时播放轻音乐）
四、读诗、巩固识字
五、小结，这节课，你有什么收获（学生谈收获）
六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句
第二课时
一、复习巩固
1．读字，喜欢哪个字，就给它扩词。
2．读词，可以用你喜欢的词说一句话。
二、朗读感悟
1．课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么？想到了什么？
2．学习一、二节诗歌
（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？
（学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么？）
（2）小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。（教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。）
（3）这两节诗你是怎样学的？（指导学生小结学法），你们能用这种方法三、四节诗吗？
3．小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。
4．学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么？哪些地方不懂？小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。你能理解吗？（这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋）。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗？（学生讲身边的雷锋故事）
5．感情朗读（小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语），读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的.赞美之情。
三、扩展积累
1．指导说出自己收集到的名句。
2．投影出示
①雷锋出差一千里，好事做了一火车。
②一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。
3．拓展填空：
弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）蒙蒙的（ ）温暖的（ ）
四、指导写字
1．出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。
2．教师范写。
3．学生仿写。（播放音乐）
五、练习背诵
1．喜欢哪小节就练读，全班接读。
2．试着背一下你喜欢的那小节。
3．试背全文。
六、总结全文，谈体会
七、实践活动：举行“雷锋叔叔知多少”的故事会
板书设计
6雷锋叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷锋
抱小孩小路
公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 3
【活动目标】
１、会认１２个字，会写１２个字。
２、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
３、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
【活动过程】
一、导入
１、图片导入：
出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
２、歌曲导入：
听《学习雷锋好榜样》歌曲。
雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）
二、自学
自由读课文，要求把课文读正确、流利。
小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视。组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。
三、朗读
自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。小组讨论，理解这句话的含义。
四、交流、拓展
１、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
２、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。
想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）
五、与本月教育主题的`链接
师：同学们，雷锋叔叔是我们学习的好榜样，那么我们应该学习他的什么精神？
生：做好事帮助别人。
生：对人有礼貌。
师：希望我们从身边作起，从现在做起，养成文明的习惯，关心帮助别人，让我们每个人都是小雷锋。
【活动反思】
通过让孩子搜集雷锋的资料，加深了学生的印象，在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。
公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 4
【学习目标】
１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、通过朗读感悟，初步认识雷锋光辉的形象，懂得人要乐于奉献爱心、乐于助人。
【课前准备】
学生课前搜集有关雷锋的资料。
【教学课时】
二课时。
第一课时
〖学习目标〗
１、会认１２个生字，会写４个字：“需、雷、锋、叔”。
２、正确、流利、较有感情地朗读课文。
３、初步感知雷锋形象，初步了解雷锋精神。
〖学习过程〗
一、创设情境，导入课题
１、（出示课件）：雷锋图像。
２、学生汇报课前搜集的有关雷锋的事迹。
３、雷锋生平简介：
雷锋（１９４０～１９６２），中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士，湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，７岁时就成了孤儿。１９６０年参加了中国人民解放军，当了一名汽车兵，成为一名优秀的共产党员。１９６２年８月１５日因公殉职，年仅２２岁。
４、雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？导入课文学习。
