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明朝的统治教学设计（精选8篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的明朝的统治教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
明朝的统治教学设计 1
一、教材分析
本课标题是《明朝的统治》。皇权是君主专制的核心。我国封建专制主义中央集权制自秦朝创立以来，沿袭了两千多年，影响深远。它经历了草创建立、发展完善到走向极端和没落三个阶段。如果把明朝加强皇权放在整个君主专制发展的大背景下来考察，就会发现，明清时期我国封建君主制度的空前强化已违背了时代精神，失去了活力，是整个封建社会逐步走向衰落的表现和开始。因此，这一课在明清史中乃至整个封建社会都占有极其重要的地位新课程标准要求：知道明朝的建立。通过皇权的强化和八股取士，初步理解皇帝专权的弊端。基于教材的重要地位和课程标准的要求，我确定了本节课的教学目标和重难点。
二、教学目标
1）引导学生比较全面地掌握明朝加强皇权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因
2）通过对八股取士的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。了解明朝的经济发展状况；
三、教学重、难点
教学重点：朱元璋强化皇权的'措施。
教学难点：八股取士的负面影响。
四、学情分析
初一学生年龄较小，知识储备不足，对皇权加强这样抽象的问题理解起来较困难，但对形象直观的内容掌握较快。所以，需要在课堂上采取多种方法，激发学生的兴趣和主动性，深入浅出地引导学生一步步理解所学内容，以便水到渠成的达成教学目标。根据课标要求和本课内容，结合学生的年龄特征和心理特点，我确定了本课教法学法：
五、教学方法
以人物为中心的材料细节教学，结合史料和历史故事开展合作与探究。本设计围绕四个核心问题展开教学：
1、朱元璋建立明朝。
2、朱元璋加强皇权的目的及措施。
3、八股取士对教育、选官等方面造成的负面影响。
4、明朝经济的发展。采用多媒体辅助教学，引导学生结合教材中的插图、引文、史料、图片等资料，运用观察法、阅读法、对比分析等多种方法获取相关信息，变抽象为具体。通过有效的引导，使学生自觉主动地参与教学，积极讨论交流，进行合作与探究，获取知识，提高能力，体验学习的快乐。
明朝的统治教学设计 2
教学设计
【教学目标】
1，知识与能力目标
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。
2，情感态度与价值观目标
要求学生从思想上认识:明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。通过对科举制度的评价，提髙学生运用辩证的两点论
的方法评价历史现象的能力。
【重点难点】
教学重点明太祖加强君权的措施。
教学难点本课的难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】明朝疆域图、“锦衣卫”印、反映明朝厂卫制度的资料等相关多媒体、图片
【教学过程】
一、复习
二、导入新课
教师以元末农民起义的背景故事，引出“明朝的建立”这一内容。
三、讲授新课
(一）明朝的建立
1，元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会的动荡不安，民不聊生。1351年黄河下游地区爆发农民起义，很快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中朱元璋领导的队伍逐步强大，先是消灭了东南各地群雄，然后向北进军。
2，1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今江苏南京），朱元璋就是明太祖。
3，随后，明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。
4，在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？
学生活动预期效果:像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。
5，“一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治?”通过学生回忆，引出“朱元璋强化皇权”这一内容。
