《太阳》教学设计

时间：2023-10-28 14:25:03 秀雯教学设计我要投稿

《太阳》教学设计范文（通用10篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《太阳》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《太阳》教学设计范文（通用10篇）

　　《太阳》教学设计 1

　　教学目标:

　　（一）知识目标：

　　认识13个生字：“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”

　　（二）技能目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。

　　（三）情感目标：

　　通过正确书写生字感受汉字的结构美。

　　教学重、难点：

　　? 1、识字、写字，重点指导“为、光”。

　　2、初步正确地朗读课文。

　　教学准备：

　　图片、生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、出示图片，同学们跟你们平时见到的太阳有什么不同？

　　2、板书课题：《四个太阳》齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、随着音乐自由读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字。

　　2、老师随着音乐泛读课文。

　　3、课件出示生字，检查生字读音。

　　（1）指名认读。

　　（2）找小老师带读。

　　（3）自由练读。

　　（4）出示不带拼音的生字，随机抽读。

　　（5）指名扩词、说话练习。

　　4、记忆字形。

　　（1）你记住了哪些生字？是怎么记住的？

　　（2）自愿回答，奖励生字、笑脸。

　　三、再读课文。

　　1、自读课文，说说“我”画了四个什么样的'太阳？（根据回答贴太阳图）

　　2、你最喜欢哪个太阳？（自由回答）

　　3、自己喜欢哪个太阳就读哪一段。（自由练读）

　　4、喜欢四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。

　　四、指导书写。

　　1、师范写易错的生字：园、因、为、光。

　　2、学生练习生字。

　　3、展示学生作品。

　　4、评出最佳作品，颁发奖品。

　　五、作业。

　　课后把课文有感情地读熟。

　　附：板书设计：

　　四个太阳

　　红太阳绿太阳黄太阳彩色太阳

　　为：光：

　　园：因：

　　《太阳》教学设计 2

　　学习目标

　　1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

　　2、朗读课文，背诵最后一段。

　　3、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

　　4、了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。

　　课前准备

　　1、制作能够直观反映太阳特点的课件。

　　2、展板一块及生字词卡片。

　　3、搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

　　第一课时

　　导入课题，激发阅读兴趣

　　1、激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

　　2、从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。

　　初读感知，练习读正确流利

　　1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì，不读sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo。

　　2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

　　3、小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

　　4、各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。

　　5、默读思考：读懂了什么？

　　整体感知课文，理清文章思路

　　1、学生默读课文。思考：a、太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b、太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？

　　2、教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

　　学习写太阳特点的部分，领悟表达方法

　　1、创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

　　2、现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

　　3、合作学习。

　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

　　4、汇报交流。

　　a、学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

　　如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

　　教师板书：列数字。

　　b、学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

　　如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

　　c、学习“热”的小组进行汇报。

　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

　　指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

　　1、自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

　　2、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

　　指导学习本课生字

　　“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

　　抄写生词

　　抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

　　第二课时

　　导入新课

　　1、导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的'密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

　　2、学生自主阅读，勾画句子。

　　自读自悟

　　1、认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

　　2、结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

　　全班交流

　　1、引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

　　2、教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　3、指导有感情朗读。

　　a、自己读，练习读出对太阳的赞美之情。

　　b、多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。

　　实践活动

　　各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。

　　《太阳》教学设计 3

　　一、师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）

　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

　　【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

　　师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

　　二、整体感知课文。

　　师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

　　1、学生自由读课文。

　　2、师：谁想来说一说你读懂了什么？

　　【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

　　师相机板书：

　　师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

　　三、学习太阳的特点。

　　1、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——

　　（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的.话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

　　2、师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

　　3、分组交流。

　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】

　　4、汇报。

　　学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

　　师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）

　　师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？

　　走——三千五百年，飞——二十几年。

　　学生看课件做口头练习：

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

　　师板书：列数字

　　师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

　　【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

　　这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

　　学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

　　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

　　这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师板书：作比较

　　引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

　　【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

　　学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

　　【培养学生动手动脑的能力。】

　　片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

　　教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

　　这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

　　师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

　　教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

　　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

　　四、练笔。

　　教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

　　月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

　　先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

　　（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）

　　《太阳》教学设计 4

　　[教学目标]：

　　认识本课13个生字，能够读准字音，正确书写。

　　流利，正确的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

　　理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

　　[教学重难点]：

　　读懂课文，了解太阳与人类的密切关系，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

　　[学情分析]：

　　本课教学的内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，有问题尽量自己解决，在交流与讨论中相互启发。