５、板书课题，齐读课题。
二、指导书写
１、出示课件：雷、锋、叔、需。
２、学生观察后说说有什么发现。教师引导发现：“雨”字当作偏旁后变成“雨”，“锋”字左窄右宽，“叔”字左右相等的特点。
３、教师范写，学生练写生字。
４、在投影仪上评议书写作业。
三、初读课文，学习生字
１、自由读课文，要求：把课文读正确读流利。
２、检查识字与读文情况：
指名读自己喜欢读的小节，相机正音。
用卡片重点正音：ceng ning jing ban ying
曾泞荆瓣莹
四、朗读感悟，自主表达
１、轻声读文，思考：我们在哪儿找到了雷锋叔叔的足迹？划出有关句子多读几遍。
２、学生汇报，师板书：小溪旁、小路边……；随机理清诗歌脉络。
３、口头填空：
当孩子迷路的时候，雷锋叔叔曾（）。当年迈的大娘行走艰难的时候，雷锋叔叔曾（）。他时时（），哪里需要他，哪里就（）。
４、多种形式读文：
引读：师读１、３小节，生读２、４、５小节。
五、拓展延伸，巩固识字
雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家，曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。
〖板书设计〗
小溪旁
雷锋叔叔，你在哪里小路边
……
第二课时
〖学习目标〗
１、巩固识字，学写８个字：冒、迈、迷、迹、滴、洒、泥泞
２、有感情朗读课文，背诵课文。
３、深化雷锋形象，移情内化。
〖学习过程〗
一、复习巩固
１、开火车读生字卡片。
２、口头扩词：锋、需。
３、听写词语：雷锋叔叔、需要。
二、自读课文，个体感悟
１、自由朗读全文，思考：我认为雷锋是个怎样的人？在文中找出依据。
２、学生汇报并指导朗读。重点指导两个“你在哪里”，第二个比第一个语气加重，语调拖长，读出深情呼唤的语气，小溪和小路的话，语速稍慢。
３、齐读最后小节：
⑴根据课前收集的信息谈谈雷锋叔叔还在什么地方做了什么好事？
⑵齐读这一小节。
三、练习背诵
１、说说自己的背诵好方法。
２、自己练习背诵。
３、指名背，全班齐背。
四、拓展文本
人民的勤务员
一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”
一天，雷锋冒雨去沉阳，路上，看见一妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上。雷锋还把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”
过年的时候，战友们愉快地在一起搞各种文娱活动。雷锋和大家在俱乐部打了一阵乒乓球，就想到每逢年节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是多么需要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的几个同志，一起请假到附近车站，帮车站搞卫生，为旅客服务，他把全班都带动起来了。
雷锋全心全意为人民做好事，难怪人们一见到好事的人就想起了雷锋。
牺牲经过
１９６２年８月１５日上午八点多钟，细雨霏霏，雷锋和他的助手乔安山驾车从工地回到驻地。他们把车开进连队车场后，雷锋发现车身上溅了许多泥水，便不顾长途行车的'疲劳，立即让乔安山发动车到空地去洗车。经过营房前一段比较窄的过道时，为安全起见，雷锋站在过道边上，指挥小乔倒车转弯。倒车时，汽车碰倒了一根木杆子，雷锋不幸被倒下来的木杆子砸在头部，当场昏了过去……战友们立即把雷锋送到附近医院抢救。由于伤势过重，雷锋这个劳动人民的好儿子，中国共产党的优秀党员，年仅２２岁，就这样和我们永别了！
１、阅读资料。
２、模仿诗歌形式说说：
出示课件：
（）
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
（）说，
昨天，他曾路过这里，
（）
（）。
瞧，那（），
就是他（）。
３、总结：
雷锋曾说：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。”是的，雷锋的一生是短暂的，但却是伟大的。雷锋的精神永放光辉。让我们怀着对英雄无比的崇敬，来齐唱这首歌。
４、播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
五、随情扩展，体验内化
１、说说你身边的雷锋（也可说自己），同桌交流。
２、全班交流（出示句式）雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的（）就是小雷锋。有一次（），我想对他说：“ ”。
３、想一想：你今后想怎么做？
六、学习生字，指导书写
１、出示生字课件。
２、仔细观察，你有什么发现？
３、说说哪个字容易写错？
４、师范写：滴、洒、冒、迹
５、生练写生字。
６、同桌互评，全班评议。
七、实践作业
开展“我是小雷锋”活动，每天在校或校外做一件好事，把它记录在笔记本上；一周上交一次，一个月后进行评比。
公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 5
一、学情分析
由于学生生活的时代离雷锋生活的年代十分久远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料，还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。
二、教学目标
1.引导学生关注标点符号，它是一种特殊形式的“语言”，领略标点符号表达情感的作用。
2.关注重复出现的“你在哪里”，体会人物情感的变化。
3.积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。
4.学习用“诗”这种表达样式说一说、写一写雷锋的事迹。
5.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
6.教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统，能落实到实际行动中。
三、教学重难点
重点
积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。
难点
学习用“诗”这种表达样式说一说、写一写雷锋的事迹。
四、教学过程
（一）导入
同学们，在上课之前我们一起欣赏一首歌曲，好吗？老师播放歌曲《学习雷锋好榜样）》，这首歌曲陪伴着你们的父母甚至爷爷奶奶的成长，你们知道这首歌的主人公是谁吗？雷锋叔叔已经离开我们很多年了，但他的精神却号召一代又一代人向他学习。今天，我们继续学习第6课，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书课题）
