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劳技纸工教学设计（通用11篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的劳技纸工教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
劳技纸工教学设计 1
教学目标：
1、了解纸的知识，知道纸也是一种手工的好材料。
2、认识常用的纸工工具和纸工制作的符号。
3、知道纸工制作时的案例防护。
教学重难点：
了解纸的知识，认识常用的纸工工具和纸工制作的符号。
教学准备：
各类纸工工具、投影仪、纸工作品图片、劳动vcd光
教学过程：
一、课程内容说明：
师：纸工，是三年级学生开展劳动与技术教育的主要内容。从本学期开始，大家将系统地学习使用剪刀、美工刀、胶水、胶带、直尺等纸工常用工具，学习运用剪、刻、折、帖、撕、拼、卷、编、植等纸工基本技法来制作作品；拼接玩具，纺织书签，做团花、拉花、和自己喜爱的小动物。
二、了解纸的知识：
1、相互说说自己知道的纸，充分感受纸在生活、生产中的重要作用。
2、议一议纸的产生和发展，了解纸的相关知识，知道中国是世界上最早发明纸的国家，造纸术是我国古代四大发明之一，从而激发学生的民族自豪感。
（1）造纸术的发明：在造纸术没有发明以前，古代曾先后使用兽骨、金石、竹简、木牍、缣帛等作为书写材料写字记事。直到西汉时期，简牍、缣帛依然是十分重要的书写材料。但由于简牍笨重，缣帛昂贵，于是寻求廉价、方便易得的新型书写材料成了迫切的社会要求。经过长期的实践和探索，古代劳动终于发明了用麻绳头、破布、旧鱼网等废料制成植物纤维纸的方法，这引起了书写材料的一场。纸的诞生为交流思想、传播文化和发展科学技术提供了重要工具。1986年，考古工作者在甘肃天水放巴滩汉墓中发现一幅纸质地图。其纸质薄而软，纸面光滑平整，呈黄，纸上用细墨线条绘制出山脉、河流、道路等图形。这次出土的纸质地图是目前所知道的最早的纸实物。另外，在甘肃敦煌莫高窟的故纸堆中也发现了西汉时代的纸。这表明早在东汉蔡伦之前的西汉时期，汉朝已发明了纸。
（2）早期的造纸方法：将砍伐来的植物，比如麻类植物，用水浸泡，剥皮，剁碎，放在锅里煮；待晾凉后再行浸泡、脚踩，用棍棒搅拌，使其纤维变碎、变细；掺入辅料，制成纸浆；用抄纸器（竹帘之类）进行抄捞、晾干，即可制成为纸。
（3）我国造纸工业的发展：近几年来我国造纸工业的发展速度非常快。年增长率大大高于世界年增长率。2001年我国年产量已达3200万吨以上，居世界前三位。但是我国人均纸和纸板消费量仍然较低，仅为世界人均消费量的1／3左右，远远低于发达国家的人均消费量。
（4）介绍几种常用的纸：
书写纸、精制双胶纸、铜牌纸、箱板纸、地图纸、账册纸、静电复印原纸，电脑打印原纸。
三、认识常用的纸工工具和纸工制作符号：
1、纸工工具。
1）剪刀——最方便的'裁剪工具。
2）美工刀——切刻的工具。
3）胶水——常见的粘贴材料，使用时注意卫生。
4）胶带——有双面胶，透明胶等，粘贴时干净又迅速。
5）直尺——用来计算、刻和划线的工具。
2、纸工制作符号。
纸工材料卡片上有各种各样的符号，主要有以下一些（出示）：
1）山线
2）谷线
3）剪切线
4）粘贴面
5）挖切
3、纸工的基本技法。
播放vcd光盘上的有关纸工技法的内容。
4、纸工制作时的安全防护。
1）讨论纸工制作时应该注意些什么？
2）使用纸工工具时一定要注意安全
总计：不要用手触摸剪刀、美工刀的刀刃；把刀具传递给同学时，刀锋不要对着他人；用刀沿着手指紧压的直尺刻划时，手指应与尺的外缘保持一定距离，以防划破手。
劳技纸工教学设计 2
教学目标：
1、复习纸的知识。
2、复习纸工制作符号的意义，温习纸工制作的注意点。
3、在教师指导下学习纸工的基本技法。
教学重难点：
学习掌握纸工的基本技法。
教学准备：
劳动vcd光盘、纸工材料、投影仪。
教学过程：
