四年级《小数点搬家》教学设计范文
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的四年级《小数点搬家》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：
北师大版小学数学四年级下册第三单元第二节内容
教学目标：
1、结合具体的情境，借助多种方法探索小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、探索小数点的移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、小数除法之间的联系。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。
教学重、难点：
重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
难点：体验探索小数点的移动引起小数变化规律的过程。
教学过程：
一、创设情境，发现故事中的数学问题
我们已经了解了一些有关小数的知识。小数与整数有什么不同呢？（小数有小数点）
小数点可真是个调皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轰动，想知道发生了什么吗？请大家观察情境图。
学生观察情境图，并讲故事。
思考：1、你发现了什么在变化？
2、小数点的移动引起了小数大小怎样的变化？
今天，我们就一起来研究这个问题。
二、合作探究，解决问题
（一） 1、 探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律
故事中的小数点向右移动发生了怎样的情况呢？
你能用学过的知识解决吗？
学生讨论并反馈
A 0.01元=1分 0.10元=10分=1角 1.00元=100分=1元
10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍；
100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍
B 0.01米=1厘米 0.10米=1分米 1.00米=1米
1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍；
1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。
C 教师适时出示面积模型，
10个0.01是0.1，100个0.01是1.
总结：一个数的小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍.一个数的小数点向右移动两位，得到的数是原来的100倍.
2、乘法算式和小数点向右移动的联系
刚才的发现你能用一个算式表示吗？
0.01×10=0.10 0.01×100=1.00
（二） 1、探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律
我们如果将这个故事中的三幅画调过来，
小数点向左移动发生了怎样的情况呢？
请大家试着解释.
学生自主探究并反馈交流
A 0.10元=10角 0.01元=1分
10角是1元的1/10， 0，10是1.00的1/10
1分是1元的1/100， 0.01是1.00的1/100
…………
教师引导总结：
一个数的小数点向左移动一位，得到的数是它的（ ）
一个数的小数点向左移动两位，得到的数是它的（ ）
2、除法算式和小数点向左移动的联系
刚才的发现你能用一个算式表示吗？
1÷10=0.1 1÷100=0.01
三、巩固练习，检测反馈
1、变数游戏
9.879扩大10倍，100倍 100倍 1000倍
0.12缩小它的1/10 1/100
学生快速的说数
2、我做小法官
（1）0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍 （ ）
（2）3.69扩大10倍，小数点向右移动两位 （ ）
（3）把23.05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230.5 （ ）
（4）去掉1.04的小数点，这个数就扩大100倍 （ ）
3、下面的数与0.285比，扩大或缩小了多少倍？能用算式表示吗？
28.5 0.0285
四、归纳总结，整理内化
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
学生交流
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