　　[教具准备]：

　　考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。

　　播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像，创设语言表达的情境。

　　准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。

　　[教学过程]：

　　创设情境：

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一段动画片，一起看一看吧。（播放课件——后羿射日。）

　　教师解说：传说古时候天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得实在受不了了，就找来一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。

　　2、这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。

　　"日"就是"太阳"，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。

　　3、齐读课题。

　　4、"后羿射日"只是一个美丽的神话传说，让我们回到现实中想一想，后羿能不能射下太阳（学生简单回答"不能"）

　　5、小结：要想把原因讲得清清楚楚，我们就得好好读读课文。

　　初读课文，自学字词：

　　1、自己读课文，注意读准字音。

　　2、出示生词，先自己读，再指名读。

　　3、质疑：词语光会读不行，还应该读懂意思，不懂的提出来。

　　（学生质疑，互相解答，教师注意总结理解词义的方法。

　　红色的字是这一课的生字，同学们再仔细看一看，哪个字你想给大家提个醒

　　齐读词语。

　　三、再读课文，了解特点：

　　1、小结：生字学得不错，大家一读课文有收获。（指黑板）这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文，拿起笔，找到有关答案随手画下来，为了便于大家随手圈画，我建议你们把书平放在桌子上。（教师巡视）

　　2、（几分钟之后）我发现这一会儿功夫，同学们的书上就出现了不少的直线，曲线，看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。

　　（此环节让实际是让学生说太阳的三个特点，如果学生一下子说出三个理由，可以直接板书"大，热，远"，再一个个原因结合课文说具体。）

　　学生交流：

　　"远"——（如果学生只说太阳离地球很远，所以射不下太阳，教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。）

　　（1）课件出示相关段落。

　　（2）指名朗读，评一评，他哪儿读得好（突出表示数字的词语。）

　　（3）你教大家一招：为什么要这样读（引导学生体会用数字进行说明的好处。）

　　（4）小结：这位同学真会读书，他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些具体的数字，读懂了太阳的"远"，而作者也正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法，谁再来读一读这段话。

　　（1）课件出示相关段落。

　　（2）书上说130万个地球才能抵得上一个太阳，（板书：地球）谁会写阿拉伯数字130 万（指名板书）

　　（3）指板书：130万个地球才能抵得上一个太阳，看到这儿，你有什么感受（引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。）

　　（4）小结：对，这样一比较，我们不得不心服口服地说，太阳的`确很大很大。

　　（5）指名回读。

　　"热"——读一读相关课文。

　　3、小结：（指板书）正因为太阳这么大，这么热，离我们这么远，所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在，让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。

　　4、看了录象，，你有什么话想说

　　5、扮演太阳作自我介绍：选自己最感兴趣的一段课文，想一想怎样做自我介绍，然后自己练一练。

　　学生扮演太阳作自我介绍，教师注意及时评价。

　　四、体会"关系密切"。

　　小结：同学们的自我介绍个个精彩，这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文，你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈，画一画。（教师巡视，了解学生整体读书情况。）

　　1、学生交流对太阳新的了解，可以读读相关段落，也可以用自己的话说一说，教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么（学生说到太阳光能杀菌时，可以追问：你知道太阳光为什么能杀菌么引导学生在生活中学语文，将书中所学用到生活中。）

　　2、小结：同学们说了这么多，概括地讲，就是说太阳和我们人类的关系——非常密切。（板书：关系密切）既然太阳为我们人类做了这么多好事，那我们可要好好夸一夸他。请同学们从4—8段中选自己喜欢的一段，同位互相练读。

　　3、谁先来读——可以推荐同位读，也可以毛遂自荐。

　　想不想来点音乐伴奏学生配乐朗读。（4，5名学生读，音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。）

　　4、还有这么多同学想读，就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段，齐读。

　　5、课件出示句式训练："没有太阳，就没有。"

　　结合读书所得，展开想象，用这个句式说一句话。

　　给大家半分钟时间准备，人人都要说，待会男女生比一比谁说得好，不准重复。

　　男女生竞赛，鼓励学生用上积累的好词。

　　6、小结：大家说了这么多，其实千言万语就汇成一句话——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（学生齐读最后一句。）

　　作业设计：

　　课下可以摘抄自己最喜欢的段落；也可以搜集有关太阳的知识，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。