一、复习巩固：
1、复习纸的知识：
造纸术是谁发明的？
早期的纸是如何制造的？
2、投影仪出示各类纸工制作符号，指名说说意思。
3、说说有哪些纸工需要的制作工具？
二、学习纸工基本技法：
1、师介绍纸工的几种基本技法：
剪刻贴撕拼插卷编植
2、播放vcd，逐一观察基本技法的操作。
3、学生实践练习。
4、介绍学习较为复杂的纸工技法：
1）山线切折——在正面用针（或小刀）沿着山线符号划线（如用刀划，用力一定要轻，以免将纸划穿），然后再折（正面朝外），折成像山形的样子。
2）谷线切折——先在谷线符号的两端用针扎孔，再在反面的两个洞眼之间用针（或刀）划痕，最后折成正面相靠（背面朝外），形成像山谷形的样子。
3）压印法（以压出凸起的.鱼眼为例）
选择有圆孔的模板（也可用硬卡纸刻圆孔做模具），把圆孔对准鱼眼的部位，捏紧，不要移动。翻个身，平放在桌上。用有圆头的棒（钢笔圆形尾部也可），在纸上磨，找到轮廓后，沿轮廓反复轻压。再将卡纸鱼翻个身，鱼眼就凸现了。鱼鳞的做法与眼相似。
5、学生练习山线和谷线的切折。注意知道安全操作。
6、教师巡视，展示正确的学生操作。
劳技纸工教学设计 3
教学目标：
1. 通过学习，同学能够运用剪、折、卷、贴等方法，制作一个具有立体感的纸面具。
2. 用彩泥或橡皮泥，塑出造型、色彩美观的面具形象。
3、在欣赏瓷雕造型后，启发同学进行小动物的泥塑造型。
重点：面具，小动物的造型设计，立体造型概念的培养。
难点：纸工——造型设计，连接、卷、折、贴。
泥塑——造型设计，色彩运用。
同学准备：
1、铅画纸、剪刀、胶水、颜料；
2、彩泥或橡皮泥、硬纸板。
教学过程：
第一教时 手拉手的动物（纸工）
教学重点：让同学掌握设计、描绘、裁减、插接等制作方法，制作一组形象重复和组合有序的手拉手的动物玩具，培养同学立体造型和动手制作的'能力。
教学难点：动物形象设计和插口设计。
教学过程：
一、欣赏
1、欣赏课本范例
2、分析制作的方法、步骤： 折纸，图案设计、造型和连接、剪、粘贴。
二、指导设计
1. 简单动物图案资料展示
2、举例进行图案设计指导
三、示范制作
1、取三张大小相同的长方形卡纸。
2、设立动物形象，如画出企鹅。
3、设立立式插口。
4、剪裁，三张卡纸重叠在一起减。
5、分别描绘企鹅的形象。
6、按顺序插接组合。
四、启发引导
讨论：如何使动物连接既牢固又美观
五、同学设计、制作
六、教师巡视指导
七、同学作品展示，研讨。
第二教时 生动的纸面具（纸工）
教学重点：学习立体构成知识，设计制作生动的纸面具。
教学难点：纸面具制作的难点在设计，设计的难点是高度的概括笼统，制作的难点是加工凹凸面。
教学过程：
一、 谈话导入
1、纸面具欣赏
2. 让同学讲讲自身玩过的面具
二、介绍制作过程
1. 纸面具制作过程分析、演示
2、讲讲剪、折、卷、贴的具体方法
三、设计重点提示
设计纸面具提示：
1、略大于脸
2. 眼孔位置对准自身的眼睛（能看到外面）
3、面具不同性别的脸型特点
四、同学设计，制作
五、教师巡视指导
六、同学作品展示，研讨
同学演示、互评
第三教时 泥塑面具（浮雕）
教学重点：用彩泥或黏土塑造一个生动有趣的面具玩具，培养同学立体造型能力。
教学难点：培养同学发散思维，对面具的脸部做夸张与变形，使面具更有趣。
教学过程：
一、欣赏
1、欣赏课本内范例
2、分析其中几个的造型和色彩。
二、示范制作过程
1、泥塑面具的制作过程演示：先脸、五官、发（饰）再其他装饰
2、色彩的烘托对比。
三、造型设计
1、启发同学造型设计
2、进行面具制作
四、巡视指导
启发同学对色彩的应用，装饰的手法。
五、同学优秀作品展示、研讨。
第四教时 泥塑小动物
教学重点：培养同学立体造型能力，塑造出自身熟悉或喜爱的小动物形象，抒发对小动物的喜爱之情。
教学难点：培养同学发散思维，能抓住该动物的形象特征，塑造出多种多样的可爱的小动物造型。
教学过程：
一、欣赏
1. 欣赏瓷雕小动物
2、让同学说说造型特点和色彩