（二）复习巩固生词
1.我们学习了生字新词，现在老师考考大家还认识吗？（开火车读词）
2.观察“迈、迷、迹”有什么共同点？（都是走之旁的字）走之旁的字是什么结构（半包围）在书写的时候注意，先写被包住的部分，再写走之旁。
（三）品读课文，感知雷锋精神
1.全班齐读课文，雷锋叔叔到过哪里？（小溪、小路）
2.雷锋叔叔走过小溪是哪几节？（一、二小节）哪位同学来读一读第一小节？
（1）想一想：第一小节中出现几次“你在哪里”？这两次“你在哪里”有没有什么不同？（关注标点符号不同，表达的情感也就不同。）
（2）你能把两次呼唤雷锋叔叔的不同读出来吗？学生试着读，教师范读（两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长。更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情）学生练习。
（3）小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的？（急切、着急）带着这种心情试着读一读。
（4）“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”“长长的”读出不同，让学生体会“长长的”要重读。学生练习朗读，指名朗读，评议。第二小节中还有没有与“长长的小溪”格式相同的词语？（迷路的孩子、蒙蒙的细雨）
（5）雷锋叔叔走在怎样的路上？（泥泞）引导学生通过观察“泥泞”两个字的字形，想象走在泥泞的路上是什么感受？（脚抬不起来、很费劲、容易滑倒……）何况还抱着一个孩子呢！多么艰难、多么不容易！你体会到了什么？把你感受到的读出来！雷锋叔叔这样艰辛地走在泥泞的路上为了送一个素不相识的孩子回家，这样的雷锋让你感动吗？
（6）雷锋叔叔的精神像一首优美的小诗滋润我们的心灵，让我们用美妙的文字歌颂他美好的心灵。男女生合作朗读课文的第一、二小节。
（7）尝试背诵一、二小节。
3.根据自学提示，小组合作学习第三、四小节
（1）检验学习成果，运用“什么样的'什么”式的词语，完成填空。
（2）小组合作朗读第3.4小节，师生共同评议。
（3）这次，雷锋叔叔走在怎样的路上？（布满荆棘的路上）学生观看“荆棘”的图片，荆棘就是带刺的灌木。大家想象一下，走在铺满荆棘的路上会怎样（走在上面会很疼，很扎脚，不舒服……）
（4）雷锋叔叔自己走在布满荆棘的路上，已经很累了，更何况——还要背着年迈的大娘。雷锋叔叔是必须走这条路吗？（学生回答：不是，为了送年迈的大娘回家。）又是为了帮助素不相识的人，这样的雷锋叔叔让你感动吗？把你的感动之情读出来。
（5）雷锋叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、爱心、高大的形象……）
（6）背诵第三、四小节。
4.学习第五小节
（1）这样令人感动的雷锋叔叔，你想不想找到他？让我们一起呼唤：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
（2）孩子们最后找到雷锋叔叔了吗？心情怎么样？（高兴、喜悦等等）带着你的这种喜悦的心情我们一起读一读吧！
（3）雷锋叔叔出现在哪里了呢？（“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”）结合图片，我们看看雷锋叔叔出现在哪里。（校园、街道、马路）填空：我们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后终于找到了雷锋的身影，他正在xxxxxxxxxxxxx；
他正在xxxxxxxxxxxxx；他正在xxxxxxxxxxxxx。所以我们说：哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（全班齐读）
（四）拓展延伸
1.（一边播放图片，教师一边讲故事）雷锋叔叔做的好事可不只这几件，当年由于工作原因，雷锋经常出差，所以就流传这样一句话“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”有一次，雷锋踏上了从抚顺到沈阳的火车，看到车上人太多，就把自己的座位让给一位老人，看到列车员忙不过来，就帮他扫地、倒开水，还帮助旅客搬行李。
2.你能否把上面的这个故事改编成一首小诗呢？注意用词要准确。（学生展示，师生共议。）
五、总结
今天我们学习用诗的语言来歌颂雷锋精神，也希望同学们把语言付诸于行动中，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。
公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 6
第一课时
〖教学目标〗
１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。
２、能有感情地朗读、背诵课文。
３、通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。
〖教学重点、难点〗
能有感情地朗读、背诵课文。
〖教学准备〗
生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。
〖教学方法〗
情景教学。
〖教学过程〗
一、谈话导入
１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）
２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）
３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。
４、齐读课题。
二、初读课文
１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）
２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。
同桌互读，互相正音。
４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）
三、再读课文
１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
⑴雷锋叔叔到过那里？
⑵他在那里做了什么好事？边想边做上记号。
生再读课文。
２、学习小组交流答案。
３、班级交流：
板书：长长的小溪抱着迷路的孩子