(二)朱元璋强化皇权
1，改革行政机构:取消地方的行中书省，设立“三司”，直属中央，还先后分封诸子为王，驻守各地，监控地方，巩固皇室。在中央废除丞相制度和中书省，提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权，使六部直接对皇帝负责;还分散兵权，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
(1)在学习“设三司，废丞相”这一措施时，教师可先引导学生阅读教材，并提出问题:“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容?”学生回答后，教师总结归纳：“在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政;分散兵权。”并进一步探究:“为什么要采取这些措施? ”或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实，再总结得出“这些措施意在防止大权旁落（地方威胁中央、相权威胁君权)加强君主权力”的结论。
(2)明朝初年对地方和中央机构的改革有何利弊？
学生活动预期效果:明朝政治制度的改革有利于皇帝权力的加强，在一定程度
上可以达到简化办事流程，提髙行政效率的作用，但是造成皇帝权力过大，一旦失误，无人敢问责的现象。
2，设立由皇帝直接指挥的厂卫机构。
明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂，厂卫机构的`设置，是明朝君主专制空前加强的一种表现。
(1)多媒体展示:一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他:“昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜?”宋濂如实一一回答。朱元璋高兴地说:“说的全对，没有骗我。”说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓出了一身冷汗。
(2)结合材料，你们认为机构锦衣卫对社会造成了哪些影响？学生活动预期效果:设立机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦查，加强了君权，对维护中央集权起到了一定的作用;但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取;同时，这种做法也使法律受到严重破坏。司法机构起不到应有的作用。
(三)科举考试的变化
命题特点:只能在四书五经范围内命题;四书:《论语》《孟子》《大学》《中庸》;五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》;答题观点：只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解;文体特点:只能分为八个部分。
1，在学习“科举考试的变化”这一知识点时，教师必须化繁为简，化难为易，用尽量通俗的语言解释“四书” “五经”“八股文”等概念，例如可摘录一篇典型的八股文请学生阅读，使其对“八股文”有相应的感性认
识。对于“八股取士”造成的影响，教师可组织课堂讨论，并利用教材“动脑筋”思考题，力争使学生从不同的角度认识八股文的作用。
2，实行“八股取士”这一措施的目的是什么？这种做法有何危害？学生活动预期效果：实行这一政策的目的是为了加强思想控制。“八股取士”造成许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲求实际学问，考中做官后，大都成为皇帝的忠实奴仆。
(四）经济的发展
1，明朝从国外引进农作物新品种:玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等。
【思考】为什么要引进这些作物品种？
因为它们的成熟周期短、产量高。解决了粮食紧张的问题。
2，手工业的发展:棉纺织业(从南方推向北方）、丝织业（苏州是明代丝织业的中心）、制瓷业（景德镇的青花瓷器，畅销海内外）
3，商品经济活跃:①北京、南京成为全国性的商贸城市，另有数十座较大的商业城市。②出现了有名的商帮，其中徽商、晋商最为著名。
【课后作业】
完成对应课时练习。
附:板书设计
明朝的统治教学设计 3