　　课后反思：

　　《太阳》是一篇常识性文章，语言朴实易懂，条理清晰，学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生"趣"，对太阳产生"情"，进而领悟，迁移说明事物的方法则并非易事。因此，设计本教案时，我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式，开放了教学内容，融入了情趣因素，注重于润物无声之中培养学生的想象，语言表达等多种能力。如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本，又超越于文本，既是对当堂知识的检测，又是语言表达的开放与创新。再如句式训练："没有太阳，就没有 "，则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累，一举多得。另外，本课的教学注重了有效的课堂评价，每一次评价都着眼于学习方法与习惯。

　　《太阳》教学设计 5

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学重难点

　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

　　1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么？

　　学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)

　　2、教师将学生问题分类概括。

　　教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

　　二、自学课文，寻找答案。

　　1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的'阅读找到答案。

　　2、学生自学。

　　师指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。

　　要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边也可以在文章中圈点出来

　　板书每个自然段的主要内容。

　　3、自学情况交流学生想说哪一自然段的意思就可以说哪一自然段的意思。师根据学生回答情况板书

　　太阳远太阳大太阳热

　　太阳与雨雪

　　太阳与人的关系太阳与风没有太阳就没有我们这个美丽的世界。

　　太阳与杀菌

　　三、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

　　学习课文第一部分知识：太阳的知识

　　1、太阳离我们有多远你知道吗？谁能来说说？（课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出）

　　数字最有说服力，通过这 3个数字你能感受到什么？谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢？指名朗读。

　　2、那么太阳有多大呢，课文第几自然段向我们介绍了太阳的大小了呢？谁来读一下。指名读。

　　课文中用哪个数字告诉了我们太阳的大小的呢？你来想象一下，130万个地球那该多大呀。

　　师小结：在这里作者为了让我们可以想象到太阳的大小，用了一种方法，这种方法就是比较，也就是说拿太阳的大小和地球的大小比较，这样我们就可以比照着地球的大小想象出太阳的大小。

　　3、太阳有多热呢，你又发现了哪些数字呢？想象一下，钢铁碰到它也会变成汽，那有多热呀，那如果是一桶汽油的话，你来想象一下。

　　四、引导学生从事物的相互关系上思考问题。

　　太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

　　先想一下我们肉眼所看到的太阳。不大，不热，感觉也不远。

　　实际上太阳大，太阳热，太阳远。

　　真是太奇怪了，你能来分析一下这是为什么吗？请用上虽然……因为……所以……

　　例句：太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。

　　根据学生的回答板书：

　　太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

　　因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

　　因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到温暖。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　谁能向大家来介绍一下太阳呢？指名说一说太阳的相关知识，参照课文的第一二三自然段。

　　二、讲读课文

　　我们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人的关系怎样呢？这个问题我们要好好研究。现在接着来认识太阳。

　　1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

　　阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系

　　a.有了太阳……

　　b.如果没有太阳……就……，因为……

　　2、阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　　指点：第四自然段先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。

　　提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。

　　阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。

　　太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。

　　3、朗读第四自然段。齐读第一句，以下几句轮读。

　　4、那么太阳与自然关系怎样呢？你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗？

　　分别出示两组卡片。

　　（1）太阳水雨雪水蒸汽小水滴云

　　（2）太阳热量多热量少热冷风

　　5、太阳光有什么作用呢？这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的原因了吧，那是为了杀菌！

　　6、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界，请齐读一下课文的最后一自然段。

　　三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

　　1、激发兴趣，明确要求。

　　1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

　　2、同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

　　3、指名扮演讲解员。

　　4、动画表演

　　四、总结

　　这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。

　　板书设计

　　17 太阳

　　远大热

　　太阳与地球万物

　　太阳与雨雪

　　太阳与人的关系没有太阳就没有我们这个美丽的世界。

　　太阳与风

　　太阳与杀菌

　　《太阳》教学设计 6

　　【教学目标】

　　1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

　　2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

　　3、了解列举数字的作用。

　　【教学重点】

　　了解太阳的特点。

　　【教学难点】

　　体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，初读课文

　　1、出示课题，启发谈话：

　　太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。你对太阳了解多少。

　　2、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

　　二、整体感知课文

　　1、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么？

　　2、说一说你读懂了什么？

　　三、学习1～3自然段

　　1、默读思考，划出描写太阳的句子。

　　2、学生汇报：

　　“其实，太阳离我们有1.5亿公里远。”……

　　3、指导朗读。

　　4、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？

　　5、教师小结：

　　太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的`质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

　　6、填空：

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　引导学生发现（　　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

　　我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　　刚才同学的话中运用了许多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