弯弯的小路背着年迈的大娘
４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？
班级交流。
５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。
生自读课文段落。
２、喜欢相同段落的同学齐读。
３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
４、雷锋叔叔在长长的`小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。
５、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？
指名读问题，交流答案。
是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：
交流背诵。
五、课堂小结
雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！
六、布置作业
利用一周的时间为身边的人做几件好事。
〖板书设计〗
公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 7
【教学目标】
１、会认１２个生字、会写１２个字。
２、有感情地浪读课文，背诵课文。
３、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
【教材分析】
本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学难点】
对课文的理解和朗读领悟。
【教学方法】
采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
２、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）
３、认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习
１、课件出示教学要求：
⑴自读课文，画出生字词，能准确认读。
⑵用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
⑶能顺利的朗读课文。
２、教师巡视指导。
３、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”：
⑴闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
⑵找朋友：
针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。 优胜者被评为“识字小博士”。
⑶有难大家帮：
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
４、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读：
⑴提出要求：
声音宏亮。
认字准确，能读准带生字的'句子。
⑵指名读。
⑶老师也来读读，大家帮老师提意见。
⑷组内练习，试读课文。
⑸以组评比，选出“朗读小博士”。
５、我们再来学写几个字：
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
⑴自愿当小老师：
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
⑵巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”。
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷锋的故事和资料。
第二课时
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？
学生答。
三、细读课文，大胆解答
１、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔：
小溪说：_______________________________________
小路说：_______________________________________
对照课文检查。
２、详读课文１、２小节：
⑴课件出示１、２节课文，男女对读并填空：
哪里需要帮助？___________________________
雷锋叔叔怎么做的？_______________________
⑵他为什么这样做？
⑶那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）
３、小组内自学课文３、４小节。
４、出示第５小节，说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文，得出结论
五、朗读背诵
六、小记者行动
１、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
２、小记者报道活雷锋的事迹。
公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 8
第二课时
〖教学目标〗
１、复习１２个生字，在田字格正确书写１０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。
２、能有感情地朗读、背诵课文。
〖教学重点、难点〗
在田字格正确书写１０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。
〖教学准备〗
生字卡片。
〖教学方法〗
指导法。
〖教学过程〗
一、复习导入
１、出示生字，学生认读并组词。
２、分组读课文，检查课文背诵情况。
二、指导书写
１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。
２、小组讨论，学写生字
３、班级交流，注意：
⑴“雷”和“需”的`雨字头写法，要宽而扁。
⑵中间一行都是走之底的字，写好“迷”的“点”。
⑶师适时板书“需”和“迷”。
４、其余４个字由生自行观察，临摹。
三、讲评
四、课堂小结
根据学生书写情况进行总结。
五、布置作业
把本课生字在仿影本上认真书写完成。
〖板书设计〗
６、雷锋叔叔，你在哪里
公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 9
