《小毛虫》公开课教学设计

时间:2020-08-19 11:17:31 教学设计 我要投稿

《小毛虫》公开课教学设计

  一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。下面是小编收集的《小毛虫》公开课教学设计,欢迎阅读。

《小毛虫》公开课教学设计

  《小毛虫》公开课教学设计篇1

  教学目标:

  1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。

  2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段。

  3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。(尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。)

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  1、出示图片:师:瞧,小朋友,你看到了什么?(一起出示蝴蝶和小毛虫的图片)你喜不喜欢他们?为什么?

  板书:小毛虫蝴蝶

  2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起,是啊!小毛虫变成蝴蝶,这是多么不可思议!

  相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后,对小毛虫一定会有新的认识。

  3、出示课题:2、小毛虫(生齐读)

  二、整体感知,初步感知

  1、让我们借助拼音,开火车读读课文:

  想想:()的毛虫变成了()的蝴蝶。

  2、正音:笨拙、时辰、轻盈。

  3、交流:小毛虫:可怜、笨拙、不悲观(用文中的词)

  蝴蝶:灵巧、轻盈、色彩斑斓

  三、学习课文1,2两小节

  自由读读第1,2两节,想一想

  ★为什么说小毛虫很可怜?用直线划出有关句子。

  出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。(指名读,交流,读了这句话你发现(知道)了什么?读了这句话我觉得——)小毛虫被谁抛弃了?

  师:那其他昆虫在干什么呢?读读课文。

  (生:各种昆虫轻歌曼舞,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳。)

  师:你听,它们的歌声是那么轻快,你看,它们的舞姿是那么的优美,这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示:轻歌曼舞

  这些昆虫们是多么的高兴,在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话?试一试。

  指名读(师:谁来读读这句话?)

  师引读:所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光,它们轻歌曼舞,飞的……,跑的`……,又是……,又是……,到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀!只有他既不会……,也不会……,还被扔在一旁,没有人搭理她,真是可怜!它被——(出示:抛弃)谁来读好这句话?

  请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。

  文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫?请用曲线划出

  出示第二节,指名读

  ①“挪动”、“一点点”,“九牛二虎之力”飘红

  师:一点点是多少,老师请你们轻轻地挪动一下身体,老师都感觉不到你们移动,做这样的动作对你们来说困难吗?而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力,结果才挪动了那么一丁点,真够笨拙的。

  ②来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。

  ③继续交流出示:当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读,你为什么要在整个这里重读呢?

  整个世界是多大的范围,多长的路程呀?

  开火车答,小毛虫觉得自己周游了——,周游了——,周游了——,

  小毛虫是那样的笨拙,而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧,我们把1,2节连起来读,想想该怎样读?……齐读1,2节

  过渡:小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢?又是怎样做得呢?

  四、朗读感悟第三四五小节。

  小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它会抱怎样的态度呢?它又做了哪些努力?请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子,交流

  1、出示第三,四节,根据学生回答板书:不悲观失望,不羡慕

  从这里看出小毛虫怎么样?它对自己充满——?(信心、勇气、希望)

  2、理解如此(如此具体指什么?)(对,尽管这样,它不悲观失望,因为它懂得一个道理?什么道理?该做的事情是什么呢?)

  小毛虫该做的事情就是什么?根据学生回答板书“吐丝、结茧”。

  小毛虫一刻也没有迟疑,(尽心竭力地做着工作。)

  理解尽心竭力出示:尽心竭力竭在字典上有两个意思?给它换个词:竭尽全力尽心尽力

  出示句子:请大家再读一读,读出你的理解。

  师生合作读3、4小节。

  师:小毛虫的努力没有白费,你们看,时辰到啦!小毛虫变啦!(请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。)

  学生看视频

  小毛虫清醒过来,它惊奇地发现自己变成了蝴蝶,太高兴呀!让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。(配乐齐读)

  小蝴蝶高兴了,你们也高兴,老师从你们的脸上看到了笑容,想一想,小蝴蝶为什么高兴呢,快快告诉大家?

  我高兴,是因为——我不再是笨拙的小毛虫。

  我高兴,是因为——我会自由地飞了。

  我高兴,是因为——我经过不懈地努力,终于成功地变成蝴蝶。

  五、总结:是啊,……今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程,一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶,这个成长过程并不是一帆风顺的,相信你们学到了很多,也感受了很多,你想对小毛虫说些什么?

  希望你们也能像小毛虫那样,尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,你也会成功的。

  《小毛虫》公开课教学设计篇2

  教学目标:

  1、会认16个生字,学写8个生字。

  2、运用“读文章,想画面”的方法,想象课文描绘的画面。

  3、抓住重点词语,联系上下文,理解词语。

  4、正确流利地朗读课文,在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。

  5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。

  教学重点:

  1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语

  2、通过学习课文,理解重点语句。

  教学难点:

  理解课文内容,想象课文画面。

  教具准备:

  多媒体课件、生字卡片。

  教学课时:

  两课时。

  教学流程:

  第一课时

  一、故事导入,揭示课题。

  在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1、小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。

  2、检查学习情况。

  (1)检查生字。

  重点指导:

  “怜、竭”是三拼音节;“怜”的声母是l不是n;多音字“佛”、“挣”,引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

  (2)检查朗读

  指名开火车读。

  通过读课文,你知道了什么?

  三、合作探究,学习课文。

  1、你还有什么不懂的地方吗?

  2、学生质疑,梳理归纳。

  (1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线,读一读。

  (2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。

  (3)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获?

  3、学生汇报交流。

  (1)小毛虫在成长过程中有哪些变化?

  (2)把你认为写得好的句子和大家交流。

  四、布置作业,巩固练习。

  1、有感情地朗读课文。

  2、把这个故事讲给家里人听。

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