有关教学设计方案合集五篇
为有力保证事情或工作开展的水平质量，往往需要预先进行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。那么你有了解过方案吗？以下是小编精心整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学设计方案 篇1
【教学目标】
１、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
２、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
３、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
４、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
５、学习在阅读中积累语言，随时记录。
【教学准备】
１、搜集家乡景色的照片。
２、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
３、词语卡片。
【教学课时】
４课时。
【教学设计思路】
口语交际：学生在学习《珍珠泉》一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。
习作：这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。
我的发现：这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。教师可根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。
本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；第二自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。引起学生注意和兴趣后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。最后引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。
【教学过程】
第一课时
教学内容教师活动学生活动
谈话导入
同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！ 听老师介绍，回忆去过的地方，想象风景的美好。
明确要求
提出要求：
１、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
２、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
明确说与听的要求，为口语交际做准备。
交流评议
１、相机指导。
２、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
1、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。
2、全班交流，其他人点评或提问。
第二课时
教学内容教师活动学生活动
激发兴趣
导入主题
１、谈话：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
２、巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 构思文章，自主习作。
第三课时
教学内容教师活动学生活动
修改习作
指名读习作，师生评议：可选２～４篇各具特点的习作，写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
范读优秀习作。 个别读习作，共同评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
修改习作。
宽带网
鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
１、自读教材中的导语。
２、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断并抄下来。
第四课时
教学内容教师活动学生活动我的发现
１、出示课本里的词语。
２、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
１、学生自己读词语，想想自己发现了什么。
２、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。日积月累
１、我会填
２、读读背背
１、指名说方法。
２、指名读：
出示带拼音的生字。
引导发现：看看每一行成语有什么特点？
１、自己尝试填一填。说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
２、自由读成语，读准生字的音：
认读生字：
第一行：多用于写花草树木的；第二行：写日月的；第三行：描写山的。
多样读，熟读成诵。
教学设计方案 篇2
【说明】
本课在课标教材人教版九年级（下）第四单元，这是一个剧本欣赏单元。本剧是一部优秀戏曲作品的节选，重点应了解戏曲作品的特点，欣赏戏曲，初步培养文学鉴赏的能力。本文在情节安排上注重细节描写，同时以误会构成悬念，从而引起人物命运冲突，动人心魄，因此要善于抓住人物内心的强烈情感冲突，欣赏本文的情节、形象、语言、手法上的特色，丰富对生活的艺术感受力。
【教学过程】
一、导入，了解川剧中变脸艺术的特色
（多媒体展示川剧变脸绝活）
