人教版五年级语文上册《可爱的草塘》教学设计范文（精选3篇）
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版五年级语文上册《可爱的草塘》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
五年级语文上册《可爱的草塘》教学设计1
一、教学目标
知识目标：
1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标：
1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。
创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。
二、教学重点
感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。
三、教学准备
《渔舟唱晚》琵琶曲，教学挂图
四、教学过程
（一）复习旧课，选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘。
1、复习旧课
（师）上节课我们学习了《可爱的草塘》一课，谁来说说你学懂了什么（景色优美，物产丰富，作者开始不喜欢草塘）让生板书：景色优美物产丰富不爱
2、选择喜欢的“旅行方式”重旅草塘
（师）这节课让我们继续走进北大荒，走进--生：（齐读课题）“可爱的草塘”。
（师）我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。（从题目入手从重点段入手从重点句入手从重点词入手从问题入手……）假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。（“这草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”“我生怕弄坏了这幅美好的画卷。”）
（师）在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。
（师）：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的（）入手去学习课文，可以吗（假设学生选的是这草塘真美啊）
[设计意图：让学生选择喜欢的“旅行方式重旅草塘”充分发挥了学生学习的自主性，激发了学生的学习兴趣]
（二）以边看边读的“旅游”形式，充满激情地欣赏“优美景色”。
1、学习写草塘美景的句子。
（1）（师）：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（出示挂图：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）
（师）：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？
（2）快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。(第5、18段)
（3）学习第5自然段。
a、出示“这么大这么美……跟蓝天相接”让生自由读边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？把它画下来。
b、指名回答让生说出原因或感受教师相机指导朗读
c、配乐齐读整段
（4）学习写小河美景的句子。
a、（师）：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了天苍苍，野茫茫，风吹草低“现池塘”的美好画面。（出示小河美景图）
b、出示啊！……更白了。
配乐朗读
说感受（如果学生说得不够再讨论）
再配乐朗读
2、（师）这时作者还不爱草塘吗？
[设计意图：以读为本，以读生情，以情促读，让学生充分感悟文章的语言美，意境美，体会作者情感，培养学生语感。]
（三）以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受“丰富物产”
（师）真美的草塘啊但草塘的可爱除了表现在风景优美还表现在（出示：棒打……饭锅里）
1、齐读后说感受
师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢
2、围绕“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅里”说故事
要求：既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述
3、说故事让生评分并说原因
4、这时作者由爱变成了深爱
[设计意图：用讲故事的形式理解俗语，激发学习兴趣，进一步感受草塘的物产丰富，感受作者的情感变化，培养学生的听说能力。]
（四）、用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，愉快地结束“草塘之旅”。
1、写感受
师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）同学们，赶快动笔吧，老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。
2、交流
茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。
[设计意图：用最喜欢的形式畅谈“旅行”感受，突出了学生学习的自主性，同时通过畅谈“旅行”感受，学生可以尽情表达对草塘的赞美之情，进一步理解草塘的可爱。]
（五）作业
1、摘抄你喜欢的词语或句子。
2、查找资料了解北大荒的现在。
五年级语文上册《可爱的草塘》教学设计2
教学目标
1．懂得北大荒的好看、富饶，激发学生对祖国边境的神往和热爱，树立长大会开发边境建设边境的志向。
2．懂得课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
3．联系高低文和生活实际体会课文中含义深入的语句。
4．学习本课生字、新词，练惯用“骄傲”、“清亮”造句。
5．有情感地朗读课文。练习小作文。
教学重点
懂得课文内容，在归纳段意的基础上概括课文主要内容。
教学难点
联系高低文和生活实际体会课文中含义深入的句子。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
