【精选】教学设计方案锦集8篇
为保障事情或工作顺利开展，预先制定方案是必不可少的，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编精心整理的教学设计方案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学设计方案 篇1
【目标与分析】
１、知识与技能：
⑴ 简要复述小说内容，培养学生的概括能力；
⑵ 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
（设计意图：此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力，明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。）
２、过程与方法：
在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。
（设计意图：根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。）
３、情感态度和价值观：
⑴ 展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。
⑵ 让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
（设计意图：鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。）
【教学策略】
由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点，教学时采用：
１、课前认真朗读课文，整体感知，能概述小说内容。
２、课上细读课文，理解人物形象刻画。
３、课中精读课文，体会心理描写的特点和作用。
４、课末合作交流，全面理解程老师的做法和所反映出的问题。
（设计意图以上设计主要是根据本课的特点，注重培养学生阅读的速度和文章概括能力，以及培养学生对文章主题的把握，对细腻心理描写的品析。）
【教学设计思路】
１、课前预习──了解梗概──培养概括能力。
２、课前演讲──复述概况──锻炼口语表达。
３、课上细读──分析形象──体会人物塑造对表现小说主题的作用。
４、课中讨论──“心声”含义──概括主题。
５、课后拓展──实践活动──在延伸中体悟小说的主题。
（设计意图：课前预习是培养学生的阅读能力和概括能力；课前演讲是对课前预习的检查，又是一个锻炼学生、培养语感的体现；课上细读是让学生学会分析小说人物形象的特征；课中讨论是让学生领悟到：小说主题的归纳应建立在对人物分析的基础上。）
【重点解决与难点突破】
本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
【教学时数安排】
两个课时。
【教学步骤进程】
（点击鼠标，演示课件流程，推进教学进程。）
一、展示课件封面
优美画面配以名乐名曲，让学生在课前休息时间得以放松身心。
二、“学生复述故事”为话题引入
请两位学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足，
点击出示主要情节内容，然后，引入对人物形象的分析。
字幕：
公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
板书：
情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上
（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）
三、师生互动，小组讨论，深入探究
让学生明白本文通过人物形象的刻画所体现的主题：
１、同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？（李京京、程老师、赵小桢、林蓉等）
２、主要描写了哪几人？（李京京、程老师）
３、你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。（学生可能大多回答：李京京。）
引导学生所应把握的基本点：
⑴ 程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。
⑵ 李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。
４、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）
教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。（学生讨论后发表意见）
点击出示几组句子：
字幕：
１、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。
２、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？
３、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
４、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
５、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
６、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面１～３句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如４～６句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。
５、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文）
６、为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。
（凡卡的命运和李京京非常相似，使他产生情感共鸣，才萌生出了朗读课文的强烈愿望。）
７、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？提示：模仿赵小桢的读法、学学李京京的朗读课文第５６自然段，比较异同。
（进入角色，应与课文中的人物统一情感。）
８、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？
小组讨论并归纳：（程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。）
９、综合上述分析，请大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）
字幕：
“心声”的含义：
１、深埋在京京心底的亲情、友情。
２、京京渴望表达自己内心感情的愿望。
３、作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望。
四、学习小结
１、内容总结。
２、方法归纳：
在刻画人物形象时，要善于运用肖像、动作、语言、神态、心理等各种描写方法。
五、延伸拓展
１、写一段你生气或害怕时的心理。
２、以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。
教学设计方案 篇2
教学目标
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特
点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容，引导主动参与
1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？
2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！
5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6．指名说出天空中有哪些颜色。
7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
三、指导朗读，培养语感
四、想想说说，课外延伸
1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
《火烧云》教学设计思路
《火烧云》是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、 抓住一个“奇”字，想象情景美
课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？
二、 抓住一个“多”字，领略色彩美
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？
2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？
三、 抓住一个“快“字，体味形态美
课文的第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、 抓住一个“变“字深悟情感美
课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
教学设计方案 篇3
【学习目标】
1、读懂课文，了解太空植物产生变化的原因及变化后的作用。
2、掌握略读课文的学习方法。
3、感受科学力量的神奇及科学技术的伟大。
【教学重点】
学会学习，体会文中用词的准确性。
【教学过程】
一、图片引课
1、出示神六英雄图片，问学生是谁?出示神五英雄图片，问学生是谁?