川剧是历史最悠久、资源最丰富的剧种之一。作者魏明伦说：川剧，孕我的胞胎、养我的摇篮；川剧，哺我的乳汁，育我的课堂。川剧以她的绝妙，她的丰富，她的天然蜀籁，地道川味打造了一个巴蜀鬼才魏明伦。而魏明伦又使川剧重新焕发青春，走出了巴蜀大地来到大城市，为越来越多的年青人所接受，甚至走出国门，为外国人所喜爱。
变脸是川剧表演的绝活，产生于２０世纪８０年代。奇特之处在于演员在一招手、一拂袖、一甩头之间，变换出不同的脸谱来。技艺精湛的表演艺人常常在十几秒钟的瞬间变幻出十来张各具特色的脸谱，真是神奇诡异，惊心动魄，令观者瞠目结舌。因此被称为瞬间艺术。从它诞生的那天起，就定下了传内不传外，传子不传女的行规，给它蒙上了一层神秘的面纱，观众无法知晓它的魔方内幕。
１９９５年，魏明伦以变脸为题，将上个世纪２０年代发生的故事改编成电影剧本，搬上了银幕，囊括了中国电影界所有大奖，而后又改编成川剧。十年来，经久不衰，让人惊讶的是，该剧的女主角狗娃已经换了７个。每个上台演出的狗娃都是从２０个候选狗娃中挑选出来的。而今甚至向全国招聘狗娃，拔款１００万，重新精心打造精品工程。
二、初读：叙述故事情节，整体感知全文
１、开端：水上漂从人贩子手里买来狗娃。
２、发展：水上漂与狗娃拉家常，要将变脸传下去。
３、高潮：水上漂发现狗娃是女孩后，将狗娃抛弃。
４、结局：水上漂救起落入水中的狗娃，无奈地将她收留下来。
５、剧情梗概：
水上漂一苦命人，一辈子在水上漂来漂去。独苗死了，老婆跑了，从此对女人产生偏见，独来独往。可年纪大了，担心变脸活失传，于是买来狗娃，悠然自得。狗娃一个可怜的孤儿。涨大水，家里淹了，啥都没了。因是女娃，被当作牲口卖了七次，被水上漂买下后，深得他的喜爱，心中不甚欢喜。
以上为故事的前半部分，主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；看似相安无事，一派欢喜气氛，可暗藏误会，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃内心的担忧、不安。
接下来：狗娃上岸撒尿，遭遇了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，为治蛇伤，童子尿泄了天机，误会解除，真相浮出水面，水上漂由欢喜转入震惊、愤怒、痛苦、绝望。于是改变了对狗娃的态度，将狗娃赶走。狗娃的担心终成现实，顿时悲痛哀伤，苦苦哀求，恳求留下，无奈水上漂心已定，决不肯收留她，撑船开往下游，狗娃苦苦追赶小舟，没入水中。最后，水上漂良心发现，跳入河中救起狗娃，将她再次留下了。
下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。
师：剧情的发展从头至尾都和变脸绝技有关，围绕变脸向前推进，故事一波三折；情节巧设误会，以误会构成悬念。并随着误会的解开、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。
三、细读：找出人物变脸，了解变脸细节
１、水上漂有哪几次变脸？
欢喜──愤怒──悲伤
２、水上漂的变脸引起了狗娃的哪些变脸？
高兴──担忧──哭诉
师：剧本的题目是变脸，剧情也是围绕变脸展开，文中的主要人物在剧情发展中也在不停地变脸，以丰富的细节生动地展现人物形象。相随心变，心随情动，悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，从中折射出人性的光芒。
３、变化的原因是什么？
水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的冲突反映了我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。
师：本剧多重设置矛盾冲突。由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。狗娃的去留，直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突具体表现在：水上漂重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的.矛盾；水上漂内心的冲突表现在水上漂需要找个人来继承他的绝活，传宗接代的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。
四、研读：体会川剧语言特点，探讨人物不解之缘
看说白、唱词和舞台提示，了解人物内心世界，探求人物性格特点。
１、水上漂：
看，青一块，紫一块，对畜牲也不能这样下死手打呀！打在你的身上，痛在爷爷心上，爷爷是个糍粑心肠，你有缘遇上我，时来运转了。你就是我的孙子。哪个再敢欺负你，爷爷我给它拼命。（善良）
爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了，越老越怕，一怕断了我家香火，二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。（直爽）
从此赌咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！传儿不传女！男娃子是个宝，女娃子是根草。（重男轻女）
这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊。（侠义心肠）
２、狗娃：
做事勤脚快手。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴。（勤快能干）
苦命的狗娃没人要，好心的爷爷双手抱。我不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。（乖巧伶俐）
没想到世上还有好人在，舍不得这分情啊！割不断这般爱！（知恩图报）
３、狗娃的去留，揭示了什么？