　　6、出示关联词练习：

　　⑴　（　　）太阳离我们很远，（　　）我们看太阳只有一个盘子那么大。

　　⑵　我们看太阳只有一个盘子那么大，（　　）太阳离地球太远了。

　　⑶　（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

　　分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

　　第二句呢？这是什么句？（指名读句子）

　　第三句有几层意思，谁能正确填写？

　　齐读练习：

　　（　　）离我们这么远，（　　）它和我们的关系非常密切。

　　第二课时

　　一、复习上节课内容

　　太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

　　二、细读第二段

　　1、默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切：

　　边讨沦边板书：

　　动植物人的吃穿用靠太阳

　　关系　　云雨雪是太阳带来的，

　　密切　　热冷风是太阳带来的

　　太阳光可用来防冶疾病

　　2、齐读最后—个自然段。讨论：

　　⑴　这段话在结构上有什么作用？（总结，强调）

　　⑵　在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：

　　3、朗读第4和第8自然段：

　　师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。”作者从正面叙述──

　　生接读：有了太阳……

　　师导读：从反面叙述──

　　生读：如果没有太阳……

　　三、作业

　　背诵第8自然段。

　　《太阳》教学设计 7

　　【教学目标】

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　【教学重难点】

　　1、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事导入

　　1、讲神话故事。（配乐）

　　2、质疑：

　　这是真的吗？你了解太阳吗？你想了解太阳吗？今天我们就一起来研究这个神奇的大火球。学习课文《太阳》

　　3、板题、读题。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，明确读课文要求（正确、流利）把不会的多读几遍。

　　2、边读边认字。

　　3、边读边想课文讲的什么内容？

　　三、认读生字和词语

　　1、请小老师教读生字（正音）

　　2、指名扩词。

　　3、开火车读词卡。

　　4、你能不能用其中的一个词说一句话。（指名）

　　5、同位相互测字。

　　四、再次读课文

　　1、带着这些新朋友再读一读课文。

　　（边读边思考）

　　2、指名汇报读课文。

　　（指名读、互评，男、女生读）

　　3、汇报课文讲了哪几部分内容。

　　五、指导写字

　　1、示范易写错，难写的字；如：

　　抵、蔬、繁等。

　　2、指出多音字：

　　差，注音、组词。

　　3、生练写，师个别指导。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、回顾上节课学习内容。

　　（指名回答）

　　2、考考你认识它们吗？

　　（指名读词卡）

　　3、今天我们来继续学习这一课，一同去看看每天都陪在我们身边的太阳公公。

　　4、板题、读题。

　　二、学习课文

　　1、“让我们一同走进这篇课文吧！”选择自己喜欢的'方式自由读课文。

　　（指名说读课文的要求）

　　2、读完课文你一回味无穷。那就在让我们默读课文，边读边想边勾划，课文中介绍了太阳的哪些特点呢？

　　3、找到你的答案后在四人小组交流一下。先在小组中合作读一读课文，再交流你的学习成果。

　　4、生汇报：

　　板：太阳远、大、热和与我们的关系。

　　（两部分内容）

　　5、“课文介绍了太阳这么多的知识，选择你最喜欢的部分好好的读一读，并在旁边写写你认为有什么好处。

　　6、生汇报，并相应的指导朗读课文。

　　7、你一定对它还有其他的了解，能给大家介绍一下吗？

　　（指名汇报搜集的资料）

　　8、同位相互交流资料。

　　三、朗读、拓展

　　1、通过学习课文我们了解了与我们息息相关的太阳。选择你最喜欢的部分多读几遍。

　　2、指名读，互评。师引读。

　　3、“你能试着将自己喜欢的部分，以讲故事的方式或者以解说的方式来介绍给大家呢？”

　　（鼓励学生用自己的话说一说课文内容）

　　4、同位相互讲，指名讲，全班参加评价。

　　四、谈感受、背课文

　　1、“太阳如此美丽、如此重要，想一想如果我们将要失去它我们会发生怎样的变化呢？”联系生活、环境谈谈你的看法。

　　2、“是呀！你们说的真好。”总之一句话“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。”

　　（引入最后一段）

　　3、起读最后一段。

　　（配乐）

　　4、自己试着背一背，指名背。

　　（配乐）

　　5、小结。

　　《太阳》教学设计 8

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学重点、难点：

　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

　　教学过程：

　　一、学习课文（1－3自然段）

　　（1）学生默读课文1－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

　　（2）学生汇报交流。

　　①交流“远”的特点：

　　a师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

　　“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”

　　b、比较：“太阳离我们很远很远。”

　　c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

　　（板书：列数字举例子）

　　d、指导朗读第一自然段

　　②、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）

　　a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）

　　b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）

　　c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）

　　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

　　二、学习课文第8自然段

　　（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

　　出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）

　　（2）交流：从这句话中你读懂了什么？

　　师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

　　（三）学习第4自然段。

　　1.指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

　　这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

　　第二句用了哪个词？（如果……就……）

　　2.你能用”如果……就……”造句吗？

　　3.课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。

　　如果明天下雪，

　　星期六如果爸爸妈妈都休息，

　　村前这条小河如果架起一座桥梁，

　　（四）学习第五自然段。

　　1.自由读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：

　　雨和雪是什么生成的？（云）

　　云是什么生成的？（无数小水滴）

　　水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

　　地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）

　　（六）学习第六自然段。

　　1.6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的.空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