2、出示发射飞船图片，问学生是什么?
3、小结：
在飞船里不仅载着我们的航天英雄，同时，还载着一批特殊的乘客，今天，我们就来学习，揭示课题，读题。
二、导语引路
1、自由读导语、思考：
导语告诉我们怎么来学习?
2、反馈，出示学习本课的方法和要求：
方法和要求：
⑴ 默读，思考课文主要内容?
⑵ 感兴趣，读不懂的地方画下来，讨论、交流。
三、个人学习
1、按导语的要求和方法自己学习32课。
2、了解学生学习中遇到的困难。
3、教师提供学习资料，学生再次自己学课文，并把问题写下来。
四、小组学习
1、在学习小组里把不懂的地方，还有最感兴趣的地方，进行讨论、交流，要求：
把为什么感兴趣，是什么地方不懂，说清楚。
板书：
为什么?是什么?
2、反馈。
五、集体学习
1、提出不懂问题，全班交流。
2、重点落实以下三方面：
⑴ 概括课文的主要内容，让学生把方法板书到黑板上。
⑵ 理解由于由于使得：
① 植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是
② 由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，所以
③ 小结：
这句话写出了植物种子产生变化的几个方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用，明确用词准确：
已经走进打算正在致力于还希望。
六、激情、拓展
1、此时此刻，同学们有什么话要说?
2、有情朗读课文最后一段。
3、阅读科普文章，推荐《人造发光植物》。
4、结束语：
让我们从小爱科学吧!让科学之光洒满我们的校园!
【教学反思】
1、简单语文，简单教：
在教材处理上，不要过分去深究细磨。本堂课只有2个知识性的训练点：
⑴ 由于由于使得让学生明白，这句话中的原因有几个方面。
⑵ 依托已经走进打算正在致力于还希望这些词，让学生明白用词要准确。
2、努力为学生的需求服务：
⑴ 本堂课围绕帮助解决学生的问题，开展教学。
⑵ 学法的指导，为学生将来学习，仍至于终身学习，打下基础。
3、使自己成为一个具备语文老师资格的老师：
⑴ 提高自己的语文素养，为学生作表率。
⑵ 在课堂上绽放老师的语文素养，为浇灌学生的语文素养服务。
教学设计方案 篇4
一、导入
同学们，今天我为大家介绍一位诗人，在听完我的描述后，你们猜猜他是谁。
他，是唐代著名诗人，祖籍陇西成纪，其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被后人称为诗仙。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。
请同学们回忆一下在小学学过李白的哪些诗歌。
学生齐背（到《赠汪伦》提一句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这句话体现出了李白与朋友之间多么深厚的感情啊）
至真至诚的李白最重友情，今天就让我们再次走进李白，去学习他的一首送别诗。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
二、板书课题（别忘作者）
同学们对李白应该比较熟悉了，哪位同学能来介绍一下咱们这位伟大的诗人朋友呢？ 一位学生介绍（介绍的好我可以说：非常好，看来你和李白的关系一定很好），再找一位补充。
出示PPT,红字一定要着重掌握。
过渡：知道了诗人，是学习诗歌的第一步，为了深入地理解诗歌，我们常常还需要知道当时的写作背景，这叫知人论世。因为几乎所有的作品都打上了时代的烙印，是时代和当初特定背景下的产物。
下面我来介绍一下这首诗的写作背景：
王昌龄是李白的好朋友。开元27年，贬放岭南。天宝7年，再贬为龙标尉。李白在杨花落尽、杜鹃声声的时节，惊闻好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，于是他写下了这首诗赠给他。
这首诗的写作背景咱们已经知道了，接下来请同学了解一下本节课的学习目标，齐读：学习目标1、2。
学生读完，提问：同学们还记不记得古诗四步学习法啊？
三、诵诗文
好，同学们的记忆力非常好，我还听说咱班同学的朗诵功力很厉害，诗为心声，哪组同学愿意来为大家展示一下呢？
学生读之前，提问：同学们，朗读时要注意什么？
学生答后，我说：非常好，你们说的都很对，概括起来就是四个字：抑扬顿挫。现在可以开始了，组长起头。
找两个小组读，读完问：其他同学有没有建议要向他们提出来？
然后教师评价。
再找两个人读，读完问：其他同学有没有建议要向他们提出来？
然后教师评价。
最后齐读。
四、品诗句
过渡：书读百遍，其意自现，现在同学们借助手中的预习资料自学2分钟，弄清这首诗的意思，然后小组内统一答案，各派一位同学上前将题目和4句诗的翻译写到黑板上。其他人背诵诗句和翻译。
写完教师挨个小组评价，分四点：1、内容对错。2、错别字。3、语病。4、补充内容要加括号。
评完一组，该组起立齐读诗意。
五、悟诗情
过渡：诗句的意思已经清楚了，下面我开始进入诗的灵魂部分――悟诗情。请同学们依据导学案自主学习，合作探究以下问题。