二、介绍瓷雕相关知识
1、概括分析造型特点、色彩色调
2、让同学知道瓷雕就是从泥塑烧制而来。
三、分析塑造的方法，突破难点
欣赏，分析泥塑小动物的立体造型、花纹刻划。
四、同学设计制作
五、教师巡视制作过程，进行指导。
六、同学作品展示。
劳技纸工教学设计 4
活动目标：
1．尝试用折、剪、卷、贴等方法制作卷发筒，乐意为狮王烫头发。
2．学习耐心做事，并体验纸工活动的乐趣。
活动准备：
1．塑料卷发筒，卷发筒范例，制作图示，狮王形象。
2．正方形彩纸、剪刀。
活动过程：
一、导入活动，引起制作兴趣。
片段一：森林里新开了一家美发店，小猴美发师最拿手的本领就是烫头发了，好多小动物去试过后，都说小猴美发师烫出来的头发特别好看，而且，头发越是多，越是长，烫起来越好看。这件事传到了狮子大王的耳朵里，他看了看自己一头浓密的长发，得意地想：我的头发又长又多，烫起来一定最好看。于是，狮王来到了美发店，一进门，就大声说：“快来给我烫头发！”小猴美发师被狮王的大嗓门吓了一大跳，他连忙说：“好的，好的，请稍等！”转身就急忙去找烫头发的工具。
提问：烫头发需要什么工具呀？（卷发筒）
观察卷发筒：筒状、表面有刺。
片段二：找到卷发筒后，小猴美发师就开始给狮王卷起了头发，一个、两个、三个……哎呀，狮王的头发太多了，店里的卷发筒根本不够用，怎么办呀？看到狮王生气的样子，小猴美发师吓得手都抖了。小朋友，你们快来帮帮小猴美发师吧！
二、欣赏自制卷发筒，了解制作材料和基本方法。
1．出示自制卷发筒，引导幼儿观察。
2．结合制作图示，探索卷发筒的制作方法
①先将正方形纸对折再对折。
②在封口的一端剪出斜线，间隔的距离要均匀。注意斜线剪得短一点，三分之一最合适，千万不能剪断。
③一次打开，用同样的方法在封口的一端剪斜线。
④二次打开，将纸朝折痕相反的`方向卷起来，两端粘贴住。
⑤将剪出来的“尖尖的刺”整理一下，一个卷发筒就完成了。
三、幼儿制作卷发筒，教师巡回观察指导。
1．提出要求：引导幼儿先看看制作图示，再动手制作；注意剪刀的使用技巧；碰到问题可以问老师也可以问小朋友。
2．幼儿操作，教师巡回指导，对能力较弱的幼儿给予适当的帮助。
3．重点指导幼儿注意剪斜线的长度，要求幼儿要剪平整，再按步骤制作出卷发筒。制作时一定要认真、仔细，比一比谁制作的卷发筒最漂亮。
四、展示：我给狮王烫头发
引导幼儿将做好的卷发筒“卷”在狮王的头发上，看看谁做的卷发筒最漂亮。
“我们一起来帮助小猴美发师给狮王卷头发吧！有了小朋友们制作的卷发筒，狮王的发型一定是森林里面最漂亮的，小猴美发师非常感谢中x班的小朋友，他说：‘下次你们来我的美发店，一定免费哦！’”
劳技纸工教学设计 5
教学目标
认知：学习纸造型的技巧和夸张变形的表现手法。
实践：运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物。
情感：体验造型活动的乐趣，锻炼学生的想象力、创造力。
重点：学习纸造型的技巧
难点：运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物
教学方法
观察法、讨论法、 自学法
课时分配
1课时
教学准备
师：课件、范作
生：手工纸、剪刀、双面贴
教学过程
一、导入新课
1、谈话法，激发学习兴趣
师：最近，老师认识了几位很特别的人，他们非常想到我们班里来。同学们一定想知道这些人是谁吧？他们找我们有什么事呢？请大家看看下面的录像就明白了。
2、课件出示影片——纸工人物自我介绍
3、板书课题——纸工人物
二、讲授新课
1、了解材料和表现手法
（以影片中出现的三个范作为例，小组讨论）
这些作品用了什么材料？运用了什么表现手法？
生：手工纸、皱纹纸、旧画报
生：夸张的.表现手法
师：哪些方面用了夸张手法？
生：外形、颜色
2、学习制作方法
A：学生自学发现问题、解决问题（每组发一件范作供学生研究）
师：每一部分都是用什么形状的纸做成的？可以动手拆一拆
B：大家汇报观察结果