激烈的矛盾冲突使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。生活在社会底层的不幸的人，在他们的人生磨难中，留下了难能可贵的善良与真爱，水上漂最终走出了人生的局限，闪耀着人性的光辉。
师：剧中的戏曲语言，是作者在口语基础上提炼加工的文学语言，并恰当地吸收了四川方言的语言成分；剧中人物的对白，非常切合人物的身份，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动；人物的唱词，抒发情感，真切动人。这些都体现了作者戏曲创作中深邃的人文思想和深厚的艺术功力，体现了戏剧语言个性化、生活化的特点，唱词质朴清新、明白如话、情味浓郁，有很强的艺术表现力和感染力，合乎戏曲的艺术特点，具有川剧的方言特色。
五、续读：探讨故事结局，寻找生命真谛
魏明伦：我坚信戏是改出来的，只要是对的我就改。《变脸》已经达到很高的高度了，但是我还是对结尾进行了大改，原来的《变脸》结尾是水上漂死了，狗娃没死，现在反过来了，狗娃死了。当时很多人都替我担心，但是评委一拿到剧本就觉得这就对了 ！
如果你是剧作家，会怎么给本剧续尾，并说一说这样安排的理由。
六、教师小结：欣赏《变脸》片段，感受戏曲之美
（多媒体回放经典片段，教师进行课堂小结。）
这节课，让我们领略了川剧的变脸绝活，感受川剧精品《变脸》带给我们的心灵震撼。川剧，她像海绵一样，吸峨嵋的秀色，取剑门的雄姿，借青城一缕幽，偷巫峡三分险。她敢于盗走神女峰的云雨，才形成与神女媲美的艺术高峰。
教学设计方案 篇3
活动目标：
1.通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。
2.培养幼儿的估计能力，空间感知推理能力。
活动准备：
1.透明小量杯（果冻壳），记号笔、记录纸、画好刻度的水瓶，人手一份。
2.操作材料：
红枣、花生、圣女果若干。
3.ppt课件。
活动过程：
一、量一量。
（一）介绍。
1.师：今天乌鸦先生心情不错，给我们带来了三样东西，我们来看看是什么？
2.点击课件，并请幼儿说说它们的名字，
3.师：（出示量杯）它还给我们带来了一样东西，看，这是什么？（小量杯）它要用这个小量杯和我们一起玩个游戏，要我们猜一猜，如果要用红枣装满量杯，需要多少红枣呢？那如果装小番茄呢？
4.师：你们想不想试试看，你们猜的对不对吗？乌鸦先生给我们一张记录单，上面有三样东西，它要我们选择两种东西装在小量杯里。你想选择哪两种，就在那旁边打个勾。
（活动评析：这一环节通过出示课件，以乌鸦先生带东西来引出活动主题，引导幼儿观察、思考、猜测，激发幼儿参与活动的兴趣。）
（二）、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。
教师指导：
1.数出同一种粮食装入量杯。
2.用自己的方式进行记录。
3.大胆地向好朋友介绍自己的测量结果。
（活动评析：这一环节，引导幼儿自主选择两种材料进行测量，并用自己的方式进行记录，因为我们班有些幼儿还不太会正确的数字，就请他们用自己的方式记录，再交流的时候再告诉大家，引导幼儿自主探索。）
（三）、小结。
幼儿展示记录，讲评测量结果。
提问：
1.师：你在量杯里装了什么？能装几颗？（教师把结果记录在粮食的图片上）
2.师：谁量了花生？你是怎么量的？
小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会准确。
3.为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系）
4.小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。
(活动评析：通过交流展示，一起验证试验结果，引导幼儿了解、感知三种物体体积的不同，物体体积大的用料少，物体体积小的用料多的原理。)
二、竞赛游戏：乌鸦喝水
1.出示乌鸦：乌鸦先生陪我们玩了这么长时间的游戏，口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶谁，乌鸦真高兴呀！（出示一瓶水）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小朋友们，快帮帮乌鸦先生吧！（引导幼儿想出用材料投入水中，让水面升高的方法）
2.师：你们都听过乌鸦喝水的故事，现在，水位在哪里？老师用记号笔做好了一个标记，想一想，用哪种材料放到水里可以让乌鸦最快喝到水？有的小朋友说是小番茄，有的说是花生，我们来比比看好不好？和你的好朋友一起拉着手，一个选择小番茄，一个小朋友选择花生，一起比赛吧。
3.师：哪个可以让水位最快上升呢？
4.单独出示两个，请两位幼儿上前进行比赛。
师：每次只能放一个进去，看看到底哪个可以让水位上升最快。
5.师小结：原来大的东西可以上水位上升的快。
6.师：乌鸦先生喝到了水，让邀请你们一起出去玩好吗？
（活动评析：以游戏的形式引导幼儿一起探索如何让乌鸦先生最快的喝到水，再次感知物体体积大的，水位上升的快，激发幼儿对探索活动的兴趣。）
教学设计方案 篇4
学习目标：
1．认识13个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学重难点：
重点：识字、写字朗读课文。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。
教学方法：引导自主合作学习
教具准备：生字卡片、课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图说话，出示词语
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里?(根据学生的介绍，随机出示词语。)
二、读句识字
1、激励学生自己认字。
谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?