读完，现在开始合作探究。
过程中随即提出总体要求或加入每组讨论。
六、讨论完，挨个小组汇报。教师点评
七、现在让我们来回顾一下这首诗。
然后说：爱月的李白懂得借月传情，以愁表心，知心的昌龄定会读月明心，沐风会神，两颗心，远隔万水千山，就这样融汇在朗朗明月、习习清风之中，天地间还有什么比这种相知相会的神交更令人感动的呢？李白在朋友落难时，没有来得及问候一声，更没有亲自相送一程，他只是送给昌龄一轮明月，一颗愁心，却给置身蛮荒的朋友带来了永远的希望。
八、拓展：同学们，你们还知道哪些送别诗？
学生说，我最后说：同学们知道还真不少，我也为大家收集了几句送别诗，请同学们一起朗读一下。
九、达标测试
最后我们来完成本节课的达标测试.
师：怎样赏析诗歌呢，这说来话长。最简单的就是沿着文字，展开丰富的想象和联想，说说诗句所表达的情感、思想，诗句营造的意境氛围或某种手法（某些词句）的表达思想情感的妙处。我先来作个示范。
第一句写景，杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。真是情景交融，天衣无缝！请同学们用这样的方法赏析以下三句。四人为一小组，把赏析的内容写下来，看谁写得最好。
生：次句叙事。“过五溪”，点明王昌龄跋涉穷山恶水，到达龙标。五溪一带，当时是少数民族聚居之地，这里山深水急，自然条件非常恶劣。此句虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白深切关怀王昌龄安危之情，已力透纸背。
生：第三句以拟人化的手法写月，赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的'天涯沦落人，表达同情与安慰。
生：最后一句又把另一自然物――风也拟人化了，风也同明月一样，读懂了诗人的心音，愿把诗人一片赤热的情怀直送到夜郎西。
师：至此，我们看到诗人李白寄给王昌龄不仅仅是一首短诗，而是?
生：一片真挚的友情。
生：一颗赤诚的心。
５．艺术特色。
师：通过诗歌的学习，我们读懂了李白所要表达的思想感情，读懂了李白是一个至情至性的人，那么这首诗的艺术特色又在哪里呢？
生：移情于景，情景交融
生：将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化 。
师：星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。
赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 早发白帝城 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
教学设计方案 篇5
教学目标:
1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。
2、学会汉字一、二、三。
教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。
教学准备：课件、生字表、田字格
教学时数：一课时
一．揭示课题
１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]
２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂
３、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？
（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准
二．复习音节
１、（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi
si
wu
shi
zhi
）齐读一遍．
２、（出示er
）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请
读，读时注意舌头由平到卷，领读
３、(
出示ting
san
cun
)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．抽读，领读．
三．读课文
１、（出示课文拼音）同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）
２、抽读。
３、（出示拼音加汉字）联系拼音读课文
４、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？以各种形式朗读,要读出你对美丽景色喜欢的感情.
５、眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.
四．学生字
１、（出示卡片）看卡片拼读（开火车）
２、拆去拼音再读
３、认识田字格
４、学习写字：
①先看这三个字有什么共同特点.
②写笔画横要注意什么?
③示范(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.)
