一年级数学《回收废品》教学设计

时间：2024-11-02 11:15:29 教学设计我要投稿

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一年级数学《回收废品》教学设计

　　废品回收，一种有偿性的废品处理生活服务，由专业正规的废品回收站或公司进行收购，之后对废品进行科学处理及分类以达到再次循环利用的标准。下面是小编整理的一年级数学《回收废品》教学设计，欢迎阅读。

一年级数学《回收废品》教学设计

　　教学目标

　　1、在具体的情境中，理解“比多比少”的实际问题、

　　2、在学具的操作中，能正确列式进行计算、

　　3、通过情境，对学生进行环保教育、

　　教学重难点

　　“比多比少”进行分析、

　　教学准备

　　课件

　　学具课时

　　安排1

　　教学过程

　　一、创设要爱护环境的情境

　　教师活动：“老师想问同学们一个问题，如果在学校的走廊里，或是在公共场所在你的旁边有一个垃圾袋，你看到了，你会怎么做呢？”

　　学生活动：学生畅所欲言，找几名学生说说自己的看法。

　　（设计意图：通过与学生谈话，对学生能见到垃圾就拾起的做法进行表扬，培养学生讲卫生、爱护环境的好习惯，并引出本课所要探究的内容。）

　　二、主动探究、构建新知

　　教师活动：为了表扬同学们这种爱护环境的做法，老师给同学们放一段动画好吗？

　　（设计意图：通过播放教师自己制作的课件，激发学生的学习兴趣，产生想进一步学习、探究的想法。）

　　1、活动一

　　教师活动：图上的小朋友都告诉我们什么了？

　　学生将自己看到的数学信息说给全班的学生听、

　　你们能提出那些数学问题呢？

　　（设计意图：学生对动画中三个小学生拾垃圾的关系分析提出问题，锻炼学生的分析问题的能力）

　　学生自主思考，后小组讨论、（师走到各小组中与生共同讨论研究。）

　　进行反馈：

　　预测：学生可能会说

　　（1）、小丽收集了多少个塑料袋？

　　（2）、小芳收集了多少个塑料袋？

　　……

　　教师活动：我们现在通过摆一摆的方法，来解决小丽收集的塑料瓶的个数、

　　学生同桌摆，小组内交流摆的方法。

　　师：说一说你们小组是怎么摆的、

　　（设计意图：通过学生摆小棒来解决问题，这样既锻炼了学生的动手操作能力，同时又锻炼了学生的合作交流能力）

　　教师活动：你们能列出算式吗？将它写在练习本上。

　　课堂反馈：学生发表想法，教师对学生的回答给予恰当的评价。

　　2、活动二

　　教师活动：你们能摆一摆小芳收集的塑料袋的个数吗？并把算式列出来、

　　（设计意图；教师放手让学生小组内通过交流，摆小棒，最后将算式列出来，解决问题。目的是给学生一个思维的空间，培养学生的交流、操作、探究的能力。）

　　3、活动三

　　教师活动：现在咱们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们要说一说塑料对人类和庄稼的危害，谁愿意扮演淘气，谁愿意扮演笑笑？

　　（设计意图：通过设计这样一个环节，既锻炼了学生的口头表达能力，又起到了对学生进行环保意识的教育，同时通过课前搜集塑料袋对人类的危害的资料，又初步培养了学生搜集数据的能力。）

　　三、解决应用、巩固新知

　　1、看图摆一摆、算一算、

　　教师活动：老师手里拿着的这个东西，谁认识？

　　预测：学生可能有认识的，如果有，教师就表扬他的知识丰富，如果没有学生认识，教师就直接告诉学生幸运星的名字、

　　教师活动：听说谁能得到幸运星，谁就会特别幸运，你们想得到它吗？老师这里有很多呢？（出示一瓶幸运星）

　　（设计意图：通过幸运星的引入，激发学生的参与欲望，使学生能积极动脑思考问题，更积极的参与到课堂学习中来）

　　预测：学生一定会说“想”

　　教师活动：我们班有多少人？

　　学生活动：51人、（课前让学生调查班级学生的人数，培养学生初步的调查的能力、）

　　教师活动：每人一只折的幸运星，折了多少只呢？

　　学生活动：51只、

　　教师活动：看老师这里还有一瓶幸运星，你知道是谁折的吗？猜一猜（出示另一瓶幸运星）

　　学生猜（以此来活动课堂气氛）

　　问题一：

　　教师活动：这是夏老师（班主任）折的，她没有我折得快，她再折10个就和我折的一样多，你知道夏老师折了多少只吗？

　　（设计意图：通过贴近学生身边的事例，激发学生的探索意识，使学生在熟悉的情境中解决问题、）

　　小组交流，列式计算、

　　问题二：

　　师：现在将刘老师折的幸运星和夏老师折的幸运星放在一起，有多少只呢？

　　（教师将两瓶的幸运星倒在一个瓶子里，目的是让学生解决教科书中43页练一练第二题的减法问题、）

　　四、拓展延伸。

　　教师活动：同学们一定都喜欢听故事吧，现在老师给你们讲个故事，欢迎吗？

　　教师活动：动物王国的小动物们要进行一场比赛，它们要比一比谁高谁矮？首先出场的是梅花鹿，我们看一看它是怎样介绍自己的，课件播放（梅花鹿：我的身高是65厘米）其次登场的是大象，它又是怎样介绍自己的、课件播放（大象：我比小鹿高14厘米）就下来出场的是小白兔（小白兔：我比小鹿矮11厘米）最后出场的是小熊猫（小熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了）

　　教师活动：聪明的小朋友，到底这四个小动物谁高谁矮，我们来当评委，给它们解决这个难题好吗？

　　教师活动：我们应该先作什么呢？

　　（设计意图：通过小动物比高矮，学生当评委，调动学生的参与热情，使学生能主动思考问题，积极探索，来解决问题）

　　学生小组讨论，进行反馈、

　　预测：

　　生可能说：先算出大象的高度、

　　生可能说：还要求出小兔的身高、

　　生可能说：要算出小熊猫的身高、

　　教师活动：那你们会列式吗？

　　学生列式计算，得出结论：从高到矮是：大象、小鹿、小熊猫、小白兔、

　　教师活动：你们真聪明，看来你们已经是国际评委的水平了、

　　教师活动：这节课我们学习的是：《回收废品》（教师板书）让我们在雷锋活动月即将过去的时候，再次掀起个回收废品、保护环境的高潮吧。同学们，你们能做到吗？在生活当中，会有许多的数学问题，要及时地记录下来，并试着解决呀。