面孔、五官和一些装饰物组成
板书： 面孔——五官装饰物——组合
3、提出作业要求
（课件出示作业要求）
（1）每小组制作一个纸工人物，要分工明确、协调配合，注意安全
（2）为作好的纸工人物编排一个节目，准备来参加纸工人物大联欢。
三、学生制作，教师巡视
（1）教师为每组准备一张制作面孔的彩纸.
（2）课件循环播放制作过程和《小步舞曲》
四、作业展示
学生利用纸工人物表演，锻炼语言能力，展示纸工作业。
劳技纸工教学设计 6
教材分析
本课是教学生把纸用折、扎的方法处理后，再染上颜色，制成五彩缤纷的纸蝴蝶。制作方法简便，教师略加讲授，学生便能制作出漂亮的色彩各异的纸蝴蝶来。纸蝴蝶制作有三道工序：折纸、扎线、染色。纸蝴蝶做得漂亮与否，关键在于认真细致，每步工序都不能马虎。最后染色时应注意对称，色彩要艳丽，这样纸蝴蝶就比较漂亮美观了。这是本课纸蝴蝶教学重点。
教学目的
教学生用纸折、扎、染的方法制作纸蝴蝶，培养学生细致耐心制作的工作习惯，懂得把纸蝴蝶作美化环境之用。
作业要求
工作态度要认真细致，每道工序都要严格地按标准完成纸蝴蝶。
课前准备
1．大小不同、色彩艳丽的纸蝴蝶若干只。
2．各色染料水及学生用的宣纸。
3．学生自备扎纸蝴蝶的.线。
教学过程
一、引入新课：同学们，上一课大家画什么?前一单元，老师教大家用什么美化教室?接着出示范品——纸蝴蝶，以风吹动，使之产生翻飞的动感，借以激发学生学习兴趣。并宣布本课学做纸蝴蝶，用它作装饰或美化环境，效果很有趣。让学生翻开课本p12。
板书课题：纸蝴蝶(纸工)。
二、讲授新课：
1．指导学生观赏课文中的学生作品，纸蝴蝶让学生把真实的蝴蝶与纸蝴蝶作比较，指名谈谈它们的异同。教师指出工艺制品有以逼真取胜的，有以抓住形状特征作抽象概括表现的，纸蝴蝶属后一种。抓住蝴蝶翻飞时张开翅膀的形象特征制作，不用制作蝴蝶的身体，同样给人真蝴蝶飞时的感觉。把握物象的特征，作适当的夸张，会取得很好的艺术效果，纸蝴蝶就是用这种方法创制出来的。
2．演示制作步骤：纸蝴蝶是众多纸工中的一种，它是怎样制作的?让学生先看课本，知道步骤，再看教师示范：
①折纸：用一张方形纸平折六至十次，各次大小一致、整齐。
②用线在折好的纸的中央扎牢，线要长些，留作吊挂之用。
③染色：可以用画笔蘸水色染上，也可以把纸蝴蝶放到水颜料中浸染。染色时，色彩要对称。配色的方法，要启发学生运用已有的色彩知识。
劳技纸工教学设计 7
课堂类型：
造型、表现、设计、应用
教学目标：
1、培养学生纸造型的能力，进一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。
2、激发学生创造欲望，开发智力。
教学重难点：
1、完成设计、剪刻、卷折、粘贴等制作技巧。
2、剪、折、卷、粘贴的准确与规范，造型要富于美感。
教具学具：
各种纸、笔、剪刀、胶
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：纸工，是一种新颖、活泼、简便的手工制作形式，运用概括、夸张的手法，在设计过程中讲求合理性和视觉上的'节奏变化，充满情趣。
2、新授：
（1）板书课题
（2）欣赏课本作品
（3）鱼吊挂的制作过程
A、用长方形绿色纸对折两次。
B、用铅笔轻轻画出半个鱼的纹样。
C、剪刻后展开即成一条鱼形，可做多个。
D、做挂链，进行穿挂。
（4）小兔制作过程
A、用长方形纸卷成圆筒形后粘合用来做兔头。
B、剪两片呈长圆形的纸，稍卷后粘在筒形上方两侧，用来做耳朵。
C、剪两块纸或挖两个圆孔用来做兔眼。
D、卷一小圆卷做鼻子。
E、剪一长条纸，用来剪制成胡须。
F、剪一长方形纸与圆筒下部粘接做兔的身体。
G、剪一小纸块做兔的尾巴。
三、学生制作，教师辅导
1、挂的时候，画鱼时鱼腹部不要画在折叠纸的纸边方向。
2、粘贴部位要干净、整洁。
四、小结：表扬优秀作业
劳技纸工教学设计 8
活动目标：
1、对动手制作活动感兴趣，愿意通过自己动手制作作品。