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重难点】
重点是认字、写字，朗读感悟：读音难点是后鼻音。
写字训练重点是：雨字头、走之、三点水。
【教学准备】
磁带、小黑板／ 学生课前预习了解雷锋。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
（创设情境，故事导入；初读课文，认记生字；指导书写。）
一、创设情境，故事导入
１、（带领全班到学校墙壁雷锋画像下）读读雷锋的生平介绍。
２、师讲述雷锋助人为乐的故事（资料袋），激起学生对雷锋的崇敬之情。
３、师：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？（板书课题）
指名深情地读好课题。／ 说说怎么记住“锋、叔”。
二、初读课文，认记生字
１、自己借助注音读准生字的字音，读通句子。
２、指名分段朗读诗歌，指正读音。
３、出示生字词，集中认记，重点指导读准后鼻音：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；另外，“泞”读第四声，不要读成第二声；
“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读 céng；“棘”读第二声，不要读成第四声。
４、朗读练习，把课文读通顺流利。
三、指导书写“冒、雷、需、迈、迷、迹”
１、出示生字认读。
２、小组组织学习生字（识记字形、占位、书写）
３、集体交流，点拨指导：
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
“迈、迷、迹”三字都是走之，重点指导以下两个方面：
⑴笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
⑵“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
“雷、需”二字的指导重点为雨字头：
⑴第一笔横要短；
⑵“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；
⑶四点分布要均匀。
４、书写练习。
四、作业
１、制作字卡“叔、锋、滴、洒”
２、查找资料“雷锋叔叔知多少”。
第二课时
（复习积累新词；朗读指导，感悟诗情。）
一、复习导入
１、出示生字词开火车读。
２、熟读句子，巩固识字：“雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。”
３、词语积累：
⑴课后“读读记记”：
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
⑵扩展填空：弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）温暖的（）
二、指导有感情地朗读诗歌
１、教师饱含深情地诵读全诗。学生闭眼欣赏，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
２、说说你头脑里出现了什么画面？随机指导“泥泞、脚窝、荆棘”等词。
３、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。
４、齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。
指导：齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的'话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。（赛读、范读）
三、感悟诗情
１、通过领读、对读等多种形式，读出好词（重点突出“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味。
２、朗读最后一句话。
３、思考泡泡里的问题，说说你读懂了什么？（表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。）──结合收集到的雷锋叔叔的故事。
４、名词积累：
⑴雷锋出差一千里，好事做了一火车。
⑵人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
⑶一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
５、随情扩展，体验内化：说说你身边的雷锋（也可说自己）
第三课时
（指导书写生字词；背诵课文；完成“同步练习”作业）
一、指导书写“叔、锋、滴、洒、泥泞”
１、出示生字词认读。
２、小组借助字卡互教互学。
３、全班交流，师重点点拨三点水的字：
“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，师范写引导学生观察回忆要点（三点水的占位、方向）。提醒注意这几个字右半部分的书写：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
二、背诵课文
１、自背。
２、指名背。
３、小组里评星：一人背，三人评。
三、完成“同步练习”作业
公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 10
教学目标
1.会认12个字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点
认字、写字、朗读课文。
教学难点
课文的感情朗读、背诵;将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教具准备
生字卡片、课件
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、激情导趣
1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示：雷锋画像)看，他是谁?他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书课题。
2.随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师：简介雷锋的生平;了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知。
学法指导：
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，思考：雷锋叔叔，在哪里?