　　教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

　　（七）读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）

　　（八）通读课文，结合板书总结。

　　学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。

　　《太阳》教学设计 9

　　教学目标：

　　1、认识“摄、殖、炭、疗”四个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。

　　2、默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳，初步学习阅读说明文的方法，体会到说明文可以让我们认识事物，获取知识。

　　3、了解基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

　　教学重难点：

　　1、初步学习阅读说明文的方法，体会到说明文可以让我们认识事物，获取知识。

　　2、能结合课文内容了解基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

　　教学过程：

　　一、激趣图片导入。

　　1.出示图片，同学们读过这个故事吗？《后裔射日》是一个神话传说故事，用我们今天科学的眼光的来看，后裔能射到太阳吗？

　　2.引出课题，板书课题。今天我们学习一篇说明文《太阳》通过学习相信大家一定能收获到有关太阳的科学、准确的知识。

　　二、检测生字词。

　　1、以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读不准的字音多读几遍。

　　2、读准确词语。

　　三、提取信息，把握内容。

　　1、默读课文，一边读，一边思考：课文从哪些方面介绍了太阳？

　　（科普类的说明文，一般一个自然段说明一个意思，同学们可以在书上作一下批注，可以将每段的内容记录下来，再将这些内容整合在一起，就可以梳理出课文的主要内容了。）

　　2、学生说，相机板书太阳远、大、热的特点，以及和我们人类的关系密切。

　　四、学习说明方法，体会好处。

　　现在请同学们自由朗读1—3自然段，思考：课文采用什么方法向我们介绍清楚太阳的特点的？

　　1、看看课文是怎样向我们介绍清楚太阳离我们远的特点？

　　其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐20几年。

　　①引导：一亿五千万公里到底有多远？你能想象吗？课文中怎样说的？

　　走——3500年，飞——二十几年。

　　②我们再来朗读体会一下太阳离我们有多远！

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　你发现括号里所填的内容有什么特点？

　　数字。

　　对，列出一些具体的数字可以让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字

　　③ 比较句子。

　　a、太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

　　b、太阳离我们很远……日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。

　　你觉得这样哪个句子更好，为什么？

　　（这样写不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。）

　　小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的'说服力。

　　2、太阳大的特点。

　　①请同学们读课文第二自然段，找出说明太阳大的特点的句子，我们来读一读。

　　课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

　　引导：从世界地图上感悟太阳大的特点。

　　②这句话拿地球的大小来和太阳作比较。拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　　3、课文又是怎样向我们介绍太阳热的特点？

　　① 课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们太阳表面温度有五千多度。

　　②还有哪里体现出太阳的温度很高？

　　……就是钢铁碰到它，也会变成汽……

　　钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面五千多度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。

　　用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

　　四、学以致用。

　　1、作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

　　2、老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：

　　我们看月亮，觉得它很光滑，实际上它坑坑洼洼的布满了陨（yǔn）坑就像马蜂窝。月亮距地球有384400公里，以5公里/小时的速度步行到月球，大约需要9年；乘坐飞机到月球的话，需要飞机持续飞行约20天，49个月亮等于1个地球。

　　你能从中看出月亮的特点吗？你是怎么看出来的？完成表格。

　　月亮的特点

　　句子

　　（在文章中划出）

　　说明方法

　　五、拓展练说

　　出示操场图片，引导学生运用学到的说明方法，说清楚操场的特点。

　　六、拓展练写。

　　选择身边的一个事物，试着运用多种方法说明它的特征。

　　六、归纳提升

　　同学们！通过今天的这节课的学习，我们学习了阅读说明文的方法，了解了基本的说明方法，当你要介绍某一个事物的特点时，运用上说明方法，可以说得更详细、更准确、更具体，通过阅读课文，我们认识到了太阳的三个特点，知道了太阳与我们的关系密切，到底太阳和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学习。下课。

　　板书设计：

　　太阳

　　远列数字

　　特点　　大作比较

　　热打比方