④一起书空
５、分别用一、二、三说话，并学习写字。
五．总结：
今天我们一起学习了古诗<<一去二三里>>和三个生字＂一
二
三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．
教学设计方案 篇6
【教学目的】
１、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。
２、能力：诵读能力；联想、想象能力。
３、德育：陶冶美的情操。
４、重点目标：背诵此诗。
５、目标难点：理解诗的意境。
【教学过程】
一、作者及背景简介
爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（１１６６），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。
二、理解诗的意境
１、莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚。写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。足鸡豚，形容菜肴很丰盛。足，足够。豚，小猪，这里泛指猪。
２、山重水复疑无踟，柳暗花明又一村。这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。
两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。
３、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
４、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。
三、背诵这首诗
教学设计方案 篇7
【课程标准】
品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，在本课的教学设计中我以“初步养成良好的生活、卫生习惯”为主要目标。
【学习目标】
1、了解牙齿对身体的作用，初步掌握正确的刷牙方法。
2、了解爱护牙齿的一般方法，加强保护牙齿的意识。
【教材分析】
本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》的内容。让孩子健康地生活，是每位家长和老师的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯。
【学情分析】
本课是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。
【评价设计】
1、通过活动二检测目标1的达成。
2、通过活动三检测目标2的达成。
【基本评价题目】
1、全班交流，发现牙齿的问题。
2、观看视频，了解正确刷牙方法。
3、读刷牙歌，牢记正确刷牙方法。
4、学生体验刷牙。
5、除了刷牙，生活中还有哪些保护牙齿的方法？
【教学重点】
了解爱护牙齿的一般方法。
【教学难点】
初步掌握正确的刷牙方法。
【学 法】
学习方式为通过活动主动进行构建，观察、调查、讨论、交流，与环境互动、与同伴合作，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展。
【教具准备】
多媒体课件、牙齿模型、牙刷。
【教学过程】
一、 激发兴趣 揭示课题
1、出示图片，学生观察。
师：同学们，随着你们年龄的增长，身体也在发生着变化。瞧，个字长高了，手臂变长了，小脚丫也长大了，大家成长着，快乐着。
2、你牙疼过吗？当时什么感觉？揭示课题，板书课题。
师：同学们，你们看看这个同学他怎么了？
生：牙疼了。
师：你平时牙疼过吗？是什么感觉？
生：不能吃饭了。
师：吃不下饭，怎么会有好身体呢？
生：睡不好觉。
师：怎么会有精神呢？
师：难怪有句话叫做牙疼不是病，疼起来真要命。牙齿真是我们身体重要的一部分。今天这节课呢，我们就一起来关心牙齿，学习保护牙齿。
板书：保护牙齿。（贴牙齿图片）
【设计意图：从展示学生生活的图片导入，贴切现实，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性。】
二、观察交流、了解牙齿【活动一-----我是小牙医】
1、观察同桌的牙齿。
师：现在，你的同桌就成了一名小牙医，请你张口嘴巴让小牙医检查检查你的牙齿是不是很健康，有是什么问题没有？开始吧
学生讨论交流 ，教师巡视指导。
2、全班交流，发现牙齿的问题。
师：你发现牙齿有哪些问题？
生：他的牙齿发黄了。
师：牙黄了看起来就不漂亮了。
生：他的牙齿有一个洞。
师：有龋齿了。这真是一个问题。老师把这个问题画成一个小问号放在这里，待会我们一起来解决。
生：他的牙齿掉了。
师：牙齿长得好好的，怎么会掉呢？
生：开始长新牙了。
师：长出来的新牙叫做什么？
生：恒牙。
师：同学们，掉牙千万不要着急，我们每个人在七八岁的时候都要换牙，长出来的恒牙可是要陪伴我们一生的。
【设计意图：这个环节培养学生通过观察发现问题的能力，知道牙齿存在的问题。】
三、动手体验 学会刷牙【活动二---我是刷牙小能手】
1、学生交流自己平时是怎么刷牙的？
师：同学们，瞧，大家发现了牙齿的这么多问题。可是呀，老师也发现咱们班不少同学的牙齿那是又白又亮。你们平时最常用的保护牙齿的方法是什么？
生：刷牙。
师：你一天刷几次牙？
生：两次。
师：是在什么时候？
生：早上和晚上。
师：真棒，早晚刷牙，清洁口腔，大家都要向他学习。
师：谁愿意给大家来演示一下自己平时是怎样刷牙的？其他同学仔细看，看他刷牙的方法和你的方法一样吗？
学生演示刷牙，教师相机进行解说。
师：你们的刷牙方法和他的一样吗？
生：他把牙膏挤得太多了。
师：你平时挤多少牙膏？
生：黄豆大小。
师：黄豆大小的牙膏最适合同学们刷牙，挤多了反而对牙齿不好。
生：他刷牙用劲太大了。
师: 你平时是怎么刷的？
生：我是轻轻刷的。
师：使劲刷牙会伤害牙龈，你的习惯真好。
生：他刷完牙之后牙刷刷头是朝下放的，我通常是刷头朝上摆放。
师：你的生活习惯真好。刷完牙后杯子里会残留一些水，容易滋生细菌，所以刷头要朝上摆放，保持清洁。
2．观看视频，了解正确刷牙方法。
师：大家想不想知道怎样才是最正确的刷牙方法？让我们请来牙博士，听听他是怎样说的吧!