年级：
高中历史课程
课时安排：
2课时
课程目标：
理解明朝社会政治结构的基本特征和演变过程。
分析明朝统治的制度特点及其对社会发展的影响。
教学内容和活动安排：
第一课时：
导入（15分钟）：
引导学生回顾中国历史上的政治制度演变，特别是元明清三个朝代的比较。
提出课题：明朝的统治结构与特点。
主体内容（35分钟）：
明初的建立与初期政治制度：朱元璋的统治方式、设立中央集权制度、设置行省、设立监察制度等。
永乐大典与中期制度的稳定：永乐帝的政治改革和成就，对统治结构的巩固和影响。
嘉靖中兴与晚期政治变革：内阁制度的建立、海禁政策和其对外交、贸易的影响。
小组讨论与总结（10分钟）：
小组讨论明朝政治制度的`演变过程和主要特点。
各组汇报讨论结果，老师点评和总结。
第二课时：
复习与导入（10分钟）：
复习上节课学到的明朝政治制度的基本特点和演变过程。
深入探讨（35分钟）：
明朝社会结构与统治政策的关系：官僚制度、科举制度、士绅社会的角色及其对社会稳定的贡献。
明朝统治的失败因素和衰落：农民起义、宦官专权、外族入侵等因素对明朝统治的影响。
课堂练习与总结（15分钟）：
给学生准备几道选择题或者问答题，考察他们对于明朝统治结构的理解。
老师进行课堂小结，回答学生提出的问题，澄清相关概念。
课后作业：要求学生以500字左右的篇幅，总结明朝统治的制度特点及其对中国历史的影响。
明朝的统治教学设计 4
年级：
初中历史或者文化课程
课时安排：
1课时
课程目标：
了解明朝文化和科技的主要成就。
探讨明朝文化与科技繁荣背后的社会因素。
教学内容和活动安排：
导入（10分钟）：
回顾中国历史上不同朝代的文化和科技成就，引出明朝时期的特点和重要性。
主体内容（30分钟）：
文化成就：明代文学、戏剧艺术（如京剧）、书法绘画等。
科技进步：明代科技发展的代表性成就，如四库全书、郎窑瓷器、航海技术等。
讨论与展示（15分钟）：
分组讨论明朝文化和科技繁荣的.原因和影响。
学生展示各组的讨论成果，进行交流和分享。
总结与评价（5分钟）：
老师进行简短的总结，强调明朝文化和科技对中国乃至世界的重要影响。
课后作业：要求学生选择一个明代文化或科技成就，撰写一篇100字左右的小作文，表达他们的理解和感受。
明朝的统治教学设计 5
一、教学目标
知识与能力目标
了解明朝建立的基本史实，包括建立者、时间和都城。
掌握明朝强化皇权的主要措施，如废除丞相制度、设立三司、建立厂卫制度等。
理解明朝科举制度的变化及其影响。
知道明朝经济发展的表现。
过程与方法目标
通过阅读教材和相关史料，培养学生的史料分析能力和归纳总结能力。
通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标
认识明朝加强皇权在一定时期内起到了巩固统治的作用，但也反映了封建制度的渐趋衰落。
体会明朝经济发展对社会进步的重要意义。
二、教学重难点
教学重点
明朝强化皇权的措施。
明朝科举制度的.变化。
教学难点
理解明朝强化皇权措施的影响。
正确评价明朝的统治。
三、教学方法
讲授法
问题导学法
史料分析法
小组讨论法
四、教学过程
导入新课
展示朱元璋的画像，提问学生是否了解这个人，从而引出明朝的建立。
讲授新课
农业：介绍明朝引进的新农作物。
手工业：讲述明朝手工业的发展，如棉纺织业、制瓷业等。
商业：分析明朝商业繁荣的表现，如商品经济活跃、出现著名的商业城市等。
对比明朝科举与前代科举的不同，重点讲解八股取士的内容和影响。
废除丞相制度：讲解丞相制度的演变，分析废除丞相制度的原因和影响。
设立三司：通过地图展示三司的管辖范围，说明其作用。
建立厂卫制度：介绍厂卫制度的构成和职能，分析其对皇权的影响。
引导学生阅读教材，了解明朝建立的时间、建立者和都城。
明朝的建立
明朝强化皇权
科举制度的变化
明朝的经济
课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，总结明朝统治的主要特点。
课堂练习
布置一些与本节课内容相关的练习题，巩固学生所学知识。
布置作业
让学生查阅资料，了解明朝的文化成就。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对明朝的统治有了初步的了解，但在教学过程中，对于一些较难理解的概念，如皇权的强化，还需要进一步引导学生深入思考。在今后的教学中，应多采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
明朝的统治教学设计 6