（一）导语。
师：我们国家幅员广阔，物产丰富。在我们国家的最北端就有一个特别好看的地点，过去叫北大荒，现如今叫米粮仓，我们课文中讲到的这个故事就发生在这个地点。请同学们听老师范读课文，对课文内容有一个简单的懂得。
（二）学习生字。
1．生字要会读、会写，还要懂得它的意思。因此，我们先来填写生字表，认识生字。
2．读准字音
有些字不是生字，但发音特别，只在小领域内使用，因此要特别记忆。
一字多音的字也要注意指导。
3．认识字形，正确书写生字。
笔画是构成汉字的最小单位。但每个字的笔画都是有规律的，不能多一笔，也不能少一笔。
4．辨析字形，正确掌握字义。
字形相近的字特别多。只有掌握了字义才好区别。请同学们做一组相近字填空练习，以掌握汉字。
（三）学习生词，正确懂得词义。
1．查字典弄明白词义。
2．辨析词义，区别近义词、反义词。
（四）熟读课文，懂得草塘的好看风景，丰富物产，按事情发展次序给课文分段。
一篇文章是由各个部分连接在一起的整体，是按一定线索连接的，这线索一定是分段的根据。学生们明确了分段的根据，分段的精确性就会大大提高。
《可爱的草塘》这篇课文是按事情发展次序组合成篇的，这一点五年级的学生一般能够通过读书懂得到，因为这是一篇叙事的文章。叙事为主的文章大都根据事情的发生——通过——高潮——结果的次序来安排材料的，有的文章有“高潮”就可分为四段，有的文章没有“高潮”就可分为三段。
教师指导学生熟读课文是有利于正确分清段落的。
指导学生以事情发展次序为根据分段。文章首先写到作者初到北大荒时的情景。接着写作者来到草塘以后，感受有所变化。再写通过小丽的介绍，作者对草塘有了更深入的懂得。最后来表达了作者的喜爱之情。通过以上分析同学们确信能精确地划分段落。同时各段的段意也就自然地归纳出来了。
第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，感到无聊，小丽要领“我”外出散心。
第二段：（第5自然段）“我”在草塘边上看到草塘的好看风景。
第三段：（第6～13自然段）小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有的气象。
第四段：（第14～19自然段）“我”在河里逮鱼和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，对草塘产生了深深的眷恋之情。
（五）在归纳段意的基础上概括课文主要内容。
段意解释了每一段的内容，将每一段的内容以简洁的话语连接起来一定是这篇课文的主要内容。
主要内容：本文主要讲了“我”到北大荒，小丽向“我”描写了草塘四季的气象，以及亲眼看到草塘的美好风景，从而对草塘产生了深深眷恋之情。
（六）读课文，懂得草塘的好看风景、丰富物产，体会“我”思想情感的变化，为进一步分析课文做预备。
（七）作业。
1．抄写生字、词。
2．朗读课文。
第二课时
（一）导语。
《可爱的草塘》讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气严寒，人烟稀疏，交通又不方便，土地资源尽管丰富，但长期得不到开发。现如今的北大荒经历几十年的开发，差不多成为米粮仓和我国重要的商品粮基地。开垦区还生产有人参、鹿茸、貂皮等。还有好看的草塘。
（二）教师范读课文，同学们边听边想：作者看到的草塘是啥样的？
教师读全文，学生能够按照“问题”把注意力放在二、三段上。
1．请同学讨论、答复作者看到的草塘是啥样的？
2．画出重点句，体会作者的情感。
看得出草塘特别美。那样，怎么样懂得“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话呢？（将这一句话写在小黑板上，指导学生充分讨论，深入懂得。）
这句话喻意比较深入，学生不行懂得，教师能够提示：作者初到北大荒，一切都不适应，感到没意思，猛然间看到这样的好看风景，作者心情舒服，流连忘返。所以才有了这样好的感受，这样美的语言。
请同学们在懂得的基础上有情感地朗读这句话。
特别显著，走过这样的草塘真的像置身于大海中一样。但是草塘的色彩也在不断地变化，“认真瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后来连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”请同学画出这句话，想一想为啥？
请同学们联系高低文想想这两句话所刻画的美景，从而体会作者“不由自主”的欣喜和夸奖的心情，以及北大荒人的骄傲感。
指导学生有情感地朗读这部分内容，也能够决定与文字相符的音乐，让学生在音乐中读书，感受其中的美。
草塘的确特别美。草塘有三大特点，哪位同学差不多意识到了？
板书：草塘特点
板书：大绿动
是的，作者已被“那样大那样绿”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地夸奖。
3．找出描写草塘可爱的句子，体会北大荒人的骄傲。
作者是怎么样夸奖草塘的？请同学来答复。
（这草塘真美啊！）
这是作者发自内心的夸奖。草塘还有啥可爱之处吗？有。作者又按照不同季节具体地描写了草塘的可爱。请同学默读第三段，划出有关内容。
这些内容是通过小丽的介绍来表述的，请同学认真地再读一遍，想一想小丽这番话的深入含意。
（小丽的介绍充满了作为一位北大荒人的骄傲，言谈中使作者对北大荒、对草塘有了进一步的懂得。）
通过小丽的介绍，你们懂得到啥？请一位同学来讲。
师：作者对草塘越来越感兴趣，但是小丽却“关上话匣子”，啥也不说了，为啥？找同学答复。
（小丽有意关上话匣子，是为了让作者自个儿去视察和体验北大荒的可爱。）
板书：物产丰富
4．巩固练习：
（1）出示投影，请同学口答。
①第二段写出了草塘的三大特点，它们分别是大、绿和动。
②“物产丰富”指的是：
瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子。
③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻芦苇和蒲草。
④浪花“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。”是拟人写作手法。
⑤“野鸡飞到饭锅里”是夸张的手法，用以形容北大荒野鸡特别多。
（2）请同学讨论形近字的异同，再组词。