2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动
3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。
4、养成良好的手工制作活动常规。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
6、喜欢参与游戏，体验。
活动重点难点：
1、正确安全的使用剪刀。
2、能辨别各种不同线型，并做出正确的处理。
3、养成手工活动的良好常规。
活动准备：
（一）知识技能的准备
1、正确使用剪刀，能沿直线、曲线剪。
2、掌握基本折纸方法，能熟练进行对边折、对角折。
（二）材料投放
1、分层次、分阶段投放材料，满足不同能力水平幼儿的发展需要。
（1）投放平面剪材料，如纸蛇。
（2）投放单一立体材料。
（3）投放组合材料。
2、满足幼儿发展需要，投放丰富材料。
为满足幼儿多人次使用、练习的需要，将立体纸工材料进行复印、分类，幼儿可以多人操作、多次操作，满足幼儿的需求。
将材料按照难易程度的不同分为一、二、三，三个阶段，鼓励幼儿由易到难，满足操作兴趣的同时逐渐加深难度，提高幼儿探索兴趣。
活动组织与实施
（一）环境创设吸引幼儿兴趣。
欣赏区：教师制作的立体纸工作品摆成一个小主题，多变的形状、缤纷的.色彩一下子就能激起孩子关注的兴趣。
展示区：幼儿的作品在此进行展示，让幼儿获得成功的体验。
（二）教师、幼儿、家长资源结合。
开发班级内优势资源，请能力强的幼儿主动承担任务，感兴趣的家长承担教授任务，把自己会做的作品教给其他小朋友。
（三）定期开展展示活动。
随时收集孩子的作品，将幼儿的作品通过多种途径展示出来，使幼儿活动满足感，增强自信心，激发幼儿参与活动的兴趣。
教学反思
在活动过程中，我发现用步骤图折纸比以前的示范法折纸孩子的问题要少了很多，这样的方法应该要容易明白些吧。孩子们的表情告诉我，我选的题材贴近他们的兴趣点，他们很是喜欢。活动很成功。
劳技纸工教学设计 9
一、教学目标
知识与技能：学生能够掌握纸工制作的基本技法，如折、剪、粘、卷等，并能独立完成简单的纸工作品。
过程与方法：通过观察、讨论、实践操作等教学活动，培养学生动手能力和创新思维，引导学生将理论知识应用于实际创作中。
情感态度与价值观：激发学生对纸工艺术的兴趣和热爱，培养耐心细致的工作态度，以及团队合作精神和审美鉴赏能力。
二、教学内容
本次劳技纸工教学以“创意纸鹤制作”为主题，通过制作纸鹤这一传统而富有美感的纸工作品，让学生在实践中学习纸工技法，体验创造的乐趣。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、纸鹤制作示范视频、彩色卡纸、剪刀、胶水、直尺、铅笔等纸工制作工具及材料。
学生准备：彩色卡纸、剪刀、胶水、直尺、铅笔等纸工制作工具及材料。
四、教学过程
（一）导入新课
创设情境：播放一段关于纸鹤文化的视频或图片，简要介绍纸鹤的寓意和制作历史，激发学生对纸鹤制作的兴趣。
提问导入：提问学生是否见过纸鹤，是否知道纸鹤的制作方法，引导学生进入本课主题。
（二）讲授新知
展示作品：教师展示已完成的纸鹤作品，让学生观察其形状、结构和颜色，激发学生的创作欲望。
讲解步骤：结合多媒体课件和示范视频，详细讲解纸鹤的制作步骤和注意事项。包括如何折叠纸张、如何剪裁形状、如何粘贴固定等。
（三）实践操作
分组合作：将学生分成若干小组，每组发放彩色卡纸和制作工具。鼓励学生小组合作，共同完成纸鹤的制作。
教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正学生的错误操作，确保每位学生都能掌握纸鹤的.制作方法。
（四）展示评价
作品展示：每组选派代表展示本组的纸鹤作品，并简要介绍制作过程和创意点。
师生评价：教师和学生共同对展示的作品进行评价，指出其优点和不足，提出改进建议。同时，对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励。