（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。)
2、打开课本，学生自主学词学字。
(1)读课文，用横线画出生字词。
(2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。
(3)发现容易读错的字并正音。
3．出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领读。)
三、指导朗读课文，感知课文内容
1．听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的?
2．自由朗读课文。
思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?
3．学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）
4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
5．小组交流搜集到的北京新变化的资料。
四、反馈评价
这节课你有什么收获？
第二课时
一、感情朗读课文
1、小组读
2、读喜欢的段
二、指导写字
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字书什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
同偏旁的字：坛、城，国、图。
突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍：
观察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。
3、学生描红练习
四、实战活动
搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。
附板书设计：
10北京
天安门
美
柏油马路
立交桥
名胜古迹
高楼大厦
教学设计方案 篇5
楚雄开发区永安小学 蔡丽媛
教学目标：
1、能正确认读课文中的生字词，初步理解“倒竖蜻蜓、瞅”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要介绍了哪些动物表演。
3、图文结合理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
教学重点：通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。
教学难点：仿照课文二三四段的写法，仿说一段话。在语言实践过程中学会运用语言。 教学准备：课件
教学过程：
课前分享：请同学们欣赏小动物表演的节目。
一、谈话导入 ， 揭示课题
1、刚才这些小动物表演的节目叫做“马戏”。
出示“_________的马戏”进行句式训练。把学生说的词语写在黑板上。
2、揭示课题
①找一找这些词语中哪个最好，说说为什么？（精彩）
②板书“精彩的马戏”，朗读揭题。
二、初读课文自学字词
1、自读课文，读准生字和新词的音。
2、反馈检查：读词语。
三、再次朗读，整体感知
1、默读课文，想一想：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？动笔划下来。
2、指名交流：课文向我们介绍了哪几种动物的表演？
3、谁能用一句话来说一说这场精彩的马戏都有哪些节目？
4、选节朗读
①你最喜欢这三个马戏节目中的哪一个呢？就请你选择这个马戏节目所在的自然段多读几遍。
②抽读，纠正字音，指导长句停顿。
四、学习第二自然段
1、读一读第二自然段，划出猴子表演节目的句子。指名交流。
2、指名学生朗读。
3、教师：读着这两个句子，你觉得猴子爬竿有趣吗？
你从哪里读出它的有趣呢？请你找找有关的句子或者词语来说一说。用△标出。
4、交流中读：理解“倒竖蜻蜓”
理解：好奇、瞅。
5、研读第四句
1）想象说话：如果你是观众，看着猴子那顽皮的样子，你会怎样？
2）课文里是怎么写的？（哈哈大笑）
3）朗读：让我们把观众的这种快乐之情用朗读表达出来。
6、分句读，理清结构。
五、学习第三自然段
自由读一读第三自然段，划出黑熊表演节目的句子。
1、学生读课文，勾画句子，并交流并说说从哪个词看出精彩。
理解：笨重、直立、小心移动
2、女生读，男生表演。
3、那样精彩的节目人们有什么反应？理解：哄笑。
4、请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。全班齐读。
六、学习第四自然段
1、学生自学：山羊是怎样表演节目的？
2、同桌交流。
3、全班交流，随机分析：山羊怎么表演走钢丝的？
4、比较句子：山羊在钢丝上走来走去。
在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。
5、 山羊表演了几个节目？你是从哪个句子中读明白的。
1）理解“绝技” 2）为什么山羊表演的是绝技？看图片体会。
6、指导朗读。读出山羊表演的精彩。
7、看了山羊这么精彩的表演，观众的反应是怎么样的？如果你是观众，你会怎么为山羊喝彩？
8、齐读第四自然段。
七、说话训练
1、这三个节目都这么精彩，作者是怎么向我们介绍的呢？
都是先写谁表演什么节目，再写怎么表演，最后写观众的反应。（板书：节目、特点、反应）
2、马戏团的表演除了这些节目，还有哪些？你能像前面那样介绍下这些节目吗？ （学生练习说话，教师指导。）
3、动物们为什么能表演这么精彩的节目？
八、总结：这节课你有什么收获？
板书设计： 猴子爬竿 顽皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的马戏山羊走钢丝 出色 喝彩
小狗做算术
猴子骑车
马钻火圈
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