1.教师：配乐诵读
2.学生按自学四步骤学习课文。
3.教师检查自学情况。
三、写字指导
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3.学生练比，教师巡视指导。
4.展示交流。
四、认读新词
冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下
汗滴 寻觅 终于 献出 爱心 荆棘
第二课时
一、复习巩固生字词
二、朗读感悟
范读课文入境。(播放轻音乐、出示图片)
1.听：脱离课本，看图、倾听。
2.想：就听到的内容展开想象。
3.思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么?
学生读文感悟：
1.练读(四人为一组)
2.汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调：深情地)
3.配乐朗诵。
4.感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”理解含义：想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。
教师：1.教学第一、第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
⑥小结学习方法：读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的.崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。)
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么?
⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班( )是小雷锋，我想对他说( )。
②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累
(课件出示)好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：
1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3.人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
四、总结，练习背诵课文
公开课《雷锋叔叔你在哪里》教学设计 11
教学重点：
1、知识：会认12个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：
认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学难点：
规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学准备：
生字卡片、图片、收集雷锋的资料
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交流
3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4、今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。
2、出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要自由读、指名读、开火车读
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习、全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。
冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、导入：
1、复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、读议课文悟情：
1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？学生读书画句子
3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？学生分组讨论练习
4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？
6、读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵
1、观察诗歌规律，你发现了什么？
2、练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2、想一想：你以后要怎么做？
3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一起加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业：
1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2、把你做的好事写在日记里。
板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的.心里
学雷锋，做好事
教学反思
这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔已经去世了，我们还能找到“他”吗？孩子们进行各种猜测——幻想，画像，做梦。听了回答，我有些不知所措，原来“雷锋”这个称呼对他们来说很遥远。我便卖起了关子，等学完课文看看谁的答案正确。
为了唤起孩子们的共鸣，我决定首先树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷锋的介绍激发学生的好奇心。我满脸疑惑地说：“雷锋到底是怎样一个人呢？连我们伟大的毛爷爷都亲自为他题词，还向他学习。”孩子们用课文中感人的故事给我做了回答，真不错。
其次，让孩子展开想象的翅膀。泥泞的山路，布满荆棘的道路，这些远离现状的情形孩子们是很难体会的。应当把雷锋冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化。 “荆棘是什么？”“ge zhen ya zi”孙一凡大声说，看来她确实见到过，这时方言中的名字，“对，就是ge zhen ya zi，他在普通话里的名字是荆棘。”我又让孙一凡给大家讲解了他满身的刺。李疏彤大声说：“老师，你可不可以找几幅荆棘的图片看看，我没见过，真想看。”我答应了，下节课一定让大家见到它。这时我突然想到，让孩子们表演一下雷锋，背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路上上的情景。冯冠尧弯着背，手还扶住背后，一边艰难的迈步一边解释“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下来......”入情入境。李疏彤弯着腰，满脸的痛苦表情，表情有些夸张，同学们都笑了，我也笑了，真像。“看到雷锋叔叔那么累，那么难受，你还笑得出来吗？”我的话一出口，全班同学都安静了，看着雷锋叔叔在前面走了很长时间，他们的脸上也露出了痛苦的表情。再读课文时，不用我说什么，他们一次就触摸到了情感的深处。
最后，通过名言，例如：雷锋出差一千里，好事做了一火车，让学生去深入了解雷锋的奉献精神。结束时我又问道：“雷锋到底在哪里？你找到了吗？”李艺真高举小手大声说：“老师，我找到雷锋了，所有帮助别人的人都是雷锋。”其他孩子也跟着附和着“助人为乐的人”，“帮助别人的人”，“做好事的人”......
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