（五）总结拓展
课堂总结：回顾本课所学内容，强调纸工制作的重要性和乐趣，鼓励学生多动手、多思考、多创新。
拓展延伸：引导学生思考如何将纸工技法应用于其他手工制作中，如折纸船、剪纸窗花等，激发学生的创作灵感和想象力。
五、教学反思
本次劳技纸工教学以“创意纸鹤制作”为主题，通过实践操作和小组合作的方式，让学生掌握了纸工制作的基本技法，体验了创造的乐趣。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣和创新能力，同时关注学生的操作安全和作品质量。然而，在今后的教学中，还需要进一步加强对学生个性化发展的关注和支持，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出更多具有个人特色的纸工作品。
劳技纸工教学设计 10
课程目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握纸鹤的基本折叠步骤，了解纸艺的基本技巧和原理，提高手眼协调能力和空间想象能力。
2. 过程与方法：通过教师演示、小组合作、自主探究等方式，培养学生观察、模仿、创新的能力，体验从平面到立体的转变过程。
3. 情感态度价值观：激发学生对传统手工艺的兴趣，培养耐心、细致的工作态度，增强审美能力和创造力，同时体会传统文化的魅力。
教学对象：
小学中高年级学生
教学准备：
教具准备：彩色正方形纸张（每位学生23张）、教师示范用纸鹤、多媒体课件、剪刀（可选，用于个性化装饰）、胶水或双面胶（用于组合展示）。
环境布置：教室布置成工作坊风格，桌上摆放好所需材料，营造轻松愉快的创作氛围。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个关于纸鹤起源的小故事，如日本文化中纸鹤象征希望与和平，激发学生的好奇心和兴趣。
展示成品：展示教师事先折好的纸鹤，引导学生观察其形态美，提问：“你们知道这是怎么做的吗？想不想自己也动手做一个？”
二、讲解示范（10分钟）
步骤讲解：利用多媒体课件或实物投影，逐步展示并讲解纸鹤的`折叠步骤，包括对角线折叠、中心线折叠、头部成型、翅膀展开等关键步骤。
教师示范：教师边讲解边操作，确保每位学生都能清晰看到每一个细节。
三、实践操作（20分钟）
分组合作：将学生分成小组，每组4——5人，鼓励小组成员相互帮助，共同学习。
动手折叠：学生根据教师的示范，尝试自行折叠纸鹤。教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误操作。
创意发挥：鼓励学生使用不同颜色的纸张，或在完成基本形态后进行个性化装饰，如添加眼睛、涂色等。
四、展示与评价（10分钟）
作品展示：每组推选一名代表，上台展示本组的纸鹤作品，并简单介绍创作过程或特别之处。
相互评价：引导学生从创意、技巧、团队合作等方面对他人作品进行正面评价，培养学生的欣赏能力和评价能力。
教师总结：肯定学生的努力和创意，指出共性问题并提出改进建议，强调纸艺学习的乐趣和意义。
五、拓展延伸（5分钟）
文化拓展：简要介绍纸艺在世界各地的不同表现形式和文化内涵，如中国的剪纸、西方的折纸艺术等，拓宽学生的视野。
家庭作业：鼓励学生回家后尝试折叠其他类型的纸艺作品，如纸船、纸飞机等，并与家人分享学习成果。
教学反思：
本节课通过纸鹤的折叠活动，不仅让学生掌握了纸艺的基本技能，还激发了他们对传统文化的兴趣。在未来的教学中，可以进一步丰富课程内容，引入更多种类的纸艺作品，同时加强对学生创新思维和审美能力的培养。此外，关注个体差异，为不同能力水平的学生提供适当的支持和挑战，也是提升教学效果的关键。
劳技纸工教学设计 11
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够了解纸工制作的基本工具和材料，掌握一些简单的纸工制作技法，如折叠、裁剪、粘贴等。