芒（光芒）崩（崩溃）陷（陷阱）
茫（茫然）蹦（蹦跳）焰（火焰）
（3）齐读二、三段，体会作者的情感。
5．小结。
作者在草塘边看到草塘的美景，“那样大那样绿”，“就像置身在大海中”，“绿得发光，绿得鲜亮”，“茫茫的跟蓝天相接”。而且是“欢笑着，翻滚着”，显示着勃勃活力，使得作者不由自主：“这草塘真美啊！”再加上这个地点物产丰富，乐趣无穷，生活在这儿的北大荒人无比骄傲，作者由此对草塘有了更深的懂得，越来越喜欢这可爱的草塘。但是作者一开始不是这样的，是啥样的呢？最后来又有了啥变化呢？我们下节课继续学习一、四段。
第三课时
（一）导语。
作者在草塘边看到草塘的美景，在小丽的介绍下，更加懂得北大荒的草塘，在情感上发生了特别大变化。他初次到北大荒的感受是怎么样的呢？
（二）学习第一段。
师：请同学读课文，在文中画出表现作者心情的句子，谈谈感受。
板书：没意思以书为伴
在小丽的带领下，作者走近了好看的草塘。请一位同学把二、三段中描写草塘好看的句子读一遍，有意识地复习、回想二、三段的内容。请同学们画下来。
师：草塘不但好看，而且物产丰富。
请问：这个地点主要盛产啥？
（这个地点主要盛产鱼、野鸡和狍子。）
作者在草塘边走一走，看一看，不由自主地发出夸奖“太美了”，他在与小丽的交谈中，又懂得到这个地点物产还特别丰富，因此作者的思想情感发生了一些变化。有啥变化呢？请看第四段。
（三）学习第四段。
小丽“关上了话匣子”，目标是要作者自个儿去体验。作者有啥体验，收获怎么样？请同学读课文，扫清文中障碍，接着答复问题。
“水泡子”是比较浅的水塘。在这样浅的水塘里，为啥“水面上波光粼粼”？联系下文来懂得。
（因为水泡子里鱼特别多，鱼游到水面上，银色的鱼鳞闪闪发光。）
还有形容鱼多的词语吗？
作者亲自跳进水塘逮鱼，“一条又一条不住地往岸上抛”，特别高兴。为啥？
（他体验到了小丽前面介绍的“瓢舀鱼”的欢乐。所以作者特别高兴。）
请问：哪些词语反响了作者思想情感上的变化呢？
板书：有意思泡中逮鱼
正当作者恋恋不舍地上了岸的时候，小丽又把另一个奇异的景观亮在了作者眼前。是啥景观呢？
（一条清亮的小河奇迹般地出现如今作者眼前。）
为啥是“奇迹般”地出现？
（因为这是作者没有想到的，也解释作者的心情是又惊又喜。）
这条小河使作者对草塘又有了更深地认识，接着文中用了3个排比句来描写这条小河，写得特别美。请问：你是怎么样懂得这几个句子呢？先读后谈。
板书：喜欢绿草蓝天白云
正是因为小河清亮可鉴，能清楚地倒映草塘上的`一切景物，并且互相衬映，更显光荣。所以就使得作者又一次地“不由自主”……
教师读最后来一个自然段，同学们考虑、讨论为啥？
“我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。然而我迟疑了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”
再让学生重复朗读，抓住这段文字中的主要词句，联系高低文来懂得作者的思想感。
五年级语文上册《可爱的草塘》教学设计3
教学理念：
《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标：
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
教学重、难点：
了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的。
教学流程：
一、直接切入、开门见山
师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱的草塘，并齐读课题。
同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）
二、归纳问题，引导初读
师：我把大家提出的问题.总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样的变化？
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、最感兴趣的部分。
2、小组读议
师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？
三、创设情境，读好课文，自主学习
1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）
（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示图画）
师：导读“这草塘真美啊！”
生：齐读（配乐）
师：谁有兴趣再读一遍？指名读
感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进入情境）放舒缓的轻音乐
[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就跟着学生的电维走，作适当的点拔]
例：
（2）有的学生读第9自然段
师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的生灵吗？]
[思想教育]
（3）有的学生读
2、读中汇报，读中感悟
教者板书：景色优美物产丰富
3、突破难点
师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？
生：自由回答
[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]
四、创设情景，运用图画、语言，展开想象
放轻音乐
师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）
学生汇报
五、析情意、开情感，渗透思想教育
1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？
2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？
生：用自己的双手建设可爱的家园。
六、练习中求发展，小组合作
1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》
2、画一幅《可爱的草塘》全景图。
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