一、教学目标
了解明朝建立的概况，包括背景、时间、人物和都城。
掌握明朝加强皇权的措施，如政治、军事、监察等方面，并分析其影响。
理解明朝科举制度的变化，能够辩证地看待其利弊。
认识明朝经济发展的表现和原因，感受经济与政治的相互关系。
二、教学重难点
重点
明朝加强皇权的措施及其影响。
明朝经济的发展。
难点
理解明朝皇权高度集中的.影响。
评价明朝科举制度的变化。
三、教学方法
情境教学法
比较分析法
小组合作探究法
四、教学过程
导入
播放一段关于明朝的历史纪录片片段，引发学生的兴趣，从而导入新课。
明朝的建立
利用多媒体展示元末农民起义的相关图片和资料，讲解明朝建立的背景。
请学生阅读教材，找出明朝建立的时间、人物和都城。
皇权的加强
政治上：废除丞相制度，六部直接向皇帝负责；设立三司，分散地方权力。
军事上：把大都督府分为五军都督府，与兵部相互牵制。
监察上：设立厂卫机构，监视臣民。
组织学生分组讨论这些措施的影响，然后进行小组汇报。
科举制度的变化
对比明朝科举与唐宋科举的不同，重点讲解八股取士的格式和要求。
引导学生思考八股取士对人才选拔和思想文化的影响，进行课堂辩论。
经济的发展
农业：展示明朝引进的新农作物图片，讲解其对农业生产和人民生活的影响。
手工业：通过视频展示明朝手工业的生产过程，如青花瓷的制作。
商业：呈现明朝商业城市和集市的图片，分析商业繁荣的原因。
课堂总结
以思维导图的形式，总结明朝统治的主要方面，包括政治、经济、文化等。
课堂检测
设计一些选择题和材料分析题，检测学生对本节课知识的掌握程度。
作业布置
写一篇关于明朝皇权加强的小论文，要求观点明确，论据充分。
五、教学反思
在教学中，应充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主学习、合作探究等方式获取知识。同时，要注重引导学生运用历史思维方法，分析和解决问题，提高学生的历史素养。
明朝的统治教学设计 7
一、教学目标
使学生全面了解明朝的政治制度，包括废除丞相、设立三司、设立锦衣卫等措施，以及这些措施对加强君主专制的影响。
引导学生分析明朝经济发展的特点，理解明朝经济的发展与政治制度的关系。
培养学生运用辩证的观点评价历史现象的能力，特别是科举制度在明朝的演变及其影响。
二、教学重点与难点
教学重点：明太祖加强君权的措施。
教学难点：八股取士的复杂性和影响。
三、教学准备
多媒体课件，包括明朝政治制度图示、科举制度演变图示等。
教材及相关历史文献资料。
四、教学过程
导入新课：通过讲述元末农民起义和朱元璋建立明朝的背景，引出明朝的建立和统治措施。
讲解明朝的政治制度：
废除丞相和中书省，设立六部直接对皇帝负责。
设立三司，加强地方管理。
设立锦衣卫等机构，加强君主专制。
分析明朝的科举制度：
阐述科举制度在明朝的演变，特别是八股取士的实行。
讨论八股取士的利弊，引导学生理解其对社会的'影响。
探讨明朝的经济发展：
介绍明朝经济发展的特点，如引进农作物新品种、商帮的兴起等。
分析经济发展与政治制度的关系。
课堂小结：总结明朝的统治措施及其影响，强调明朝在中国历史上的重要地位。
五、作业布置
阅读相关历史文献，加深对明朝统治措施的理解。
完成一篇关于明朝科举制度演变及其影响的论文。
明朝的统治教学设计 8
一、教学目标
使学生掌握明朝统治的基本史实，包括明朝的建立、政治制度的变革、科举制度的演变等。
引导学生分析明朝统治的得失，理解其对中国历史的影响。
二、教学重点与难点
教学重点：明朝政治制度的变革和科举制度的演变。
教学难点：理解明朝统治的得失及其对中国历史的`影响。
三、教学准备
多媒体课件，包括明朝历史图示、重要人物图片等。
教材及相关历史文献资料。
四、教学过程
导入新课：通过讲述明朝的建立和朱元璋的生平，引出明朝的统治措施。
讲解明朝的政治制度变革：
废除丞相，设立六部直接对皇帝负责。
设立内阁，逐渐加强内阁的权力。
设立锦衣卫等机构，加强君主专制。
分析明朝的科举制度演变：
阐述科举制度在明朝的演变过程，特别是八股取士的实行。
分析八股取士对知识分子和社会的影响。
探讨明朝的统治得失：
分析明朝统治的积极影响，如加强中央集权、促进经济发展等。
讨论明朝统治的消极影响，如宦官专权、八股取士的弊端等。
课堂小结：总结明朝的统治措施及其影响，强调其在中国历史上的重要地位。
五、作业布置
复习本节课所学内容，巩固知识点。
完成一篇关于明朝统治得失的论文。
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