学生能够独立制作出一个动物书签，并且在制作过程中注重细节，使书签具有一定的美观性和实用性。
2. 过程与方法目标
通过观察、分析动物书签的范例，培养学生的观察能力和空间想象力。
在制作过程中，引导学生自主探究、小组合作，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
鼓励学生发挥创意，对书签进行个性化设计，培养学生的创新思维和艺术表现力。
3. 情感态度与价值观目标
培养学生对纸工制作的兴趣，激发学生的创造力和动手热情。
让学生在制作过程中体验成功的喜悦，增强学生的自信心和成就感。
培养学生的耐心和细心，提高学生的审美素养和对劳动技术的热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握动物书签的制作步骤和基本技法。
能够准确地折叠、裁剪和粘贴纸张，制作出形状规整、结构牢固的书签。
2. 教学难点
如何引导学生发挥创意，设计出独特的动物形象书签。
在制作过程中，如何处理好细节，使书签更加精美。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解纸工制作的基本知识、工具使用方法和制作步骤。
2. 演示法：通过教师的现场演示，让学生更直观地了解制作过程和技巧。
3. 实践法：让学生亲自动手制作，在实践中掌握技能和提高能力。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成制作任务，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的创新思维。
四、教学准备
1. 教师准备
多媒体课件，包括纸工制作的图片、视频资料，以及动物书签的范例。
纸工制作工具，如剪刀、美工刀、直尺、胶水、铅笔等。
纸工制作材料，各种颜色的卡纸、彩纸、皱纹纸等。
展示架，用于展示学生的作品。
2. 学生准备
剪刀、胶水、铅笔。
自己收集的一些废旧纸张或彩色纸张。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
1. 教师通过多媒体展示一些精美的纸工作品图片，如纸雕、折纸、剪纸等，引起学生的兴趣。
2. 教师提问：“同学们，你们喜欢这些纸工作品吗？想不想自己动手制作一些呢？”引导学生回答，从而引出本节课的主题——纸工制作动物书签。
3. 教师拿出一个事先制作好的动物书签，向学生展示，并介绍书签的用途和特点。
（二）知识讲解（10 分钟）
1. 教师介绍纸工制作的基本工具和材料，如剪刀、胶水、卡纸、彩纸等，让学生了解它们的用途和使用方法。
2. 教师讲解动物书签的制作步骤：
设计草图：让学生根据自己的喜好，选择一种动物形象，在纸上画出简单的草图。草图要包括动物的外形轮廓、眼睛、嘴巴等主要特征。
裁剪纸张：根据草图的形状和大小，选择合适颜色的卡纸或彩纸，用剪刀将纸张裁剪成所需的形状。在裁剪时，要注意剪刀的使用安全，尽量裁剪得整齐一些。
折叠造型：将裁剪好的纸张按照一定的方法进行折叠，塑造出动物的身体、头部、四肢等部分的形状。折叠时可以参考一些折纸的基本技法，如对折、三折、四折等，也可以根据自己的创意进行折叠。
粘贴装饰：用胶水将折叠好的各个部分粘贴在一起，组成完整的动物形象。然后，可以用彩笔、彩色贴纸等对动物进行装饰，使其更加生动有趣。
打孔穿线：在书签的顶部合适位置，用打孔器打一个小孔，然后穿上一根漂亮的丝带或绳子，作为书签的挂绳。
3. 教师在讲解过程中，通过多媒体课件展示每个步骤的`详细图片和视频资料，同时进行现场演示，让学生更直观地了解制作过程。
（三）实践操作（20 分钟）
1. 学生分组，每组 4 ——6 人。教师为每个小组发放纸工制作工具和材料。