生：观看视频。
师：牙博士告诉我们，我们的牙齿分为上呀和下牙，上面一排是上牙，下面一排是下牙，上下牙齿咀嚼食物的地方叫做咬合面。
3．读刷牙歌，牢记正确刷牙方法。
师：为了使大家更快地记住正确的刷牙方法，牙博士还给我们带了了一首有趣的刷牙歌呢！
师：范读刷牙歌。
生：齐读刷牙歌。
生：一边读一边做动作。
4. 教师示范，学生体验刷牙！
师：相信有了刷牙歌的陪伴，同学们一定能够记住正确的刷牙方法。想不想自己来体验一下正确的刷牙方法？
生：想。
师：刷牙前，我们要做好准备。挤上牙膏，想一想，挤多少牙膏呢？把刷牙的杯子从盆子里拿出来。今天，我们要选出我们班的刷牙小明星，可以得到可爱的小笑脸。刷牙的时间大约三分钟，让我们听着音乐一起来刷牙！
生：体验刷牙。
师：相机指导，适时奖励。
师：同学们，跟老师一起来做动作，轻轻吸一口气，什么感觉？
生：清新。
师：我们给小牙齿洗了洗澡，整个人都变得神清气爽了。看来呀，刷牙真是保护牙齿的一个好方法，同学们平时要养成早晚刷牙的好习惯。
板书：贴刷牙的图片。
5、出示刷牙卡签，让刷牙的好习惯从课内延伸到生活。
师：没有得到小笑脸的同学不要着急，老师给大家带来了刷牙卡签，我们要评出刷牙小能手。如果你早上刷牙正确就画一个太阳，晚上刷牙正确就画一个月亮。一个月以后，我们再来比比看谁是我们班真正的刷牙小能手。
【设计意图】这个环节层层递进，让学生在实践中掌握刷牙的本领。
四、联系生活 保护牙齿（活动三------我是护牙小专家）
1、除了刷牙，生活中还有哪些保护牙齿的方法？
（1）少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡觉前不吃东西。⑸定期检查口腔：防止龋齿！（6）日常注意安全，保护牙齿。（7）选用儿童牙膏和牙刷。
师：同学们，正确刷牙能帮助我们预防龋齿（擦掉黑板上的问号），但是保护牙齿仅仅靠刷牙是不够的。生活当中，保护牙齿的方法可多了，你都知道哪些保护牙齿的好方法？
生：少吃糖。
师：不仅要少吃糖，冷热酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是个护牙的小专家。
生：多吃蔬菜水果。
师：我们要多吃蔬菜水果。板书（贴蔬菜水果的图片）。蔬菜当中含有大量的粗纤维，这些纤维就像一把刷子一样能够清洁口腔。水果当中含有丰富的维生素，能够使牙齿更加强壮。
生：饭后漱口。
师：真是好习惯，保持口腔清洁。
生：睡前不吃零食。
师：对，刷牙之后就不要再吃零食了。
生：三个月换一次牙刷。
师：不仅要三个月换一次，感冒之后也要换一把新的。
生：使用儿童牙膏牙刷。
师：儿童牙膏牙刷最适合我们。
生：牙齿活动了不要动。
师：要注意安全，特别是恒牙。
生：牙掉了不要舔。
师：牙齿就像小树苗一样往上长，会有点痒，但千万不要用手摸，更不能用舌头舔。
生：定期看牙医。
师：请牙医来帮忙，预防口腔疾病。板书（贴牙医的图片）。定期也就是三——五个月，请医生来检查我们的牙齿。
2、出示图片，判断正误。
师：同学们都是护牙的小专家。掌握了这么多保护牙齿的方法。我们来看看这几个同学，他们的做法对吗？如果对，我们就向他表示祝贺；如果不对，就要说说为什么不对。
生：判断正误。
师：相机指导。
3、教学生做口腔操。
师：老师也想告诉大家一个护牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。
生：跟老师学做口腔操。
师：瞧，这么快我们又记住了一个保护牙齿的小妙招，你也可以把这个好方法告诉你的爸爸妈妈。
【设计意图】这个环节通过讨论、图片展示，让学生掌握护牙知识。
五、延伸课堂 宣传护牙
做一个护牙小小宣传员，把保护牙齿的好方法告诉给每一人。
师：今天，我们不仅意识到了牙齿对我们的重要性，我们还找到了好多保护牙齿的方法来解决大家提出的问题。其实，越来越多的人都意识到了牙齿的重要性，于是世界医学组织把每年的九月二十日定为了世界爱牙日，就是让人们宣传爱牙护牙的知识。同学们，让我们都来做一个护牙宣传员，把我们今天学到的正确刷牙，多吃蔬菜水果，定期看牙医，做口腔操等等好方法告诉给你身边的每一个人，让人人都来关爱牙齿，人人有一口健康的牙齿，露出在迷人的笑容。
板书：画微笑的图案。
【设计意图】这个环节从课内延伸到课外，争当小小宣传员。
板书设计： 保护牙齿
蔬菜水果
【设计意图】板书是课堂教与学内容的浓缩，起到画龙点睛的作用，潜移默化渗透了思想教育。
教学设计方案 篇8
教学目的：
学习本文抓住景物特征进行描写的手法。
教学重点：
教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习;模仿本文写法，练写短文《家乡的冬天》。
课型：