2. 学生根据教师讲解的制作步骤和自己设计的草图，开始动手制作动物书签。在制作过程中，教师巡回指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助和指导。
对于裁剪不熟练的学生，教师指导他们如何正确使用剪刀，如何掌握裁剪的力度和方向，使裁剪出的纸张形状更加准确。
对于折叠有困难的学生，教师亲自示范折叠方法，帮助他们理解折叠的原理和技巧，鼓励他们多尝试几次，直到掌握为止。
对于创意不足的学生，教师启发他们从动物的颜色、花纹、形态等方面进行思考，引导他们如何在基本的动物形象上加入自己的创意元素，使书签更加独特。
3. 小组内成员之间可以相互交流、合作，共同完成制作任务。鼓励学生互相帮助，分享自己的想法和经验，培养学生的团队合作精神。
（四）作品展示与评价（10 分钟）
1. 每个小组推选一名代表，将本小组制作的动物书签展示在展示架上。
2. 教师组织学生进行作品评价。评价方式采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式。
学生自评：让学生介绍自己制作的书签的设计思路、制作过程中遇到的问题以及如何解决这些问题。同时，对自己的作品进行自我评价，说说自己对作品的满意之处和不足之处。
小组互评：每个小组的学生对其他小组的作品进行观察和评价。评价内容包括书签的创意、制作工艺、美观程度等方面。小组互评时，要让学生学会欣赏他人的作品，发现他人作品的优点和长处，同时也要客观地指出存在的问题和不足之处，并提出改进建议。
教师评价：教师对学生的作品进行全面评价。教师首先肯定学生的努力和创意，对学生在制作过程中表现出的优点和进步给予表扬和鼓励。然后，从专业的角度对作品进行评价，指出作品在设计、制作等方面存在的问题，并提出具体的改进意见和建议。最后，评选出优秀作品，给予奖励，如颁发小奖品或在班级展示栏中展示。
（五）课堂总结（5 分钟）
1. 教师对本节课的教学内容进行总结，回顾纸工制作动物书签的基本步骤和方法，强调在制作过程中需要注意的问题，如安全使用工具、注重细节处理、发挥创意等。
2. 教师对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的积极参与和取得的成绩，鼓励学生在今后的学习和生活中继续保持对劳动技术的热爱，不断提高自己的动手能力和创新能力。
3. 教师布置课后作业：让学生回家后，利用废旧材料制作一个更加精美的纸工作品，可以是动物书签，也可以是其他的纸艺作品，下节课带到学校进行展示和交流。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对纸工制作产生了浓厚的兴趣，大部分学生能够掌握动物书签的制作方法和基本技巧，并且在制作过程中发挥了自己的创意，制作出了各具特色的作品。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、实践法、小组合作法等，充分调动了学生的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。同时，通过作品展示与评价环节，让学生学会了欣赏他人的作品，提高了学生的审美能力和评价能力，培养了学生的团队合作精神和竞争意识。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在时间安排上，学生实践操作的时间略显紧张，有些学生未能充分完成自己的作品；在个别学生的指导上，还不够细致深入，导致部分学生在制作过程中遇到的问题未能得到及时有效的解决。针对这些问题，在今后的教学中，应更加合理地安排教学时间，给学生留出足够的实践操作时间；同时，要加强对个别学生的关注和指导，及时发现他们的问题并给予帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
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