自读课。启发式，讲练结合。
教学时数：
2课时。
教学步骤
第一课时
(一)解题。
1.板书：济南的冬天(写景散文)老舍
2.简介作者。
(二)学生默读课文，同时板书重点词。
(三)学生查字典。查好的同学上黑板注音。
(四)讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。
1.你对冬天的景色进行过观察吗?冬天的气候特点有哪些?
2.济南冬天的气候有什么特点?
3.写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢?
教师小结：经过一番比较，令人信服地得出"在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地"这个结论。点出"气候温晴"这一特点。板书：气候温晴
(五)讲析第2自然段。
1.提出下刻问题。(1)济南的冬天为什么是温晴的?(特殊地形引出"有山有水"这一特点，并板书。)(2)为什么要写济南人的感觉："明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?"(使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和)
2学生齐读一、二自然段。
(六)布置课外作业。
1.背诵1、2启然段。
2.写出"慈善""宽敞""澄清"三个词的反义词，并造句。
3.预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。
第二课时
(一)检查课外作业。
(二)讲析3、4自然段。
1.请一位同学朗读3、4自然段。
2.提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗?(小雪胜景)板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面?(幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生回答后再亮出答案。)
描写对象特征是否用了修辞格
静态写动抒情句及表达的感情
比喻
山
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边
山坡一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣
比喻
花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤
山腰
日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色
拟人
3.讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。
4.学生朗读第3、4自然段。
(三)讲析第5自然段。
1.教师朗读第5自然段。
2.提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢?("不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气")用四个字概括这里水的特点。(水藻真绿)板书。绿到什么程度?("把终年贮蓄的绿色全拿出来了"，"就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。")这里用了"拿"和"不忍"，你认为有什么妙处?(使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格)。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。
3.接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。
①济南的冬天四大特点是--②强调气候温晴用的方法是--③济南四周的小山像--④小雪胜景像--⑤水藻真绿，绿的程度--
4.结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。
5.学生朗读第5自然段。
(四)课堂练习。
1.板书习作题：家乡的冬天。
2.教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点?
3.学生写简要发言提纲，然后口述。
4.教师作综合评价。
(五)布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。
【【精选】教学设计方案锦集8篇】相关文章：